j
Название книги | Сочинение на ЕГЭ: курс интенсивной подготовки. - Изд. 2-е |
Автор | Амелина |
Год публикации | 2018 |
Издательство | Феникс |
Раздел каталога | Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144) |
Серия книги | Большая перемена |
ISBN | 978-5-222-31403-6 |
EAN13 | 9785222314036 |
Артикул | O0099490 |
Количество страниц | 317 |
Тип переплета | цел. |
Формат | 84*108/32 |
Вес, г | 274 |
Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:
В данном пособии представлена удобная и запоминающаяся схема написания сочинения для ЕГЭ, даны образцы сочинений по определенным проблемам, а также представлены литературные аргументы, которые вы должны приводить в работе. В конце каждой темы приведены афоризмы, которые вы можете использовать в заключительной части работы, а также при подготовке к итоговому сочинению. Книга адресована школьникам и преподавателям.
К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.
Серия«Большая перемена»Е.В. АмелинаСочинение на ЕГЭ курс интенсивной подготовкиРостов-на-Дону «Феникс» 2018УДК 373.167.1:82ББК 81.2Рус-92КТК 440А61Амелина Е.В.А61 Сочинение на ЕГЭ : курс интенсивной подготовки / Е. В. Амелина. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2018. — 317 с. — (Большая перемена).ISBN 978-5-222-31403-6ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯДорогие ребята!Вам предстоит трудное испытание — сдача ЕГЭ по русскому языку. И самая сложная составляющая вашей работы — сочинение. В данном пособии представлена удобная и запоминающаяся схема написания сочинения для ЕГЭ, даны образцы сочинений по определенным проблемам, а также представлены литературные аргументы, которые вы должны приводить в работе.Все примеры разделены тематически. Так, в сборнике представлены темы: «Человек и природа», «Внешность человека...», «Язык и речь. Влияние книги на человеческую душу», «Образование. Наука. Профессия», «Общество и человек», «Нравственные проблемы» и т.д. В каждой теме представлено несколько четко сформулированных проблем. Далее приводятся литературные аргументы и небольшой комментарий к каждому произведению. Так, в теме «Общество и человек» представлены такие вопросы, как «Проблема наглости и хамства в человеческом общении», «Проблема соответствия имиджа, внешнего облика человека и его внутреннего мира», «Как научиться бороться со своими негативными эмоциями? Как пережить обиду?», «Каким должно быть поведение мужчины? В чем состоит истинное мужество? Почему его пытаются подменять хамством, наглостью, бравадой, пьянством, успехами у женщин?», «Проблема межнациональных конфликтов, братства и дружбы людей различных национальностей», «Проблема власти денег в современном мире...» и т.д. В конце каждой темы приведены афоризмы, которые вы можете использовать в заключительной части работы, а также при подготовке к итоговому сочинению.Книга адресована школьникам и преподавателям.РАЗДЕЛАлгоритмнаписания сочинения♦ Подумайте о том, какова основная проблема данного текста♦ Продумайте литературные аргументы, которые вы сможете привести♦ Продумайте композицию вашего сочинения и логическую связь абзацев♦ Напишите сочинение на черновике, затем проверьте ошибки (орфографические, пунктуационные, речевые)♦ Проверьте плавность переходов от одного абзаца к другому, при необходимости вставьте фразы-связки♦ Перепишите сочинение на чистовик♦ Еще раз проверьте переписанный текст и исправьте ошибки, если они там естьПлан к сочинению1 частьОпределение проблемы. Чтобы написать сочинение по предложенному тексту, вы должны определить основную проблему, поставленную автором. При этом не нужно слишком абстрагироваться от содержания, но в то же время не советуем брать в качестве проблемы одну из микротем. Запомните: искомая вами проблема задается уже самой тематикой данного отрывка. Подумайте, о чем данный текст, и именно эту проблему выделяйте. Однако слово «тема» в сочинении не употребляйте! Имейте в виду, что при неверном определении проблемы снимается большое количество баллов.Формулировка проблемы. При формулировке проблемы учитывайте возможность обращения к литературным аргументам. Если вы хотите написать сочинение на «5» и получить за него максимальное количество баллов, то в работе нужно привести два литературных аргумента (а не примеры из собственной жизни). Пример из жизни в качестве второго аргумента считается в настоящее время допустимым (согласно данным сайта ФИПИ), но максимальный балл получают сочинения, в которых приведены два литературных аргумента. При формулировке проблемы нельзя употреблять выражения «проблема затронута», «автор касается проблемы». Нужно писать: «проблема поставлена».При формулировке проблемы избегайте сложных, витиеватых фраз. Проблему можно формулировать как в виде определения, так и в виде вопроса. В виде определения предпочтительнее обозначать проблемы с негативным оттенком. Например: проблема сиротства, проблема совести, проблема трусости, проблема предательства, проблема измены Родине, проблема непонимания в семье, проблема утраты нравственных идеалов, проблема переживания человеком горя, проблема коррупции, проблема недостатка милосердия в современном обществе, проблема негативных изменений в русском языке, проблема запустения русских деревень, проблема утраты национальных корней и т.д. Если же проблема позитивна (иначе говоря, является не «проблемой», а вопросом, над которым задумывается автор), то лучше формулировать ее в виде вопроса. Например: Как природа воздействует на человека? Что помогает человеку выжить в трудные времена? Каким Должен быть учитель? Почему так важен для человека правильный выбор дела? Что такое духовность? Каким должен быть настоящий интеллигент? В чем долг интеллигента перед народом? И далее пишем: Именно эта проблема поставлена в тексте... (указываем фамилию и инициалы автора). Это первая часть вашего сочинения, своеобразное вступление. Здесь вам достаточно 1—3 предложений.2 частьКомментарий к проблеме. Вторая часть сочинения посвящена непосредственно самой проблеме. Это большая и важная часть вашей работы. Она должна включать не менее 7—8 предложений. Комментируя проблему, вы должны опираться на исходный текст, вы должны привести не менее 2 аргументов из него. Подумайте, на что автор обращает особое внимание? Какие факты, примеры он приводит? С чем он не согласен? Что вызывает у него наибольшую тревогу? Какова идея текста? В этой части вы можете использовать авторские цитаты (обычно это хорошо сформулированные фразы, заключающие основную идею текста). Однако они не должны быть большими, это не приветствуется. Также имейте в виду, что цитаты не засчитываются при подсчете общего количества слов в сочинении. Комментируя проблему, не сбивайтесь на подробный пересказ исходного текста. Вы можете лишь обозначить его сюжет в виде 1-2 предложений, провести определенный анализ предложенного вам материала. Также можете охарактеризовать героев текста, определить отношение автора к ним. Обязательно отметьте, как должна быть разрешена данная проблема, по мнению автора.часть
Комментарий авторской позиции. В этой части сочинения вы подводите итог своим рассуждениям из предыдущей части. Вы четко формулируете авторскую позицию. А затем делаете свой микровывод: «Таким образом, ориентиром для автора в разрешении данной проблемы являются... абсолютные нравственные ценности, ... философское восприятие мира и места в нем человека, ...традиционное понимание роли русского языка в развитии общества и т.д. Здесь вам будет достаточно 3-4 предложений.Текст от первого лица. Имейте в виду, что если текст написан от первого лица, то вы должны дифференцировать автора текста и героя-рассказчика (героем-рассказчиком может быть и отрицательный персонаж). Если вы кратко пересказываете сюжет текста в третьей части сочинения, то можно писать так: «В этой ситуации герой-рассказчик проявил лучшие человеческие качества.», «Герой-рассказчик раскаивается в содеянном.» и т.д. При этом нужно четко прояснять авторскую позицию, ссылаясь уже на самого автора, а не на героя-рассказчика. Таким образом, следует всегда разделять образ автора и героя-рассказчика.часть
Комментарий художественных особенностей текста. Здесь нужно отметить яркость, эмоциональность, выразительность данного текста, привести примеры сравнений, эпитетов, метафор, используемых автором при обращении к данной проблеме. Все тропы необходимо цитировать в скобках: «Раскрывая проблему, писатель использует различные средства художественной выразительности: олицетворение («деревня доживает последние дни»), фразеологизм («несла свой крест»), сравнение («звуки качаются, как дым ладана»), эпитет («прекрасный сон»)». При этом нужно помнить, что все цитаты не учитываются при подсчете количества слов в сочинении!часть
Прояснение собственной позиции. Это четвертая часть вашего сочинения. Вы согласны с автором данного текста! Как правило, все тексты в тестах ЕГЭ вполне определенны, они не требуют какой-либо дополнительной корректуры идейной или нравственной позиции. Поэтому данный пункт однозначен: «Я согласен с автором, поскольку, действительно, очень важно...». Здесь вам достаточно 2-3 предложений. Однако нужно обосновать свою позицию, указать, почему вы согласны с мнением автора текста.часть
Литературные аргументы. Это пятая часть вашего сочинения: «Обратимся к примерам из художественной литературы.». Здесь вы приводите 2 литературных аргумента. Допустим очень краткий, схематичный пересказ сюжета (не более 4-5 предложений), возможно обозначение идеи произведения, обозначение писательской позиции. Каждый из литературных примеров вы можете оформить в виде самостоятельной части (абзаца). Имейте в виду, что обращение к одному и тому же автору и в первом, и во втором литературном аргументе является некорректным. Также не приветствуется, когда в качестве литературных аргументов (или хотя бы одного из аргументов) приводится произведение того же самого автора, текст которого вы анализируете. При обращении к литературным примерам желательно указать точный жанр произведения (рассказ, поэма, роман, комедия и т.д.) и инициалы автора (И. Бунин).часть
Вывод. Это заключительная часть вашего сочинения: «Таким образом, ...». Здесь нужно еще раз сформулировать проблему, указать, как она должна быть разрешена, почему это столь важно и т.д.Имейте в виду, что структура работы такова, что фактически в ней повторяется аргументация 2-й части (комментарий к проблеме), 5-й части (обоснование собственной позиции) и вывод в 7-й части (заключение). В этих частях мы должны доказать важность проблемы (2), нашу мотивацию собственной точки зрения (5) и сделать вывод (7). Фактически у вас получится размышление об одном и том же. Однако постарайтесь расписать каждую часть другими словами, иначе получится нарушение композиционной стройности текста.РАЗДЕЛIIОбразцы сочинений для ЕГЭВАРИАНТ 1Проблема памяти, уважения к нашему прошломуВот уже одиннадцать лет, как я возвратился на родину, купил избу в Овсянке, в родном переулке, против бабушкиного и дедушкиного дома. В первые годы, когда в моем селе было еще много старожилов и оно не превратилось в придаток пригородных дачных поселков, я любил поздним вечером, «после телевизора», пройти по спящим улицам, сделать круг, посмотреть, повспоминать, подумать, подвести итоги жизни вот этого села, в котором от былого скоро останется лишь название.Из Овсянки вышел академик, два майора и один полковник, несколько приличных учителей и врачей, два-три инженера, много шоферов, трактористов, мотористов, мастеровых людей и много-много солдат, которые полегли на чужой стороне.Какую же память оставляет за собой мое родное село? Чего и кого оно помнит?В поселковом совете нет ни летописи, ни документов, ни метрик, ни бумаг о том, откуда село взялось, кто и как основал его, почему так назвал. Оставшиеся еще в живых старые мои односельчане помнят бабушек и дедушек, редко — прадеда и прабабушку. Новые жители не помнят, не знают и знать не хотят никого и ничего; они живут только сегодняшним днем. Думаю, что ничего, кроме наживы, их не интересует.Росла на околице криво саженная и оттого криво сидящая ель, раскинула подол по земле, вольная, пышнотелая. А рядом — редкостной красоты куст саранки. Высокая, со стволом толщиной в руку, была она в средине лета всегда густо увешана сережками. «Это душа всех погубленных младенцев единым цветком взошла»,— сказала мне уже древняя наша соседка.И я подумал, что две мои маленькие сестры, умершие в доме деда и прадеда, тоже двумя сережками на пышном стебле отцвели.Хваткий мужик из современных хозяев жизни пришел с бензопилой и бульдозером, вырвал куст, свалил ель, испилил ее на дрова, везде понасажал картошки.Выродились ягоды и нежные цветы; от кислотных дождей, выпадающих с неба, сорок самых распространенных и нежных растений исчезло из леса и с полян только вокруг села. Исчезли наши чудные деревенские и лесные поляны. Леса вокруг села выжжены, обрублены под дачные участки. Российский человек, не вынеся города и его промышленного ада, в панической спешности возвращается к земле, осваивает пятачок свой, лепит избушку из ворованного стройматериала с претензией на заграничную виллу. Вчерашний крестьянин, он становится ничтожным собственником махонького царства, готовым урвать хоть шерсти клок с паршивой овцы, то есть с государства.Воспоминания о прошлой и близкой сердцу жизни тревожат меня, рождают щемящую тоску о чем-то безвозвратно утерянном. Что будет с этим малым, привычным и дорогим мне миром, кто сохранит мое село и память о людях, живших здесь?(По В.П. Астафьеву)СочинениеОсновная проблема, поставленная В. Астафьевым в данном тексте, — проблема памяти, духовного наследия, уважения людей к прошлому, которое составляет часть нашей истории и культуры. Автор задается вопросом: почему мы порой превращаемся в Иванов, не помнящих родства? Куда уходят прежние жизненные ценности, столь дорогие каждому сердцу?Проблема, обозначенная писателем, является очень актуальной для нашей современности, в которой многие «живут только сегодняшним днем». Зачастую люди «не помнят, не знают и знать не хотят никого и ничего». Часто наблюдаем мы, как вырубают старинные парки и аллеи, а на их месте строятся новые дома. Люди отдают приоритет не памяти предков, а возможности легкого обогащения. Невольно вспоминается нам чеховский «Вишневый сад», где новая жизнь прорубала себе дорогу топором.Позиция автора здесь однозначна. В данном тексте она раскрывается с помощью мыслей героя-рассказчика, всматривающегося в уходящее прошлое с чувством глубокой грусти. Он очень любит свое село, с тревогой наблюдает, как люди стремятся к легкой наживе, как материальные ценности завладевают умами и сердцами. При этом человек утрачивает нечто по-настоящему важное — уважение к истории. «Воспоминания о прошлой и близкой сердцу жизни тревожат меня, рождают щемящую тоску о чем-то безвозвратно утерянном. Что будет с этим малым, привычным и дорогим мне миром, кто сохранит мое село и память о людях, живших здесь?» — с горечью вопрошает герой в финале. Таким образом, ориентиром в разрешении данной проблемы для автора являются абсолютные нравственные ценности: любовь к Родине, интерес к ее истории и культуре.Текст В. Астафьева очень эмоциональный, образный. Писатель использует различные средства художественной выразительности: метафоры («пройти по спящим улицам»), эпитеты («хваткий мужик»), фразеологизм («хоть шерсти клок с паршивой овцы»).Я полностью согласна с В. Астафьевым. Уважение к памяти предков, к истории старых русских городов и деревень — все это очень важно, потому что без прошлого не может быть будущего, человеку нельзя рубить собственные корни.Размышления об этом мы часто встречаем в художественной литературе и публицистике. Например, аналогичные проблемы поставлены в повестиВ.Распутина «Прощание с Матерой». В основе сюжета произведения лежит реальная история: в ходе строительства Ангарской ГЭС были уничтожены близлежащие деревни, погосты. Местные жители вынуждены были оставлять родину, налаженное хозяйство, старые вещи, родительские могилы. Эти события стали для многих настоящей драмой, судьбоносным моментом. Подобной атмосферой проникнуто и произведениеВ.Распутина. Героиня повести, старуха Дарья, до самого конца остается в родной деревне. Горько сетует она на то, что не успела перевезти родительские могилы. Прощаясь со своей избой, она трогательно прибирает ее, словно провожая в последний путь. Образы старой деревни, старухи Дарьи и дома символизируют в повести материнское начало. По мысли писателя, это основа жизни, которая подорвана человеком.О том, насколько важным является отношение человека к малой родине, размышляет также и Д.С. Лихачев в «Письмах о добром и прекрасном». Он рассуждает, «как воспитывать в себе и других «нравственную оседлость» — привязанность к своей семье, к своему дому, селу, городу, стране», поддерживать интерес к русской культуре. Хранить и беречь память — это, по мысли ученого, «наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками».Таким образом, любовь к Родине и почитание памяти предков — это важнейшие моральные ориентиры в жизни любого общества. Только выбрав их, мы сможем сохранить уважение к самим себе. Замечательно сказал об этом наш великий поэт:В них обретает серДце пищу — Любовь к родному пепелищу, Любовь к отеческим гробам.На них основано от века, По воле бога самого, Самостоянье человека И все величие его.ВАРИАНТ 2Проблема разрыва связей между поколениямиЯ поселился поздней осенью в деревне под Рязанью, в усадьбе известного в свое время гравера По- жалостина. Там одиноко доживала свой век дряхлая ласковая старушка — дочь Пожалостина, Катерина Ивановна.Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. Но я знал от соседей и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриевича, сторожа при пожарном сарае, что у Катерины Ивановны — не жизнь, а одно горе горькое. Настя вот уже четвертый год как не приезжает, забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. Не ровен час, так и умрет она, не повидав дочери, не приласкав ее, не погладив ее русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов — никому не известно.Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить ее в сад, — в нем она не была с ранней весны, все не пускала слабость.— Дорогой мой, — сказала Катерина Ивановна, — не взыщите с меня, со старой. Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. В нем я еще девушкой зачитывалась Тургеневым. Да и кое-какие деревья я посадила сама.Она одевалась очень долго. Надела старый теплый салопчик, теплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.Уже вечерело. Сад облетел. Палые листья мешали идти. Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. Далеко над лесом висел серп месяца.Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о нее рукой и заплакала.Я крепко держал ее, чтобы она не упала. Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слез.— Не дай вам бог, родной мой, — сказала она мне, — дожить до такой одинокой старости! Не дай вам бог!Я осторожно повел ее домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мать!(по К.Г. Паустовскому)СочинениеКогда мы молоды, полны сил и надежд, веры в будущее, мы обычно не задумываемся о том, что нас ждет в старости. Но с возрастом начинаешь понимать, как же все-таки горько человеку, обреченному доживать свой век в одиночестве... Проблема покинутых, несчастных стариков поставлена К. Паустовским в данном тексте.Актуальность ее обусловлена реалиями нашей жизни. Из века в век люди сталкиваются с такой же ситуацией, как и героиня Паустовского, горестно замечают: «Не дай вам бог <.> дожить до такой одинокой старости!» Очень часто я вижу пожилых людей, которые тихо бредут по улицам, носят тяжелые сумки, смирившись со своей участью. Именно поэтому писатель хочет привлечь внимание общества к этой проблеме.В своем рассказе автор пытается показать, насколько тоскливо живется забытым старикам. Паустовский передает нам историю героя-рассказчика, жившего одно время под Рязанью, в усадьбе известного гравера Пожалостина. Владелицей ее была дочь мастера, Катерина Ивановна, «ласковая, дряхлая старушка». Доживая свой век в полном одиночестве, она никогдаСодержаниеРАЗДЕЛ I.План к сочинению4РАЗДЕЛ II.Вариант 2. Проблема разрыва связей между поколениями15Вариант 3. Проблема сострадания, помощи ближнему19Вариант 4. Проблема отношения человека к языку23Вариант 5. Проблема постижения прекрасного28Вариант 6. Проблема нашей вины перед близкими 32Вариант 7. Проблема грубости, хамства в общении людей 38Вариант 8. Проблема необдуманного обращениясо словом 43Вариант 9. Проблема зависти48Вариант 10. Проблема обучения, образования51Вариант 11. Проблема мастерства, таланта55Вариант 12. Проблема отношения человека к животным 59Вариант 13. Проблема утраты национальныхдуховных ценностей64Вариант 14. Что такое любовь к Родине? 69Вариант 15. Проблема фарисейства, несоответствия мыслей и поступков человека73Вариант 16. Проблема взаимопонимания между поколениями 77Вариант 17. Как соотносятся в человеке духовноеи чувственное?82Вариант 18. Что такое любовь?85Вариант 19. Проблема поведения мужчиныв критической ситуации90Вариант 20. Как сохранить в себе человечностьв трудное военное время? 95РАЗДЕЛ III.ТЕКСТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 101Текст 1 101Текст 2 103Текст 3 106Текст 4 108Текст 5 110Текст 6 114Текст 7 116Текст 8 119Текст 9 122Текст 10 124Текст 11 126Текст 12 129Текст 13 132Текст 14 135Текст 15 137Текст 16 139Текст 17 141Текст 18 143Текст 19 146Текст 20 148Текст 21 150Текст 22 152Текст 23 154Текст 24 157Текст 25 158РАЗДЕЛ IV.ЛИТЕРАТУРНЫЕ АРГУМЕНТЫ ДЛЯ СОЧИНЕНИЯ161Человек и природа161Проблема противостояния человека и природы, разрушения человеком окружающего природного мира, экологические проблемы161Проблема взаимодействия человека и природы.Как достичь гармоничного сосуществования? 163Как природа воздействует на человеческую душу? Природа помогает нам открыть себя и окружающий мир164Какие чувства пробуждает в нашей душе красота русской природы? Любовь к русской природе — любовь к Родине165Проблема восприятия человеком красоты природы166Какова осень в России? Почему это время года столь любимо писателями и художниками?167Проблема отношения человека к «братьям нашим меньшим». Животные — наши верные друзья и помощники 167Проблема недостатка милосердия по отношению к животным. Равнодушие, жестокость людей 168Афоризмы о природе170Внешность человека, красота и безобразие 173Что такое красота?173Проблема бездушного отношения людей к прекрасному173Как внешний облик человека влияет на его общение с окружающим миром? Проблема противостояния красоты и безобразия. Проблема контраста внешности и внутреннего мира человека174Афоризмы о внешности176Язык и речь. Влияние книги на человеческую душу179Проблема бережного отношения к русскому языку, чуткого, уважительного отношения к русскому слову.Проблема засорения языка жаргонизмами, иностранными словами, канцеляризмами, матом 179Проблема «хорошей» книги и экспансии коммерческой литературы в России. Влияние книги на становление и развитие личности 180Какова роль Пушкина в истории русской культуры? Каково значение Пушкина для России и для каждого русского человека? Гений Пушкина как национальное достояние183Афоризмы о книге 184Образование. Наука. Профессия 190Какую роль играет образование, наука в жизни человека, в развитии его личности, в развитии общественного прогресса?190Проблема выбора профессии, жизненного пути, поиска предназначения193Каковы особенности профессии врача?Проблема долга доктора перед каждым человеком, перед обществом194Каково значение учителя в становлении личности человека? Проблема ответственности учителя перед обществом195Должен ли быть у молодого человека наставник?Каким он должен быть? 197Афоризмы о науке 197Искусство. Поэзия. Музыка. Живопись 203В чем состоит загадка подлинного таланта?Какова природа гениальности?203Проблема природы творческого процесса 204Каким должен быть настоящий писатель, актер, художник? Ремесленником, нацеленным на получение материальных благ, или же бескорыстным служителем муз? 206Как искусство помогает человеку во времена войн, исторических катаклизмов? 207Как музыка воздействует на человеческую душу?Каким должен быть музыкант, чему должен служить он своим искусством? 208В чем состоит загадка таланта художника? Каково воздействие живописи на человеческую душу?Чему должен служить своим искусством настоящий художник? 212Афоризмы об искусстве 213Философские проблемы216Проблема противостояния добра и зла в мире216Что такое духовность? Проблема понимания духовности 217В чем состоит настоящее счастье? 218Как найти прекрасное в обыденном,в давно знакомом пейзаже, человеке?219Проблема самосовершенствования. Как человеку бороться со своими пороками, как преодолеть их? 220В чем должна состоять цель жизни?221Проблема соотношения мечты и реальностив нашей жизни 222Какова роль веры в человеческой жизни? 224Афоризмы о добре и зле 225Юность, зрелость, старость, человеческийвозраст 229Что значит пора юности в жизни человека? 229Проблема скоротечности времени, подчиненности человека общему закону природы230Афоризмы о быстротечности времени231Общество и человек235Как нам услышать и понять другого человека? Проблема достижения взаимопонимания, проблема недостатка чуткости, доброжелательности, вежливости в общении людей 235Проблема мироощущения человека, отношения его к жизни и людям 235Проблема одиночества человека в этом мире237Проблема наглости и хамства в человеческом общении238Проблема соответствия имиджа, внешнего облика человека и его внутреннего мира 239Как научиться бороться со своими негативными эмоциями? Как пережить обиду?239Каким должно быть поведение мужчины?В чем состоит истинное мужество? Почему его пытаются подменять хамством, наглостью, бравадой, пьянством, успехами у женщин? 240Проблема пьянства в современном обществе 240Проблема межнациональных конфликтов, братства и дружбы людей различных национальностей 241Проблема власти денег в современном мире.Как влияет на характер человека богатство? 243Каким должен быть настоящий интеллигент?Каковы его жизненные приоритеты? Проблема интеллигенции и революции, проблема взаимодействия интеллигенции с народом 245Проблема культуры и псевдокультуры.Проблема засилья детективной развлекательной литературы, фильмов, примитивной музыки в культурной жизни России 247Проблема разрушения традиционной культуры в России 248Проблема утраты духовных ценностей современным человеком, культурное обнищание общества 248На что ориентируют общество глянцевые журналы? Проблема культа гламурной жизни в современной России 249Проблема разрушительного влияния телевидения на российское общество250Каким должен быть воспитанный человек? Проблема хорошего воспитания в современном обществе 250Проблема детской и юношеской жестокости, насилия, преступности в современном обществе251Проблема исторической памяти.Проблема знания русской истории и уважения к ней. Проблема сохранения культурного наследия, памятников старины, церквей, икон, русских деревень 252Проблема диспропорции между материальными и духовными ценностями в жизни человека 255Проблема воспитания в обществе уважительного отношения к хлебу 257Почему страдают дети? Проблема бездушного отношения общества к ребенку 258В чем состоит загадка русской души? Проблема менталитета русского человека 259В чем состоит неповторимое очарование русской женщины, ее душевная красота? 260В чем состоит душевная красота русского народа, его богатство? 262Каково значение Москвы — сердца России — для каждого русского человека? Какая она — наша столица? 262Проблема противостояния личности и власти, государства263Проблема чинопочитания. Каким предстает российский чиновник? 265Проблема парадоксальности России, русской жизни267Нравственные проблемы: добро, зло, милосердие, предательство, жестокость, дружба, правда и ложь, совесть 270Проблема сосуществования добра и зла в человеческой душе 270Проблема душевной черствости, бестактности, равнодушия в отношениях людей 271Проблема недостатка доброты, милосердия в современном обществе272Каким должен быть настоящий друг? Каково значение дружбы в нашей жизни? Проблема обретения друга и сохранения дружбы в течение всей нашей жизни 273Проблема предательства своих убеждений, идеалов, друзей, Родины274Проблема сосуществования правды и лжи 275Проблема нравственного выбора человека 276Какие уроки доброты, милосердия преподносит нам жизнь?278Проблема духовной деградации личности 279Проблема совести281Проблема защиты чести, достоинства281Проблема душевной стойкости, воли к жизни 284Любовь, брак, взаимоотношения в семье, отцы и дети286Что такое настоящая, подлинная любовь? 286Проблема возможного, но несостоявшегося счастья287Какой должна быть семья? Как можно достичь счастья в браке? 288Может ли быть судьбоносной случайная встреча двух людей?289Проблема брака по расчету290Проблема всепоглощающей власти чувств над человеком291Какова роль детства в жизни человека?Что заключает в себе образ родного домав нашей душе? 292Проблема воспитания и образования 295Проблема душевной черствости, отчужденности, непонимания в отношениях отцов и детей296Проблема одинокой старости 297Проблема материнства. Каким предстает перед нами образ матери? Что значит сила материнской любви?298Проблема утраты родственных связей, утраты связей с родным домом. 299Почему ребенок разочаровывается в мире взрослых? Проблема крушения веры и идеалов 300Проблема взросления человека, его личностного становления, обретения жизненного опыта300Человек на войне 301Что побуждает человека к подвигу? 301Проблема предательства на войне 302Проблема исторической памяти (ВеликаяОтечественная война) 302Какой он — настоящий герой войны? 304Какое оно — детство, покалеченное войной?305Проблема милосердия по отношению к врагу 305Какой она была — блокада Ленинграда?306Проблема войны как бессмысленной, кровавойбойни. Проблема жестокости на войне307Литература308Учебное изданиеАМЕЛИНА Елена ВладимировнаСОЧИНЕНИЕ НА ЕГЭ:КУРС ИНТЕНСИВНОЙ ПОДГОТОВКИ