j Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е. Автор Амелина / Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-31403-6

Внимание! Ближайшая дата отправки заказов в интернет-магазине -
30 мая 2024.
{{common_error}}
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е. (Амелина)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-31403-6

Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е
Название книги Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е
Автор Амелина
Год публикации 2018
Издательство Феникс
Раздел каталога Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144)
Серия книги Большая перемена
ISBN 978-5-222-31403-6
EAN13 9785222314036
Артикул O0099490
Количество страниц 317
Тип переплета цел.
Формат 84*108/32
Вес, г 274

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е"
автор Амелина

В данном пособии представлена удобная и запоминающаяся схема написания сочинения для ЕГЭ, даны образцы сочинений по определенным проблемам, а также представлены литературные аргументы, которые вы должны приводить в работе. В конце каждой темы приведены афоризмы, которые вы можете использовать в заключительной части работы, а также при подготовке к итоговому сочинению. Книга адресована школьникам и преподавателям.

Читать онлайн выдержки из книги "Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е"
(Автор Амелина)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Большая перемена"

Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е" (Автор Амелина)

Серия
«Большая перемена»
Е.В. Амелина
Сочинение на ЕГЭ курс интенсивной подготовки
Ростов-на-Дону «Феникс» 2018
УДК 373.167.1:82
ББК 81.2Рус-92
КТК 440
А61
Амелина Е.В.
А61 Сочинение на ЕГЭ : курс интенсивной подготовки / Е. В. Амелина. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2018. — 317 с. — (Большая перемена).
ISBN 978-5-222-31403-6
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ
Дорогие ребята!
Вам предстоит трудное испытание — сдача ЕГЭ по русскому языку. И самая сложная составляющая вашей работы — сочинение. В данном пособии представлена удобная и запоминающаяся схема написания сочинения для ЕГЭ, даны образцы сочинений по определенным проблемам, а также представлены литературные аргументы, которые вы должны приводить в работе.
Все примеры разделены тематически. Так, в сборнике представлены темы: «Человек и природа», «Внешность человека...», «Язык и речь. Влияние книги на человеческую душу», «Образование. Наука. Профессия», «Общество и человек», «Нравственные проблемы» и т.д. В каждой теме представлено несколько четко сформулированных проблем. Далее приводятся литературные аргументы и небольшой комментарий к каждому произведению. Так, в теме «Общество и человек» представлены такие вопросы, как «Проблема наглости и хамства в человеческом общении», «Проблема соответствия имиджа, внешнего облика человека и его внутреннего мира», «Как научиться бороться со своими негативными эмоциями? Как пережить обиду?», «Каким должно быть поведение мужчины? В чем состоит истинное мужество? Почему его пытаются подменять хамством, наглостью, бравадой, пьянством, успехами у женщин?», «Проблема межнациональных конфликтов, братства и дружбы людей различных национальностей», «Проблема власти денег в современном мире...» и т.д. В конце каждой темы приведены афоризмы, которые вы можете использовать в заключительной части работы, а также при подготовке к итоговому сочинению.
Книга адресована школьникам и преподавателям.
РАЗДЕЛ
Алгоритм
написания сочинения
♦ Подумайте о том, какова основная проблема данного текста
♦ Продумайте литературные аргументы, которые вы сможете привести
♦ Продумайте композицию вашего сочинения и логическую связь абзацев
♦ Напишите сочинение на черновике, затем проверьте ошибки (орфографические, пунктуационные, речевые)
♦ Проверьте плавность переходов от одного абзаца к другому, при необходимости вставьте фразы-связки
♦ Перепишите сочинение на чистовик
♦ Еще раз проверьте переписанный текст и исправьте ошибки, если они там есть
План к сочинению
1 часть
Определение проблемы. Чтобы написать сочинение по предложенному тексту, вы должны определить основную проблему, поставленную автором. При этом не нужно слишком абстрагироваться от содержания, но в то же время не советуем брать в качестве проблемы одну из микротем. Запомните: искомая вами проблема задается уже самой тематикой данного отрывка. Подумайте, о чем данный текст, и именно эту проблему выделяйте. Однако слово «тема» в сочинении не употребляйте! Имейте в виду, что при неверном определении проблемы снимается большое количество баллов.
Формулировка проблемы. При формулировке проблемы учитывайте возможность обращения к литературным аргументам. Если вы хотите написать сочинение на «5» и получить за него максимальное количество баллов, то в работе нужно привести два литературных аргумента (а не примеры из собственной жизни). Пример из жизни в качестве второго аргумента считается в настоящее время допустимым (согласно данным сайта ФИПИ), но максимальный балл получают сочинения, в которых приведены два литературных аргумента. При формулировке проблемы нельзя употреблять выражения «проблема затронута», «автор касается проблемы». Нужно писать: «проблема поставлена».
При формулировке проблемы избегайте сложных, витиеватых фраз. Проблему можно формулировать как в виде определения, так и в виде вопроса. В виде определения предпочтительнее обозначать проблемы с негативным оттенком. Например: проблема сиротства, проблема совести, проблема трусости, проблема предательства, проблема измены Родине, проблема непонимания в семье, проблема утраты нравственных идеалов, проблема переживания человеком горя, проблема коррупции, проблема недостатка милосердия в современном обществе, проблема негативных изменений в русском языке, проблема запустения русских деревень, проблема утраты национальных корней и т.д. Если же проблема позитивна (иначе говоря, является не «проблемой», а вопросом, над которым задумывается автор), то лучше формулировать ее в виде вопроса. Например: Как природа воздействует на человека? Что помогает человеку выжить в трудные времена? Каким Должен быть учитель? Почему так важен для человека правильный выбор дела? Что такое духовность? Каким должен быть настоящий интеллигент? В чем долг интеллигента перед народом? И далее пишем: Именно эта проблема поставлена в тексте... (указываем фамилию и инициалы автора). Это первая часть вашего сочинения, своеобразное вступление. Здесь вам достаточно 1—3 предложений.
2 часть
Комментарий к проблеме. Вторая часть сочинения посвящена непосредственно самой проблеме. Это большая и важная часть вашей работы. Она должна включать не менее 7—8 предложений. Комментируя проблему, вы должны опираться на исходный текст, вы должны привести не менее 2 аргументов из него. Подумайте, на что автор обращает особое внимание? Какие факты, примеры он приводит? С чем он не согласен? Что вызывает у него наибольшую тревогу? Какова идея текста? В этой части вы можете использовать авторские цитаты (обычно это хорошо сформулированные фразы, заключающие основную идею текста). Однако они не должны быть большими, это не приветствуется. Также имейте в виду, что цитаты не засчитываются при подсчете общего количества слов в сочинении. Комментируя проблему, не сбивайтесь на подробный пересказ исходного текста. Вы можете лишь обозначить его сюжет в виде 1-2 предложений, провести определенный анализ предложенного вам материала. Также можете охарактеризовать героев текста, определить отношение автора к ним. Обязательно отметьте, как должна быть разрешена данная проблема, по мнению автора.

часть

Комментарий авторской позиции. В этой части сочинения вы подводите итог своим рассуждениям из предыдущей части. Вы четко формулируете авторскую позицию. А затем делаете свой микровывод: «Таким образом, ориентиром для автора в разрешении данной проблемы являются... абсолютные нравственные ценности, ... философское восприятие мира и места в нем человека, ...традиционное понимание роли русского языка в развитии общества и т.д. Здесь вам будет достаточно 3-4 предложений.
Текст от первого лица. Имейте в виду, что если текст написан от первого лица, то вы должны дифференцировать автора текста и героя-рассказчика (героем-рассказчиком может быть и отрицательный персонаж). Если вы кратко пересказываете сюжет текста в третьей части сочинения, то можно писать так: «В этой ситуации герой-рассказчик проявил лучшие человеческие качества.», «Герой-рассказчик раскаивается в содеянном.» и т.д. При этом нужно четко прояснять авторскую позицию, ссылаясь уже на самого автора, а не на героя-рассказчика. Таким образом, следует всегда разделять образ автора и героя-рассказчика.

часть

Комментарий художественных особенностей текста. Здесь нужно отметить яркость, эмоциональность, выразительность данного текста, привести примеры сравнений, эпитетов, метафор, используемых автором при обращении к данной проблеме. Все тропы необходимо цитировать в скобках: «Раскрывая проблему, писатель использует различные средства художественной выразительности: олицетворение («деревня доживает последние дни»), фразеологизм («несла свой крест»), сравнение («звуки качаются, как дым ладана»), эпитет («прекрасный сон»)». При этом нужно помнить, что все цитаты не учитываются при подсчете количества слов в сочинении!

часть

Прояснение собственной позиции. Это четвертая часть вашего сочинения. Вы согласны с автором данного текста! Как правило, все тексты в тестах ЕГЭ вполне определенны, они не требуют какой-либо дополнительной корректуры идейной или нравственной позиции. Поэтому данный пункт однозначен: «Я согласен с автором, поскольку, действительно, очень важно...». Здесь вам достаточно 2-3 предложений. Однако нужно обосновать свою позицию, указать, почему вы согласны с мнением автора текста.

часть

Литературные аргументы. Это пятая часть вашего сочинения: «Обратимся к примерам из художественной литературы.». Здесь вы приводите 2 литературных аргумента. Допустим очень краткий, схематичный пересказ сюжета (не более 4-5 предложений), возможно обозначение идеи произведения, обозначение писательской позиции. Каждый из литературных примеров вы можете оформить в виде самостоятельной части (абзаца). Имейте в виду, что обращение к одному и тому же автору и в первом, и во втором литературном аргументе является некорректным. Также не приветствуется, когда в качестве литературных аргументов (или хотя бы одного из аргументов) приводится произведение того же самого автора, текст которого вы анализируете. При обращении к литературным примерам желательно указать точный жанр произведения (рассказ, поэма, роман, комедия и т.д.) и инициалы автора (И. Бунин).

часть

Вывод. Это заключительная часть вашего сочинения: «Таким образом, ...». Здесь нужно еще раз сформулировать проблему, указать, как она должна быть разрешена, почему это столь важно и т.д.
Имейте в виду, что структура работы такова, что фактически в ней повторяется аргументация 2-й части (комментарий к проблеме), 5-й части (обоснование собственной позиции) и вывод в 7-й части (заключение). В этих частях мы должны доказать важность проблемы (2), нашу мотивацию собственной точки зрения (5) и сделать вывод (7). Фактически у вас получится размышление об одном и том же. Однако постарайтесь расписать каждую часть другими словами, иначе получится нарушение композиционной стройности текста.
РАЗДЕЛ
II
Образцы сочинений для ЕГЭ
ВАРИАНТ 1
Проблема памяти, уважения к нашему прошлому
Вот уже одиннадцать лет, как я возвратился на родину, купил избу в Овсянке, в родном переулке, против бабушкиного и дедушкиного дома. В первые годы, когда в моем селе было еще много старожилов и оно не превратилось в придаток пригородных дачных поселков, я любил поздним вечером, «после телевизора», пройти по спящим улицам, сделать круг, посмотреть, повспоминать, подумать, подвести итоги жизни вот этого села, в котором от былого скоро останется лишь название.
Из Овсянки вышел академик, два майора и один полковник, несколько приличных учителей и врачей, два-три инженера, много шоферов, трактористов, мотористов, мастеровых людей и много-много солдат, которые полегли на чужой стороне.
Какую же память оставляет за собой мое родное село? Чего и кого оно помнит?
В поселковом совете нет ни летописи, ни документов, ни метрик, ни бумаг о том, откуда село взялось, кто и как основал его, почему так назвал. Оставшиеся еще в живых старые мои односельчане помнят бабушек и дедушек, редко — прадеда и прабабушку. Новые жители не помнят, не знают и знать не хотят никого и ничего; они живут только сегодняшним днем. Думаю, что ничего, кроме наживы, их не интересует.
Росла на околице криво саженная и оттого криво сидящая ель, раскинула подол по земле, вольная, пышнотелая. А рядом — редкостной красоты куст саранки. Высокая, со стволом толщиной в руку, была она в средине лета всегда густо увешана сережками. «Это душа всех погубленных младенцев единым цветком взошла»,— сказала мне уже древняя наша соседка.
И я подумал, что две мои маленькие сестры, умершие в доме деда и прадеда, тоже двумя сережками на пышном стебле отцвели.
Хваткий мужик из современных хозяев жизни пришел с бензопилой и бульдозером, вырвал куст, свалил ель, испилил ее на дрова, везде понасажал картошки.
Выродились ягоды и нежные цветы; от кислотных дождей, выпадающих с неба, сорок самых распространенных и нежных растений исчезло из леса и с полян только вокруг села. Исчезли наши чудные деревенские и лесные поляны. Леса вокруг села выжжены, обрублены под дачные участки. Российский человек, не вынеся города и его промышленного ада, в панической спешности возвращается к земле, осваивает пятачок свой, лепит избушку из ворованного стройматериала с претензией на заграничную виллу. Вчерашний крестьянин, он становится ничтожным собственником махонького царства, готовым урвать хоть шерсти клок с паршивой овцы, то есть с государства.
Воспоминания о прошлой и близкой сердцу жизни тревожат меня, рождают щемящую тоску о чем-то безвозвратно утерянном. Что будет с этим малым, привычным и дорогим мне миром, кто сохранит мое село и память о людях, живших здесь?
(По В.П. Астафьеву)
Сочинение
Основная проблема, поставленная В. Астафьевым в данном тексте, — проблема памяти, духовного наследия, уважения людей к прошлому, которое составляет часть нашей истории и культуры. Автор задается вопросом: почему мы порой превращаемся в Иванов, не помнящих родства? Куда уходят прежние жизненные ценности, столь дорогие каждому сердцу?
Проблема, обозначенная писателем, является очень актуальной для нашей современности, в которой многие «живут только сегодняшним днем». Зачастую люди «не помнят, не знают и знать не хотят никого и ничего». Часто наблюдаем мы, как вырубают старинные парки и аллеи, а на их месте строятся новые дома. Люди отдают приоритет не памяти предков, а возможности легкого обогащения. Невольно вспоминается нам чеховский «Вишневый сад», где новая жизнь прорубала себе дорогу топором.
Позиция автора здесь однозначна. В данном тексте она раскрывается с помощью мыслей героя-рассказчика, всматривающегося в уходящее прошлое с чувством глубокой грусти. Он очень любит свое село, с тревогой наблюдает, как люди стремятся к легкой наживе, как материальные ценности завладевают умами и сердцами. При этом человек утрачивает нечто по-настоящему важное — уважение к истории. «Воспоминания о прошлой и близкой сердцу жизни тревожат меня, рождают щемящую тоску о чем-то безвозвратно утерянном. Что будет с этим малым, привычным и дорогим мне миром, кто сохранит мое село и память о людях, живших здесь?» — с горечью вопрошает герой в финале. Таким образом, ориентиром в разрешении данной проблемы для автора являются абсолютные нравственные ценности: любовь к Родине, интерес к ее истории и культуре.
Текст В. Астафьева очень эмоциональный, образный. Писатель использует различные средства художественной выразительности: метафоры («пройти по спящим улицам»), эпитеты («хваткий мужик»), фразеологизм («хоть шерсти клок с паршивой овцы»).
Я полностью согласна с В. Астафьевым. Уважение к памяти предков, к истории старых русских городов и деревень — все это очень важно, потому что без прошлого не может быть будущего, человеку нельзя рубить собственные корни.
Размышления об этом мы часто встречаем в художественной литературе и публицистике. Например, аналогичные проблемы поставлены в повести
В.Распутина «Прощание с Матерой». В основе сюжета произведения лежит реальная история: в ходе строительства Ангарской ГЭС были уничтожены близлежащие деревни, погосты. Местные жители вынуждены были оставлять родину, налаженное хозяйство, старые вещи, родительские могилы. Эти события стали для многих настоящей драмой, судьбоносным моментом. Подобной атмосферой проникнуто и произведение
В.Распутина. Героиня повести, старуха Дарья, до самого конца остается в родной деревне. Горько сетует она на то, что не успела перевезти родительские могилы. Прощаясь со своей избой, она трогательно прибирает ее, словно провожая в последний путь. Образы старой деревни, старухи Дарьи и дома символизируют в повести материнское начало. По мысли писателя, это основа жизни, которая подорвана человеком.
О том, насколько важным является отношение человека к малой родине, размышляет также и Д.С. Лихачев в «Письмах о добром и прекрасном». Он рассуждает, «как воспитывать в себе и других «нравственную оседлость» — привязанность к своей семье, к своему дому, селу, городу, стране», поддерживать интерес к русской культуре. Хранить и беречь память — это, по мысли ученого, «наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками».
Таким образом, любовь к Родине и почитание памяти предков — это важнейшие моральные ориентиры в жизни любого общества. Только выбрав их, мы сможем сохранить уважение к самим себе. Замечательно сказал об этом наш великий поэт:
В них обретает серДце пищу — Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.
На них основано от века, По воле бога самого, Самостоянье человека И все величие его.
ВАРИАНТ 2
Проблема разрыва связей между поколениями
Я поселился поздней осенью в деревне под Рязанью, в усадьбе известного в свое время гравера По- жалостина. Там одиноко доживала свой век дряхлая ласковая старушка — дочь Пожалостина, Катерина Ивановна.
Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. Но я знал от соседей и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриевича, сторожа при пожарном сарае, что у Катерины Ивановны — не жизнь, а одно горе горькое. Настя вот уже четвертый год как не приезжает, забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. Не ровен час, так и умрет она, не повидав дочери, не приласкав ее, не погладив ее русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).
Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов — никому не известно.
Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить ее в сад, — в нем она не была с ранней весны, все не пускала слабость.
— Дорогой мой, — сказала Катерина Ивановна, — не взыщите с меня, со старой. Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. В нем я еще девушкой зачитывалась Тургеневым. Да и кое-какие деревья я посадила сама.
Она одевалась очень долго. Надела старый теплый салопчик, теплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.
Уже вечерело. Сад облетел. Палые листья мешали идти. Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. Далеко над лесом висел серп месяца.
Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о нее рукой и заплакала.
Я крепко держал ее, чтобы она не упала. Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слез.
— Не дай вам бог, родной мой, — сказала она мне, — дожить до такой одинокой старости! Не дай вам бог!
Я осторожно повел ее домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мать!
(по К.Г. Паустовскому)
Сочинение
Когда мы молоды, полны сил и надежд, веры в будущее, мы обычно не задумываемся о том, что нас ждет в старости. Но с возрастом начинаешь понимать, как же все-таки горько человеку, обреченному доживать свой век в одиночестве... Проблема покинутых, несчастных стариков поставлена К. Паустовским в данном тексте.
Актуальность ее обусловлена реалиями нашей жизни. Из века в век люди сталкиваются с такой же ситуацией, как и героиня Паустовского, горестно замечают: «Не дай вам бог <.> дожить до такой одинокой старости!» Очень часто я вижу пожилых людей, которые тихо бредут по улицам, носят тяжелые сумки, смирившись со своей участью. Именно поэтому писатель хочет привлечь внимание общества к этой проблеме.
В своем рассказе автор пытается показать, насколько тоскливо живется забытым старикам. Паустовский передает нам историю героя-рассказчика, жившего одно время под Рязанью, в усадьбе известного гравера Пожалостина. Владелицей ее была дочь мастера, Катерина Ивановна, «ласковая, дряхлая старушка». Доживая свой век в полном одиночестве, она никогда
Содержание
РАЗДЕЛ I.
План к сочинению4
РАЗДЕЛ II.
Вариант 2. Проблема разрыва связей между поколениями15
Вариант 3. Проблема сострадания, помощи ближнему19
Вариант 4. Проблема отношения человека к языку23
Вариант 5. Проблема постижения прекрасного28
Вариант 6. Проблема нашей вины перед близкими 32
Вариант 7. Проблема грубости, хамства в общении людей 38
Вариант 8. Проблема необдуманного обращения
со словом 43
Вариант 9. Проблема зависти48
Вариант 10. Проблема обучения, образования51
Вариант 11. Проблема мастерства, таланта55
Вариант 12. Проблема отношения человека к животным 59
Вариант 13. Проблема утраты национальных
духовных ценностей64
Вариант 14. Что такое любовь к Родине? 69
Вариант 15. Проблема фарисейства, несоответствия мыслей и поступков человека73
Вариант 16. Проблема взаимопонимания между поколениями 77
Вариант 17. Как соотносятся в человеке духовное
и чувственное?82
Вариант 18. Что такое любовь?85
Вариант 19. Проблема поведения мужчины
в критической ситуации90
Вариант 20. Как сохранить в себе человечность
в трудное военное время? 95
РАЗДЕЛ III.
ТЕКСТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 101
Текст 1 101
Текст 2 103
Текст 3 106
Текст 4 108
Текст 5 110
Текст 6 114
Текст 7 116
Текст 8 119
Текст 9 122
Текст 10 124
Текст 11 126
Текст 12 129
Текст 13 132
Текст 14 135
Текст 15 137
Текст 16 139
Текст 17 141
Текст 18 143
Текст 19 146
Текст 20 148
Текст 21 150
Текст 22 152
Текст 23 154
Текст 24 157
Текст 25 158
РАЗДЕЛ IV.
ЛИТЕРАТУРНЫЕ АРГУМЕНТЫ ДЛЯ СОЧИНЕНИЯ161
Человек и природа161
Проблема противостояния человека и природы, разрушения человеком окружающего природного мира, экологические проблемы161
Проблема взаимодействия человека и природы.
Как достичь гармоничного сосуществования? 163
Как природа воздействует на человеческую душу? Природа помогает нам открыть себя и окружающий мир164
Какие чувства пробуждает в нашей душе красота русской природы? Любовь к русской природе — любовь к Родине165
Проблема восприятия человеком красоты природы166
Какова осень в России? Почему это время года столь любимо писателями и художниками?167
Проблема отношения человека к «братьям нашим меньшим». Животные — наши верные друзья и помощники 167
Проблема недостатка милосердия по отношению к животным. Равнодушие, жестокость людей 168
Афоризмы о природе170
Внешность человека, красота и безобразие 173
Что такое красота?173
Проблема бездушного отношения людей к прекрасному173
Как внешний облик человека влияет на его общение с окружающим миром? Проблема противостояния красоты и безобразия. Проблема контраста внешности и внутреннего мира человека174
Афоризмы о внешности176
Язык и речь. Влияние книги на человеческую душу179
Проблема бережного отношения к русскому языку, чуткого, уважительного отношения к русскому слову.
Проблема засорения языка жаргонизмами, иностранными словами, канцеляризмами, матом 179
Проблема «хорошей» книги и экспансии коммерческой литературы в России. Влияние книги на становление и развитие личности 180
Какова роль Пушкина в истории русской культуры? Каково значение Пушкина для России и для каждого русского человека? Гений Пушкина как национальное достояние183
Афоризмы о книге 184
Образование. Наука. Профессия 190
Какую роль играет образование, наука в жизни человека, в развитии его личности, в развитии общественного прогресса?190
Проблема выбора профессии, жизненного пути, поиска предназначения193
Каковы особенности профессии врача?
Проблема долга доктора перед каждым человеком, перед обществом194
Каково значение учителя в становлении личности человека? Проблема ответственности учителя перед обществом195
Должен ли быть у молодого человека наставник?
Каким он должен быть? 197
Афоризмы о науке 197
Искусство. Поэзия. Музыка. Живопись 203
В чем состоит загадка подлинного таланта?
Какова природа гениальности?203
Проблема природы творческого процесса 204
Каким должен быть настоящий писатель, актер, художник? Ремесленником, нацеленным на получение материальных благ, или же бескорыстным служителем муз? 206
Как искусство помогает человеку во времена войн, исторических катаклизмов? 207
Как музыка воздействует на человеческую душу?
Каким должен быть музыкант, чему должен служить он своим искусством? 208
В чем состоит загадка таланта художника? Каково воздействие живописи на человеческую душу?
Чему должен служить своим искусством настоящий художник? 212
Афоризмы об искусстве 213
Философские проблемы216
Проблема противостояния добра и зла в мире216
Что такое духовность? Проблема понимания духовности 217
В чем состоит настоящее счастье? 218
Как найти прекрасное в обыденном,
в давно знакомом пейзаже, человеке?219
Проблема самосовершенствования. Как человеку бороться со своими пороками, как преодолеть их? 220
В чем должна состоять цель жизни?221
Проблема соотношения мечты и реальности
в нашей жизни 222
Какова роль веры в человеческой жизни? 224
Афоризмы о добре и зле 225
Юность, зрелость, старость, человеческий
возраст 229
Что значит пора юности в жизни человека? 229
Проблема скоротечности времени, подчиненности человека общему закону природы230
Афоризмы о быстротечности времени231
Общество и человек235
Как нам услышать и понять другого человека? Проблема достижения взаимопонимания, проблема недостатка чуткости, доброжелательности, вежливости в общении людей 235
Проблема мироощущения человека, отношения его к жизни и людям 235
Проблема одиночества человека в этом мире237
Проблема наглости и хамства в человеческом общении238
Проблема соответствия имиджа, внешнего облика человека и его внутреннего мира 239
Как научиться бороться со своими негативными эмоциями? Как пережить обиду?239
Каким должно быть поведение мужчины?
В чем состоит истинное мужество? Почему его пытаются подменять хамством, наглостью, бравадой, пьянством, успехами у женщин? 240
Проблема пьянства в современном обществе 240
Проблема межнациональных конфликтов, братства и дружбы людей различных национальностей 241
Проблема власти денег в современном мире.
Как влияет на характер человека богатство? 243
Каким должен быть настоящий интеллигент?
Каковы его жизненные приоритеты? Проблема интеллигенции и революции, проблема взаимодействия интеллигенции с народом 245
Проблема культуры и псевдокультуры.
Проблема засилья детективной развлекательной литературы, фильмов, примитивной музыки в культурной жизни России 247
Проблема разрушения традиционной культуры в России 248
Проблема утраты духовных ценностей современным человеком, культурное обнищание общества 248
На что ориентируют общество глянцевые журналы? Проблема культа гламурной жизни в современной России 249
Проблема разрушительного влияния телевидения на российское общество250
Каким должен быть воспитанный человек? Проблема хорошего воспитания в современном обществе 250
Проблема детской и юношеской жестокости, насилия, преступности в современном обществе251
Проблема исторической памяти.
Проблема знания русской истории и уважения к ней. Проблема сохранения культурного наследия, памятников старины, церквей, икон, русских деревень 252
Проблема диспропорции между материальными и духовными ценностями в жизни человека 255
Проблема воспитания в обществе уважительного отношения к хлебу 257
Почему страдают дети? Проблема бездушного отношения общества к ребенку 258
В чем состоит загадка русской души? Проблема менталитета русского человека 259
В чем состоит неповторимое очарование русской женщины, ее душевная красота? 260
В чем состоит душевная красота русского народа, его богатство? 262
Каково значение Москвы — сердца России — для каждого русского человека? Какая она — наша столица? 262
Проблема противостояния личности и власти, государства263
Проблема чинопочитания. Каким предстает российский чиновник? 265
Проблема парадоксальности России, русской жизни267
Нравственные проблемы: добро, зло, милосердие, предательство, жестокость, дружба, правда и ложь, совесть 270
Проблема сосуществования добра и зла в человеческой душе 270
Проблема душевной черствости, бестактности, равнодушия в отношениях людей 271
Проблема недостатка доброты, милосердия в современном обществе272
Каким должен быть настоящий друг? Каково значение дружбы в нашей жизни? Проблема обретения друга и сохранения дружбы в течение всей нашей жизни 273
Проблема предательства своих убеждений, идеалов, друзей, Родины274
Проблема сосуществования правды и лжи 275
Проблема нравственного выбора человека 276
Какие уроки доброты, милосердия преподносит нам жизнь?278
Проблема духовной деградации личности 279
Проблема совести281
Проблема защиты чести, достоинства281
Проблема душевной стойкости, воли к жизни 284
Любовь, брак, взаимоотношения в семье, отцы и дети286
Что такое настоящая, подлинная любовь? 286
Проблема возможного, но несостоявшегося счастья287
Какой должна быть семья? Как можно достичь счастья в браке? 288
Может ли быть судьбоносной случайная встреча двух людей?289
Проблема брака по расчету290
Проблема всепоглощающей власти чувств над человеком291Какова роль детства в жизни человека?
Что заключает в себе образ родного дома
в нашей душе? 292
Проблема воспитания и образования 295
Проблема душевной черствости, отчужденности, непонимания в отношениях отцов и детей296
Проблема одинокой старости 297
Проблема материнства. Каким предстает перед нами образ матери? Что значит сила материнской любви?298
Проблема утраты родственных связей, утраты связей с родным домом. 299
Почему ребенок разочаровывается в мире взрослых? Проблема крушения веры и идеалов 300
Проблема взросления человека, его личностного становления, обретения жизненного опыта300
Человек на войне 301
Что побуждает человека к подвигу? 301
Проблема предательства на войне 302
Проблема исторической памяти (Великая
Отечественная война) 302
Какой он — настоящий герой войны? 304
Какое оно — детство, покалеченное войной?305
Проблема милосердия по отношению к врагу 305
Какой она была — блокада Ленинграда?306
Проблема войны как бессмысленной, кровавой
бойни. Проблема жестокости на войне307
Литература308
Учебное издание
АМЕЛИНА Елена Владимировна
СОЧИНЕНИЕ НА ЕГЭ:
КУРС ИНТЕНСИВНОЙ ПОДГОТОВКИ
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup