Развитие орфографической зоркости. - Изд. 7-е. (Праведникова)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33750-9

Аннотация к книге "Развитие орфографической зоркости. - Изд. 7-е"
автор Праведникова

Почему ребёнок, зная правила, продолжает допускать ошибки? Оказывается, что ребёнок с нормальным слухом, зрением и интеллектом может писать неграмотно из-за незрелости некоторых отделов мозга, отвечающих за двигательные функции рук, внимание, зрительно-пространственную ориентировку. Именно это чаще всего и становится причиной низкого уровня грамотности, плохого почерка и, как следствие, школьной неуспеваемости. Комплексные занятия, предложенные в данной тетради, направлены в первую очередь на формирование предпосылок и развитие необходимых психических функций для успешного грамотного письма, коррекцию и профилактику дисграфических ошибок в младшем школьном возрасте.

Читать онлайн выдержки из книги "Развитие орфографической зоркости. - Изд. 7-е"
(Автор Праведникова)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Развитие орфографической зоркости. - Изд. 7-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Нейропрописи"

Другие книги раздела "Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология"

Читать онлайн выдержки из книги "Развитие орфографической зоркости. - Изд. 7-е" (Автор Праведникова)

Серия «Нейропрописи»

И. И. Праведникова

Развитие орфографической зоркости

Издание седьмое

Ростов-на-Дону «Феникс» 2020

УДК372.3./.4

ББК 74.102

КТК413

П68

Праведникова И.И.

П68 Развитие орфографической зоркости / И. И. Праведникова. — Изд. 7-е. — Ростов н/Д: Феникс,2020. — 61,[3] с. — (Нейропрописи).

ISBN 978-5-222-33750-9

УДК372.3./.4

ББК 74.102

Учебное издание

Праведникова Ирина Игоревна

Развитие орфографической зоркости

ISBN 978-5-222-33750-9

© И.И. Праведникова: текст, 2018 © ООО «Феникс»: оформление, 2018

Предисловие

Многие дети в начальной школе испытывают трудности в письменной речи. При этом дисграфия может наблюдаться у младших школьников, не имеющих выраженных речевых нарушений. С чем же связаны эти нарушения и как их преодолеть?

Нарушения письменной речи могут быть связаны с недосфор- мированностью отдельных участков головного мозга либо с не- сформированностью психических функций, принимающих участие в процессе письменной речи. Чтобы ребёнок писал красиво и без ошибок, необходимы:

—хорошее межполушарное взаимодействие (связь фонема-графема): услышать звук и соотнести с соответствующей графемой, т.е. перешифровка звука в буквенный знак;

—акустическое восприятие и звуко-буквенный анализ. Здесь большое значение имеют сформированность фонематического слуха и достаточный объём слухового восприятия;

—хорошая артикуляция;

—зрительное восприятие и пространственные представления. При слабости пространственных представлений ребёнок может зеркалить буквы на письме, путать буквы, близкие по конфигурации, демонстрировать трудности ориентировки на листе бумаги и рабочей строки, будет также страдать и почерк ребёнка;

—сформированные механизмы переключения с буквы на букву, со слога на слог, со слова на слово. В противном случае ребёнок будет застревать на письме, обводить букву либо элементы по нескольку раз, писать лишние элементы;

—достаточный уровень саморегуляции. При слабом контроле за собственной деятельностью ребёнок будет демонстрировать разнообразные и многочисленные орфографические ошибки;

— зрительно-моторная координация, а также хороший уровень внимания (зрительное, акустическое), мышления и достаточный объем кратковременной памяти.

От автора

Данная программа занятий направлена в первую очередь на формирование предпосылок и развитие необходимых психических функций для успешного грамотного письма, формирование орфографической зоркости, коррекцию и профилактику дисграфии.

Упражнения, предложенные в данной тетради, также направлены на повышение работоспособности, развитие мелкой моторики, улучшение саморегуляции и произвольного контроля, развитие межполушарного взаимодействия, что поможет справиться с такими проблемами, как замена букв при чтении и письме, пропуск букв, зеркальное написание, неправильное определение направлений «право», «лево» и т. д.

Задания выстроены по принципу от простого к сложному. Такой принцип построения занятий учитывает психические, физиологические и эмоциональные особенности ребёнка, в первую очередь нейродинамику. Для достижения максимального эффекта следует выполнять упражнения в предложенной автором последовательности. (Нельзя, чтобы ребёнку все задания давались тяжело, так как очень быстро может наступить утомление.) Также важно создавать ситуацию успеха и повышать мотивацию.

Данное пособие рассчитано на детей младшего школьного возраста. Занятия желательно проводить 2-3 раза в неделю по 20-25 мин.

Задания рассчитаны на индивидуальное (обозначены ) и частично на совместное выполнение со взрослым (обозначены

Тетрадь можно использовать на уроках в начальной школе, для самостоятельной работы ребёнка, для совместной работы родителей с ребёнком.

■ Урок 1

Посмотри внимательно. Это буквы греческого алфавита. Найди и выпиши в строчку буквы, которые похожи на буквы русского алфавита. Напиши их заглавными письменными, а не печатными.

ABTAEZH® IKAMN ЕОПРЕТY Ф X Ф Q

Найди, что здесь лишнее. Остальное назови одним словом и запиши в скобках.

Куртка, шуба, пальто, платье ()

Настольная лампа, люстра, свеча, торшер ()

Посмотри на образец. Нарисуй точно такой же рисунок рядом. Рисуй двумя руками одновременно. Сплошной стрелкой указано направление рисования левой рукой, пунктирной — правой рукой.

Прочитай данные сочетания букв.

Ветре, пьюв, ерж, ойт, ется, вству

Послушай внимательно текст и ответь на вопрос.

Детям купили игрушки: Тане — куклу, Васе — мячик, Саше — машинку, Антону — кораблик.

Кому что купили?

Прочитай.

Кот Гаврюша жил на даче.

Жизнь там — сказка, не иначе... Впечатлений — просто тьма!

Можно в сене поваляться,

Вдоль по травке прогуляться

И соседей навестить...

Смотрит Гаврик сквозь забор

На соседский скотный двор:

Куры, гуси и цыплята, Чуть поодаль — поросята.

Это кто ещё такой

Очень грозный и большой?

Сено медленно жуёт...

Смотрит сонно на Гаврюшу...

Это же корова Нюша!

Нарисуй, следуя инструкции, графический рисунок. Направление рисования может быть:

Урок 2

Прочитай данные сочетания букв.

аствов, чество, въех, езьян, рцат, ашны

Посмотри внимательно. Здесь перемешались буквы разных алфавитов. Вычеркни все буквы русского алфавита, называя их вслух.

дrlмnwьжвsщaбzкvoмbьgлwchdищgдsлjвшjтiдnлs йqwцryilкdeznjнsгшzщдvжjзfopgaвsыфячqcмиrтьjiбюw

Посмотри внимательно. Это наша Солнечная система. Послушай, как располагаются планеты в порядке удалённости от Солнца.

Нарисуй и подпиши названия планет.

Самая дальняя планета от Солнца — это Нептун. Ближе всех к Солнцу — Меркурий. За Меркурием идёт Венера. Земля находится между Венерой и Марсом. Перед Нептуном идёт Уран. Сатурн находится между Юпитером и Ураном.

Прочитай слоги. Найди эти слоги в словах и обведи в кружок.

КРО, ШИ, ГУ, СОЛН, ЩУ

СОЛНЦЕКРОВАТЬ

МАШИНАКЕНГУРУ

ОЩУЩЕНИЕ

Напиши по три примера в каждую категорию.

Одежда

Фрукты

Овощи

Урок 3

\\ Прочитай данные сочетания букв.

олнц, ёздны, вьёт, одъё, елёнк, байн

Послушай внимательно и ответь на вопросы.

Саша принёс букет цветов в школу, чтобы поздравить свою учительницу и девочек. В его букете были: хризантема, лилия, роза, орхидея, пион и тюльпан.

Хризантему он подарил Вере. Пион — Даше. Лилию — Маше. Розу — Лене. Тюльпан — Эмме.

А какой цветок он подарил своей учительнице?

Перечисли ещё раз цветы, которые были в букете

Саши.

Прочитай стихотворение.

Кот Гаврюша сел писать, Развалившись на тетрадь. Алфавит он пишет, пишет, Лапкой буквы выводя... А вокруг гуляют мыши, Дразнят бедного кота.

Кот Гаврюша, убегая,

На тетрадку наступая,

Дал ребятам свой наказ: — Вы, ребята, не спешите, Алфавит весь допишите.

Мне мышей поймать всех надо,

Навести везде порядок.

Помоги коту Гаврюше и допиши заглавные и строчные буквы алфавита.

J с Ь о f £ J ч J д ? р ? р Л л I и и f г J ь Л j р С с Tr J [> С r JF~ rr 'Ч!/ У (/ Л Э Uf (Л, У 7 lb и,Z Ь1 6

О Э / И У S

\ Напиши по три примера в каждую категорию.

Цветы

Посуда

Дерев ья

Я годы

Посмотри внимательно и найди пары слов, которые отличаются друг от друга всего лишь одной буквой. Например: Код-Кот.

Повод, шар, обман, галька, зуб, дуб, кот, галка, мишка, провод, жар, миска, пар, шарф, обмен, код

Выпиши эти пары слов.

Содержание

Урок 414

Урок 516

Урок 618

Урок 720

Урок 823

Урок 925

Урок 1028

Урок 1132

Урок 1235

Урок 1338

Урок 1441

Урок 1545

Урок 1648

Урок 1750

Урок 1854

Урок 1957

Урок 20 60

Список использованной литературы 63