ЛабиринтУМ: визуальное мышление. - Изд. 2-е. (Сухомлинова)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-34282-4

Аннотация к книге "ЛабиринтУМ: визуальное мышление. - Изд. 2-е"
автор Сухомлинова

"ЛабиринтУМ" - система упражнений, направленная на тренировку памяти, внимания, восприятия и мышления на базе визуальных образов. Такой подход позволяет говорить с детьми младшего школьного возраста на языке их мышления и скорее достичь уровня развития базовых психических функций, необходимого для успешного обучения. Задания разделены по уровням сложности, что позволяет использовать пособие в работе с детьми разных возрастов и уровней развития когнитивных процессов. Пособие разработано для индивидуальных занятий с детьми младшего школьного возраста во внеурочное время.

Читать онлайн выдержки из книги "ЛабиринтУМ: визуальное мышление. - Изд. 2-е"
(Автор Сухомлинова)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"ЛабиринтУМ: визуальное мышление. - Изд. 2-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Интеллект-активити"

Другие книги раздела "Общеобразовательная школа. Школьная педагогика. Внеклассная и внешкольная работа"

Читать онлайн выдержки из книги "ЛабиринтУМ: визуальное мышление. - Изд. 2-е" (Автор Сухомлинова)

Серия

«Интеллект-активити»

Т. А. Сухомлинова

ЛабиринтУМ

ВИЗУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Издание второе

Ростов-на-Дону

2021

УДК 373.3/.5

ББК 74.202.5

КТК 423

С91

Сухомлинова Т. А.

С91ЛабиринтУМ : визуальное мышление / Т. А. Сухомлинова. —

Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 79, [1] с.: ил. — (Интеллект- активити).

ISBN 978-5-222-34282-4

УДК 373.3/.5

ББК 74.202.5

Учебно-методическое издание

Сухомлинова Татьяна Александровна

ЛабиринтУМ

ВИЗУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Здравствуйте, уважаемые родители и педагоги!

Задания в представленном пособии направлены на тренировку базовых психических функций, без которых невозможно успешно учиться, овладевать новыми знаниями. У детей в возрасте 7-10 лет наглядно-образное мышление является доминирующим, поэтому мы организовали все упражнения таким образом, чтобы подключить внимание, память, восприятие и мышление на базе именно визуальных образов. Такой подход позволит говорить с детьми на языке их мышления и скорее поможет им выйти на необходимый уровень развития базовых психических функций.

В пособии большинство заданий разделены по уровням сложности (3 уровня сложности), что позволяет использовать его в работе с детьми разных возрастов и уровней развития когнитивных процессов. Для того чтобы дети развивали именно психическую функцию, а не навык решать определённого вида задания, крайне рекомендуем распределить работу с одним упражнением на несколько дней, по одному заданию на каждый день, а не выполнить все задания за 2-3 дня по несколько заданий в день. Поэтому для каждого уровня сложности в каждом упражнении представлено по 5-7 заданий — это позволит отработать навык в течение нескольких дней. Намного эффективнее будет переключать деятельность, используя в течение одного дня по одному заданию из нескольких упражнений, чем выполнять несколько заданий из одного упражнения.

Практически все упражнения в нашем пособии, оправдывая своё название, направлены на развитие зрительного восприятия. Зрительное восприятие, в свою очередь, базируется на зрительном анализе и синтезе — способности раскладывать изображение на значимые фрагменты

и собирать изображение по фрагментам в единый образ. Этот процесс сборки-разборки, конечно же, невозможен без работы аналитико-синтетического мышления, поэтому его тренировке также уделено большое внимание. Кроме того, при разработке упражнений мы учли логический компонент в зрительном восприятии, который необходимо тренировать с ранних лет — понимание и свободное оперирование ребёнком понятиями «цвет» и «форма». Большинство детей на интуитивном уровне понимают, но далеко не все могут выразить словами, оформить свою мысль, чем отличаются следующие объекты:

Поэтому мы рекомендуем просить детей проговаривать принцип (цвет или форма), опираясь на который они в соответствующих упражнениях делают вывод об общих свойствах элементов или о том, что предложенный вариант является правильным ответом.

Пособие разработано для индивидуальных занятий с детьми младшего школьного возраста во внеурочное время.

Желаем вам плодотворной работы с предложенным пособием!

УПРАЖНЕНИЯ

Выпавший фрагмент

Развивает: внимание (объём, селективность), зрительное восприятие, аналитико-синтетическое мышление, пространственное восприятие.

Суть упражнения: за ограниченное время найти и раскрасить заданные выпавшие из цельного полотна фрагменты. Фрагменты в цельном полотне могут быть как в точности в таком виде, как заданы для поиска, так и перевёрнуты. Фрагменты могут накладываться друг на друга.

Дополнительное условие: раскрасить фрагмент в 2 разных цвета в зависимости от количества содержащихся в нём элементов (чётное количество элементов во фрагменте — цвет № 1, нечётное количество элементов во фрагменте — цвет № 2).

Вариант дополнительного условия: раскрасить фрагмент 2 разными руками в зависимости от количества содержащихся в нём элементов (чётное количество элементов во фрагменте — левая рука, нечётное количество элементов во фрагменте — правая рука).

Условие ограничения времени: первое задание выполните в соответствии с темпом ребёнка, засеките, сколько времени ему понадобится. В дальнейшем для каждого последующего задания снижайте количество желаемого времени с шагом 10-15 секунд. Например, первое задание ребёнок выполнил за 2 минуты, тогда на второе задание отводится уже 1 минута и 50 секунд, на третье — 1 минута и 40 секунд, и т.д.

По маршруту

Развивает: внимание (устойчивость, селективность, распределение), зрительное восприятие, пространственное восприятие, зрительную память.

Суть упражнения: за ограниченное время требуется запомнить маршрут, построенный по клеткам определённого цвета (цвет, на который нужно обратить внимание, указывается непосредственно перед маршрутом). После этого нужно закрыть маршрут (рукой или листом бумаги) и восстановить его по памяти.

Условие ограничения времени: рекомендуемое время указывается непосредственно перед каждым маршрутом.

Пример.

Здесь нужно запомнить маршрут из синих клеток. При

Один из способов запоминания: прочертить маршрут пальцем или карандашом и проговорить вслух: вниз 1—2, поворот направо 1, вниз 1.

Маршрут по памяти:

Молниеносный лабиринт

Развивает: внимание (устойчивость, распределение, переключение, объём), зрительное восприятие, пространственное восприятие.

Суть упражнения: за ограниченное время пройти лабиринт двумя руками одновременно, чередуя согласно заданному условию скорость прохождения («быстро»/«медленно»). При этом руки двигаются навстречу друг другу: палец одной руки начинает движение с нижней точки лабиринта, а палец другой руки — с верхней точки лабиринта.

Дополнительное условие: цвет влияет на скорость прохождения лабиринта (например, синий цвет определяет быстрый темп прохождения, а чёрный цвет — медленный темп).

Вариант дополнительного условия: проходить можно как одинаковыми пальцами обеих рук (например, указательным пальцем левой руки с нижней точки лабиринта и указательным пальцем правой руки с верхней точки лабиринта), так и разными (например, мизинцем левой руки с нижней точки лабиринта и средним пальцем правой руки с верхней точки лабиринта).

Условие ограничения времени: прохождение лабиринта должно занимать от 1 мин до 45 секунд (на первые 2-3 лабиринта даётся 1 минута, на последующие — 50- 45 секунд).

Уровень 1

Лабиринт № 7

Условие, заданное цветом: синий — быстрый темп, чёрный — медленный.

Условие, связанное с пальцами рук: левая рука — указательный палец, правая рука — указательный палец.

Лабиринт № 2

Условие, заданное цветом: синий — быстрый темп, чёрный — медленный.

Условие, связанное с пальцами рук: левая рука — безымянный палец, правая рука — безымянный палец.

Перевёрнутые пары

Развивает: внимание (селективность, переключение, распределение, объём, устойчивость), зрительное восприятие, пространственное восприятие.

Суть упражнения: за ограниченное время найти в строках и столбцах комбинации по-разному расположенных элементов: одна комбинация расположена слева направо DF>, другая состоит из тех же элементов, но имеет направление справа налево >FD. При этом комбинация одного вида подчёркивается левой рукой (DF[>), а иначе расположенная комбинация — правой рукой (>FD). При этом элементы комбинации не могут входить в несколько

Условие ограничения времени: исходите из расчёта 25-30 секунд на каждую строку для первого и второго уровней (для третьего уровня — 30-35 секунд), то есть для 5 строк 5*30 = 150 секунд (2 минуты 30 секунд). Время засекается на прохождение всего задания целиком, не по строкам.

Уровень 1

Левая рука:

Правая рука: