j
Название книги | Технология. Технический труд. 5 класс: планы-конспекты уроков |
Автор | Пелагейченко |
Год публикации | 2017 |
Издательство | Феникс |
Раздел каталога | Методика преподавания гуманитарных, естественнонаучных, общественных дисциплин (ID = 143) |
Серия книги | Педагогический конспект |
ISBN | 978-5-222-24592-7 |
EAN13 | 9785222245927 |
Артикул | O0072431 |
Количество страниц | 175 |
Тип переплета | мяг.цел.* |
Формат | 60*90/8 |
Вес, г | 279 |
Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:
В пособии размещены подробные разработки 68 уроков курса "Технология" для учеников 5-го класса, предложено календарно-тематическое планирование, теоретические ведомости, дополнительный и иллюстративный материал. План-конспект каждого урока расположен на отдельном листе с полями для собственных записей учителя, что сделает разработку занятия по-настоящему авторской, но сэкономит время для планирования и оформления. Для учителей технологии, руководителей методических объединений школ, студентов педагогических вузов.
К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.
СодержаниеПредисловие5Календарно-тематичесКое Планирование 6технология создания изделий из древесных и Поделочных материалов
с исПользованием ПлосКостных деталей 9Урок № 1-2 . Организация работы в школьной мастерской9Урок № 3-4 . Древесина . Виды древесных материалов13Урок № 5-6 Графическое изображение деталей и изделий из древесины21Урок № 7 Выбор объекта изготовления25Урок № 8 Рабочее место Инструменты для ручной обработки древесины29Урок № 9 Последовательность изготовления изделия34Урок № 10 Разметка изделий из древесины37Урок № 11-12 Пиление заготовок из древесины40Урок № 13-14 Изготовление деталей изделия46Урок № 15-16 Строгание и сверление древесины49Урок № 17-18 Соединение деталей из древесины58Урок № 19-20 Зачистка поверхностей древесины63Урок № 21-22 Отделка изделий из древесины67технология изготовления изделий из тонКолистового металла и ПроволоКи73
Урок № 23-24 Металлы, их основные свойства и область применения Проволока73Урок № 25-26 Организация рабочего места в слесарно-механической мастерскойИнструменты для ручной обработки металла79Урок № 27-28 Графическое изображение деталей и изделий из металла и проволоки85Урок № 29-30 Технологические процессы изготовления изделий из металла87Урок № 31-32 Правка и разметка изделий из тонколистового металла90Урок № 33-34 Приемы резания, зачистки и гибки деталей из тонколистового металла97Урок № 35-36 Получение отверстий в заготовках из тонколистового металла102Урок № 37-38 Соединение деталей из тонколистового металла108Урок № 39-40 Процесс выравнивания, разметка и резание заготовок из проволоки112Урок № 41-42 Изготовление изделия из проволоки122Урок № 43-44 Отделка изделий из металла124ЭлеКтротехничесКие работы128
Урок № 45-46 Понятие об электрическом токе128Урок № 47-48 Электрическая цепь134Элементы техниКи 138
Урок № 49-50. Понятие о технике138Урок № 51-52 . Понятие о машине и механизме140ПроеКтные работы143
Урок № 53-54 Творческий проект Этапы проектной деятельности143Урок № 55-56 Выбор темы проекта147Урок № 57-58 Сбор и обработка информации151Урок № 59-60 Разработка конструкторской документации155Урок № 61-62 Изготовление изделия Разметка Резание заготовок158Урок № 63-64 Изготовление изделияЗачистка и отделка изделия161Урок № 65-66 Разработка рекламного проспекта изделияЭкономическое обоснование проекта164Урок № 67-68 Защита проекта169библиография175ПредисловиеКонспекты уроков составлены в соответствии с Примерной программой и требованиями нового образовательного стандарта. Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ.Пособие предназначено учителям, работающим по учебникам «Технология. Технический труд» под редакцией B. М. Казакевича и Г. А. Молевой, а также будет полезно для тех, кто работает с учебником А. Т. Тищенко и B. Д. Симоненко «Технология. Индустриальные технологии».Разработки уроков структурированы по общей схеме: определены цели, основные понятия урока, оборудование, тип урока, варианты организации актуализации опорных знаний и жизненного опыта, мотивационные вопросы, раскрыты содержание изучения нового материала, приемы закрепления изученного материала, последовательность выполнения практических работ, вопросы проведения рефлексии.Учебно-методическое пособие предназначено помочь учителю в подготовке к уроку, предоставляет арсенал возможных дидактических приемов и методов активизации познавательной деятельности ученика. Также использование пособия даст возможность сэкономить время, которое необходимо учителю для всестороннего развития, самовоспитания и самообразования. Рекомендуемые подходы организации процесса обучения на уроках технологии могут явиться для учителя толчком к педагогическому творчеству и поиску собственного неповторимого стиля преподавания.Представленные в пособии конспекты уроков сочетают как интерактивные, так и традиционные методы и приемы преподавания, позволяющие сделать работу учеников на уроке максимально эффективной и продуктивной.B начале урока ученик сам для себя отвечает на мотивационные вопросы, цель которых — побудить его брать ответственность за процесс обучения в собственные руки. С каждым уроком ученик начинает осознавать, что он учится не для учителя, родителей и т. д., а прежде всего для себя. Его задача — взять от каждого урока максимум.Каждый урок рекомендуется заканчивать вопросами рефлексии для создания особой учебной среды саморазвития, самоусовершенствования, самообразования ученика. Следует обратить внимание, что ответы на эти вопросы не должны подвергаться критике или иметь негативное обсуждение в классе.Мы надеемся, что разработки заинтересуют всех, кто преподает технологию в 5-х классах, как опытных, так и начинающих учителей.Календарно-тематические планированиеХод урокаорганизационный момент
Приветствие. Знакомство с учениками. Создание атмосферы взаимодействия и сотрудничества. Требования к дисциплине на уроке. Пояснение организационных моментов пребывания учащихся в школьной мастерской.актуализация опорных знаний и жизненного опыта
вариант 1Прием «Прокомментировать определение».Учитель обращает внимание учеников на определение понятия «технология» и просит пояснить его своими словами.Технология — совокупность способов преобразования материалов, объектов, энергии, информации для создания изделий, удовлетворяющих потребности людей.наводящие вопросы:Что такое преобразование?
Занимались ли вы преобразованием? Дать примеры.
Что значит «преобразование информации»?
Как вы понимаете слово «изделие»?
Что следует понимать под «удовлетворением потребностей людей»?
вариант 2Прием «Дать свое определение понятия «технология».Учитель поясняет, что слово «технология» происходит от древнегреческого techne — «искусство, мастерство, умение» и латинского logos — «умение, наука, слово». На основании этой информации он предлагает ученикам дать новое определение понятия «технология».вариант 3Прием «Мои достижения».Учитель предлагает ученикам поделиться успехами, достигнутыми на уроках «Технологии» в начальных классах. Ученики просматривают ряд вопросов, которые вывешены на доске, и на их основе составляют небольшой рассказ.С какими материалами вы научились работать?
Какие изделия делали?
Какими инструментами пользовались?
Каковы ваши личные достижения на уроках «Технологии»?
Сообщение темы и задач урока
задачи:знать правила внутреннего распорядка в школьных мастерских;
спланировать деятельность учеников при изучении раздела «Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей».
мотивация учебной деятельности
Прием «Выставка работ учеников».Учитель организует выставку работ учеников прошлых лет, отвечает на вопросы школьников, поясняет, чем примечательны представленные работы. Ученики свободно перемещаются по классу при осмотре экспонатов выставки, им разрешено делать фотоснимки.вопросы для обсуждения выставки:Какая работа вам понравилась больше всего?
Что вас наиболее впечатлило при осмотре выставки?
Какие работы вы считаете наиболее сложными для изготовления?
Что именно из увиденных изделий вы хотели бы научиться делать?
изучение нового материала
исследование школьной мастерской.
Ученикам предлагается составить список объектов, которые они видят в школьной мастерской, и определить, что им не знакомо, а также составить вопросы для учителя (табл. 1).Таблица 1 список объектов школьной мастерскойУчитель отвечает на вопросы учеников, а также сообщает им, что скоро на уроках «Технологии» они узнают много нового.рабочая форма ученика.
Ученики приходят на уроки «Технологии» в рабочей форме:халат или рабочая курточка;
фартук с нарукавниками;
головной убор.
Прием «Анализ изображения».Ученикам раздаются дидактические карточки, они размышляют над предложенными вопросами, внимательно рассматривают иллюстрации (табл. 2).Таблица 2Дидактический материал к приему «анализ изображения»Для чего нужна рабочая одежда?Чем рабочая одежда отличается от школьной формы?Почему в мастерской существует опасность запачкать хорошую одежду?Что скажет мама, если мой нарядный пиджак будет в мазуте?Если работать аккуратно, поможет ли это избежать случайных неприятностей?Для чего следует надевать головной убор?По каким причинам я всегда буду надевать рабочую форму?Правила внутреннего распорядка и безопасной работы."
Прием «Критики и эксперты».Ученики делятся на две группы — «критики» и «эксперты». Учитель зачитываетпо одному правила внутреннего распорядка и безопасной работы. Группа «критиков»оспаривает правомочность данного правила, а «эксперты» защищают данное положение, приводя доводы его целесообразности.Правила внутреннего распорядка и безопасности работыДо начала урока надень рабочую форму. Проверь, правильно ли ты это сделал.
На уроки «Технологии» приноси учебник, тетрадь, дневник, чертежные принад-
лежности.В начале занятия проверь и подготовь свое рабочее место.
Не покидай рабочее место без разрешения учителя.
Береги оборудование, инструменты, экономно расходуй материалы."
Используя инструменты и материалы, относись к ним бережно.
Во время работы не разговаривай, не мешай работать другим.’
Выполняй только те работы, которые поручены учителем.
Если ты поранился, ушибся или плохо себя чувствуешь — сообщи об этом учи
телю.Во время работы и до конца урока поддерживай чистоту и порядок на рабочем
месте. По окончании работы вымой руки.Закрепление нового материала
Прием «Мини-сочинение».Учитель предлагает ученикам выбрать одну из предлагаемых тем сочинения и внескольких предложениях изложить свои мысли.Темы:Почему я буду придерживаться правил внутреннего распорядка и безопасной
работы?Что каждый должен знать про рабочее место?"
Рабочая форма — необходимость или ... .
Моя роль в обеспечении безопасности на уроке «Технологии».
Как помочь одноклассникам осознать важность выполнения безопасной работы?
Практическая работа «Планирование учебной деятельности на уроках технологии»
Учитель поясняет, что в течение ближайших 20 уроков работаем над разделом«Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей». Совместно с учениками осуществляется планирование ' предстоящей деятельности, определяются вопросы для самообразования и подготовки впрок (табл. 3).Таблица 3Планирование учебной деятельностиПосле проведенного совместного планирования предстоящей работы ученики подпишут контракт на работу в школьной учебной мастерской. Цель контракта — воспитать в учениках ответственность за свои действия и поступки, дать почувствовать себя, как на реальном предприятии.Контракт на работу в школьной учебной мастерскойЯ, , ученик 5 класса, обязуюсь добросовестно относитьсяк занятиям по технологии. Мной осознанно определен план изучения раздела «Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей» с по текущего года.Беру на себя ответственность за соблюдение правил безопасной работы в школьной мастерской:■Во время работы на уроках «Технологии» понимаю необходимость проявлениятаких качеств, как .’Обязуюсь завершить до конца работу по изготовлению изделия.В случае невыполнения требований контракта прошу учителя поставить мне ’низкую оценку.ПодписьПодведение итогов урока. Рефлексия
— Что нового я узнал про школьную учебную мастерскую?— Есть ли у меня желание узнавать новое на уроках технологии? Что для этого нужно делать?— Что мне было не понятно на уроке? Как это устранить?— Какую дополнительную литературу необходимо прочитать, чтобы быть успеш- ’ным на уроках «Технологии»?IX. Мотивация оценок за урок, выставление их в журнал, дневникиX. Домашнее заданиеНабрать на компьютере план самообразовательной деятельности по вопросам изучения раздела «Технология создания изделий из древесных и поделочных ма териалов с использованием плоскостных деталей». Согласовать его с родителями, уточнить, чем они могут помочь.