{{common_error}}
Нами выполнено {{total_orders}} заказов! Ваш – следующий!
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.
Русский язык. ЕГЭ: кратчайший путь решения тестовых заданий. (Журбина)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-24824-9
| Название книги | Русский язык. ЕГЭ: кратчайший путь решения тестовых заданий |
| Автор | Журбина |
| Год публикации | 2017 |
| Издательство | Феникс |
| Раздел каталога | Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144) |
| Серия книги | Большая перемена |
| ISBN | 978-5-222-24824-9 |
| EAN13 | 9785222248249 |
| Артикул | O0076066 |
| Количество страниц | 342 |
| Тип переплета | цел. |
| Формат | 84*108/32 |
| Вес, г | 316 |
Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:
Аннотация к книге "Русский язык. ЕГЭ: кратчайший путь решения тестовых заданий"
автор Журбина
Учебно-методическое пособие предназначено для подготовки к Единому государственному экзамену по русскому языку в соответствии с новой демоверсией. Структура пособия отражает последовательность заданий, предлагаемых в тестах нового формата. В каждом из вариантов заданий указываются круг рассматриваемых проблем (теория), алгоритм решения заданий, типичные ошибки, методика их преодоления; упражнения, позволяющие школьнику совершенствовать качество своей подготовки. Книга адресована обучающимся общеобразовательных учреждений, учителям, репетиторам; она также может быть использована для самостоятельной подготовки школьников.
Читать онлайн выдержки из книги "Русский язык. ЕГЭ: кратчайший путь решения тестовых заданий"
(Автор Журбина)
К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.
До книги"Русский язык. ЕГЭ: кратчайший путь решения тестовых заданий"
Вы также смотрели...
Другие книги серии "Большая перемена"
Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"
Читать онлайн выдержки из книги "Русский язык. ЕГЭ: кратчайший путь решения тестовых заданий" (Автор Журбина)
ВведениеУчебное пособие предназначено для подготовки выпускников 11-го класса к Единому государственному экзамену (ЕГЭ) по русскому языку.Структура пособия отражает последовательность заданий, предлагаемых ФИПИ в типовых тестах нового формата. В каждом из вариантов заданий рассматриваются теория, типичные ошибки и методика их преодоления, алгоритм решения задания. Теоретический материал предполагает повторение разделов школьного курса. Представлена теория по фонетике, орфографии и пунктуации, лексике и фразеологии, по культуре речи, текстологии. Все задания тестов снабжены подробными комментариями: разбираются трудные случаи анализа языковых единиц при выполнении задания, даётся иллюстративный материал. К вариантам заданий предлагается разнообразный тренировочный материал, который представлен в виде традиционных упражнений, ориентированных на выработку необходимых орфографических, пунктуационных навыков, навыков по культуре речи, тестовых заданий с выбором ответа (закрытой формы) и тестовых заданий с самостоятельной формулировкой ответа (открытой формы). К большинству заданий даются ключи. Имеются приложения: орфографический словарик, орфоэпический минимум старшеклассника и словарик паронимов .Авторы надеются, что предложенное пособие будет полезным и окажет существенную помощь в подготовке выпускников к итоговым испытаниям.Тема: ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТА.СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ (задания 1, 2)ilk ПРИМЕРНАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЙ 1,2 Прочитайте текст и выполните задания.(1) С понятием «интеллигент» связывается представление об устойчивых моральных принципах. (2) Принципы эти не носят религиозного характера. (3) ..., подлинный интеллигент будет стараться соблюдать базовые принципы общечеловеческой морали, даже не веря в Бога. (4) Считается, что интеллигент призван служить добру ради самого добра, а не ради загробного воздаяния. (5) Мораль интеллигенции основана в конечном счёте на единственной вере в то, что существуют общие для всех людей, извечные нравственные законы, которые превыше любой религии. (6) Важную роль здесь играет уверенность в равенстве всех людей и народов, в ценности каждого человеческого существа.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
Особенность интеллигентного человека — в несоблюдении общечеловеческих нравственных законов.
Извечные нравственные законы, которые должен соблюдать настоящий интеллигент, не связаны с религией.
С понятием «интеллигент» связывается представление об устойчивых моральных принципах.
Мораль интеллигента основана на вере.
Подлинный интеллигент призван соблюдать базовые принципы общечеловеческой морали, извечные нравственные законы, даже не веря в Бога.
Ответ: .Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.
Вместе с темНапротивВ связи с тем чтоЭтотТак какОтвет: .Алгоритм выполнения задания 1Обратите внимание на ключевые слова формулировки: верно и главная.этап
Исключите предложение (-я), содержащее неверную информацию. В нашем примере это предложение 1 («Особенность интеллигентного человека — в несоблюдении общечеловеческих нравственных законов»), где речь идет о несоблюдении интеллигентом нравственных законов, т. е. это информация, противоположная заявленной в тексте.этап
Исключив предложение, содержащее неверную информацию, обратимся непосредственно к тексту, из которого теперь следует выделить главную информацию. Не вызывает сомнений, что начало текста («С понятием «интеллигент» связывается представление об устойчивых моральных принципах») — это его зачин, именно в данном тексте главной информации он не содержит.этап
Находим смысловой центр текста, т. е. то, ради чего текст написан, — предложение, содержащее главную информацию. Она заключена в предложениях 3, 4, 5 и содержится в сжатом виде в ответах 2 и 5: «Извечные нравственные законы, которые должен соблюдать настоящий интеллигент, не связаны с религией»; «Подлинный интеллигент призван соблюдать базовые принципы общечеловеческой морали, извечные нравственныезаконы, даже не веря в Бога». Именно эти положения служат ответом на вопрос: «Какими качествами должен обладать интеллигентный человек?»этап
Теперь, чтобы проверить правильность наших рассуждений, остаётся построить логическую цепочку: почему варианты 3 и 4 неверны? Потому что в варианте 3 речь идёт о том, с чем связано понятие «интеллигент», а в варианте 4 о том, на чём основана мораль интеллигенции. То есть эти положения не отвечают на главный вопрос, поставленный автором.Комментарий. Для выявления главной информации текста полезно подчеркнуть ключевые слова, важные для понимания вопроса, на который автор отвечает в тексте. Важно также установить причинно-следственные отношения между предложениями текста, проанализировав союзные средства связи, вводные слова. Далее следует вычеркнуть второстепенную информацию (разного рода пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии, лексические повторы). Попробуйте с помощью одного предложения передать содержание текста. Соотнесите свой вариант с вариантами ответов и выберите верный вариант.Правильный ответ: 2, 5.Типичные ошибки. К трудным случаям анализа текста относятся такие, когда ответов на главный вопрос может быть несколько. В этом случае следует прочитать текст несколько раз и выяснить, какая информация будет главной.ТЕОРИЯНеверная информация та, которой в тексте нет или которая искажена. Главная информация имеет наиболее существенное значение для понимания данной темы, вопроса. К ней относятся основные мысли (положения, утверждения) автора, его выводы, классификация явлений, фактов. Необходимо научиться находить в тексте самое главное, в частности 6 познакомиться с «сильными позициями» текста, где чаще всего фокусируются главные мысли автора. Такими «сильными позициями» в тексте зачастую являются: 1) заглавие; 2) зачин (введение); 3) концовка (заключение). Сильные позиции есть не только во всём тексте, но и в его частях. В абзаце наиболее информативным является первое (начальное) предложение, содержащее тезис, т. е. основное положение автора, которое затем конкретизируется в основной части абзаца. В отдельном предложении более информативной является, как правило, вторая его часть, которая отражает новую информацию.Часто главная информация в тексте отражается не только позиционно, но и графически (курсивом, жирным шрифтом, подчёркиванием и другими способами). Ключевые слова — слова, передающие основную информацию в тексте, способствующие успешному его пониманию.Второстепенная информация либо детализирует, разъясняет главную информацию, либо отражает вытекающие из этой информации конкретные следствия и практические рекомендации. К этому типу информации относятся аргументы, обоснования, примеры, подробные характеристики отдельных явлений, описания, второстепенные факты (из биографии, истории и т. п.), а также разного рода комментарии (объяснительные замечания, толкования). Второстепенная информация должна быть подвергнута смысловой переработке, сжатию или удалению.Причинно-следственные отношения передают такую взаимосвязь явлений, при которой одно из них вызывает другое или логически обосновывает, мотивирует его. Понятия причины и следствия принадлежат к наиболее важным философским категориям. Они вырабатывались в процессе исторического развития и познания человеком окружающего мира. А поскольку мышление и язык органически связаны и человек не может мыслить, не обладая языком, данные понятия, закономерно присущие мышлению, нашли своё выражение и в языке. Лингвистами причина и следствие рассматриваются как две отдельные ситуации, находящиеся 7между собой в определённых предметных отношениях, причина — реальное событие, предшествующее другому событию (следствию) и вызывающее его.Алгоритм выполнения задания 2этап
Прочитайте текст. Определите его тему и главную мысль.этап
Установите логические связи между предложениями. Держа в памяти прочитанную фразу, постарайтесь определить содержание следующей (предыдущей); найдите «сигналы» зависимости одного предложения от другого (местоимения, союзы, частицы).Подумайте, какими смысловыми отношениями связаны предложения (в данном случае 2 и 3).этап
Проанализируйте ответы, избавившись методом «от противного» от неверных.Комментарий. Мысль, выраженная в третьем предложении, противопоставлена высказанному во втором. Такие отношения передаются с помощью слов между тем, однако, тем не менее, вопреки этому, наоборот, напротив. Только слово «напротив», представленное в возможных вариантах, и будет верным, его и следует записать в ответ.Правильный ответ: напротив.Типичные ошибки. Чтобы избежать ошибок, нужно помнить, что наиболее тесная смысловая связь обычно наблюдается у рядом расположенных предложений. Установив тип этих смысловых отношений (причинно-следственные, условные, противительные и т. д.), выберите подходящее средство связи и запишите его в ответ.ilk ТЕОРИЯТекст — это совокупность предложений, связанных по смыслу единой тематикой и грамматически. Основная мысль текста — это то, о чём говорится в тексте, чему он посвящён. Темы составных смысловых частей текста называются микротемами. Свойства текста: содержательная и структурная завершённость, определённое отношение автора к сообщаемому.Основные средства связи между предложениями в тексте1. Лексический повтор — повтор одного и того же слова при последовательной и параллельной связи предложений: Весна, бесспорно, самое лучшее время года, о чём написано поэтами всех стран и народов. Но едва ли где-нибудь весна так хороша, как на далёком севере. (Д. Мамин-Сибиряк)2. Однокоренные слова: Светлеет воздух, яснеет небо. А между тем заря разгорается; вот уже предрассветный ветер подул, вскоре всплывёт багровое солнце. Свет так и хлынет потоком.3. Формы одного и того же слова: Вот и решили в компанию самым элитным детям державы набрать сколько-то отпрысков дворянских семей. Набрали. (Л. Жуховицкий)4. Синонимы (в том числе и контекстуальные): Наукой заниматься необходимо. Исследовательская деятельность — муДрый педагог...Антонимы (в том числе и контекстуальные): Пока всё шло хорошо. Но через минуту всё стало плохо. (С. Львов) Средства связи — противительный союз и антонимы.
Союзы (обычно сочинительные): Пригревало. Однако в тени снег ещё лежал, не тронутый теплом.
Местоимения. Личные и указательные местоимения заменяют знаменательное слово в предшествующем предложении: Одна бедная мать не спала. Она приникла к изголовью Дорогих сыновей своих, лежащих рядом... (Н. Гоголь) Завтра был праздник. Такой день мы решили провести вместе с друзьями.
8. Наречия: На самом деле мы живём в забавном государстве. Здесь, чтобы реализовать свои элементарные права... нужно исполнять необычайной красоты кульбиты... (З. Прилепин)Частицы: Трудно осуждать её за это: один лишь кошмарный виртуальный образ современной Российской армии, творимый в телевизионном эфире, способен напугать кого угодно. Да и жестокая реальность своё дело делает. (Л. Жуховицкий)
Вводные слова: Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко. (А. Пушкин)
Парцелляция: Когда же он превратился в самоцель? В пустое времяпрепровождение, ничегонеделание, в полудрёму под солнцем? (Б. Васильев)
Единство видовременных форм глаголов — использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций: Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. (А. Пушкин) — все глаголы употреблены в форме прошедшего времени.
13. Неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам текста: Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь. (И. Шмелёв)14. Синтаксический параллелизм — одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений: Уметь говорить — искусство. Уметь слушать — культура. (Д. Лихачёв)Особое внимание нужно обратить на лексические средства выражения логических связей между смысловыми частями текста, указывающие на:СодержащеВведение 3Тема: ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТА.СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ (задания 1, 2) 4Тема: ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА.ЛЕКСИКА КАК СИСТЕМА (задания 3, 22) 29Тема: ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГОЯЗЫКА (задание 4) 47Тема: ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА.ПАРОНИМЫ (задание 5) 57Тема: ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГОЯЗЫКА (задания 6, 7) 71Тема: ОРФОГРАФИЯ (задания 8-14) 104ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХВ КОРНЕ СЛОВА 104Правописание непроверяемых гласных в корне105Правописание чередующихся гласных в корне 105ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК 120ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВСУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ,ГЛАГОЛОВ, ПРИЧАСТИЙ 129Правописание суффиксов различных частей речи 130Правописание суффиксов глаголов 139Правописание суффиксов причастий 140ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С РАЗНЫМИЧАСТЯМИ РЕЧИ 150СЛИТНЫЕ, ПОЛУСЛИТНЫЕ И РАЗДЕЛЬНЫЕНАПИСАНИЯ НАРЕЧИЙ И СЛУЖЕБНЫХ ЧАСТЕЙРЕЧИ; ОМОНИМИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ 164Основные блоки орфограмм164ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ 166ПРАВОПИСАНИЕ СОЮЗОВ 168ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦ 170Н И НН В РАЗНЫХ ЧАСТЯХ РЕЧИ 187Правописание Н и НН в причастиях 189Правописание Н и НН в существительных инаречиях 189Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ . ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЁННОМПРЕДЛОЖЕНИИ (задание 15) 198Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами 205Однородные и неоднородные определения 206Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.ОБОСОБЛЕННЫЕ И УТОЧНЯЮЩИЕ ЧЛЕНЫПРЕДЛОЖЕНИЯ (задание 16) 215Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.ВВОДНЫЕ СЛОВА И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯПРИ НИХ (задание 17) 229Вставные слова, сочетания и предложения 232Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С ОДНИМ ПРИДАТОЧНЫМ(задание 18) 242Виды сложноподчинённых предложений (СПП) 247Тема: СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ.ПУНКТУАЦИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (задание 19) 254Тема: ТЕКСТ. СМЫСЛОВАЯИ КОМПОЗИЦИОННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬТЕКСТА. ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКАТЕКСТА (задание 20) 269Тема: ТЕКСТ. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕТИПЫ РЕЧИ (задание 21) 278Тема: СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙВ ТЕКСТЕ (задание 23) 287Тема: СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ(задание 24) 298ПРИЛОЖЕНИЯ 315Приложение 1. Орфографический минимум 315Приложение 2. Орфоэпический минимум 321Приложение 3. Словарик паронимов 327ОТВЕТЫ 333
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
