Название книги | Развитие орфографической зоркости. - Изд. 7-е |
Автор | Праведникова |
Год публикации | 2020 |
Издательство | Феникс |
Раздел каталога | Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология (ID = 141) |
Серия книги | Нейропрописи |
ISBN | 978-5-222-33750-9 |
EAN13 | 9785222337509 |
Артикул | 978-5-222-33750-9 |
Количество страниц | 61 |
Тип переплета | мяг.цел.* |
Формат | 84*108/16 |
Вес, г | 188 |
Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:
Почему ребёнок, зная правила, продолжает допускать ошибки? Оказывается, что ребёнок с нормальным слухом, зрением и интеллектом может писать неграмотно из-за незрелости некоторых отделов мозга, отвечающих за двигательные функции рук, внимание, зрительно-пространственную ориентировку. Именно это чаще всего и становится причиной низкого уровня грамотности, плохого почерка и, как следствие, школьной неуспеваемости. Комплексные занятия, предложенные в данной тетради, направлены в первую очередь на формирование предпосылок и развитие необходимых психических функций для успешного грамотного письма, коррекцию и профилактику дисграфических ошибок в младшем школьном возрасте.
К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.
Серия «Нейропрописи»И. И. ПраведниковаРазвитие орфографической зоркостиИздание седьмоеРостов-на-Дону «Феникс» 2020УДК372.3./.4ББК 74.102КТК413П68Праведникова И.И.П68 Развитие орфографической зоркости / И. И. Праведникова. — Изд. 7-е. — Ростов н/Д: Феникс,2020. — 61,[3] с. — (Нейропрописи).ISBN 978-5-222-33750-9УДК372.3./.4ББК 74.102Учебное изданиеПраведникова Ирина ИгоревнаРазвитие орфографической зоркостиISBN 978-5-222-33750-9© И.И. Праведникова: текст, 2018 © ООО «Феникс»: оформление, 2018ПредисловиеМногие дети в начальной школе испытывают трудности в письменной речи. При этом дисграфия может наблюдаться у младших школьников, не имеющих выраженных речевых нарушений. С чем же связаны эти нарушения и как их преодолеть?Нарушения письменной речи могут быть связаны с недосфор- мированностью отдельных участков головного мозга либо с не- сформированностью психических функций, принимающих участие в процессе письменной речи. Чтобы ребёнок писал красиво и без ошибок, необходимы:—хорошее межполушарное взаимодействие (связь фонема-графема): услышать звук и соотнести с соответствующей графемой, т.е. перешифровка звука в буквенный знак;—акустическое восприятие и звуко-буквенный анализ. Здесь большое значение имеют сформированность фонематического слуха и достаточный объём слухового восприятия;—хорошая артикуляция;—зрительное восприятие и пространственные представления. При слабости пространственных представлений ребёнок может зеркалить буквы на письме, путать буквы, близкие по конфигурации, демонстрировать трудности ориентировки на листе бумаги и рабочей строки, будет также страдать и почерк ребёнка;—сформированные механизмы переключения с буквы на букву, со слога на слог, со слова на слово. В противном случае ребёнок будет застревать на письме, обводить букву либо элементы по нескольку раз, писать лишние элементы;—достаточный уровень саморегуляции. При слабом контроле за собственной деятельностью ребёнок будет демонстрировать разнообразные и многочисленные орфографические ошибки;— зрительно-моторная координация, а также хороший уровень внимания (зрительное, акустическое), мышления и достаточный объем кратковременной памяти.От автораДанная программа занятий направлена в первую очередь на формирование предпосылок и развитие необходимых психических функций для успешного грамотного письма, формирование орфографической зоркости, коррекцию и профилактику дисграфии.Упражнения, предложенные в данной тетради, также направлены на повышение работоспособности, развитие мелкой моторики, улучшение саморегуляции и произвольного контроля, развитие межполушарного взаимодействия, что поможет справиться с такими проблемами, как замена букв при чтении и письме, пропуск букв, зеркальное написание, неправильное определение направлений «право», «лево» и т. д.Задания выстроены по принципу от простого к сложному. Такой принцип построения занятий учитывает психические, физиологические и эмоциональные особенности ребёнка, в первую очередь нейродинамику. Для достижения максимального эффекта следует выполнять упражнения в предложенной автором последовательности. (Нельзя, чтобы ребёнку все задания давались тяжело, так как очень быстро может наступить утомление.) Также важно создавать ситуацию успеха и повышать мотивацию.Данное пособие рассчитано на детей младшего школьного возраста. Занятия желательно проводить 2-3 раза в неделю по 20-25 мин.Задания рассчитаны на индивидуальное (обозначены ) и частично на совместное выполнение со взрослым (обозначеныТетрадь можно использовать на уроках в начальной школе, для самостоятельной работы ребёнка, для совместной работы родителей с ребёнком.■ Урок 1Посмотри внимательно. Это буквы греческого алфавита. Найди и выпиши в строчку буквы, которые похожи на буквы русского алфавита. Напиши их заглавными письменными, а не печатными.ABTAEZH® IKAMN ЕОПРЕТY Ф X Ф QНайди, что здесь лишнее. Остальное назови одним словом и запиши в скобках.Куртка, шуба, пальто, платье ()Настольная лампа, люстра, свеча, торшер ()Посмотри на образец. Нарисуй точно такой же рисунок рядом. Рисуй двумя руками одновременно. Сплошной стрелкой указано направление рисования левой рукой, пунктирной — правой рукой.Прочитай данные сочетания букв.Ветре, пьюв, ерж, ойт, ется, вствуПослушай внимательно текст и ответь на вопрос.Детям купили игрушки: Тане — куклу, Васе — мячик, Саше — машинку, Антону — кораблик.Кому что купили?Прочитай.Кот Гаврюша жил на даче.Жизнь там — сказка, не иначе... Впечатлений — просто тьма!Можно в сене поваляться,Вдоль по травке прогулятьсяИ соседей навестить...Смотрит Гаврик сквозь заборНа соседский скотный двор:Куры, гуси и цыплята, Чуть поодаль — поросята.Это кто ещё такойОчень грозный и большой?Сено медленно жуёт...Смотрит сонно на Гаврюшу...Это же корова Нюша!Нарисуй, следуя инструкции, графический рисунок. Направление рисования может быть:Урок 2Прочитай данные сочетания букв.аствов, чество, въех, езьян, рцат, ашныПосмотри внимательно. Здесь перемешались буквы разных алфавитов. Вычеркни все буквы русского алфавита, называя их вслух.дrlмnwьжвsщaбzкvoмbьgлwchdищgдsлjвшjтiдnлs йqwцryilкdeznjнsгшzщдvжjзfopgaвsыфячqcмиrтьjiбюwПосмотри внимательно. Это наша Солнечная система. Послушай, как располагаются планеты в порядке удалённости от Солнца.Нарисуй и подпиши названия планет.Самая дальняя планета от Солнца — это Нептун. Ближе всех к Солнцу — Меркурий. За Меркурием идёт Венера. Земля находится между Венерой и Марсом. Перед Нептуном идёт Уран. Сатурн находится между Юпитером и Ураном.Прочитай слоги. Найди эти слоги в словах и обведи в кружок.КРО, ШИ, ГУ, СОЛН, ЩУСОЛНЦЕКРОВАТЬМАШИНАКЕНГУРУОЩУЩЕНИЕНапиши по три примера в каждую категорию.ОдеждаФруктыОвощиУрок 3\\ Прочитай данные сочетания букв.олнц, ёздны, вьёт, одъё, елёнк, байнПослушай внимательно и ответь на вопросы.Саша принёс букет цветов в школу, чтобы поздравить свою учительницу и девочек. В его букете были: хризантема, лилия, роза, орхидея, пион и тюльпан.Хризантему он подарил Вере. Пион — Даше. Лилию — Маше. Розу — Лене. Тюльпан — Эмме.А какой цветок он подарил своей учительнице?Перечисли ещё раз цветы, которые были в букетеСаши.Прочитай стихотворение.Кот Гаврюша сел писать, Развалившись на тетрадь. Алфавит он пишет, пишет, Лапкой буквы выводя... А вокруг гуляют мыши, Дразнят бедного кота.Кот Гаврюша, убегая,На тетрадку наступая,Дал ребятам свой наказ: — Вы, ребята, не спешите, Алфавит весь допишите.Мне мышей поймать всех надо,Навести везде порядок.Помоги коту Гаврюше и допиши заглавные и строчные буквы алфавита.J с Ь о f £ J ч J д ? р ? р Л л I и и f г J ь Л j р С с Tr J [> С r JF~ rr 'Ч!/ У (/ Л Э Uf (Л, У 7 lb и,Z Ь1 6О Э / И У S\ Напиши по три примера в каждую категорию.ЦветыПосудаДерев ьяЯ годыПосмотри внимательно и найди пары слов, которые отличаются друг от друга всего лишь одной буквой. Например: Код-Кот.Повод, шар, обман, галька, зуб, дуб, кот, галка, мишка, провод, жар, миска, пар, шарф, обмен, кодВыпиши эти пары слов.СодержаниеУрок 414Урок 516Урок 618Урок 720Урок 823Урок 925Урок 1028Урок 1132Урок 1235Урок 1338Урок 1441Урок 1545Урок 1648Урок 1750Урок 1854Урок 1957Урок 20 60Список использованной литературы 63