0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Эссе по обществознанию. - Издание  7-е Домашек Е.В. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Эссе по обществознанию. - Издание  7-е (автор - Домашек Е.В. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Эссе по обществознанию. - Издание 7-е Домашек Е.В." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Ближайшая дата отправки заказов - 13 июля 2020.
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 3 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04
Внимание! Ближайшая дата отправки заказов - 13 июля 2020.

Эссе по обществознанию. - Издание 7-е Домашек Е.В.

awaiting...
Название книги Эссе по обществознанию. - Издание 7-е
ФИО автора
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталог Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам
Серия книги Большая перемена
ISBN 978-5-222-33772-1
Артикул 978-5-222-33772-1
Количество страниц 217 страниц
Тип переплета мяг.цел.*
Полиграфический формат издания 84*108/32
Вес книги 143 г
Книг в наличии 2275

Аннотация к книге "Эссе по обществознанию. - Издание 7-е" (Авт. Домашек Е.В.)

Данное пособие предназначено для подготовки к выполнению задания 29 — написание эссе по одному из разделов обществознания. Для получения максимального балла за данное задание необходимо выполнить ряд задач, поскольку установлены строгие критерии оценивания эссе. Пособие содержит рекомендации по написанию эссе, анализ цитат и примеры эссе по разным разделам, что позволит самостоятельно подготовиться к заданию повышенного уровня сложности, успешно справиться с написанием эссе для получения высокого балла на ЕГЭ. Пособие предназначено для всех, кто готовится к сдаче ЕГЭ по обществознанию, для учителей и репетиторов в качестве дополнительной литературы.

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги серии "Большая перемена"


Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "Эссе по обществознанию. - Издание 7-е" (Авт. Домашек Е.В.)

Серия
«Большая перемена»
Е. В. Домашек
Эссе по обществознанию
Издание 7-е
Ростов-на-Дону «Феникс» 2020
УДК 373.167.1:32
ББК 60я72
КТК 447
Д66
Домашек Е. В.
Д66 Эссе по обществознанию / Е. В. Домашек. — Изд. 7-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 217, [1] с. — (Большая перемена).
ISBN 978-5-222-33772-1
Содержание
ПРЕДИСЛОВИЕ5
ЧАСТЬ I
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ 7
Практикум 1 23
ЧАСТЬ II

Предварительная работа на черновике 27

Практикум 2 38

Написание целостного текста 39

Примеры, иллюстрирующие проблему 42

Практикум 3 42
Практикум 4 43

Проверка написанного эссе по критериям таблицы 1 43

ЧАСТЬ III
Тип 1 — начало вопроса 46
Тип 2 — по стандартным клише 48
Тип 3 — анализ сравнения 50
2. Готовые эссе по разным разделам 52
Философия52
Социология 59
Экономика67
Политология 75
Правоведение 82
ПРИЛОЖЕНИЯ89
Приложение 1. Основные проблемы высказываний по разделам 89
Приложение 2. Примерные темы эссе 99
Приложение 3. Схемы по цитатам демоверсии 2017123
Приложение 4. Термины по разделам164
Приложение 5. Краткие сведения по мыслителям212
ЛИТЕРАТУРА217
ПРЕДИСЛОВИЕ
На современном этапе развития российской системы образования вступительный экзамен проводится не только в форме ЕГЭ, но и с помощью других форм контроля знаний: устное собеседование или экзамен и выполнение заданий повышенного уровня сложности с элементами научной и творческой работы. Именно поэтому в последние годы для поступления в вузы для очной и заочной форм обучения абитуриентам необходимо систематизировать свои знания не только для выполнения тестовых заданий, но и уметь устно или письменно излагать материал по какому-либо вопросу в виде эссе.
ЕГЭ по обществознанию завершает задание 29, которое оценивается максимальным баллом, поэтому требует специальной предварительной подготовки. На первый взгляд, это задание кажется совсем не сложным, однако оно принципиально отличается тем, что необходимо соответствовать критериям, указанным в Таблице 1.
Объективность оценки абитуриентов достигается с помощью контроля умения использовать терминологическую базу при работе над заданиями по одному из разделов курса «Обществознание». Примерно одинаковый по свойствам и уровню сложности материал нужно уметь излагать не только теоретически, но и практически в виде примеров и анализа фактов, позволяя сформулировать четкий вывод.
Это пособие содержит рекомендации по подготовке к написанию эссе, порядок написания, структуру, а также образцы готовых письменных работ.
Данное пособие представляет собой методический материал: раздел — проблема — термины — аргументы — примеры, что значительно облегчит самостоятельную подготовку при работе над тестовым заданием в процессе подготовки к экзамену в форме ЕГЭ.
Желаю успеха!
ЧАСТЬ 1
Общие рекомендации по написанию эссе
Рекомендация 1. Необходимо выбрать один из предлагаемых разделов заранее и развивать навыки написания сочинения именно по этому разделу. Для этого:

определите, какие проблемы и явления являются наиболее актуальными и интересными для обсуждения;

выявите, какими процессами и явлениями характеризуется выбранный вами раздел;

подумайте, какие события можно привести в качестве примера.

Рекомендация 2. Выбирая раздел, определите термины, которые можно привести в подтверждение высказывания, а также какой пример наиболее показательно отражает его суть. Необходимо в сочинении сделать вывод, не искажая смысл цитаты.
Рекомендация 3. При подготовке к ЕГЭ уделяйте большое внимание сведениям о современных процессах, личностях, внесших вклад в различные сферы общественной жизни.
Рекомендация 4. Не ограничивайтесь двумя аргументами. Во-первых, постарайтесь определить порядок изложения, поскольку аргументы должны сохранять причинно-следственную связь. Во-вторых, не забывайте о противоречивости некоторых явлений, которые могут нести как позитивные, так и негативные последствия.
Рекомендация 5. Из многих терминов раздела нужно выбрать те, которые отражают смысл проблемы и хорошо понятны вам по значению.
Рекомендация 6. При подготовке к ЕГЭ используйте схемы и таблицы, которые позволяют выстроить причинно-следственные связи.
Рекомендация 7. При работе над эссе используйте опыт подготовки к выполнению задания № 25 (определить суть термина и составить предложения с ним на заданную тему).
Критерии оценивания эссе
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 29, критерий К1 является определяющим. Если экзаменуемый в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.
Таблица 1
Окончание табл. 1
В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400, зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 № 31205), по результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развернутым ответом.
В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.
Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу.

Если расхождение составляет 2 или более балла в оценивании любого из заданий 21—28, то третий эксперт проверяет только ответы на те задания (из заданий 21—28), которые вызвали расхождение в оценивании экспертов в 2 или более балла.

Если расхождение между баллами двух экспертов по любому из критериев К2 и К3 задания 29 составляет 2 балла, то третий эксперт проверяет ответ только по тем критериям (из критериев К2 и К3), по которым расхождение в оценивании двумя экспертами составляет 2 балла.

В ходе самостоятельной подготовки к написанию эссе у учащихся возникает ряд вопросов.
КАКУЮ ЦИТАТУ ВЫБРАТЬ?
1. Вы владеете разделами на одинаковом уровне и предпочитаете писать эссе по той цитате, которая понравилась и понятна больше всего.
2. Вы предпочитаете писать эссе по одному из разделов, заранее развивая навыки письма именно в этом направлении.
КАКАЯ ДОЛЖНА БЫТЬ СТРУКТУРА ЭССЕ?
1. Цитата.
2. Проблема, поднятая автором и ее актуальность.

Смысл высказывания.

Собственная точка зрения.

Аргументация на теоретическом уровне.

Примеры из общественной жизни, истории, литературы.

Вывод

КАК ПИСАТЬ?
Способ 1. Четкая отработанная структура эссе и универсальные клише помогают вам лучше подготовиться.
Способ 2. Вы творческий человек и предпочитаете всегда по-разному формулировать мысли и писать в произвольной форме.
КАК АНАЛИЗИРОВАТЬ ЦИТАТУ?

й тип. Фраза отражает суть термина и раскрывает четкое понимание им термина.

й тип. Фраза содержит термин, однако автор образно сравнивает его.

й тип. Фраза показывает взаимосвязь явлений.

й тип. Обобщение в виде народной мудрости.

й тип. Обобщение в виде научного закона.

КАК НАЧАТЬ ЭССЕ? КАК СФОРМУЛИРОВАТЬ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ?
Тип 1.
Стандартное начало с понравившегося вам клише.
Смысл данного высказывания заключается в том, что...
Автор обращает внимание на то, что...
Автор, убежДен в том, что.
Тип 2.
Очевидно, что любая цитата является результатом поиска ответа на определенный вопрос, поэтому попытайтесь определить, над каким вопросом размышлял автор. С этого вопроса можете начать эссе.
Почему же существует тесная взаимосвязь таких явлений, как ...
Я часто задаю себе вопрос: «Что оказывает влияние на .?»
Что имел в виду автор, сравнивая . с .?
С давних времен людей интересовало, почему (по цитате)?
Что же такое . и почему мы все чаще обращаем внимание на проблемы .?
Что первостепенно: . или .?
Тип 3.
Вы желаете показать свои знания об авторе высказывания и подчеркнуть, что высоко цените вклад этой личности не только в развитии общественной мысли.
Выдающийся русский писатель Л.Н. Толстой, автор романа «Война и мир», самого популярного не только в России, но и во всем мире,...
Тип 4.
Вы считаете, что автор дал свое оригинальное видение проблемы, которая интересовала человечество всегда на протяжении многих веков.
Веками людей интересовал вопрос.
Во все времена выдающиеся представители общественной мысли поднимали проблему . По-своему каждый из них понимал роль .
Наверняка каждый из нас интересуется вечной проблемой ., высказывая при этом свое отношение к .., подчеркивая позитивное/негативное влияние на .
КАК ПОКАЗАТЬ АКТУАЛЬНОСТЬ?
После формулировки проблемы необходимо указать актуальность проблемы в современных условиях.
Тип 1.
Для этого можно использовать фразы-клише.
Данная проблема является актуальной в условиях .
Далее необходимо выбрать в зависимости от смысла высказывания:
... глобализации в разных сферах;
...модернизации/компьютеризации;
... повышенного внимания к глобальным проблемам;
.противоречивости и непредсказуемости явлений, открытий, изобретений;
.влияния СМИ на общественное сознание и изменение отношения к .
. формирования правового государства;
. жесткой дифференциации общества и обострения конфликтов;
. взаимовлияния культур или «диалога культур»;
. необходимости сохранения духовных ценностей.
Тип 2.
Вы хотите подчеркнуть, что фраза актуальна и интересна для обсуждения не только в СМИ, но и в молодежной среде.
Я часто с друзьями обсуждаю актуальные проблемы, одной из которых является ..
Повышенный интерес к данной проблеме подтверждает высокий рейтинг СМИ, в которых ее обсуждают.
Думаю, что все подростки интересуются проблемой ., и каждый стремится высказать свое отношение к данному вопросу.
ЧАСТЬ
Порядок написания эссе
Условно написание эссе можно разделить на несколько этапов.
1. Предварительная работа
на черновике
Для того, чтобы структурировать материал, составим таблицу, которая поможет вам на черновике схематично отразить основную информацию
Пример 1
Пример 2
ЧАСТЬ 3
Примеры готовых эссе
1. Эссе разных типов на одну цитату
ТИП 1 — НАЧАЛО С ВОПРОСА
«Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека». (А. Пьерон)
Что же подразумевал А. Пьерон, сказав про младенца — кандидат в человека? Я считаю, что автор, излагая свою точку зрения на проблему становления личности, хотел подчеркнуть, что младенец — это человек, обладающий только природными уникальными чертами. При этом человек как полноценный самостоятельный член общества, будучи частью природного мира может развиваться и жить как личность только в обществе подобных ему людей, так как сознание, речь формируются у человека в течение жизни, в процессе социализации, взаимодействия с другими людьми. Автор под словом человек в своей фразе понимает личность — человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в своей жизни. Личность формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры. Не всякий человек может стать личностью. Рождаются индивидом, а личностью становятся в процессе социализации. Примером правоты автора может послужить следующий пример: в Ростове-на-Дону в конце 90-х обнаружили девочку по имени Наташа, которая в свои 7 лет не могла говорить, ходить на двух ногах, одеваться, а все потому, что она росла в многодетной семье, где ее воспитанию не уделялось вообще никакого внимания. Ее воспитывала собака, девочка ела как собака, гавкала, рычала, кусалась, передвигалась на четвереньках, не соблюдала человеческих норм поведения. И хотя внешне она была похожа на человека, на самом деле о ней можно говорить только как об индивиде. Эту девочку забрали в приют, где ее постепенно приучали к нормам человеческой жизни, учили разговаривать, есть с помощью ложки, ухаживать за собой, вообще жить в человеческом обществе. При этом многие дети, родившиеся в отдаленных поселениях, но среди людей, получили домашнее воспитание, усвоили социальный опыт и социальные нормы, получили образование, благодаря силе воли, усердному труду стали достойными членами общества. Поэтому, станет человек личностью или нет, зависит от социального окружения.
ТИП 2 — ПО СТАНДАРТНЫМ КЛИШЕ
«Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека». (А. Пьерон)
Смысл данного высказывания заключается в том, что человек обладает двойственной сущностью: природной и социальной. Долгий спор выдающихся ученых о том, какая из этих сущностей доминирует, до сих пор не окончен. В своем высказывании А. Пьерон высказал свою точку зрения о преобладании социальной сущности человека. Со словами Пьерона нельзя не согласиться, поскольку своими словами он хотел подчеркнуть, что настоящий человек — это личность.
Из курса обществознания мы знаем, что человек — это биосоциальное существо. В момент рождения человек обладает только своим «био», которое роднит его со всеми животными: у него такие же инстинкты, потребности. «Социо» же человека может развиться только в ходе общения с другими людьми. В результате общения с другими людьми у человека развивается его мышление, речь, сознание. В момент рождения человек — индивид, он лишь один из людей. Со временем он приобретает индивидуальные черты. Индивидуальность свойственна любому человеку. Каждый из нас не похож на другого по внешнему облику, у каждого есть свои особенные черты характера, интересы, способности. Личностью человек может стать лишь в процессе социализации. В становлении личности велика роль воспитания, взаимодействия с другими людьми. Именно в этих процессах происходит социализация человека, т. е. усвоение ценностей, норм, установок, образцов поведения, принятых в обществе. Для подтверждения слов Пьерона можно привести очень яркий пример. В средние века один король решил провести жестокий эксперимент. Он запретил разговаривать с новорожденным. Ребенка закрыли в комнате, кормили, но не общались с ним. В результате он так и не стал человеком в полном смысле: не умел разговаривать, вести себя в обществе и вскоре умер. Также есть примеры детей-маугли, воспитанных животными. Именно поэтому родители должны заниматься воспитанием детей, иначе дети не смогут строить отношения с другими людьми. Чтобы новорожденный стал настоящим человеком, необходима жизнь в обществе, взаимодействие с другими людьми.
Приложение 4
ТЕРМИНЫ ПО РАЗДЕЛАМ
Социальная психология
Абстракция — мыслительный процесс, основанный на отвлеченных характеристиках предмета или явления. В результате абстракции выделяются главные всеобщие свойства чего-либо в виде понятий.
Агрессивность — склонность личности к насильственным действиям, желаниям.
Адаптация психологическая — приспособление человека к изменяющимся условиям, приводя в соответствие со своими личностными особенностями.
Альтруизм — качество личности бескорыстно заботиться о других.
Аффект — состояние переживания сильного эмоционального из-за резкого изменения обстоятельств.
Вандал — человек-разрушитель.
Вандализм — бессмысленное разрушение культурных и исторических ценностей, памятников.
Варварство — грубость, падение нравов, связанное с непониманием и нежеланием понимать культурные и исторические ценности.
Вдохновение — подъем духовных и творческих сил человека в процессе реализации замысла и идеи.
Возможность — философская категория, объективная тенденция в развитии предметов или явлений перейти в действительность.
• ПРИЛОЖЕНИЯ •
Воспитанность — качественная характеристика личности: высокая образованность, нравственное совершенство и этичность поведения.
Восприятие — форма чувственного познания, целостный образ предмета, воздействующего в данный момент.
Галантность — изысканная вежливость, услужливость и подчеркнуто учтивое отношение к девочкам, девушкам и женщинам.
Гедонизм — учение Эпикура о наслаждении как «начале и цели» жизни человека, стремление достичь наслаждения.
Депрессия — состояние человека с отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, изменением представлений и общей пассивностью поведения, отсутствием волевой активности.
Деятельность — активное взаимодействие человека с окружающей средой в целях удовлетворения своих потребностей.
Дилетант — человек без подготовки и глубоких знаний, занимающийся какой-либо деятельностью.
Дисциплина — усвоение и выполнение человеком установленных правовых, моральных, политических и этических норм общества.
Долг — нравственная обязанность человека перед другим человеком, обществом, коллективом, группой, выполняется по велению совести как свободное самоопределение личности.
ДОМАШЕК Елена Владимировна
ЭССЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ