0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор для школьников Амелина Е.В. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор для школьников (автор - Амелина Е.В. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор для школьников Амелина Е.В." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор…" сегодня — в среду (05.08.2020), то она будет отправлена в пятницу (07.08.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 6 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор для школьников Амелина Е.В.

awaiting...
Название книги Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор для школьников
ФИО автора
Год публикации 2019
Издательство Феникс
Раздел каталог Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам
Серия книги Большая перемена
ISBN 978-5-222-32247-5
Артикул O0111253
Количество страниц 206 страниц
Тип переплета мяг.*
Полиграфический формат издания 84*108/32
Вес книги 142 г
Книг в наличии 672

Аннотация к книге "Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор для школьников" (Авт. Амелина Е.В.)

Книга представляет собой сборник сочинений и текстов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. В первом разделе представлена лаконичная, четкая и запоминающаяся схема написания сочинения. Далее следуют 20 вариантов сочинений для ЕГЭ по текстам, используемым в школьной программе, а также 30 вариантов текстов для самостоятельной работы. Книга адресована школьникам и преподавателям,

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Амелина Е.В.


Другие книги серии "Большая перемена"


Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "Сочинение на ЕГЭ: тренажер-репетитор для школьников" (Авт. Амелина Е.В.)

Серия «Большая перемена»
Е.В. Амелина
Сочинение на ЕГЭ
тренажер-репетитор для школьников
Ростов-на-Дону «Феникс» 2019
УДК 373.167.1:82
ББК 81.2Рус-92
КТК440
А61
Амелина Е.В.
А61 Сочинение на ЕГЭ : тренажер-репетитор для школьников / Е. В. Амелина. — Ростов н/Д : Феникс, 2019. — 206 с. — (Большая перемена).
ISBN 978-5-222-32247-5
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ
Вам предстоит трудное испытание — сдача ЕГЭ по русскому языку. И самая сложная составляющая вашей работы — конечно же, сочинение. В написании сочинения на ЕГЭ вам поможет данная книга.
Сборник включает в себя три раздела. Первый раздел — «Алгоритм написания сочинения». Здесь дана удобная и запоминающаяся схема сочинения для ЕГЭ. Каждый пункт расписан очень подробно, сопровождается авторским комментарием, даны определенные фразы-клише.
Второй раздел — «Варианты сочинений для ЕГЭ». Здесь представлено 20 образцов сочинений по определенным текстам. Проблемы, поставленные авторами этих текстов, очень распространенные, популярные. Например: «Как природа влияет на душу человека?», «Проблема формирования характера человека», «Проблема сохранения историко-культурного наследия» и т.д.
Третий раздел — «Тексты для самостоятельной работы». Здесь представлено 30 текстов, которые вы можете использовать при подготовке к сочинению на ЕГЭ. Попробуйте самостоятельно определить проблему каждого текста, выявить авторскую позицию. Подберите литературные аргументы. Обратите внимание: в конце данного раздела имеются ответы — сформулирована проблема каждого из текстов, приведены литературные аргументы.
Таким образом, книга адресована школьникам, абитуриентам и преподавателям.
РАЗДЕЛ
Алгоритм написания сочинения

Подумайте о том, какова основная проблема данного текста

Продумайте литературные аргументы, которые вы сможете привести

Продумайте композицию вашего сочинения и логическую связь абзацев

Напишите сочинение на черновике, затем проверьте ошибки (орфографические, пунктуационные, речевые)

Проверьте плавность переходов от одного абзаца к другому, при необходимости вставьте фразы-связки

Перепишите сочинение на чистовик

Еще раз проверьте переписанный текст и исправьте ошибки, если они там есть

План к сочинению

я часть

Определение проблемы. Чтобы написать сочинение по предложенному тексту, вы должны определить основную проблему, поставленную автором. При этом не нужно слишком абстрагироваться от содержания, но в то же время не советуем вам брать в качестве проблемы одну из микротем. Запомните: искомая «проблема» задается уже самой тематикой данного отрывка. Подумайте, о чем данный текст, и именно эту проблему выделяйте. Однако слово «тема» в сочинении не употребляйте! Имейте в виду, что при неверном определении проблемы снимается большое количество баллов.
Формулировка проблемы. При формулировке проблемы нельзя употреблять выражения — «проблема затронута», «автор касается проблемы». Нужно писать: «проблема поставлена». При этом избегайте сложных, витиеватых фраз. Проблему вы можете сформулировать как в виде определения, так и в виде вопроса. В виде определения предпочтительнее проблемы с негативным оттенком. Например: проблема сиротства, проблема совести, проблема трусости, проблема предательства, проблема измены Родине, проблема непонимания в семье, проблема утраты нравственных идеалов, проблема переживания человеком горя, проблема коррупции, проблема недостатка милосердия в современном обществе, проблема негативных изменений в русском языке, проблема запустения русских деревень, проблема утраты национальных корней и т.д. Если же проблема позитивна (иначе говоря, является не «проблемой», а вопросом, над которым задумывается автор), то лучше формулировать ее в виде вопроса. Например: Как природа воздействует на человека? Что помогает человеку выжить в трудные времена? Каким должен быть учитель? Почему так важен для человека правильный выбор дела? Что такое духовность?Каким должен быть настоящий интеллигент? В чем долг интеллигента перед народом? И далее пишем: Именно эта проблема поставлена в тексте... (указываем фамилию и инициалы автора). Это первая часть вашего сочинения, своеобразное вступление. Здесь вам достаточно 1—3 предложений.

я часть

Комментарий к проблеме. Вторая часть сочинения посвящена непосредственно самой проблеме. Это большая и самая важная часть вашей работы. Она должна включать не менее 8—10 предложений. Комментируя проблему, вы должны опираться на исходный текст; необходимо привести не менее 2 примеров из него. При этом вы должны показать смысловую связь между ними. В этой части вы можете использовать цитаты — ключевые фразы, заключающие основную идею отрывка. Однако они не должны быть большими, это не приветствуется. Также имейте в виду, что цитаты не учитываются при подсчете общего количества слов в сочинении. Раскрывая проблему, не сбивайтесь на подробный пересказ исходного текста. Вы можете лишь обозначить его сюжет, провести определенный анализ предложенного вам материала. Также можете охарактеризовать героев отрывка, определить отношение автора к ним (если того требует тематика вашего текста).

я часть

Авторская позиция. Подумайте, на что автор обращает особое внимание? Какие факты, примеры он приводит? С чем он не согласен? Что вызывает у него наибольшую тревогу? Какова идея текста? Обязательно отметьте, как должна быть разрешена данная проблема, по мнению автора. Фактически в этой части сочинения вы подводите итог своим рассуждениям из предыдущей части. Вы четко формулируете авторскую позицию. А затем делаете свой микровывод: «Таким образом, ориентиром для автора в разрешении данной проблемы являются... абсолютные нравственные ценности, философское восприятие мира и места в нем человека, традиционное понимание роли русского языка
в развитии общества и т.д.» Здесь вам будет достаточно

3 предложений.

Текст от первого лица. Имейте в виду, что если ваш текст написан от первого лица, то вы должны дифференцировать автора текста и героя-рассказчика (героем-рассказчиком может быть и отрицательный персонаж). Не нужно путать позицию автора и героя- рассказчика. Помните: позиция автора всегда высока, «идеальна», он ждет от героев совершенства, проявления лучших человеческих свойств. Автор не приемлет трусости, низости, двойной морали и т.д. Рассказчик же может оправдывать собственные действия и т.п. Таким образом, всегда разделяем образ автора и образ героя-рассказчика.

я часть

Комментарий художественных особенностей текста. Отметим яркость, эмоциональность, выразительность данного текста. Здесь существуют определенные фразы-клише: Текст В. Катаева очень образный, выразительный. Раскрывая свою позицию, автор использует различные тропы: сравнения («переставляла памятники, как шахматные фигуры»), эпитеты («на скучном официальном пьедестале»), олицетворение («вырезали из тела города»). При этом мы должны помнить о том, что цитаты не учитываются при подсчете количества слов в вашем сочинении.

я часть

Прояснение собственной позиции. Это пятая часть вашего сочинения. Вы согласны с автором данного текста! Как правило, все тексты в тестах ЕГЭ вполне определенны, они не требуют какой-либо дополнительной корректуры идейной или нравственной позиции. Поэтому данный пункт однозначен: «Я согласен с автором, поскольку очень важно...». Здесь вам достаточно 2—3 предложений. Однако нужно обосновать свою позицию, указать, почему вы согласны с мнением автора текста.

я часть

Литературные аргументы.
Обращаем ваше внимание на то, что литературные аргументы не отменены! Проясняя свою позицию, вы должны привести 1 литературный аргумент. «Обратимся к примеру из художественной литературы...». Допустим очень краткий, схематичный пересказ сюжета или конкретной сюжетной ситуации (не более 4— 5 предложений), возможно обозначение идеи произведения, обозначение писательской позиции. Имейте в виду, что ваш литературный пример должен целиком и полностью соответствовать заявленной проблеме. При этом не приветствуется ситуация, когда в качестве аргумента приводится произведение того же автора, текст которого вы анализируете. В этой части желательно указать точный жанр произведения (рассказ, поэма, роман, комедия и т.д.) и инициалы автора (И. Бунин).

я часть

Вывод. Это заключительная часть вашего сочинения. Таким образом, ... Здесь мы еще раз формулируем проблему, указываем, как она должна быть разрешена, почему это столь важно и т.д. Неплохо закончить сочинение соответствующей цитатой, строчкой из стихотворения и т.д.
РАЗДЕЛ
Варианты
сочинений для ЕГЭ
ТЕКСТ 1
Заброшенная дорога
Был ли в яви или только приснился мне этот странный мальчик, овеянный нежностью и печалью нездешности, как Маленький принц Антуана де Сент-Экзюпери? Я знаю, что он был, как было и булыжное шоссе, заросшее подорожником, лопухами, репейником, конским щавелем, чайной ромашкой; но даже если б этот мальчик принадлежал сну, он затронул мою душу неизмеримо сильнее многих других людей, чья грубая очевидность не вызывает сомнения.
Однажды, собирая грибы, я забрел в глубь леса. Чем дальше я шел, тем плотнее росли деревья, узкие прозоры между ними забил валежник, трава поднялась, стала в пол моего роста, а стройные, розовые, похожие на свечи цветы вознеслись куда выше моей головы, и все труднее пробираться вперед, и чуть по- смерклось, потому что дымно-голубые столбы не могли пробиться сквозь теснотищу куп. И тут я набрел на этого мальчика, и свершилось главное чудо дня. Небольшой, худенький, с узким лицом, загороженным круглыми очками в толстой черепаховой оправе, он полол, словно огородную гряду, невесть откуда взявшееся тут густо заросшее булыжное шоссе. Он уже расчистил довольно широкую полосу, и там плотно, крепко круглились сероватые в просинь и розоватость лобастые булыжники, а дальше шоссе терялось в густой поросли сорняков. Мальчик не только полол шоссе, он укреплял его по краям, вколачивая самодельной трамбовкой булыжники в гнезда.
— Здравствуй, — сказал он, обернувшись и доброжелательно глядя на меня большими коричневыми глазами из-за круглых плоских стекол оконной прозрачности.
— Здравствуй, — отозвался я. — Зачем ты носишь очки? У тебя же простые стекла.
— От пыли. Когда ветрено, дорога пылит, а у меня конъюнктивит, — пояснил он с гордостью.
— А что это за дорога? Я никогда ее раньше не видел.
— Не знаю... Ты не хочешь мне помочь?
Я пожал плечами и, нагнувшись, выдрал куст чертополоха с темно-красными цветами и цепкими ши- пиками. Затем я потащил какое-то длинное растение с сухими темными коробочками семенников, будто наполненными ватой. Растение не поддавалось, вцепившись в землю длиннющими волосяно-тонкими корнями. Я изрезал ладони, пока наконец вырвал его из земли. Да, это была работка! Недаром же у очкастого мальчика руки были в кровяных ссадинах. Мой пыл разом угас.
— Слушай, а зачем тебе это нужно? — спросил я.
— Ты же видишь, дорога заросла. — Он говорил, стоя на коленях, и щепкой выковыривал из земли какой-то корень. — Надо ее расчистить.
— А зачем? — упорствовал я.
— Ну как же!.. — У него был вежливый, мягкий и терпеливый голос. — Цветы и травы своими корнями
ТЕКСТ 2
Прочтите текст, определите его проблему, напишите сочинение в формате ЕГЭ, приведите 1 литературный аргумент.
В то время в петербургском свете изредка появлялась женщина, которую не забыли до сих пор, княгиня Р. У ней был благовоспитанный и приличный, но глуповатый муж и не было детей. Она внезапно уезжала за границу, внезапно возвращалась в Россию, вообще вела странную жизнь. Она слыла за легкомысленную кокетку, с увлечением предавалась всякого рода удовольствиям, танцевала до упаду, хохотала и шутила с молодыми людьми, которых принимала перед обедом в полумраке гостиной, а по ночам плакала и молилась, не находила нигде покою и часто до самого утра металась по комнате, тоскливо ломая руки, или сидела, вся бледная и холодная, над псалтырем. День наставал, и она снова превращалась в светскую даму, снова выезжала, смеялась, болтала и точно бросалась навстречу всему, что могло доставить ей малейшее развлечение. Она была удивительно сложена; ее коса золотого цвета и тяжелая, как золото, падала ниже колен, но красавицей ее никто бы не назвал; во всем ее лице только и было хорошего, что глаза, и даже не самые глаза — они были невелики и серы, — но взгляд их, быстрый, глубокий, беспечный до удали и задумчивый до уныния, — загадочный взгляд. Что-то необычайное светилось в нем даже тогда, когда язык ее лепетал самые пустые речи. Одевалась она изысканно. Павел Петрович встретил ее на одном бале, протанцевал с ней мазурку, в течение которой она не сказала ни одного путного слова, и влюбился в нее страстно. Привыкший к победам, он и тут скоро достиг своей цели; но легкость торжества не охладила его. Напротив: он еще мучительнее, еще крепче привязался к этой женщине, в которой даже тогда, когда она отдавалась безвозвратно, все еще как будто оставалось что-то заветное и недоступное, куда никто не мог проникнуть. Что гнездилось в этой душе — Бог весть! Казалось, она находилась во власти каких-то тайных, для нее самой неведомых сил; они играли ею, как хотели; ее небольшой ум не мог сладить с их прихотью. Все ее поведение представляло ряд несообразностей; единственные письма, которые могли бы возбудить справедливые подозрения ее мужа, она написала к человеку почти ей чужому, а любовь ее отзывалась печалью; она уже не смеялась и не шутила с тем, кого избирала, и слушала его и глядела на него с недоумением. Иногда, большею частью внезапно, это недоумение переходило в холодный ужас; лицо ее принимало выражение мертвенное и дикое; она запиралась у себя в спальне, и горничная ее могла слышать, припав ухом к замку, ее глухие рыдания. Не раз, возвращаясь к себе домой после нежного свидания, Кирсанов чувствовал на сердце ту разрывающую и горькую досаду, которая поднимается в сердце после окончательной неудачи. «Чего же хочу я еще?» — спрашивал он себя, а сердце все ныло. Он однажды подарил ей кольцо с вырезанным на камне сфинксом.
— Что это? — спросила она, — сфинкс?
— Да, — ответил он, — и этот сфинкс — вы.
— Я? — спросила она и медленно подняла на него свой загадочный взгляд. — Знаете ли, что это очень лестно? — прибавила она с незначительною усмешкой, а глаза глядели все так же странно.
Тяжело было Павлу Петровичу даже тогда, когда княгиня Р. его любила; но когда она охладела к нему, а это случилось довольно скоро, он чуть с ума не сошел. Он терзался и ревновал, не давал ей покою, таскался за ней повсюду; ей надоело его неотвязное преследование, и она уехала за границу. Он вышел в отставку, несмотря на просьбы приятелей, на увещания начальников, и отправился вслед за княгиней; года четыре провел он в чужих краях, то гоняясь за нею, то с намерением теряя ее из виду; он стыдился самого себя, он негодовал на свое малодушие... но ничто не помогало. Ее образ, этот непонятный, почти бессмысленный, но обаятельный образ слишком глубоко внедрился в его душу. В Бадене он как-то опять сошелся с нею по-прежнему; казалось, никогда еще она так страстно его не любила... но через месяц все уже было кончено: огонь вспыхнул в последний раз и угас навсегда. Предчувствуя неизбежную разлуку, он хотел, по крайней мере, остаться ее другом, как будто дружба с такою женщиной была возможна... Она тихонько выехала из Бадена и с тех пор постоянно избегала Кирсанова. Он вернулся в Россию, попытался зажить старою жизнью, но уже не мог попасть в прежнюю колею. Как отравленный, бродил он с места на место; он еще выезжал, он сохранил все привычки светского человека; он мог похвастаться двумя, тремя новыми победами; но он уже не ждал ничего особенного ни от себя, ни от других и ничего не предпринимал. Он состарился, поседел; сидеть по вечерам в клубе, желчно скучать, равнодушно поспорить в холостом обществе стало для него потребностию, — знак, как известно, плохой. О женитьбе он, разумеется, и не думал. Десять лет прошло таким образом, бесцветно, бесплодно и быстро...
(И.С. Тургенев)
Ответы:
проблемы и литературные аргументы
Текст 1
Проблема отношения человека к природе
Литературные аргументы:

А.С. Пушкин — роман «Евгений Онегин» (отношение к природе Онегина и Татьяны)

И.С. Тургенев — роман «Отцы и дети» (отношение к природе Базарова и Николая Петровича Кирсанова)

Л.Н. Толстой — роман «Война и мир» (отношение к природе Наташи и Сони)

Текст 2
Проблема несчастливой любви
Литературные аргументы:

А.С. Пушкин — роман «Евгений Онегин» (судьба Татьяны)

И.С. Тургенев — роман «Накануне» (судьба Лизы Калитиной)

И.С. Тургенев — повесть «Ася» (судьба главной героини)

А.И. Куприн — повесть «Олеся» (история Олеси и Ивана Тимофеевича)

Текст 3
Проблема нравственной деградации человека
Литературные аргументы:

Н.В. Гоголь — повесть «Портрет» (история Чарт- кова)

И.А. Гончаров — роман «Обыкновенная история» (история Адуева-младшего)

А.П. Чехов — рассказ «Ионыч» (история доктора Старцева)

Текст 4
Проблема судьбы художника
Литературные аргументы:

Н. Полевой — повесть «Живописец» (образ главного героя)

М.А. Булгаков — роман «Мастер и Маргарита» (судьба Мастера и участь, постигшая его роман)

К. Паустовский — рассказ «Сказочник» (судьба Андерсена)

Текст 5
Проблема серости, заурядности человеческой личности
Литературные аргументы:

А.С. Пушкин — роман в стихах «Евгений Онегин» (образ Ольги Лариной)

Н.В. Гоголь — повесть «Шинель» (образ Баш- мачкина)

А.П. Чехов — рассказ «Смерть чиновника» (образ чиновника Червякова)

Текст 6
Проблема воспитания
Литературные аргументы:

Д.И. Фонвизин — комедия «Недоросль» (образ Митрофанушки)

А.С. Пушкин — роман «Капитанская дочка» (образ Гринева и образ Маши Мироновой, атмосфера, царящая в семьях)

А.С. Пушкин — роман «Евгений Онегин» (воспитание Татьяны и Онегина)

Содержание
Вступительная статья3
РАЗДЕЛ I.
АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ4
План к сочинению4
РАЗДЕЛ II.
ВАРИАНТЫ СОЧИНЕНИЙ ДЛЯ ЕГЭ9
Текст 1. Заброшенная дорога9
Сочинение. Проблема взаимопомощи
и поддержки12
Текст 2. Воспитание поэзией15
Сочинение. Каково значение книги
в жизни человека?18
Текст 3. Музыка21
Сочинение. Как музыка влияет на человеческую душу?....23
Текст 4. Ночь на Прорве25
Сочинение. Как природа влияет на душу человека?28
Текст 5. Ясность31
Сочинение. Проблема ясности33
Текст 6. Детство и формирование характера Обломова36
Сочинение. Проблема формирования характера
человека38
Текст 7. Старый город40
Сочинение. Проблема сохранения
историко-культурного наследия42
Текст 8. «Культура нынче не в чести...»45
Сочинение. Проблема грубости и хамства47
Текст 9. Первая бомбежка50
Сочинение. Проблема преодоления страха на войне53
Текст 10. Страшный дух войны56
Сочинение. Проблема бесчеловечности
и противоестественности войны59
Текст 11. Мой первый друг, мой друг бесценный62
Сочинение. Проблема дружбы, человеческих связей65
Текст 12. Звоните и приезжайте67
Сочинение. Проблема отзывчивости69
Текст 13. Время и люди71
Сочинение. Проблема человека и времени73
Текст 14. О талантливом читателе75
Сочинение. Проблема оценки книги читателем78
Текст 15. О духовности80
Сочинение. Проблема духовной жизни83
Текст 16. Холостяк86
Сочинение. Проблема эгоизма89
Текст 17. Быть или казаться?91
Сочинение. Проблема имиджа, внешнего облика
человека93
Текст 18. Неожиданная встреча95
Сочинение. Проблема милосердия к врагу101
Текст 19. Муки школьных лет103
Сочинение. Проблема неудачи104
Текст 20. Дорога домой106
Сочинение. Проблема взросления109
РАЗДЕЛ III.
ТЕКСТЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ111
Текст 1111
Текст 2114
Текст 3117
Текст 4120
Текст 5123
Текст 6126
Текст 7129
Текст 8132
Текст 9134
Текст 10137
Текст 11139
Текст 12142
Текст 13145
Текст 14148
Текст 15151
Текст 16153
Текст 17155
Текст 18157
Текст 19160
Текст 20165
Текст 21167
Текст 22170
Текст 23173
Текст 24175
Текст 25178
Текст 26180
Текст 27182
Текст 28185
Текст 29188
Текст 30190
Ответы: проблемы и литературные аргументы193
Учебное издание
АМЕЛИНА Елена Владимировна
СОЧИНЕНИЕ НА ЕГЭ:
ТРЕНАЖЕР-РЕПЕТИТОР ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ