j Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки. Автор Амелина / Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-31418-0

{{common_error}}
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки. (Амелина)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-31418-0

Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки
Название книги Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки
Автор Амелина
Год публикации 2019
Издательство Феникс
Раздел каталога Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144)
Серия книги Большая перемена
ISBN 978-5-222-31418-0
EAN13 9785222314180
Артикул O0102313
Количество страниц 285
Тип переплета цел.
Формат 84*108/32
Вес, г 263

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки"
автор Амелина

В данном пособии представлена удобная и запоминающаяся схема написания сочинения для ЕГЭ, даны образцы сочинений по определенным проблемам, а также предложены литературные аргументы, которые можно использовать в работе.

Читать онлайн выдержки из книги "Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки"
(Автор Амелина)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Большая перемена"

Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "Итоговое сочинение: курс интенсивной подготовки" (Автор Амелина)

Серия
«Большая перемена»
Е.В. Амелина
Итоговое сочинение курс интенсивной подготовки
Ростов-на-Дону «Феникс» 2019
УДК 373.187.1:811.161.1
ББК 81.2Рус-9
КТК 440
А61
Амелина Е.В.
А61 Итоговое сочинение : курс интенсивной подготовки / Е. В. Амелина. — Ростов н/Д : Феникс, 2019. — 285 с. — (Большая перемена).
ISBN 978-5-222-31418-0
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ
Дорогие ребята!
Вам предстоит сложное испытание — написание выпускного итогового сочинения. На основе результатов этой работы будет осуществляться допуск к сдаче ЕГЭ по русскому языку. Поэтому ваша задача сейчас — как можно лучше и тщательнее подготовиться к сочинению.
При написании его вы должны показать знание произведений русской и мировой литературы. Причем вы можете использовать не только прозаические произведения, но и лирические, драматические, публицистические (очерки, эссе) — если того требует раскрытие выбранной вами темы.
Помните, что самое главное в вашем сочинении — это раскрытие темы. В первой части дается вступление к обозначенной проблеме. Оно может быть более или менее абстрактным — например, в виде вопроса и ответа. Вы можете высказать свой взгляд на проблему (представленную в виде цитаты), порассуждать о том, каким должно быть достойное, идеальное решение ее, привести какие-то факты из русской культуры, истории, прошлого России (если это возможно в рамках выбранной вами темы).
Во второй части вы опираетесь на примеры из художественной литературы. Обращаясь к текстам, нужно не просто рассказать о каких-либо персонажах, но и провести полноценный литературоведческий анализ произведения. Вы должны очень хорошо знать содержание книги, очень кратко изложить сюжет, охарактеризовать образы, привести примеры поступков, подтверждающих те или иные личностные качества героев. Также нужно четко обозначить идею произведения и выявить авторскую позицию. Очень хорошо, если вы вспомните о композиционных и художественных средствах, использованных автором.
Помните, что объем вашего сочинения может составлять 250—350 слов, примерно пять тетрадных листов рукописного текста. При этом вам нужно постараться избежать орфографических и пунктуационных, а также речевых ошибок. Поэтому не нужно строить текст в виде больших, сложных предложений, а также предложений-периодов. Стилистические и пунктуационные ошибки в них, как показывает практика, неизбежны. При этом помните о правильном построении предложений с деепричастным оборотом.
Данная книга должна помочь вам в написании итогового сочинения. Она включает рекомендации по написанию сочинения, а также разработку нескольких тематических направлений: «Человек и природа», «Человек и время», «Человек и мораль», «Философские проблемы», «Дружба, любовь, семья, брак, спор поколений», «Человек и общество», «Человек на войне». По каждому направлению представлено несколько сочинений. Темы их даны в виде цитат и афоризмов. В качестве примеров использованы произведения русской классической литературы и литературы советского периода.
Также данный сборник поможет вам подготовиться к сочинению, которое вы будете писать уже непосредственно на самом ЕГЭ по русскому языку.
Книга адресована школьникам старших классов, абитуриентам, преподавателям.
Успехов вам в написании сочинения и сдаче ЕГЭ по русскому языку!
РАЗДЕЛ I
ЧАСТЬ
IАлгоритм работы над сочинением
Как проходит экзамен
Направления тем для выпускного итогового сочинения появляются на сайте ФИПИ (www. fipi.ru) в начале сентября каждого учебного года. По каждому направлению будет задана одна из тем. Темы сочинений появляются на сайте ФИПИ за 15 минут до начала вашего экзамена. Процесс написания сочинения (3 часа 55 минут) контролируется дежурными экзаменаторами. При этом не допускается использование каких-либо текстов, словарей и т.д. Объем сочинения — 250—350 слов. Вначале вы пишете его на черновике, затем переписываете на чистовик.
Как подходить к выбору темы
При подготовке к экзамену вы должны проштудировать материал по трём направлениям. Только так вы сможете выбрать наиболее подходящую для вас тему. При этом учитывайте следующие моменты:

Какая тема вам кажется наиболее близкой, понятной?

Какие литературные аргументы вы сможете привести?

Тексты каких произведений вы знаете лучше всего?

Анализ каких произведений вы сможете выполнить наиболее четко, подробно (учитывая оценку критиков)?
План сочинения

Вступление.

Вступление должно быть абстрактным. Здесь мы даем расшифровку предложенной цитаты, какого-то понятия. К примеру, тема вашего сочинения звучит так: «Трусость — самый страшный порок» (М. Булгаков). Во вступлении мы должны дать определение этого качества, поразмышлять о том, к чему оно приводит человека. И сделать вывод о том, что трусость — «самый страшный порок». Таким образом мы определяем тезис, который будем доказывать в основной части. Тема может звучать в виде вопроса. В этом случае во вступлении мы задаемся этим вопросом и даем на него ответ. Например: «Что толкает человека на измену? Шаткость моральных принципов, неудовлетворенность собственной жизнью, скука, отсутствие любви, прочной, глубокой привязанности в уже существующих отношениях. В каждом конкретном случае этот поступок имеет свои мотивы». Так мы определяем тезис, который будем доказывать в основной части.

Основная часть.

Помните о том, что переход от одной части к другой должен быть плавным, должны присутствовать фразы-связки, которые вы используете. Связку вы можете включить в одну из частей (например, во вторую). Примеры фраз-связок: «К этой теме часто обращались русские поэты и писатели», «Примеров тому существует немало в художественной литературе», «Обратимся к примерам из художественной литературы», «Об этой проблеме часто размышляли русские писатели-классики». Фраза-связка должна стоять в самом начале 2 части (или в конце 1 части).
Вторая часть — основная часть вашего сочинения. Она самая большая по объему. Здесь вы приводите 1 или 2 (в зависимости от требований вашей школы) литературных аргумента. Вы должны вспомнить произведения, сюжет которых служит доказательством тезиса, заявленного вами в первой части сочинения. Вы должны указать название произведения, жанр (поэма, роман, рассказ), автора. В сочинении должна присутствовать определенная ясность: вы как бы приоткрываете суть для «непосвященного читателя». Для этого зачастую нам требуется очень кратко передать сам сюжет произведения (3—4 предложения), охарактеризовать персонажа (личностные качества, типические черты — «лишний человек» и т.д.), можно коснуться мотивов (если того требует ваша тема), обозначить авторскую позицию и т.д. При написании опирайтесь на текст произведения. Если вы характеризуете героя, то обязательно подкрепляйте свое мнение конкретными примерами из вашего текста. Вместе с тем не приветствуется «плетение словес» — затянутые, но бессодержательные рассуждения на какую-либо тему, подробный пересказ и т.д. Это может увести вас от вашей темы совсем в иную область. Кроме того, преподаватели расценят это лишь как ваше умение «лить воду». Поэтому при написании сочинения следуйте совету Н.А. Некрасова: «Словам должно быть тесно, а мыслям — просторно». Пишите лаконично, емко и старайтесь раскрыть суть поставленной проблемы.
Если есть такая возможность в пределах вашей темы, то вы можете показать, насколько хорошо ориентируетесь в литературоведческих понятиях («сюжет», «композиция», «пейзаж» и т.д.). Неплохо эти термины проиллюстрировать конкретными примерами из текста.
Если вы приводите 2 литературных аргумента, то обязательно соблюдайте историко-литературную хронологию: сначала вы указываете произведения писателей XVIII века, затем XIX, затем XX и т.д. Например: «Недоросль» Д.И. Фонвизина, «Война и мир» Л.Н. Толстого, «Собачье сердце» М.А. Булгакова. Нельзя приводить литературные аргументы в произвольном порядке: Астафьев, Пушкин, Державин.
Анализ литературного произведения, каждый литературный пример должен завершаться микровыводом, который вы выделяете в отдельный абзац. Это некое резюме. Микровывод может содержать (в краткой форме) идею произведения, авторскую позицию. Свой микровывод должен быть после 1 литературного примера, свой микровывод — после 2 литературного примера.
Помните о том, что основной критерий оценивания вашего сочинения — это его соответствие выбранной теме. Вы должны избегать как произвольного расширения темы («не уходить в сторону» от своего тезиса), так и сужения ее (привести все примеры, иллюстрирующие данную тему). Например, раскрывая тему милосердия в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка», мы можем проанализировать отношения Гринева и Пугачева, Гринева и Савельича, Гринева и Маши, сцену обращения Маши к императрице. В этом случае раскрытие темы будет максимально полным.
При написании сочинения очень важным представляется хорошее знание текста произведения. В сочинениях недопустимы фактические ошибки (неточности в цитатах, датах, именах, социальном и семейном положении персонажей, неверно пересказанные события).
Уместные и интересные цитаты из критической литературы и цитаты из стихотворений всегда приветствуются, но перегружать ими сочинение не рекомендуется.
Уходите от «сухости» стиля. Умело используйте средства художественной выразительности — эпитеты, метафоры, сравнения, фразеологизмы. Так ваша речь станет образной, эмоциональной и выразительной.

Заключение.

Здесь вы делаете общий вывод из всего сочинения, подытоживаете свои рассуждения: «Таким образом...». Заключение фактически перекликается с вашим вступлением, однако вы должны избегать явных повторов.
Ошибки
После написания сочинения внимательно проверьте свой текст. Исправьте орфографические, пунктуационные ошибки, ошибки в области культуры речи. Старайтесь избегать речевых штампов, канцелярского стиля, скрытой и явной тавтологии, многословия. Ваше сочинение не должно содержать стилистических ошибок. Многие из вас тяготеют к длинной, витиеватой фразе, любят излагать свои мысли в виде предложений-периодов, использовать многочисленные обороты, сравнения и т.д. В таких предложениях всегда присутствует много грамматических ошибок, ошибок по культуре речи. Единственный способ избежать их — разбить все большие предложения на маленькие, простые. Учитесь строить четкие, лаконичные фразы («Краткость — сестра таланта»).
Основные виды ошибок
Тавтология — стилистическая ошибка, вид многословия, необоснованное, частое употребление в речи однокоренных или одинаковых слов: «писатель пишет», «жители живут», «объединились воедино». Однокоренные слова нельзя употреблять в одном предложении, также нежелательно использовать их в соседних предложениях. Старайтесь заменять их синонимами, например: «Л.Н. Толстой», «писатель», «автор», «он»; «князь Андрей», «Болконский», «герой», «персонаж», «он»; «человек», «личность», «натура», «тип», «характер»; «душа», «внутренний мир», «характер» и т.д. Кроме явной тавтологии существует еще и скрытая тавтология: «своя автобиография» (автобиография), «коллега по работе» (коллега), «предчувствовать заранее» (предчувствовать), «главная суть» (суть). В этом случае имеет место речевое излишество. Это разновидность скрытой тавтологии, вид многословия: «жестикулировать руками» (жестикулировать), «в мае месяце» (в мае), «строить планы на будущее» (строить планы).
Речевая недостаточность — пропуск слова, искажающий смысл фразы: «Школьники слушают о подвигах русских солдат» (слушают рассказы о подвигах).
Алогизм — сопоставление несовместимых понятий в результате пропуска слова: «Речь персонажей Островского отличается от персонажей других авторов» (отличается от речи персонажей других авторов).
Нарушение лексической сочетаемости слов — это соединение «несовместимых» слов, обозначающих те или иные предметы, явления, понятия (нельзя сказать: «одержать поражение», можно: «одержать победу»; нельзя сказать: «глубокий день», можно: «глубокая ночь, старость»; нельзя сказать: «повысить кругозор», можно: «расширить кругозор»; нельзя сказать: «уделить значение», можно: «придавать значение»; нельзя сказать: «оказала протест», можно: «выразила протест» и т.д.
Смешение паронимов: «Поэт связан крепкими узлами с декабристами» (узами).
Необоснованное обращение к высокому стилю речи: «Я имел честь проанализировать это произведение» (попробуем проанализировать это произведение).
Необоснованное употребление в речи разговорных слов, просторечия, жаргонизмов, слов с эмоциональной окраской и т.д.: «красотка», «парень», «сбрендил», «со своими тараканами», «морда» и т.д. Вы должны использовать слова нейтрального стиля, можно употреблять тропы.
Канцелярский стиль: «Исходя из вышеизложенного, мы можем сделать следующие выводы...». Избегайте фраз, уместных в официально-деловой речи. Вместо этого пишем кратко и лаконично: «Таким образом, ...», «Итак, ...» и др.
Ошибки в построении словосочетаний со связью «управление»: «предпочел музыку над наукой» (предпочел музыку науке), «претендовать в гениальность» (претендовать на гениальность), «характерен герою» (характерен для героя), «свойствен для персонажей» (свойствен персонажам), «беспощаден для врага» (беспощаден к врагу), «воплотить в мечту» (воплотить мечту), «гарантия к успеху» (гарантия успеха), «гибельный к людям» (гибельный для людей), «досадовать себе» (досадовать на себя), «достичь славу» (достичь славы), «жертвовать себя» (жертвовать собой, жизнью), «иронизировать о приятеле» (иронизировать над приятелем), «искупить греха» (искупить грех), «неразборчивый средствами» (неразборчивый в средствах), «облеченный во власть» (облеченный властью), «превалировать перед содержанием» (превалировать над содержанием), «превзойти над соперником» (превзойти соперника), «почтителен для родителей» (почтителен к родителям); «предвосхитить событий» (предвосхитить события), «раздосадован в неудаче» (раздосадован неудачей), «преуспевать карьерой» (преуспевать в карьере), «приверженность к науке» (приверженность науке), «смириться на свою участь» (смириться со своей участью), «созвучен временем» (созвучен времени), «способствовать для успеха» (способствовать успеху), «тоска за Родину» (тоска по Родине), «уверенность об успехе» (уверенность в успехе), «чуждый искусству» (чуждый искусства).
Употребление в речи причастного оборота
и причастия

Причастный оборот неправильно согласован с определяемым словом.

Пример ошибки: Дорога покрыта снегом, проваливающемуся под ногами. Правильный вариант: Дорога покрыта снегом, проваливающимся под ногами.
Пример ошибки: Сюжет этого писателя, переживший личную драму, поразил читателей. Правильный вариант: Сюжет этого писателя, пережившего личную драму, поразил читателей.
Пример ошибки: Он видит напряженное лицо сына, внимательно прислушивающееся к их разговору. Правильный вариант: Он видит напряженное лицо сына, внимательного прислушивающегося к их разговору.
Пример ошибки: Наконец флот Колумба, состоявшего из трех легких судов, различил на горизонте долгожданный остров. Правильный вариант: Наконец флот Колумба, состоявший из трех легких судов, различил на горизонте долгожданный остров.

Причастный оборот оторван от определяемого слова другими членами предложения.

Пример ошибки: Ветер срывал с деревьев сухие листья, свирепствовавший всю ночь. Правильный вариант: Ветер, свирепствовавший всю ночь, срывал с деревьев сухие листья.
Пример ошибки: Жителям села была оказана своевременная помощь, пострадавшим от наводнения. Правильный вариант: Жителям села, пострадавшим от наводнения, была оказана своевременная помощь.
Пример ошибки: Прошу вас ответить на волнующий вопрос не только меня, но и многих других. Правильный вариант: Прошу вас ответить на вопрос, волнующий не только меня, но и многих других.

Определяемое слово включено в состав причастного оборота.

Пример ошибки: По не зависящим причинам от Центрального телевидения мы не можем продолжить передачу. Правильный вариант: По причинам, не зависящим от Центрального телевидения, мы не можем продолжить передачу.
Пример ошибки: Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на высоте «1000». Правильный вариант: Мне было поручено уничтожить снайпера, засевшего на высоте «1000».

Наличие в предложении формы указательного местоимения («тот», «та», «то», «те», «тех»).

Пример ошибки: Знание литературы и любовь к ней есть тот минимум, определяющий культуру человека (С. Михалков). Правильный вариант: Знание литературы и любовь к ней есть минимум, определяющий культуру человека.
Пример ошибки: Я думал о тех людях, посвятивших свою жизнь медицине. Правильный вариант: Я думал о людях, посвятивших свою жизнь медицине.

Смешение действительной и страдательной формы при образовании причастного оборота.

Пример ошибки: Детей, вернувших из лагеря, встречали родители. Правильный вариант: Детей, вернувшихся из лагеря, встречали родители.
Пример ошибки: Вина, отправившиеся из Абхазии, мы получили лишь через неделю. Правильный вариант: Вина, отправленные из Абхазии, мы получили лишь через неделю.
Пример ошибки: Мы проезжали мимо строящего давно моста. Правильный вариант: Мы проезжали мимо строящегося давно моста.
Пример ошибки: Зной стоял над морем, раскинутым вдали. Правильный вариант: Зной стоял над морем, раскинувшимся вдали.
Построение предложений
с однородными членами

Нарушение связи «управление» в предложении с однородными членами.

Пример ошибки: Мы любим и гордимся нашими детьми. Правильный вариант: Мы любим наших детей и гордимся ими.
Пример ошибки: Организация начала управлять и распределять доходы предприятия. Правильный вариант: Организация начала управлять доходами предприятия и распределять их.
Пример ошибки: Мы наблюдаем и восхищаемся вашими успехами. Правильный вариант: Мы наблюдаем за вашими успехами и восхищаемся ими.

Неверное употребление предлога в предложении с однородными членами.

Пример ошибки: Много народу было на площадях, улицах, скверах. Правильный вариант: Много народу было на площадях, улицах, в скверах.

Однородные члены выражены различными синтаксическими конструкциями.

Пример ошибки: Марианна любит играть на гитаре и пение. Правильный вариант: Марианна любит играть на гитаре и петь.
Пример ошибки: Студент, отвечавший блестяще и который решил все задачи до одной, вышел первым из аудитории. Правильный вариант: Студент, отвечавший блестяще и решивший все задачи до одной, вышел первым из аудитории.
Пример ошибки: Весной становится в лесу слышно, как лопаются почки и чириканье птиц. Правильный вариант: Весной в лесу становится слышно, как лопаются почки и чирикают птицы.
Употребление падежной формы имени существительного с предлогом

Предлоги «благодаря», «вопреки», «согласно», «наперекор» должны сочетаться с дательным падежом имени существительного.

Пример ошибки: Благодаря повышения уровня обслуживания у нас стало больше покупателей. Правильный вариант: Благодаря повышению уровня обслуживания у нас стало больше покупателей.
Пример ошибки: Вопреки прогнозов мы сдали экзамены очень хорошо. Правильный вариант: Вопреки прогнозам мы сдали экзамены очень хорошо.
Пример ошибки: Поезд пришел согласно расписания. Правильный вариант: Поезд пришел согласно расписанию.

Запомните употребление составных предлогов «по окончании», «по завершении», «по прибытии».

Пример ошибки: По окончанию практики все возвратились домой. Правильный вариант: По окончании практики все возвратились домой.

Запомните употребление составного предлога «по приезде».

Пример ошибки: По приезду в город мы отправились на экскурсию. Правильный вариант: По приезде в город мы отправились на экскурсию.
Построение сложного предложения

Неуместное употребление союза в сложноподчиненном предложении.

Пример ошибки: Он спросил, что приедут ли они завтра. Правильный вариант: Он спросил, приедут ли они завтра.

Неверное построение сложноподчиненного предложения с придаточным определительным.

Пример ошибки: Дом упал, который стоял у дороги. Правильный вариант: Дом, который стоял у дороги, упал.
Пример ошибки: Уже стул был вырван из рук его, которым он хотел защищаться. Правильный вариант: Уже стул, которым он хотел защищаться, был вырван из рук его.
ЧАСТЬ
Справочный материал из раздела «Культура речи»
Согласование подлежащего со сказуемым
ЧАСТЬ
Философские проблемы
«Кто жаждет совершить великое, тот Должен рисковать и Делать ошибки...» (Л. Вовенарг)
«Кто жаждет совершить великое, тот должен рисковать и делать ошибки», — заметил Л. Вовенарг. Грандиозность замыслов увеличивает и количество совершенных ошибок. Однако в любом случае жизненный опыт является для человека позитивным, благотворным. Размышления об этом мы встречаем в произведениях русской литературы, например в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
Одним из любимых героев писателя является Андрей Болконский. Это человек, пытающийся обрести смысл жизни, совершить «великое», найти применение собственным силам и талантам. Отличительная черта его — энергичность, стремление к активной деятельности, ощущение своей особой миссии в этом мире. Это чувство было присуще князю Андрею на протяжении всего повествования.
Впервые мы встречаемся с Болконским на вечере Анны Павловны Шерер. Он молод и честолюбив, мечтает о подвигах и славе. Кумиром его в этот период является Наполеон. И князь Андрей едет в армию, где он может проявить себя, реализовать свои честолюбивые помыслы. Накануне Аустерлицкого сражения Болконский весь находится во власти охвативших его мечтаний. Ему представляется, как он «твердо и ясно говорит свое мнение и Кутузову, и Вейротеру, и императорам», как все поражены «верностью его соображения, но никто не берется исполнить его, и вот он берет полк, дивизию... и один одерживает победу». Что же происходит в реальности? Болконскому действительно удается предотвратить охватившую войска панику и поднять батальон в атаку. Но в этом сражении князь Андрей получает тяжелое ранение, и жизнь открывается ему совсем по-иному. Истекая кровью на Аустерлицком поле, герой вдруг осознает, насколько пусты, мелки и ничтожны все его прежние желания. Мечты о славе, героическом подвиге, любви окружающих, гений Наполеона — все кажется ему суетным, далеким от истинного смысла жизни, «заключенного в огромном, бесконечном небе», которое он видит перед собой. «Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал, — подумал князь Андрей, — не так, как мы бежали, кричали и дрались; совсем не так, как с озлобленными и испуганными лицами тащили друг у друга банник француз и артиллерист, — совсем не так ползут облака по этому высокому бесконечному небу. Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, что узнал его наконец». В жизни героя происходит своего рода «откровение», резко меняющее его судьбу.
Осознав мелочность честолюбивых помыслов, Болконский уединяется. Он решает нигде больше не служить, в душе его — холод, в мыслях — скептицизм и безверие. Пьер, приехавший в Богучарово, поражается равнодушию друга, его потухшему взгляду. Князь Андрей говорит, что нужно жить для себя, не задумываясь о глобальных проблемах бытия. «Я знаю в жизни только два действительные несчастья: угрызения совести и болезнь. И счастие есть только отсутствие этих двух зол», — замечает герой. Пьер же считает, что душевный кризис Болконского — состояние временное, что сиюминутные убеждения его далеки от
Содержание
Часть I. Алгоритм работы над сочинением 5
Как проходит экзамен 5
Как подходить к выбору темы 5
План сочинения 6
Ошибки 9
Часть II. Справочный материал из раздела
«Культура речи»17
Согласование подлежащего со сказуемым17
Особенности построения предложений
с деепричастным оборотом 19
Склонение имен числительных 20
РАЗДЕЛ II 25
Часть I. Человек и природа 25
«Наблюдайте природу и следуйте дорогой,
которую она вам указывает» (Ж.-Ж. Руссо) 25
Как природа влияет на человеческую душу? 27
«Человек, хоть будь он трижды гением,
Остаётся мыслящим растением.» (C. Маршак)35
«Хорош божий свет. Одно только нехорошо — мы.»: каковы последствия бездумного, потребительского отношения к миру природы? 38
Любовь к русской природе — любовь к Родине 41
«Кто дал право человеку калечить и безобразить землю?» (К. Паустовский)44
Часть II. Человек и время 47
«Как посравнить да посмотреть Век нынешний и век минувший!» (А.С. Грибоедов) 47
«Есть люди прошлого, люди будущего...
Большинство людей живет в тех или иных разорванных частях времени.» (Н. Бердяев) 50
«Если бы наша эпоха была только трагична!
Но она еще и гнусна» (А. Камю)53
Часть III. Человек и мораль 59
Что такое «нравственный закон»? 50
«Не делай того, что осуждает твоя совесть.»
(Марк Аврелий) 60
«В каждом из нас заключается два человека, из которых второй порицает то, что делает первый»
(Г. Сенкевич) 65
«Сострадание есть главнейший и, может быть, единственный закон бытия всего человечества»
(А. Шопенгауэр)71
Чем опасно равнодушие? 74
«Не столько ум, сколько сердце помогает человеку сближаться с людьми и быть им приятным»
(Ж. Лабрюйер) 76
«Красота души придает прелесть даже невзрачному телу.» (Г. Лессинг) 79
«Лишь тот смел и храбр, кто себя одолеет»
(Аристотель) 83
«Трусость — самый страшный порок» (М. Булгаков)86
«Бесчестье равное волочит за собой Тот, кто предал любовь и кто покинул бой» (П. Корнель) 88
Что такое «честь» и «бесчестие»?93
«Скупость сушит душу.» (А. Дюма-отец) 95
«Большое зло — лицемерие, угодничество, приспособленчество» (В. Сухомлинский)97
Часть IV. Философские проблемы102
«Кто жаждет совершить великое, тот должен рисковать и делать ошибки.» (Л. Вовенарг) 102
«Главное — не изменять себе, не растрачиваться на то, что на самом деле не нужно, и уметь хранить то, что действительно ценно» (О. Рой)106
«Мы. отыскиваем свой путь посредством проб
и ошибок» (М. Борн) 110
«Истина рождается из ошибок» (Р. Далио) 114
«Есть люди, которые живут без всякой цели, проходят в мире, точно былинка в реке: они не идут, их несет» (Сенека) 118
«Некоторые люди так боятся умереть,
что просто не начинают жить» (Г. Ван Дайк) 122
Разум и чувства — это два способа познания мира124
Что такое «настоящая жизнь» и «жизнь ложная»?127
«Душа, никогда не страдавшая, не может постичь
счастья!» (Ж. Санд)132
«Кто стоек, стоик и утес, В теории мудрец, быть может,
Но в жизнь едва ли жизнь он внес» (П. Вяземский)134
«Стоим мы слепо пред Судьбою.» (Ф.И. Тютчев)139
Часть V. Дружба, любовь, семья, брак, спор поколений 142
«Верность друга нужна и в счастье, в беде же она совершенно необходима.» (Сенека) 142
Может ли дружба перерасти во вражду? 146
«Каждый из нас одинок в этом мире» (С. Моэм)151
«.В буйной слепоте страстей Мы то всего вернее
губим, Что сердцу нашему милей.» (Ф.И. Тютчев) 155
«Горе человеку, в котором чувство восстанет
на разум» (В.Г. Белинский) 158
«Верная любовь помогает переносить все тяготы.»
(Ф. Шиллер)165
«Всякая социальная доктрина, пытающаяся
разрушить семью, негодна.» (В. Гюго) 169
Можно ли простить измену? 172
«В любви душа вскрывается до дна..» (В. Брюсов)174
«Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас.
обоих» (М. Булгаков)178
«Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих.» (Ф.М. Достоевский)181
«А счастье было так возможно, так близко.»
(А.С. Пушкин) 184
«Есть любовь, которая мешает человеку жить.»
(А. М. Горький) 188
«Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку» (Н. Шелгунов) 191
Какой должна быть семья? 193
Почему нельзя забывать отчий дом? 196
«Покой и уют семьи, дом, где о тебе заботятся, где тебя любят, — вот то единственное, что действительно нужно человеку в этом мире»
(Д. Харрис) 199
Почему так важно сохранять связь между
поколениями? 202
Часть VI. Человек и общество 206
«Горе тому обществу, где порок не ищет темных углов, но горделиво разгуливает при дневном свете по улицам и по площадям» (С. Соловьев) 2068
«Общество виновато во всем том, что совершается в его пределах.» (Д. Писарев) 209
«Два чувства дивно близки нам, В них обретает сердце пищу: Любовь к родному пепелищу, Любовь
к отеческим гробам.» (А. С. Пушкин) 213
«Всякое отречение от прошлого. есть зло.»
(С. Франк) 217
«Не стоит село без праведника.»
(А.И. Солженицын) 221
Часть VII. Человек на войне225
«Истинное мужество немногоречиво: ему так мало стоит показать себя, что самое геройство оно считает за долг, не за подвиг» (А. Бестужев)225
«Жди меня...»: любовь на войне227
«Как прекрасна победа, но какой дорогой ценой она дается!» (С. Буффлер) 231
«Бывали поражения, которые в своей славе не уступали величайшим победам» (М. Монтень) 235
«Человек верою и присутствием духа побеждает даже в самых трудных предприятиях.» (И. Гете) 238
«Пожертвовать жизнью ради победы.» (Лукан) 240
«Вот он, русский человек!» (М. Шолохов) 243
«Я ушла из детства в грязную теплушку.»
(Ю. Друнина) 246
«У войны не женское лицо.» (С. Алексиевич) 250
«Мальчики, постарайтесь вернуться назад.»
(Б. Окуджава) 255
«Выписал писарь мне дальний билет, Отправляя
впервой на войну.» (Д. Самойлов)257
«В суровый год мы сами стали строже.»
(В. Рождественский) 260
«Наши мальчики головы подняли, Повзрослели
они до поры.» (Б. Окуджава) 264
«Война совсем не фейерверк, А просто трудная
работа.» (М. Кульчицкий) 268
Что такое подвиг? 272
«Я родом не из детства — из войны.» (Ю. Друнина) 274
Литература 278
АМЕЛИНА Елена Владимировна
ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ:
КУРС ИНТЕНСИВНОЙ ПОДГОТОВКИ
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup