0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Шахматный учебник - Издание  2-е Пожарский В. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Шахматный учебник - Издание  2-е (автор - Пожарский В. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Шахматный учебник - Издание 2-е Пожарский В." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Шахматный учебник -…" сегодня — в воскресенье (20.09.2020), то она будет отправлена во вторник (22.09.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 46 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Шахматный учебник - Издание 2-е Пожарский В.

awaiting...
Название учебника Шахматный учебник - Издание 2-е
ФИО автора
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталог Физическая культура. Спорт
Серия книги Шахматный клуб
ISBN 978-5-907002-59-3
Артикул 978-5-907002-59-3
Количество страниц 413 страниц
Тип переплета цел.
Полиграфический формат издания 70*90/16
Вес книги 559 г
Книг в наличии 1042

Аннотация к книге "Шахматный учебник - Издание 2-е" (Авт. Пожарский В.)

«Шахматный учебник» предназначен для желающих усовершенствовать свою игру (от начинающих до перворазрядников) и шахматных тренеров. Он представляет собой систематический курс шахмат (кроме дебютов), включая общие сведения о шахматной игре и шахматном спорте, различные виды преимущества в шахматной партии, комбинации, атаку на короля, технику эндшпиля, основы стратегии. Тренер, имея эту книгу, может работать с учениками «в автономном режиме», привлекая дополнительно справочники по дебютам и турнирные сборники. Учебный материал опирается в основном на партии - шедевры мировых шахмат. Книга также содержит множество примеров из детских турниров с типичными ошибками, что важно для шахматистов младших разрядов. По основным разделам учебника приводятся многочисленные упражнения (задания для самостоятельного решения). В конце книги даются ответы. Рассчитана на детей среднего школьного возраста и может быть использована широким кругом любителей шахмат и квалифицированных шахматистов независ

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Пожарский В.


Другие книги серии "Шахматный клуб"


Другие книги раздела "Физическая культура. Спорт"

Читать онлайн выдержки из книги "Шахматный учебник - Издание 2-е" (Авт. Пожарский В.)

Шахматный клуб
Виктор Пожарский
ШАХМАТНЫЙ УЧЕБНИК
Книга для юных шахматистов, их родителей и тренеров, а также всех, кто стремится усовершенствовать свою игру, — от начинающих до перворазрядников, желающих стать высококвалифицированными шахматистами.
Предисловие международного гроссмейстера, доктора психологических наук, заслуженного тренера России Николая Крогиуса.
Издание второе
Ростов-на-Дону «Феникс-Т» 2020
УДК 794(07)
ББК 75.581
КТК 5780
П65
Виктор Пожарский
П65 Шахматный учебник / В. Пожарский. —Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс-Т, 2020. — 413 с.: ил. — (Шахматный клуб).
ISBN 978-5-907002-59-3
УДК 794(07)
ББК 75.581
© Пожарский В. А., 2017
© Оформление, ООО «Феникс», 2020
«Обучение шахматной игре должно быть воспитанием способности самостоятельно мыслить»
Эмануил Ласкер
«Шахматы прежде всего учат быть объективным. В шахматах можно сделаться большим мастером, лишь осознав свои ошибки и недостатки».
Александр Алехин
«Игра, определяемая характером позиции («позиционная игра»), является единственно правильной. При ней комбинации уже сами вытекают из положения. Надо атаковать там, где противник слаб, а сам силен».
Зигберт Тарраш
Нужная книга
Литература о шахматах насчитывает десятки тысяч томов. Но среди них повышенным спросом неизменно пользуются те книги, которые вводят новичка в таинства древней игры, знакомят его с основными методами и принципами шахматной борьбы. Это учебники. Один из них — перед вами.
Заметим, что на протяжении длительной истории шахмат учебников издавалось немало. В прошлом столетии наиболее популярными были руководства Ж. Дюфре- ня и Э. Шифферса, позднее — учебники, написанные Эм. Ласкером и X. Р. Капабланкой, а несколько десятилетий назад — пособия И. Майзелиса, В. Панова, А. Сокольского и других.
Правомерен вопрос — почему же любители шахмат не остановили выбор на каком-либо отдельном руководстве, а постоянно проявляют потребность к новым изданиям учебного характера? Эта тенденция не случайна, а отражает закономерное веление времени, ибо непрестанно изменяются масштабы шахматных знаний, совершенствуются методы тренировки. То, что считалось еще недавно откровением, сегодня становится общепризнанным правилом борьбы.
В 20-е гг. Эм. Ласкер предложил программу обучения молодых шахматистов, предусматривающую достижение ими высокого класса игры после 200 часов занятий (из них лишь 80(1) по теории). Он считал достаточным для выполнения поставленных целей освоение учащимися основ позиционной игры и главных комбинационных идей.
Сейчас подобная программа представляется явно недостаточной. Очевиден вывод — сегодняшний учебник должен быть современным, т. е. содержать изложение и осмысление новых достижений теории и практики игры во всех стадиях партии.
Далее, учебник должен быть достаточно разносторонним, охватывающим (в определенной последовательности и взаимосвязи) значимые в современных шахматах элементы стратегии и тактики борьбы. При этом весьма важным представляется высокое качество объяснений и показа роли как отдельных элементов, так и эффекта их совместного проявления.
Следует также обратить особое внимание на описание преемственности в развитии шахматной теории и практики. Привлечение материалов из классического наследия игры дает возможность обучающемуся не только познакомиться с тенденциями в развитии взглядов на законы теории и методы борьбы, но и помогает утвердиться во мнении о необходимости и перспективности постоянных поисков новых идей в изучаемых позициях. Тем самым стимулируются творческие способности шахматиста.
Скажем еще об одной существенной и, на наш взгляд, обязательной составляющей современного шахматного учебника. Речь пойдет о психологических и педагогических рекомендациях, которые помогут занимающемуся лучше регулировать свое состояние во время игры, объективнее оценивать свои силы и возможности противника, глубже и точнее анализировать позиции и т. п. Подобная направленность исходит из сути шахматного противоборства — ведь, в конечном итоге, на шахматных досках состязаются люди, а не деревянные фигурки.
Знакомство с книгой В. Пожарского радует прежде всего тем, что высказанные выше известные соображения о содержании и направленности шахматного учебника представлены им на высоком методическом уровне и с достаточной полнотой. Ясный, четкий стиль изложения, логичность и аргументированность — эти черты заметны на всем протяжении повествования. В целом — это хороший современный шахматный учебник, плод добросовестного труда.
Эм. Ласкер и другие видные шахматисты справедливо указывали на то, что обучение шахматам должно быть воспитанием способности самостоятельно мыслить. В ряде учебных пособий это пожелание выразилось в завышенном объеме упражнений или привело даже к полному превращению учебников в набор тестов, часто не сопровождаемых минимумом объяснений.
Автор, на наш взгляд, избежал этих ошибок и сохранил нужную меру в соотношении объяснительных и иллюстративных материалов. Он также использовал весьма ценный метод в развитии самостоятельности обучающихся — метод сравнений, когда в сходном надо находить различия, а в различном — сходство.
А теперь представим автора — Виктор Александрович Пожарский живет в Рязани. В течение нескольких десятков лет он с успехом выступает в соревнованиях и ведет плодотворную тренерскую работу с детьми. Опытом своей многолетней педагогической деятельности он и поделился в своей интересной книге, которая, думается, принесет большую пользу российским любителям шахмат в овладении загадками нашей любимой игры.
НИКОЛАЙ КРОГИУС,
международный гроссмейстер, доктор психологических наук, заслуженный тренер России
Введение
В шахматах, как и в любой другой творческой области человеческой деятельности, можно добиться успехов благодаря способностям и настойчивости в достижении цели.
Несмотря на выдающиеся успехи точных наук и техники, еще не изобретен прибор для измерения талантов ребенка и даже определения его предпочтительной области деятельности. Поэтому в конце XX в., как и ранее, род занятий вступающего в сознательную жизнь человека определяется чаще всего случайными факторами.
Конечно, родители и педагоги могут помочь детям, но далеко не всегда это удается. Во-первых, и они не застрахованы от ошибок. Во-вторых, дело это тонкое, не топорное. Много раз в шахматный кружок родители, бабушки, дедушки приводили пяти-, шестилетних детей, обнаруживших, по мнению взрослых, шахматные способности. Часто при этом ребенок упирался и кричал: «Не хочу, не хочу!», но его тянули за руки. Совсем не обязательно он отказывался из- за нелюбви к шахматам (он еще не представлял, что это такое), а скорее от того, что не терпел насилия. Как тут не вспомнить справедливые слова Дейла Карнеги: «На свете есть только один способ побудить кого-либо что-то сделать. Он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать». К детям это относится не в меньшей степени.
В 1992 г. одной такой приведенной семилетней упирающейся девочке автор этой книги сказал: «Наташа, мне кажется, что Вероника Кастро любит играть в шахматы». А дело в том, что тогда половина России не отрывалась от телесериала «Богатые тоже плачут», из них, наверное, 90% зрителей — представительницы прекрасной части человечества. Расчет был на то, что Наташа знает ведущую актрису, симпатизирует ей, а значит, обрадуется, успокоится, и с ней можно будет поговорить по существу. Эффект превзошел ожидания. Девочка мгновенно преобразилась, с удовольствием сыграла партию и изъявила желание заниматься шахматами.
Автор предназначает эту книгу для тех детей, которые проявили интерес к шахматам и самостоятельно изъявили желание усовершенствовать свою игру и стать квалифицированными шахматистами, а также для родителей и тренеров, помогающих детям в изучении шахмат.
Как многолетнему детскому тренеру автору часто приходилось размышлять (и этот процесс продолжается) о проблемах детского увлечения шахматами и методах обучения. Возникла идея об установлении постоянной творческой связи с детскими садами для приглашения в шахматный кружок Дворца творчества склонных к королевской игре ребят. Выяснилось, что около 10% детей-дошкольников проявляют интерес к шахматам, многие еще до первого класса стали посещать шахматный кружок и быстро получали четвертый и третий разряды.
В дальнейшем, однако, рост спортивных достижений, как правило, замедлялся и носил ярко выраженный индивидуальный характер. Многие дети, не проявляя настойчивости в работе, сникли под влиянием проигрышей. Некоторые, захваленные родными, еще фактически ничего не добившись, не устояли перед первыми симптомами «звездной» болезни и перестали работать. Родители часто недооценивают опасности «звездной» болезни в детском возрасте. Уместно здесь привести прекрасные слова умудренного опытом Иоганна Вольфганга Гете из «Фауста» (в переводе Бориса Пастернака): «Непосвященных голос легковесен, и, признаюсь, мне страшно их похвал». Дело в том, что познание шахмат требует труда, а выдуманные «гении» часто трудиться не хотят.
Другие дети одновременно с первым классом и шахматным кружком начали посещать музыкальную школу, уроки английского, компьютерный зал (вариантов много), поэтому от переутомления каждая партия заканчивалась грубым зевком...
Но есть и такие, которые занимаются с удовольствием, и их игра постоянно прогрессирует.
Итак, дошкольник захотел научиться играть в шахматы. С чего начать обучение?
После знакомства с доской, фигурами и их ходами надо в доступной форме объяснить цель игры — мат королю, ознакомить со сравнительной ценностью фигур.
Уже при первом знакомстве с шахматами полезно сказать, что победителем в этой игре считается тот, кто возьмет в плен короля соперника. Для достижения этой цели возможны два пути:

разбить неприятельское войско, постепенно уничтожив его фигуры и превосходящими силами (если надо — провести свою пешку в ферзи) поставить мат королю, лишенному основных своих защитников;

организовать дерзкую атаку на «штаб» короля противника (для этого, может быть, даже пожертвовать часть своих пешек и фигур) и поставить ему мат. При этом полезно подчеркнуть, что победа достигается не обязательно за счет численного перевеса в фигурах на доске, а благодаря ослаблению защиты неприятельского короля. Мат может поставить даже слон, конь или пешка, а не только ферзь или ладья.

Для дошкольников часто второй путь вызывает трудности. Дети (за редким исключением) предпочитают вести борьбу «на поражение». Не случайно дошкольники обычно очень бережно расставляют около себя «съеденные» фигуры и пешки противника и многократно их рассматривают и пересчитывают, оценивая таким образом ход партии.
Поэтому тренер или родители должны не жалеть усилий по поиску простых и красивых учебных примеров и комбинаций, заканчивающихся матом королю. Жертвы фигур, ведущие к ослаблению короля и мату, являются важным эстетическим фактором, закрепляющим увлеченность ребенка шахматами.
После изучения матования одинокого короля разными фигурами полезно предложить для постепенного (по 10— 20 позиций в день) решения нескольких сотен простых упражнений на мат в один ход, а затем на мат в два хода.
Одновременно следует объяснять основы пешечных и ладейных окончаний (проведение пешки в ферзи в эндшпиле король и пешка против короля, понятие оппозиции, реализация лишней пешки в пешечном окончании, отдаленная проходная; в ладейных — открытая линия и прорыв ладьи на последнюю или предпоследнюю горизонтали и, т. д.).
Кроме этого, ребенок должен играть шахматные партии как в кружке (классе), так и дома. Никаких дебютных вариантов показывать ему не надо, но объяснить основные принципы игры в дебюте необходимо.
После того как интерес ребенка к шахматам стал достаточно устойчивым, предпочтительнее, чтобы он играл с несколько более сильными партнерами и тем самым учился у них. Если есть уверенность, что под влиянием поражений он не бросит шахматы, то результаты тренировочных партий не имеют большого значения. При серьезном изучении шахмат подходят строки, относящиеся к творчеству поэта:
Но пораженья от победы
Ты сам не должен отличать.
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица...
Однако для пяти-, шестилетних детей выбор партнеров очень важен, ибо частые поражения в таком возрасте могут отбить интерес к шахматам. Такие дети должны чаще выигрывать, чем проигрывать, и родителям, играющим с ними, необходимо это учитывать.
В разделе «Как научиться играть в шахматы» (глава I) даются рекомендации, в какой последовательности следует изучать каждую стадию шахматной партии — дебют, середину игры и окончания. Однако, поскольку разные дети имеют разную начальную подготовку и разные условия для совершенствования, автор предполагает, что тренер или родители, используя эту книгу, составят для своего ученика индивидуальную программу.
Для начального и последующего изучения шахмат и предназначена эта книга.
В «Шахматном учебнике» в систематической форме изложены основы шахмат, относящиеся к стратегии, тактике и технике середины игры и окончаний. Содержащийся материал может быть использован и для начинающих, и для шахматистов всех массовых разрядов, включая перворазрядников. Что касается дебютов, то здесь даны только рекомендации для новичков, а квалифицированные шахматисты могут воспользоваться дебютными монографиями, воспроизводить содержание которых в учебнике нет никакого смысла.
Для иллюстрации основных идей и закономерностей шахматной борьбы в книге приводятся многочисленные партии и фрагменты, взятые как из творчества высококвалифицированных шахматистов, так и из детских турниров. Во всех случаях, где это было возможно, автор считал целесообразным дать комментарии к позициям и ходам в исполнении гроссмейстеров, игравших эти партии. Например, в главе «Атака на короля» много партий Александра Алехина приведено с его примечаниями.
Многочисленные упражнения, включенные в учебник и предназначенные для самостоятельного решения, имеют целью закрепление материала и развитие шахматных знаний.
Автор надеется, что «Шахматный учебник» будет полезен тем юным поклонникам королевской игры, которые ставят своей целью стать высококвалифицированными шахматистами.
Для читателей этой книги заранее следует особо подчеркнуть, что в шахматной теории нет догм. Другими словами, шахматные правила справедливы не во всех позициях.
Экс-чемпион мира Смыслов считает, что в этом одна из причин притягательной силы древней мудрой игры: «В шахматном творчестве нет непреложных законов борьбы, пригодных для каждой позиции, иначе шахматы потеряли бы свою привлекательность и долговечность». Третий чемпион мира Капабланка в своем «Учебнике шахматной игры» писал, что шахматные «правила не должны восприниматься как абсолют, но они верны в 90 процентах случаев». Например, если тренер говорит ученику, что конь на краю доски стоит плохо, а ладья сильнее слона, то из этого не следует, что это верно всегда, во всех позициях. В этой книге читатель найдет убедительные примеры не только правил, но и исключений, в частности показывающих, что иногда ход коня на крайнюю линию ведет к победе или жертва ладьи за неприятельского слона дает явное позиционное преимущество. Причина этих и других исключений — в особенностях позиций.
Есть очень много различных факторов, влияющих на оценку позиции, поэтому невозможно сформулировать незыблемые правила, которые были бы верны в ста процентах случаев. Мастерство шахматиста в том и проявляется, что он правильно определяет, какой позиционный фактор наиболее важен в данной ситуации, а какие теоретичесие правила расстановки фигур и сравнительной ценности фигур и пешек можно и нужно нарушить. Именно поэтому второй чемпион мира Ласкер написал, что «обучение шахматной игре должно быть воспитанием способности самостоятельно мыслить».
Автор этой книги избегал противопоставления понятий «комбинационная» и «позиционная» игра и, наоборот, стремился подчеркнуть, что правильная комбинационная игра является частным случаем игры позиционной, поскольку основана на использовании особенностей позиции. Здесь нам представляется совершенно справедливой мысль гроссмейстера Тарраша на эту тему: «Игра, определяемая характером позиции («позиционная» игра), является единственно правильной. При ней комбинации уже сами вытекают из положения».
В последние годы большие шахматы сильно помолодели. На Всемирной шахматной олимпиаде (командном первенстве мира) в Москве в 1994 году третье место заняла молодежная сборная России, средний возраст которой составлял около 20. А гроссмейстеров в 16—17 лет уже никто не считает вундеркиндами, привычное дело. Этих ребят отличает увлеченность и настойчивость в достижении цели.
Итак, перед читателями — увлекательный мир шахмат. Любовь к шахматам и труд — вот залог вашего успеха.
Вперед, друзья!
Глава I
Общие сведения о шахматной игре и шахматном спорте
1. Правила игры
Доска и фигуры.
Шахматная партия. Цель игры
Шахматы — это игра, в которой участвуют два игрока. Их называют партнерами, соперниками или противниками.
Название игры произошло от персидского слова «шах» (король) и арабского «мат» (умер). Дословно «шахматы» переводится как «смерть королю».
На шахматной доске 64 поля (квадрат 8x8 полей) попеременно белого и черного цвета.
Один из шахматистов играет белыми фигурами, другой — черными. Каждый из партнеров имеет одного короля и ферзя, по два коня, два слона и две ладьи и по 8 пешек.
Одна игра между партнерами называется шахматной партией, или просто партией.
В начальной позиции фигуры расставлены в порядке, указанном на диаграмме 1.
Шахматную партию всегда начинает играющий белыми. Партнеры делают ходы по очереди.
Победителем считается тот, кто «взял в плен» короля противника — поставил ему мат. Партия также заканчивается победой игрока, если его соперник сдался или просрочил время, отведенное на обдумывание ходов. Кроме того, партия может закончиться вничью.
Ходы фигур. Шах и мат. О поведении игроков. Шахматная позиция
Ладья ходит по прямым линиям (вертикалям и горизонталям) на любое число полей. Если на пути ладьи стоит фигура или пешка противника, ладья (по желанию игрока) может взять («побить», «съесть») ее. При этом фигуру противника снимают с доски, а ладью ставят на ее место. Свои фигуры в шахматах бить не разрешается.
Слон ходит по косым линиям (диагоналям) на любое число полей и может бить встречающиеся на пути фигуры противника. Слон, в начальной позиции стоящий на белом поле, ходит по белым диагоналям и называется белопольным. Слон, стоящий на черном поле, ходит по черным диагоналям и называется чернопольным.
Ферзь — самая сильная, самая подвижная фигура. Он ходит и бьет и как ладья, и как слон, т. е. по вертикалям, горизонталям, белым и черным диагоналям.
Король — самая важная фигура, главное действующее лицо шахматной партии. В подвижности король уступает всем фигурам: он может ходить в любом направлении только на соседнее поле (по вертикали, горизонтали или диагонали). Правила запрещают королю (в отличие от других фигур) становиться под бой неприятельских фигур и пешек. Белый и черный короли никогда не встречаются, т. е. король не может подойти вплотную (на соседнее поле) к королю противника. Король берет фигуры и пешки противника так же, как ходит, т. е. если они расположены на соседних с ним полях и не защищены другими фигурами.
Ни одна из перечисленных фигур не может перепрыгивать через свои или чужие. Такое право имеет только конь.
Конь обладает особым ходом (говорят, что конь ходит буквой «Г»).
На диаграмме 2 белый конь с поля Ы может пойти на поле аЗ, сЗ и d2. Черный конь с поля f6 может пойти на поля g8, h7, h5, g4, e4, d5, d7, и e8. Конь, делая ход, всегда попадает на поле противоположного цвета. Если на том поле, на которое ходит конь, стоит фигура противника, конь бьет ее.
Все фигуры, кроме пешек, могут двигаться в любых направлениях — вперед, назад, налево, направо.
Пешка ходит по вертикали только вперед на одно поле, и лишь с первоначальной позиции пешка может пойти или на одно поле, или сразу на два поля (если игрок захочет сделать такой ход) тоже по вертикали.
Отличие пешки от фигуры в том, что пешка берет фигуру или пешку соперника не по пути своего движения, а наискосок (влево или вправо) по диагонали на одно поле. Ход пешки при взятии фигуры напоминает ход слона на одно поле вперед.
Пешка из-за своей небольшой силы фигурой не считается, но она обладает большими потенциальными возможностями. Достигнув последней горизонтали, пешка обязательно снимается с доски и заменяется, по желанию игрока, на ферзя, ладью, слона или коня (белая и черная пешки превращаются в фигуры своего цвета).
Если при своем ходе фигура или пешка нападает на короля, то такое положение называется «шах королю», или просто шах. Ответным ходом необходимо обязательно защититься от шаха: или уйти королем, или закрыться от шаха своей фигурой, или съесть шахующую фигуру или пешку противника. При двойном шахе (когда на короля нападают одновременно две фигуры) единственной защитой может быть только уход королем. Если от шаха защититься невозможно, такое положение называется «мат королю», или просто мат. Игрок, поставивший мат королю соперника, считается победившим в этой партии.
Во время партии в официальных соревнованиях шахматисты должны соблюдать определенные правила поведения.

«Взялся — ходи». Если игрок при своем ходе прикоснулся рукой к своей фигуре, он обязан ею пойти, а если к фигуре соперника, то взять ее.

При желании аккуратнее поставить на доске свою или чужую фигуру необходимо предупредить об этом партнера, громко сказав «Поправляю», и только после этого прикоснуться к фигуре.

Ходы обратно не берутся.

Запрещается шахматистам во время игры в официальных соревнованиях пользоваться записями или печатными материалами, обращаться к кому-либо за советом или чтобы узнать мнение, т. е. не разрешается разговаривать с кем- либо, кроме как с судьей или в его присутствии.

Запрещается любым способом отвлекать или беспокоить партнера (в том числе обращаться к нему, когда он обдумывает ход).

Партнеры должны быть корректны и вежливы друг к другу. Партия всегда должна начинаться рукопожатием и заканчиваться тем же, независимо от результата. Научитесь быть спокойным и вежливым при проигрыше.
После каждого хода расположение фигур на шахматной доске меняется.
Любое конкретное расположение фигур и пешек на доске называется шахматной позицией или просто позицией. Позиция, с которой начинается партия, называется начальной.
Общее число возможных позиций в шахматах огромно. Макс Эйве, профессор математики, чемпион мира по шахматам 1935—1937 гг., так оценил это число: «Если бы 12 миллионов шахматистов беспрерывно трудились над разыскиванием лучших ходов во всех мыслимых позициях, тратя на каждую из них лишь по 0,1 секунды, то им не хватило бы триллиона веков, чтобы обследовать все возможные позиции».
В этой книге для иллюстрации правил, стратегических и тактических приемов мы будем использовать не только шахматные партии, но и ряд отдельных позиций как из творчества известных шахматистов, так и записанных во время детских турниров или специально составленных автором в качестве учебных примеров.
Шахматная нотация. Запись партии
Для записи ходов шахматной партии применяется простой (буквенно-цифровой) способ обозначения полей, с которым начинающий должен познакомиться (см. диаграмму 1).
Вертикальные линии (вертикали) шахматной доски обозначаются первыми буквами латинского алфавита: а, Ь, с, d, е, f, g, h; горизонтальные линии (горизонтали) — цифрами от 1 до 8.
В начальной позиции белые пешки стоят на второй горизонтали, черные — на седьмой, белые ладьи на полях al и hl, черные — на а8 и h8; белый король — на el, черный — на e8; белый ферзь на поле dl, черный — на d8 (говорят, что «белый и черный ферзи любят свой цвет»).
Перед началом игры шахматную доску кладут между партнерами так, чтобы поле al (где стоит левая белая ладья) было черное.
Половина доски, включающая вертикали «а», «Ь», «с», «d», называется ферзевым флангом, другая половина (вертикали «е», «f», «g», «Ь») — королевским флангом.
Четыре поля, расположенные в самом центре шахматной доски — d4, е4, d5, е5, называются центральными полями (или просто центром).
Шестнадцать полей, расположенных внутри квадрата c3-c6-f6-f3, называются расширенным центром.
Центральные поля играют важную роль в шахматной партии. Фигуры, расположенные в области центра или расширенного центра, имеют максимальную свободу действий (атакуют наибольшее число полей) и достигают любой участок доски быстрее, чем фигуры, расположенные на крайних линиях.
Каждый ход шахматной партии можно записать, указав сначала поле, на котором стоит фигура (или пешка), затем ставится тире (—), а затем поле, на которое фигура перемещается. Такая запись называется полной нотацией.
Можно применять запись краткой нотацией. В этом случае пишется сразу поле, на которое фигура или пешка ходит.
При ходах фигурами (за исключением пешек) всегда пишется их сокращенное название: Кр — король, Ф — ферзь, Л — ладья, С — слон, К — конь.
При записях ходов или при анализе партий в шахматных книгах и журналах применяются еще следующие знаки:
:фигура или пешка бьет фигуру или
пешку соперника;
+шах;
++ двойной шах;
хмат;
0-0 короткая рокировка;
0-0-0 длинная рокировка;
!хороший ход;
!!блестящий (труднонаходимый) ход;
?плохой ход;
??очень плохой ход;
!?заслуживающий внимания ход;
?!сомнительный ход;
=равная позиция;
±у белых преимущество;
+у черных преимущество;
±позиция белых несколькопред
почтительнее;
Тпозиция черных несколькопред
почтительнее;
-I—позиция белых выиграна;
—I-позиция черных выиграна;
1. ?ход белых;

...?ход черных.

Для обозначения результата закончившейся партии часто используют такие обозначения:
1:0 белые выиграли;
0:1 черные выиграли;
1Л:1Л ничья.
Приведем в полной нотации запись известной шестиходовой партии из чемпионата Франции 1924 г.
Жибо - Лазар
(Сначала пишется фамилия играющего белыми).

d2-d4 Kg8-f6 2. Kbl-d2 e7-e5 3. d4:e5 Kf6-g4 4. H2-h3?? Kg4-e3!! 5. f2:e3

Эта же партия краткой нотацией записывается так: 1. d4 Kf6 2. Kd2 е5 3. de Kg4 4. h3?? КеЗИ 5. fe ФИ4+ 6. g3
Благодаря изобретению шахматной нотации книги сохранили для любителей шахмат множество интереснейших партий, задач и этюдов за всю историю королевской игры.
Во время официальных соревнований (турниров и матчей) каждый шахматист обязан самостоятельно записывать шахматную партию. Не разрешается помощь любых лиц, в том числе родителей, тренеров, в записи партии.
Пат. Ничья
Пат — это ничейное положение, когда при своем ходе игрок не имеет ни одного хода и его король не находится под шахом.
В позиции на диаграмме 3 вместо правильного хода 1. Ф67 белые сыграли 1. КрЬб?, и черный король не имеет ни одного хода. Пат. Партия закончилась вничью.
В позиции на диаграмме 4 ход белых, и партия заканчивается вничью, так как после 1. Kpf6 получается пат, а при других ходах королем гибнет пешка.
Нередко встречается патовая комбинация, которая называется «бешеная ладья». Белые: Кра2, JId7, пп. d5, е4, g6, h6; черные: Kph8, ЛЬ8, пп. d6,e5. В этом положении черные могли бы сдаться, но белые сделали неосторожный ход 1. h7??, отнимающий у черного короля последнее поле g8. Теперь черные делают ничью: 1, ...ЛЬ2+! 2. КраЗ ЛЬЗ+! 3. Кра4 ЛЬ4+ 4. Кра5 ЛЬ5+! 5. Краб ЛЬ6+ 6. Кра7 ЛЬ7+ «Бешеная ладья» неизлечима! Она дает «вечный шах» по линии «Ь». Если же 7, Л:Ь7, то пат.
Увы, из-за невнимательности юных шахматистов «бешеная ладья» — нередкий гость детских турниров.
Патовые комбинации встречаются и в практике гроссмейстеров.
В партии Чигорин — Шлехтер (ди- агр. 5) позиция черных проиграна, но они еще надеются на ничью и сыграли

. Фс7+, подготовив коварную ловушку. Белым следовало ответить 2. КрЬ4 с легким выигрышем. Но Чигорин, не подумав, быстро ответил 2. ФЬ6+? Последовало 2... Кра8! Ничья, так как после 3. Ф:с7 получается пат, а на 3. Краб черные отвечают 3... Фс8+ 4. Кра5 Фс7.

Юные шахматисты должны запомнить, что необходимы внимательность и точность до последнего хода. Можно отлично провести всю партию, но единственным слабым ходом погубить все свои труды.
Кроме пата, партия считается закончившейся вничью в следующих случаях:
а)когда на доске одни короли или имеющиеся силы недостаточны, чтобы дать мат даже теоретически;
б)когда обе стороны повторяют в третий раз одну и ту же позицию (частный случай — вечный шах);
в)когда оба соперника согласились на ничью, и в некоторых других ситуациях, рассмотренных ниже в этой главе, в разделе «Как заканчивается шахматная партия».
Рокировка
Рокировка представляет собой единственный случай, когда за один ход передвигаются две фигуры. Короткая рокировка осуществляется следующим образом: белый король переходит по первой линии через одно поле — с el на gl, а ладья с поля hl перемещается через 14 Шахматный учебник короля на поле fl. При длинной рокировке король переходит с el на cl, а ладья — с al на dl. Черные рокируют аналогичным образом.
Правило: при выполнении рокировки сначала надо переставить короля и только потом ладью. Если шахматист сначала возьмется за ладью, то он обязан сделать ход этой ладьей, а король остается на прежнем месте.
Нельзя делать рокировку в следующих случаях:

если король уже ходил;

если король находится под шахом;

если при выполнении рокировки король должен перейти поле или встать на поле, атакованное неприятельской фигурой;

если между королем и ладьей есть свои или чужие фигуры.

Если ладья ранее ходила, то рокировать в ее сторону также нельзя. Если шахматист сделал рокировку с нарушением указанных правил, то он обязан вернуть ладью на место и сделать ход королем.
При рокировке ладья может переходить через поле, атакованное неприятельской фигурой.
В позиции на диаграмме 6 белые сделали короткую, а черные — длинную рокировку.
Рокировка — очень важный ход, позволяющий осуществить скорейшую мобилизацию сил. После рокировки ладьи начинают взаимодействовать (защищать друг друга) по первой (восьмой) линии и король укрывается от неприятельских фигур за своими пешками. При длинной рокировке ладья ставится на линию d и нередко сразу начинает участвовать в сражении.
Ход черных
В позиции на диаграмме 7 черные неосторожно сыграли 1... ЛЬ8:Ь2 и белые одним ходом выигрывают ладью: 2. 0-0- -0+!
Превращение пешки
Пешки движутся только вперед и, достигнув последней линии, должны быть заменены фигурой (ферзем, ладьей, слоном или конем) своего цвета.
Это чудесное превращение производит на начинающих шахматистов-дошкольников сильное эстетическое впечатление. Полезно показать им несколько простейших примеров превращения пешки в разные фигуры.
В позиции на диаграмме 8 белые ставят, конечно, ферзя: 1. g6+ Kph8 2. g7+ Kph7 3. g8Ox.
В следующей позиции (диаграмма 9) превращение пешки в ферзя приводит к пату, поэтому белые играют 1. с8Л! Краб

Ла8х.

В позиции на диаграмме 10 черные угрожают поставить мат в один ход

. ФсЗх, но очередь хода за белыми. Они выигрывают, превращая пешку в коня: 1. d8K+! Кре7 2. К:с6+ Ьс, и белые остаются с лишней ладьей.

Взятие на проходе
Детям нужно несколько раз, в течение длительного времени, объяснять, что такое взятие на проходе, когда и как оно осуществляется, поскольку это правило трудно для их понимания.
Правило: если белая пешка, двигаясь на два поля, проходит через поле, находящееся под ударом черной пешки, то черные имеют право взять белую пешку своей пешкой, как если бы белая пешка пошла на одно поле.
Это положение (диаграмма 11) случилось в детском турнире третьего разряда.
Позиция белых выиграна. Им следовало играть 1. Kpg2 Kpg5 2. Kpf3, приближая короля к пешке с4 и выигрывая ее с помощью коня. После этого пешка Ь2 легко проходит в ферзи. Однако, играющий белыми, забыв о правиле «взятие на проходе», решил сразу провести пешку «Ь»: 1. Ь2-Ь4. Черные ответили

. с4:ЬЗ, и партия закончилась вничью.

Взять на проходе можно только сразу, ответным ходом. Уже на следующем ходу эта возможность теряется.
Дети часто спрашивают, можно ли взять на проходе слоном или другой фигурой. Нет, на проходе берет только пешка.
2. Как научиться играть в шахматы
Еще третий чемпион мира Капабланка писал, что научиться играть в шахматы легко, но трудно научиться играть хорошо. Начинающий должен проявить упорство и настойчивость.
После того как изучены ходы фигур и поняты шах, мат и пат, необходимо освоить матование одинокого короля тяжелой фигурой (ферзем или ладьей), сначала уже имеющейся на доске, а затем — после проведения пешки на последнюю горизонталь в окончании король и пешка против короля.
После освоения простейших матов одинокому королю целесообразно перейти к изучению важнейших элементов различных стадий шахматной партии. В общем случае, если игра не заканчивается из-за грубой ошибки в начале или матовой атаки в середине, шахматная партия состоит из трех стадий: начало (дебют), середина (миттельшпиль), окончание (эндшпиль).
Основной метод изучения шахмат — от простого к сложному. Преподаватель показывает важнейшие элементы разыгрывания всех трех стадий параллельно. Причем наименьшее по времени внимание уделяется дебюту, а наибольшее — миттельшпилю и эндшпилю.
Одновременно ученик должен играть практические партии с преподавателем (эти партии подразумевают обучающий процесс) и другими учениками. Выбор партнера очень важен, во-первых, потому, что и в тренировочных партиях шахматист должен узнавать новое и закреплять пройденное, и, во-вторых, на первом этапе дошкольники должны чаще выигрывать. Это развивает их интерес к шахматам. Важнейшее условие дальнейшей успешной работы ученика — увлеченность, устойчивый интерес, любовь к шахматам. Для развития этих качеств очень полезно регулярно показывать (а затем и предлагать решить) примеры несложных, но красивых, производящих эстетическое воздействие шахматных комбинаций (сначала мат в 1-2 хода, затем в 3-4 хода).
Такие черты поведения учеников- шахматистов, как легковесность, небрежность, импульсивность, поспешность сильно мешают освоению основ шахматной игры и могут затормозить начальный этап изучения на несколько лет. Наоборот, желание обдумать каждый ход, рассмотреть несколько вариантов продолжений, а также возможные ответы противника — важнейшее качество, обусловливающее быстрое и успешное продвижение. Изредка встречаются дети, у которых желание и умение не спешить, тщательно обдумывать ходы являются как бы естественными. Такие дети быстро прогрессируют. К другим это приходит не сразу. Часто требуется много времени для того, чтобы ученик понял, что сначала надо обдумывать ход, а потом его делать. Овладению этим важнейшим качеством (тщательное обдумывание каждого хода) способствует постановка учеником перед собой высоких спортивных целей.
Эндшпиль.
Матование одинокого короля
Легче изучить на практике шахматные правила и приемы в позициях с небольшим количеством фигур, т. е. в окончаниях (эндшпиле).
В партиях начинающих игра часто заканчивается матованием одинокого короля ферзем или ладьей (с помощью короля) или двумя ладьями (линейный мат без помощи короля). Рассмотрим эти простые, но необходимые для начинающих операции. Далее также описывается процедура матования: а) двумя слонами; б) слоном и конем. Мат слоном и конем сложен и представлен здесь как справочный, и начинающему целесообразно его пропустить, тем более, что на практике такие окончания встречаются довольно редко.
Основной принцип матования одинокого короля состоит в его оттеснении на край доски (первую или восьмую горизонталь, вертикали «а» или «h»). Матование ферзем или ладьей производится с помощью короля сильнейшей стороны.
При матовании ферзем король оттесняется на край доски, ферзь ставится на предпоследнюю линию, подходит король и ферзь ставит мат (диаграмма 12).

Og5 КрЬ8 2. Кре7 КрЬ7 3. КрП Kph8

Преимущество в две ладьи позволяет поставить линейный мат без участия короля сильнейшей стороны.

Ла4 КрсЗ 2. Л(14 КрЬЗ 3. Кре4 КрсЗ

КреЗ КрЬЗ 5. Kpd3 КрЬ2 6. ЛЬ4+ КраЗ

КрсЗ Кра2 8. Крс2 КраЗ 9. Лс4 Кра2

Ла4х.

Мат двумя слонами одинокому королю не вызывает особых трудностей. Сильнейшая сторона оттесняет тремя фигурами короля соперника в угол доски (диаграмма 15).
Белые ладьи оттесняют черного короля на край доски (диаграмма 13).

Ле1 Kpd3 2. Л68+ Крс2 3. Ле7 КрсЗ

Лс7+ КрЬ4 5. ЛЬ8+ Кра5 6. Ла7х.

Теперь рассмотрим окончание король и ладья против короля. Сильнейшая сторона оттесняет короля на край доски, где ладья объявляет мат (диаграмма 14).

Крсб Kpd8 2. СП Крс8 3. Се7 КрЬ8

4. Себ Кра7 5. Cd6 Краб 6. Сс7 Кра7
7. Сс8 Кра8 8. Cd6 Кра7 9. Крс7 Кра8

СЬ7+ Кра7 11. Сс5х

Мат слоном и конем труден. Он осуществляется в три стадии:

Сближение фигур сильнейшей стороны с королем противника.

Оттеснение одинокого короля в угол, простреливаемый слоном.

Матование короля в углу доски, на поле цвета диагонали слона.

Для примера рассмотрим следующую позицию.
Белые: Kpg5, Сс2, Ке5; черные: Kpg7. Ход белых.
1. Cf5 Kpg8 (черный король старается укрыться в углу h8). 2. Kpf6 Kph8 3. Kf7+ Kpg8 4. Ce4 (выжидательный ход) 4... Kpf8 5. Ch7 Kpe8 6. Ke5 Kpf8 7. Kd7+ Kpe8

Kpe6 Kpd8 9. Kpd6 Kpe8 10. Cg6+ Kpd8

Cf7 Kpc8 12. Kc5 Kpd8 13. Kb7+ Kpc8 14. Kpc6 Kpb8 15. Kpb6 Kpc8 16. Ce6+ Kpb8 17. Cd7 Kpa8 18. Kc5 Kpb8 19. Ka6+ Kpa8 20. Себх.

Окончание король и два коня против одинокого короля при правильной игре не выигрывается. Одинокий король для достижения ничьей стремится остаться в центре доски.
Если во время шахматной партии на доске остаются король и легкая фигура (слон или конь) у одной стороны и одинокий король у другой стороны, то партия прекращается и считается закончившейся вничью. В таких позициях невозможно поставить мат даже теоретически.
После матования одинокого короля начинающие изучают эндшпиль по главе «Курс шахматных окончаний».
Как изучать миттельшпиль
Середина игры — самая сложная и потому самая трудная для изучения часть партии.
Прежде всего начинающему надо освоить теоретически и практически сравнительную ценность фигур. Теоретически — по приведенному ниже разделу «Нападение и защита. Размен. Сравнительная ценность фигур». Практически — по упражнениям к главе I этой книги, а также в шахматных партиях, которые должны играть ученики. Учить шахматам без игры — все равно, что обучать плаванию без воды.
Дополнительно к упражнениям главы I тренер или любой шахматист- перворазрядник может составить одноходовые и двухходовые элементарные задания на мат всеми фигурами, простейшие паты, самые простые тактические удары — «вилки» конем и пешкой, двойные удары ферзем, «связки» слоном и ладьей и т. п. На начальной стадии обучения важно, чтобы позиции были несложными (обучаемый должен справляться с решением самостоятельно и быстро!) и чтобы этих позиций было много (от нескольких десятков до нескольких сотен). Цель этих решений — научиться видеть и оценивать ситуацию на доске и рассчитывать игру на 2-3 хода вперед. После матов и выигрыша фигур в 1-2-3 хода следует ознакомить учеников с другими разделами данной книги в следующей последовательности (можно делать это параллельно):
— Нападай и создавай угрозы. Активность — важнейший принцип шахматной игры.
— Главное правило сильного шахматиста: «Улучшай положение своих фигур и ухудшай положение фигур соперника».
— Особенности фигур.
— Особенности шахматной борьбы.
— «Силовые» методы в шахматах: шах, нападение, размен, жертва, угроза.
— Шахматист предвидит будущее. Оценка позиции.
— Различные виды преимущества (глава IV).
Глава VII
Атака на короля
1. Как не надо и как надо атаковать короля
Нередко спрашивают (обычно этот вопрос задают родители-любители, желающие помочь своим детям в шахматном совершенствовании), что нужно делать после того, как разыгран дебют. Строго говоря, на этот вопрос нельзя ответить кратко, ибо в нем и состоит смысл и таинство шахматной игры. Многое зависит от конкретной позиции, а также от знаний, опыта и вкусов играющих. Но вот какой ответ дает начинающим Капабланка.
«В середине игры следует по возможности стремиться к комбинациям, приводящим к прямой атаке на короля. Сильные шахматисты иначе строят свою партию. Они ищут позиционного или материального преимущества любого рода, независимо от того, направляется ли при этом атака против короля или иной фигуры, но начинающему необходимо практиковаться главным образом в комбинациях, связанных с атакой на короля. Такой метод доставит начинающему больше удовольствия ввиду более оживленной игры и в то же время позволит ему накопить необходимый опыт для того времени, когда он уже почувствует себя сильнее.
Приступая к прямой атаке на короля или замышляя комбинации, приводящие к такой атаке, начинающий не должен бояться материальных жертв. Он может пожертвовать пешку и даже легкую фигуру. Но ему надлежит быть крайне осторожным, если дело идет о жертве целой ладьи, не говоря уже о ферзе. Эти фигуры можно жертвовать лишь тогда, когда это непосредственно приводит к мату. В противном случае шансы на успех подобной комбинации практически равны нулю».
Отметим, что на занятиях с шахматистами уже третьего разряда и выше тренерам целесообразно особое внимание уделять выбору плана игры в миттельшпиле и, в частности, обсуждению вопроса о целесообразности атаки на короля в конкретных позициях.
Внимательное изучение комбинаций позволяет понять, что они возможны не в любой позиции, а только тогда, когда одна из сторон добилась какого-либо позиционного преимущества. Что делать шахматисту, получившему позиционный перевес? В большинстве случаев — атаковать! Но прежде надо разобраться, где именно атаковать, т. е. где у противника основные слабости, которые можно использовать.
Так как цель шахматной игры — поставить мат королю, атака на короля является очень эффективной, конечно, при условии, если имеются для этого позиционные предпосылки — ослабление позиции короля или отвлечение фигур- защитниц. Попытаться организовать атаку на короля можно не только в лучшей, но и в равной, и в худшей позициях. Успех такой атаки возможен потому, что часто достаточно обеспечить численный перевес атакующих фигур на узком участке доски, в зоне короля соперника. Нередко шахматист, проиграв сражение на ферзевом фланге, последний шанс для спасения партии может найти на королевском, в комбинационной атаке.
Как же следует проводить атаку?
Во-первых, надо предостеречь начинающих шахматистов от преждевременных атак.
Одна из наиболее распространенных ошибок начинающих — не закончив развитие фигур, начать «атаку» движением фланговых пешек на два поля. Такие преждевременные выпады ослабляют собственную позицию и, как правило, опровергаются энергичными действиями в центре.
Фланговые атаки пешками в ущерб развитию фигур редко встречаются в практике гроссмейстеров. В приводимой ниже партии такой эксперимент в дебюте провел выдающийся специалист атаки, прекрасный тренер гроссмейстер И. Бондаревский. Посмотрим, что из этого получилось.
Суэтин - Бондаревский
Москва, 1963

е4 е5 2. Kf3 Кеб 3. СЬ5 аб 4. Са4 d6

0-0 g5? (Начинающим и шахматистам младших разрядов такие ходы ни в коем случае не следует рекомендовать). 6. d4! (В ответ на фланговый пешечный выпад белые спешат сразу открыть центр, что подчеркнет слабости черных на королевском фланге) 6. ... g4 7. С:с6+ Ьс 8. Ке1 ed 9. Ф:б4 ®f6 10. Фа4! (С угрозой Фа5, нападая на слабую пешку с7) 10. ... Ке7

КсЗ Cd7 12. Фа5 Kpd8 (Плохо было

... Ла7 из-за 13. ФЬ4). 13. Kd3 Cg7 14. е5! (Черная пешка g4 «атакует» в одиночестве, ни одна черная фигура не успела ей помочь. К тому же инициатива перешла к белым из-за их превосходства в центре и на ферзевом фланге). 14.... Ф15 (В пользу белых 14. ... de из-за 15. Кс5 с угрозой JIdl) 15. Ле1 d5 16. Ке2 Kg6 17. Kg3 Феб 18. Cg5+ Крс8 19. Кс5 Фе8

КЬ5! (Атакуют белые, используя слабые поля в лагере черных) 20. ... Лg8

K:g7 Л^7 22. К:аб (Об атаке черных не может быть и речи, они проиграли пешку безо всякой компенсации) 22. ... Ла7 23. СеЗ! Л:аб 24. Ф:аб+ Kpd8 25. Cg5+ (Жертва качества не принесла черным облегчения) 25.... Ке7 26. Cf6 Лg6 27. а4 Сс8 28. ФбЗ Kpd7 29. а5 (Черные ничего не могут противопоставить движению белой проходной. А на королевском фланге черная пешка g4 мешает своим фигурам создать хоть какую-нибудь атаку) 29. ... СЬ7 30. Ь4 Kg8 31. с4 Феб 32. Ф64 Крс8 33. Ь5 cb 34. cb Ке7 35. Фс5 Ф67 36. Лес1 Черные сдались.

Если уж И. 3. Бондаревский не смог получить атаку, то вывод можно сделать только один: нельзя играть g7-g5 на пятом ходу.
Итак, сначала необходимо развить все фигуры, расположить их на удобных позициях. Коней следует подвести как можно ближе к объекту атаки или расположить в центре. Однако не следует преждевременно выдвигать коней на такие поля, с которых пешки противника без ущерба своей позиции могут отбросить коней назад. Слоны могут простреливать участок атаки издалека. Ладьи располагаются либо на центральных линиях (обычно «е», «d», «с»), либо на тех вертикалях, которые планируется открыть для атаки.
Одним из важнейших факторов, способствующих успеху атаки, является преимущество в центре. Обладая центральными полями, легче перевести фигуры на нужный фланг для атаки короля или агрессивно установить их в самом центре. Часто фигуры противника, уступившего центр, оказываются разъединенными и неспособны защитить своего короля.
Перед началом атаки надо тщательно обдумать позицию и принять решение о целесообразности атаки именно на короля. При этом учитываются особенности положения — количество возможных атакующих и защищающихся фигур, наличие открытых линий для фигур и слабостей в расположении короля противника, а также оценивается возможность его контратаки и защиты от нее. После принятия решения об атаке на короля обдумывается план атаки — последовательность атакующих действий, необходимость ходов, направленных на защиту своей позиции от угроз противника.
Для начала атаки надо подготовить и осуществить переброс фигур к участку сражения и позаботиться о том, чтобы линии для атакующих фигур были открыты. Затем как минимум двумя фигурами напасть на один (или несколько) из наиболее слабых пунктов (пешек или пустых полей) в расположении короля противника. Изредка успешную атаку может провести и одна фигура (чаще всего ферзь), но начинающих следует предостеречь от атакующих действий одной фигурой. Чем больше фигур атакует, тем вероятнее успех. При подсчете защитных сил не забывайте, что король противника тоже является защищающей фигурой.
Если в лагере короля противника нет явных слабостей, то для успеха атаки необходимо, чтобы число атакующих фигур превышало число защищающих.
Следующий пример из детской практики очень важен, ибо показывает, как не надо атаковать короля.
Позиция на диаграмме 355 возникла в партии третьеразрядников (играли мальчики девяти и семи лет).
У черных лишняя пешка и большое позиционное преимущество, состоящее в том, что они полностью владеют единственной открытой вертикалью «е». Если бы черные правильно оценили позицию, они провели бы очевидную атаку в центре, по открытой линии, переводя обе ладьи на вторую горизонталь. Партия могла бы продолжаться примерно так: 1.... Ле2 2. ЛаЫ Л62 3. ФсЗ Лее2, и белые не в состоянии одновременно защитить пешки f2, d4 и Ь2. Материальные потери для белых неизбежны.
Однако семилетний мальчик предпочел атаковать короля на фланге (в тот период он решал дома большое количество матовых комбинаций, и у него, по- видимому, возникло мнение, что все позиции с преимуществом надо заканчивать прямой атакой на короля; мнение явно ошибочное). В партии последовало:
1. ... Лйб? (Как объяснил мальчик после партии, он решил атаковать слабый пункт g2. Подсчитаем количество возможных нападающих и защищающих фигур. Пункт g2 могут атаковать две черные фигуры — ладья с g6 и ферзь с g5. Защитить этот пункт могут белый король с gl и ферзь с f3. Кроме того, защититься белые могут и ходом g2-g3. Простой подсчет фигур показывает, что атака черных по линии «g» обречена на провал. В то же время ход 1. ... JIe6-g6 имеет большой позиционный недостаток — черные ослабили давление по вертикали «е». Белые этим немедленно пользуются). 2. Лае1 Л:е1? (Продолжая неверно выбранный план, черные допускают еще одну позиционную ошибку — они уступают белым открытую линию «е». Следовало вернуться ладьей 2. ... Лge6, и преимущество у черных) 3. Л:е1 Kph7? (Еще не поздно было перекрыть линию «е» путем 3. ... Леб, переходя в ферзевый эндшпиль с лишней пешкой у черных. Поставить короля на Ь7, связывая собственную ладью g6, — грубейшая тактическая ошибка) 4. g3 ФЬ4?? (В этой партии четыре последних хода черных преследуют неправильно выбранную цель — необоснованную атаку на короля. Поэтому они заслужили пять вопросительных знаков. За то, что черные неправильно оценили позицию, их постигло заслуженное наказание) 5. <D:g6+! Черные сдались, так как без ладьи играть эндшпиль бессмысленно.
Теперь рассмотрим два случая позиционно обоснованных атак на короля — при превосходстве нападающих сил.
Большим позиционным достижением при атаке короля является устранение его пешечного прикрытия. Пешки соперника или уничтожаются (например, размениваются на атакующие пешки), или вынуждается их продвижение вперед, от своего короля. Движение пешек от короля приводит к дальнейшему ослаблению позиции. Часто пешки, прикрывающие короля противника, уничтожаются путем жертвы атакующей фигуры. Очень распространенный прием при атаке — комбинация на уничтожение фигуры-защитницы.
Важнейший фактор для успеха сражения — подключение всех своих фигур к атакующим действиям.
При атаке превосходящими силами эффективный путь к успеху — жертва одной или двух фигур для разрушения пешечного прикрытия короля (диаграмма 356).
Пять белых фигур (ферзь, два слона, конь и ладья f3) нацелены на королевский фланг и готовы к атаке. В защите могут принять участие только ферзь d8, ладья f8 и черный король, так как три легкие фигуры и ладья а8 черных сгрудились на ферзевом фланге и не могут прийти на помощь своему королю. Итак, численный перевес белых на королевском фланге налицо, и немедленно следует нападение на наиболее слабый пункт — h7: 1. Kg5 fg (проигрывало 1. ... g6 из-за 2. C:g6) 2. C:h7+ Kph8 (на 2. ... Kpf7 черные получали мат в 2 хода).

C:g7+ (Белые окончательно разрушают пешечное прикрытие короля противника. Но можно было выиграть и без этой жертвы, путем 3. Og6 и затем ФЬ5)

... Kp:g7 4. ®g6+ Kph8 5. ЛЬЗ Ф(17 6. Cg8+! Ф:ЬЗ 7. gh. Ввиду неизбежного мата черные сдались.

Атака при численном превосходстве фигур — наиболее простая. Гораздо большей изобретательности от шахматиста требует атака меньшими или равными силами. Успех такой атаки возможен только при позиционном преимуществе, например, ослаблении позиции короля, слабых полях в лагере противника, неудачном расположении некоторых фигур, преимуществе в пространстве, владении открытыми линиями.
В качестве примера рассмотрим следующую позицию (диаграмма 357).
У белых два важных позиционных преимущества — владение важнейшей (против короля!) полуоткрытой вертикалью «g» и пространственный перевес в связи с тем, что пешка f5 и агрессивное расположение белых фигур на королевском фланге сильно стесняют позицию черных, в результате чего черные фигуры не имеют даже выжидательных ходов для маневров. Даже расположение белого коня на краю доски нельзя в данном случае считать плохим, так как он подведен максимально близко к королю противника и в удобный момент готов вступить в бой на поле g6. У белых 6 атакующих фигур.
У черных в защите короля не принимает участие только слон сб. Таким образом, у черных 6 защищающихся фигур (не забываем считать черного короля!). То есть равенство атакующих и защищающих фигур. Но преимущество в пространстве обеспечивает успех атаки белых.

ФН6! (Связка — обычный мотив комбинаций при ладьях на полуоткрытых линиях. Уже угрожает ход 2. Cd6, нападая на одну из защитниц пункта g7 — ладью е7). 1. ... Kpffi (Других полезных ходов просто нет из-за стесненности черных фигур. Отходом короля черные напали на ферзя). 2. Kg6+! (Жертва коня за решающее ослабление позиции короля противника) 2. ... hg 3. ФЬ8+ Kg8

Cd6 (Белые, конечно, не собираются взять слоном эту ладью, а намертво ее связывают, чтобы она уже не приняла участие в защите. Начинающие шахматисты должны понять, что белым не выгодно бить на g6 пешкой Г5, так как после этого белые ладьи не смогут атаковать пункт g7. Белые намереваются взять на g6 ладьей) 4.... Ф<18 5. JI:g6 Kf6

JI:f6! (Отвлекая ладью f7 от пункта g7,

ОГЛАВЛЕНИЕ
НУЖНАЯ КНИГА (Предисловие международного гроссмейстера, доктора психологии, заслуженного тренера России Николая Крогиуса)3

ПРАВИЛА ИГРЫ9

Доска и фигуры. Шахматная партия. Цель игры9
Ходы фигур. Шах и мат. О поведении игроков. Шахматная позиция9
Шахматная нотация. Запись партии11
Пат. Ничья13
Рокировка14
Превращение пешки15
Взятие на проходе16

КАК НАУЧИТЬСЯ ИГРАТЬ В ШАХМАТЫ16

Эндшпиль. Матование одинокого короля17
Как изучать миттельшпиль19
Дебют. Десять правил игры в дебюте для начинающих20
Нападение и защита. Размен. Сравнительная ценность фигур22
Нападай и создавай угрозы! Активность — важнейший принцип шахматной игры26
1лавное правило сильного шахматиста: «Улучшай положение своих фигур и ухудшай положение фигур соперника»28
Не спеши, обдумывай тщательно каждый ход31
Никогда не паникуй, ищи выход из трудного положения32

ОСОБЕННОСТИ ФИГУР.32

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ШАХМАТНОЙ БОРЬБЫ И ШАХМАТНОМ

СПОРТЕ41
Особенности шахматной борьбы41
«Силовые» методы в шахматах: шах, нападение, размен, жертва, угроза. Форсированный вариант.46
Шахматист предвидит будущее. Оценка позиции51
Вечный шах52
Как правильно предлагать ничью53
Шахматные часы. Контроль. Цейтнот.54
Как заканчивается шахматная партия55
Шахматные разряды и звания. Рейтинг-лист.57
Задачи и этюды58
Упражнения. Мат в 1 ход. Мат в 2 хода. Сделайте ничью58
Глава II. ТРИ СТАДИИ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ И ИХ СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ65
Глава III. КАК РАЗЫГРЫВАТЬ ДЕБЮТ.68

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ДЕБЮТА68

РАЗВИТИЕ ФИГУР И БОРЬБА ЗА ЦЕНТР В ДЕБЮТАХ72

Дебют четырех коней72
Защита двух коней73
Шотландская партия73
Испанская партия74
Французская защита74
Защита Каро — Канн75
Сицилианская защита76
Ферзевый гамбит.77
Защита Нимцовича78
Учебные партии78

РАЗВИТИЕ ФИГУР - ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП ИГРЫ В ДЕБЮТЕ81

Глава IV. РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРЕИМУЩЕСТВА84
А. МАТЕРИАЛЬНОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО84
Б. ПОЗИЦИОННОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО86

Преимущество в развитии86

Преимущество в пространстве88

Владение открытыми линиями91

Слабые и сильные поля95

Ослабление позиции короля99

Глава V. КУРС ШАХМАТНЫХ ОКОНЧАНИЙ101

ПЕШЕЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ101

Правило квадрата101
Когда королю мешает собственная пешка102
Король и пешка против короля. Оппозиция102
Как «оттолкнуть плечом» короля противника104
«Золотое» правило оппозиции104
Запасные ходы для овладения оппозицией105
Король гуляет «по треугольнику»106
Лишняя пешка — никогда не лишняя106
Активный король — как лишняя фигура107
Отдаленная проходная пешка108
Как малыми силами удержать превосходящие силы противника109
Защищенная проходная110
Чья пешка первая проходит в ферзи111
Как король гонится «за двумя зайцами» (этюд Рети)111
Пешечный прорыв112
410 Шахматный учебник
Цугцванг.114
Не меняй последнюю фигуру, если пешечное окончание — проигранное115
Переход в выигранное пешечное окончание — надежный путь к победе 115

ФИГУРА ПРОТИВ ПЕШКИ116

Ферзь против пешки116
Ладья против пешки117
Слон против пешки119
Конь против пешки119

ПОЗИЦИОННАЯ НИЧЬЯ120

ЛАДЕЙНЫЕ ОКОНЧАНИЯ123

Ладьи врываются в тыл противника по открытым вертикалям123
Мат или вечный шах по последней горизонтали124
Мат, вечный шах или большие материальные приобретения на предпоследней горизонтали128
Ладья и пешка против ладьи (двенадцать теоретических позиций)132
Ладейные окончания с проходными пешками136
Активность ладьи и короля в ладейном эндшпиле142
Пешечные слабости151
Дополнительные ничейные ресурсы153
Четырехладейные окончания156

КОНЕВЫЕ ОКОНЧАНИЯ158

СЛОНОВЫЕ ОКОНЧАНИЯ159

А. Слоны одноцветные159
Б. Слоны разноцветные165

СЛОН ПРОТИВ КОНЯ168

АКТИВНОСТЬ СЛОНА ПРОТИВНИКА ОГРАНИЧИВАЮТ

ПЕШЕЧНОЙ ЦЕПЬЮ177

ПРЕИМУЩЕСТВО ДВУХ СЛОНОВ В ЭНДШПИЛЕ179

ФЕРЗЕВЫЕ ОКОНЧАНИЯ181

И. БОРЬБА ФИГУР БЕЗ ПЕШЕК184
Ферзь против ладьи184
Ладья против слона184
Ладья против коня185
Ладья и слон против ладьи185
Ладья и конь против ладьи186

ЛИШНЕЕ КАЧЕСТВО ПРИ ПЕШКАХ187

А. Ладья против слона187
Б. Ладья против коня при пешках191
20 ПРАВИЛ ИГРЫ В ЭНДШПИЛЕ193
Упражнения. Пешечные окончания. Ладейные окончания. Коневые, слоновые, ферзевые и смешанные окончания195
Глава VI. ТАКТИЧЕСКИЕ УДАРЫ И КОМБИНАЦИИ205

Двойной удар206

Открытое нападение208

Связка210

Завлечение212

Отвлечение214

Уничтожение защиты216

Освобождение пространства (поля или линии)218

Перекрытие220

Блокирование поля (или нескольких полей)221

Сквозное действие фигур («рентген»)223

Перегрузка фигур225

Промежуточный ход227

Разрушение пешечного прикрытия229

Захват пункта232

«Капкан» (ловля фигуры)233

Далеко продвинутая пешка234

Глава VII. АТАКА НА КОРОЛЯ237

Как не надо и как надо атаковать короля237

Атака на слабый пункт f7 (f2)242

Атака на нерокировавшего короля243

Не рокируйте под атаку.247

Атака при односторонних рокировках249

Расположение пешек после рокировки249
Превосходство в центре — важнейший фактор успеха атаки254
Фигурная атака255
а)Разрушение пешечного прикрытия с помощью жертвы255
б)Атака по слабым полям258
Использование пешечного перевеса на королевском фланге (атака пешечной фаланги «е» и «f»)261
Фигурно-пешечная атака по вертикалям «f», «g», «Ь»262
Использование диагоналей для атаки274
Атака при разноцветных слонах277
О роли ферзя в атаке и защите278

Атака при разносторонних рокировках280

Контратака283

На фланговую атаку — контрудар в центре283
Контратака, основанная на отрыве фигур противника от своего короля285
Уничтожение опасных атакующих фигур путем размена или жертвы 287 Упражнения. Атака на короля289
Глава УШ. ОСНОВЫ СТРАТЕГИИ291
А. Что такое стратегия и стратегический план291
Б. Мобилизация сил — главный стратегический принцип295

Мобилизация сил в дебюте и миттельшпиле295

Правило сражающихся фигур298

412 Шахматный учебник
В. Центр299

Борьба за центр — важнейший принцип шахматной стратегии299

Подвижный пешечный центр301

Закрытый центр303

Фиксированный центр304

Фигурно-пешечный центр308

Открытый центр310

Воздействие на пешечный центр противника310

Г. Расположение пешек — основа позиции317

Дефекты в пешечной цепи317

а)Изолированная пешка317
б)Сдвоенные пешки320
в)Отсталые пешки324
г)«Висячие» пешки328
д)Как избавиться от пешечных слабостей329

«Карлсбадская» структура332

Сильная проходная в центре334

Пешечный перевес на ферзевом фланге336

Д. Взаимодействие сил337

О важности согласованного (гармоничного) действия фигур337

Пять типов взаимодействия фигур338

Пять факторов, определяющих ценность фигур342

О гармоничном и негармоничном расположении пешек по отношению к своим фигурам345

Е. Борьба за линии и поля346

Открытые линии как элементы стратегии346

Слабые поля. Комплексы слабых полей (слабые линии, слабые

поля одного цвета)355

Стратегически важныепункты361

Пешка-гвоздь на шестой (третьей) горизонтали367

Ж. Ограничение подвижности сил противника и активизация собственных фигур369

Выключение фигуры из игры. Ограничение подвижности фигуры369

Размен или жертва для уничтожения активной фигуры соперника

и активизации собственных фигур370

Плохой слон. Можно ли сделать его хорошим?373

Блокада375

Связка как метод ограничения подвижности фигур381

Цугцванг как метод борьбы383

Инициатива и наилучшая расстановка фигур384

Упражнения. Основы стратегии388
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Совершенствование шахматиста390
РЕШЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ393
Виктор Александрович Пожарский
ШАХМАТНЫЙ УЧЕБНИК
Для детей среднего школьного возраста