j Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е. Автор Руденко / Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-32463-9
логотип Феникс-Букс

Каталог Вход {{total_items}}

{{common_error}}
Нами выполнено {{total_orders}} заказов! Ваш – следующий!
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е. (Руденко)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-32463-9

Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е
Название книги Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е
Автор Руденко
Год публикации 2019
Издательство Феникс
Раздел каталога Психология. Социология (ID = 101)
Серия книги Зачет и экзамен
ISBN 978-5-222-32463-9
EAN13 9785222324639
Артикул O0111352
Количество страниц 379
Тип переплета мяг.*
Формат 84*108/32
Вес, г 246

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е"
автор Руденко

В учебном пособии «Психология в схемах и таблицах», написанном в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, отражены все необходимые для изучения вопросы и проблемы, рассматриваемые в рамках одноименной дисциплины. Кроме того, пособие содержит увлекательные рубрики «Знаете ли вы, что…», высказывания известных личностей. От других книг подобного рода это издание выгодно отличает ряд особенностей, связанных с организацией и подачей материала, что облегчает студентам освоение данной дисциплины. Весь материал представлен в виде схем и таблиц, сопровождающихся комментариями. Поэтому он легко усваивается и быстро запоминается, что позволяет экономить время и в пре­дельно быстрый срок подготовиться к семинарским и практическим занятиям по психологии, а также к зачету или экзамену. Каждый раздел заканчивается тестами для самоконтроля. В конце пособия приводятся ключи к тестам, глоссарий и список рекомендуемой литературы. Для студентов и преподават

Читать онлайн выдержки из книги "Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е"
(Автор Руденко)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Зачет и экзамен"

Другие книги раздела "Психология. Социология"

Читать онлайн выдержки из книги "Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. - Изд. 2-е" (Автор Руденко)

Серия
«Зачет и экзамен»
А.М. РУДЕНКО
ПСИХОЛОГИЯ В СХЕМАХ И ТАБЛИЦАХ
Рекомендовано Научно-методическим советом Международного научного общественного объединения «МАИТ» в качестве учебного пособия для студентов образовательных учреждений высшего образования, обучающихся по укрупненной группе направлений 39.00.00 «Социология и социальная работа», 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (рецензия № РЭЗ 16-07 от 14 марта 2016 г.)
Издание 2-е
Ростов-на-Дону «ФЕНИКС» 2019
УДК 159.9(075.8)
ББК 88я73 КТК010
Р83
Рецензенты:
доктор психологических наук, профессор А.И. Волкова; доктор социологических наук, профессор С.И. Самыгин
Руденко А. М.
Р83 Психология в схемах и таблицах / А. М. Руденко. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2019. — 379, [1] с. — (Зачет и экзамен).
ISBN 978-5-222-32463-9
ВВЕДЕНИЕ
Психология — одна из самых интересных наук о человеке. Прежде всего она интересна самим своим объектом, ибо нет для человека более сложной, важной и увлекательной темы, чем сам человек. Известно, что эмоция интереса активизируется фактором новизны, а новизна возникает в силу изменчивости чего- либо. А что же может быть более изменчивым и загадочным, чем человек?! Кроме того, психология интересна самим подходом к изучению его. Имея на сегодняшний день довольно богатый теоретико-практический опыт, она открывает о человеке такие тайны и глубины, которые вряд ли под силу открыть любой другой науке. Наконец, психология при всей своей концептуальности и теоретичности является очень практически полезной наукой, позволяющей в корне изменить жизнь к лучшему всякому человеку, который полюбит ее и будет знать ее основные законы и принципы.
Безусловно, в том, что психология важная и очень увлекательная наука, можно будет не раз убедиться, читая это учебное пособие. Но возникает следующий вопрос: в чем его преимущество перед десятками других учебных пособий по психологии, продающихся почти во всех более-менее крупных книжных магазинах нашей страны? Таких преимуществ несколько.
Во-первых, в данном учебном пособии с соблюдением принципа разумной достаточности отражены практически все необходимые проблемы и темы вузовского курса психологии, с учетом научных открытий последнего десятилетия. Они богато снабжены проблемным теоретическим и иллюстративным материалом, уместными цитатами классиков и современных специалистов. Весь материал представлен в виде схем и таблиц, сопровождающихся комментариями. Поэтому он легко усваивается и быстро запоминается, что позволяет экономить время и в предельно быстрый срок подготовиться к семинарским и практическим занятиям по психологии, а также к зачету или экзамену.
Во-вторых, подача материала организована так, что студенты, изучая темы и проблемы психологии по данному учебному пособию, получают возможность использовать полученные знания при изучении других дисциплин, а также в личной практике. Дело в том, что, рассматривая тот или иной психологический вопрос, автор не стремился следовать распространенному в других учебниках монодисциплинарному подходу, а старался устанавливать межпредметные связи, актуализируя данные других наук.
В-третьих, рассматривая традиционные для курса психологии разделы, автор пытался затрагивать не только общеизвестные для психологов истины, но и рассматривать новые, актуальные и, возможно, не до конца решенные проблемы из передовых областей психологического знания.
В-четвертых, в отличие от многих учебников по психологии, страдающих отсутствием концептуальности, эклектичностью разделов, разобщенностью глав и параграфов, отсутствием логических переходов между ними, в данном учебном пособии предпринята попытка создания целостного, традиционного, но в то же время в какой-то степени авторского курса психологии.
Данная книга будет интересна прежде всего студентам и преподавателям высших учебных заведений, психологам и всем тем, кто интересуется современным уровнем развития психологии.
РАЗДЕЛ I.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
§ 1. Основные стратегии достижения жизненных целей
У каждого человека есть свои сокровенные желания и заветные мечты, личные цели и устремления. Чтобы их осуществить и воплотить в действительность, зачастую приходится преодолевать очень много препятствий и преград. Если хорошенько подумать, то все эти
препятствия и преграды исходят от самого человека и других людей, которые также имеют свои цели и желания, зачастую противоречащие нашим. Каждый человек хочет себе лучшего, алучшее, как известно, нам не приносят на блюдечке с голубой каемочкой. За лучшее надо бороться.
Никогда не добьется успеха тот, кто обращается исключительно к разуму другого человека, не пытаясь привлечь на свою сторону также и сердца.
Филип Честерфильд (1694—1773), английский политик
Возникает вопрос: что же делать в такой ситуации?
Существуют четыре основных варианта достижения жизненных целей:
Первый вариант— отказаться от своих целей и желаний в пользу другого («ты выиграл —япроиграл»). Однако это чревато для нас неприятными последствиями, множеством неприятностей и бед, вплоть до самоуничтожения. Следовательно, данный путь неприемлем.
Другой вариант—добиться своего вопреки воле других, несмотря ни на какие угрозы, обвинения или обиды («я выиграл —тыпроиграл»). Но что нам даст победа такой ценой? Почти ничего, кроме множества ран, усталости и врагов, желающих взять реванш. Поэтому и данный выбор нельзя считать удачным.
Третий вариант—«я проиграл — ты проиграл». Наименее продуктивная стратегия. Возникает в результате осознания невозможности достижения того, что могло быть достигнуто. При этом причина создавшегося положения усматривается в успехе партнера. Вред другому воспринимается как способ достижения «справедливости».
Удачен и наиболее эффективен четвертый вариант, когда наши потенциальные враги превращаются в компаньонов и друзей, когда мы не только добиваемся поставленных целей, но и не окружаем себя толпой озлобленных завистников. Это вариант, когда в выигрыше остаются обе стороны («я выиграл — ты выиграл»).
Последний вариант возможен лишь при одном условии: если мы знаем психологию человека и обладаем психологической компетентностью.
Секрет успеха в достижении хороших взаимоотношений с людьми заключается в способности человека рассматривать вопрос с точки зрения другого человека и разрешать этот вопрос с учетом как своих интересов, так и интересов другого человека.
Генри Форд (1863—1947), американский промышленник
§ 2. Сущность психологической компетентности
Конечно, каждый человек, взаимодействуя с другими людьми, уже является в той или иной мере психологом. Но житейской психологии очень часто бывает недостаточно, тем более если перед нами стоит какая-то серьезная цель. Особенно это актуально сегодня, в условиях XXI века, когда человек все меньше имеет возможность глубоко изучить сущность другого человека (да и себя самого), поскольку вынужден участвовать в бешеной гонке за место под солнцем, решать множество бытовых проблем, довольствуясь лишь суррогатами общения (по телефону, через Интернет и т.п.). А суррогаты общения не могут дать подлинного понимания человека. В свою очередь, непонимание порождает ошибочные суждения и действия, разногласия и конфликты, способствует возникновению стрессовых ситуаций.
Всего этого позволяет избежать знание психологии. Но одного теоретического знания мало. Теория без практики пуста и бес
плодна. Необходимы активные действия, подкрепленные знаниями, ибо практика без теории опасна.
Дилетант принимает темное за глубокое, дикое — за мощное, неопределенное — за бесконечное, бессмысленное — за сверхчувственное. Фридрих Шиллер (1759—1805), немецкий литератор
.
В этом плане психология — одна из самых практических наук, так как психологическими знаниями, полученными из авторитетных источников, можно смело пользоваться сразу же после того, как человек о них узнал.
§ 3. Личностная психологическая компетентность
Но что значит познать другого человека? В чем заключается психологическое познание?
Психологически познать человека — значит получить информацию о его психологических особенностях, понять внутреннее состояние и на основании этих знаний предсказать его действия,
поступки, поведение в различных жизненных ситуациях (Немов Р.С., 1998).
Для чего же нужно познавать человека? Доктор психологических наук, профессор Роберт Немов (р. 1941) так отвечает на этот вопрос.
Не стремись знать все, чтобы не стать во всем невеждой. Не гонись за тем, чтобы все знать: иначе ты ничему не научишься.
Демокрит (ок. 460—370 до н.э.), древнегреческий философ
Еще раз подчеркнем, что психологическая компетентность хорошего работника складывается из совокупности личностных качеств и профессиональных психологических знаний и навыков.
Личностная психологическая компетентность — залог и основа психологической компетентности человека и в его профессиональной деятельности.
§ 4. Профессиональная психологическая компетентность
Психологическая компетентность выступает также и основой профессионального успеха любого человека. Однако психологическая составляющая этого успеха в немалой степени зависит от типа профессии.
Условно выделяют пять основных типов профессий:
I
«человек — человек» — профессии, связанные с социальными системами, сообществами, группами населения, людьми разного возраста (врачи, учителя, психологи-практики, юристы, социологи и др.);
I «человек — живая природа» — профессии, связанные с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования (агрономы, зоотехники, ветеринары, микробиологи и др.);
«человек —техника» — профессии, связанные с неживыми, техническими объектами труда (слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания и др.);
«человек — знаковая система» — профессии, связанные с естественными и искусственными языками, условными знаками, символами, цифрами, формулами (операторы фотонаборного автомата, программисты, чертежники-картографы, редакторы издательств, корректоры, языковеды и др-);
«человек — художественный образ» — профессии, связанные с явлениями и фактами художественного отображения действительности (композиторы, художники-декораторы, художники- реставраторы, настройщики музыкальных инструментов, концертные исполнители, артисты балета, актеры драматического театра и др.).
Следует отметить, что если человек не относится к типу профессии «человек — человек», то это не исключает необходимости профессионального общения с другими людьми, иногда даже очень интенсивного. К примеру, степень моральной и материальной удовлетворенности художника-реставратора во многом будет зависеть от степени взаимопонимания с заказчиком (живым человеком) и уже потом — от его профессиональной компетентности (степени воплощения художественного образа). То же самое относится и к слесарю-сборщику («человек — техника»), и к ветеринару («человек — живая природа»), и к программисту («человек — знаковая система»). Будет ли человек работать в той или иной должности по той или иной специальности или нет, зависит от того, сумеет ли он договориться с теми людьми, от которых это зависит. Именно с людьми, а не с техникой, знаками, образами или природой. По данным американских психологов, профессиональный успех любого человека на 80% определяется его умением общаться и договариваться с другими людьми и лишь на 20% — от специальных знаний. А изучением и практическим формированием этого умения занимается именно психология, в частности психология общения и психологический практикум. Отсюда нетрудно сделать вывод, насколько важен удельный вес психологической компетентности в лоне общей профессиональной компетентности человека.
Таким образом, психологическая компетентность человека складывается из совокупности личностных качеств и профессиональных психологических знаний и навыков. И чтобы эти знания и навыки приобретать, необходимо понимать, из каких источников нужно черпать психологические знания.
§ 5. Общие источники психологических знаний
Знания о себе человек может получать из самых различных источников, как общих, которые доступны ему на протяжении длительного отрезка времени, так и частных, когда информацию о том или ином психологическом явлении или событии можно получить по конкретным деталям или в течение краткого промежутка времени.
Общие источники можно условно распределить в четыре большие группы (Р.С. Немов, 1998):
<
Первый источник, с которым человек сталкивается в детстве, — окружающие его люди: мать, отец, родственники, заменяющие их люди. Они психологически оценивают ребенка, характеризуют его поведение. Ребенок принимает эти оценки на веру, относит их к себе: в результате у него складывается определенная самооценка, которая является оценкой, сформированной у него другими людьми. Психологические характеристики, которые человек дает другим людям, формируются на основе того, что сам человек видит, общаясь с этими людьми и изучая отзывы окружающих об этих людях. Соотнося собственные впечатления с оценками других людей, человек формирует образы этих людей.
Третьим источником психологического самопознания и познания других людей могут служить разного рода испытания и критические жизненные ситуации, в которых человек наиболее ярко проявляет свои особенности. Тесты, которые иногда дополнительно используются в некоторых случаях, дают наиболее достоверную и точную информацию о человеке. Они же зачастую являются единственным источником знаний о таких психологических свойствах людей, которые невозможно наблюдать и оценивать непосредственно.
Вторым источником психологического познания являются практические дела и продукты человеческой деятельности. Оценивая их, сравнивая результаты своей деятельности и деятельности других, человек формирует представление о собственных качествах, способностях и возможностях. У него складывается самооценка знаний, умений, навыков, деловых, волевых и других персональных качеств. Сопоставляя достижения других людей со своими собственными успехами и неудачами, человек формирует образы других людей.
Четвертый источник психологических знаний — произведения науки, литературы и искусства, в которых воплощена или представлена психология разных людей. Так, важным источником психологического познания людей являются произведения талантливых писателей — знатоков человеческих душ: по всеобщему признанию, это Шекспир, Чехов, Достоевский, Толстой, Стендаль, Бальзак и др.
Естественно, психологическое познание другого человека не ограничивается только этими источниками.
§ 6. Частные источники психологических знаний
Перечисленные источники дают человеку психологическое знание в более или менее долгосрочной перспективе. А что же делать, если контакт с человеком непродолжителен? По каким источникам можно получить достоверную психологическую информацию «здесь и сейчас»? Можно выделить несколько частных и конкретных источников психологических знаний о человеке.
Частные источники психологических знаний
Но и этот перечень является далеко не исчерпывающим. О человеке дает информацию буквально каждая деталь, с ним связанная. Информативны в психологическом плане и такие факторы, как возраст человека, фамилия, имя, отчество, дата его рождения, особенности одежды, аксессуары, манера улыбаться и смеяться, особенности речи и т.д. Особенного внимания заслуживают нюансы в изменении поведения по сравнению с общим контекстом взаимодействия с человеком.
ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
Что касается слова «психология», образованного из греческих слов «психе» (душа) и «логос» (учение, наука), то оно впервые появилось только в XVIII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа. Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии. На первом этапе (в античности) психологией считалась наука о душе, в XVII веке в связи с развитием естественных наук ей стали называть науку о сознании, в начале XX века психология воспринималась как наука о поведении.
ВООБРАЖЕНИЕ, ИНТЕЛЛЕКТ И КРЕАТИВНОСТЬ
§ 73. Определение и функции воображения
Наряду с мышлением и речью важную роль в деятельности человека играет воображение. Хотя в психологической литературе воображение чаще объединяют не с ними, а с памятью и вниманием, относя триаду «память — внимание — воображение» к интегративным процессам психики, так как они обеспечивают непрерывность во времени психической жизни человека: память направлена в прошлое, внимание — в настоящее, а воображение — в будущее.
Воображение — это психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи. То есть это создание образов предметов, которые никогда человеком не воспринимались ранее. Функции воображениямлотос^разны.
Физиологическую основу воображения составляет образование новых комбинаций и сочетаний в уже имеющихся нервных связях коры головного мозга. Причем создание нового происходит тогда, когда образуются временные связи, ранее не вступавшие в сочетание друг с другом.
§ 74. Виды воображения
Существуют различные классификации видов воображения.
Наиболее простая из них выглядит следующим образом.
Виды воображения
ПСИХОЛОГИЯ В СХЕМАХ И ТАБЛИЦАХ
Понятно, что в реальности многие из представленных видов воображения не предстают как обособленные, противоположные или несовместимые полюса. Кроме того, между ними существуют много переходных вариативных форм.
§ 75. Способы создания образов воображения
Существует несколько способов создания образов воображения. Они строятся как за счет процессов анализа, так и за счет синтеза, т.е. объединения различных элементов. Синтез, реализуемый в процессах воображения, осуществляется в различных формах.
Воображение — это глаза души.
Жозеф Жубер (1754-1824), . французский писатель
Способы формирования творческих образов
В заключение необходимо отметить, что воображение играет огромную роль в истории человечества, выступая ключевым фактором прогресса, ибо на уровне личности развитое воображение — это один из ключевых факторов креативности. А о том,
что такое креативность и как она соотносится с интеллектом человека, речь пойдет в § 78.
Фантазия — это способность соединять несоединимое, видеть невидимое и разгады
вать незагаданное.
Виктор Кротов (р. 1946), ^^^^^^^российский писатель
§ 76. Определение и структура интеллекта
До сих пор психологи не придут к согласию относительно того, является ли интеллект культурно обусловленным феноменом или наследуется генетически.
Одни психологи доказывают, что интеллектуально обусловленное поведение, проявляющееся в способности человека адаптироваться к требованиям своего окружения, носит культурнорелятивный характер. Другие приводят аргументы в пользу того, что интеллект является культурно безотносительной способностью решать всевозможные задачи. Кто из них прав, пока понять сложно.
Понятно одно: интеллект человека (от лат. intellectus — понимание, познание) определяется совокупностью его познавательных процессов. Интеллект — это интегральная способность, которая включает в себя очень многое: и широту кругозора, и способность логично мыслить, и знание того, какдобиться поставленной цели. То есть интеллект — это общая умственная способность человека. В этом плане данное понятие в какой-то степени синонимично понятию «ум». Тем не менее, единства в данном вопросе у психологов нет. Хотя большинство исследователей приходят к выводу о том, что уровень общей интеллектуальной активности константен для индивида.
На сегодняшний день в психологической литературе имеется несколько сотен определений интеллекта. Одним из классических определений является следующее: «Интеллект — это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение3
РАЗДЕЛ I.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ .... 5 Глава 1. Психологическая компетентность
и ее роль в жизни человека5
Глава 2. Психология как наука19
§ 7. Определение, объект и предмет психологии19
§ 8. Принципы психологии20
§ 9. Основные задачи психологии21
§ 10. Место психологии в системе наук22
§11. Многоотраслевая сущность психологии24
§ 12. Особенности отраслей психологии25
Глава 3. Методы психологического исследования30
§ 13. Определение и классификация методов психологии30
§ 14. Эксперимент как основной метод психологии34
§ 15. Наблюдение38
§ 16. Беседа43
§ 17. Интервью47
§ 18. Анкетирование50
§ 19. Тестирование51
Глава 4. Этические принципы психологического исследования54
§ 20. Этические кодексы психологии54
§ 21. Психологические исследования с участием человека59
§ 22. Психологические исследования с участием животных62
§ 23. Виды научного мошенничества в психологических исследованиях66
§ 24. Способы выявления научного мошенничества68
Тесты для самоконтроля к разделу 16 9
РАЗДЕЛ II.
ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ74
Глава 5. Возникновение и развитие психики человека
как формы отражения действительности74
§ 25. Возникновение и развитиежизни на Земле74
§ 26. Развитие психики в филогенезе, антропогенезе
и онтогенезе85
§27. Психика животных и человека94
§ 28. Определение и функции психики96
§ 29. Психическое отражение98
§ 30. Формы проявления психики100
Глава 6. Психика и организм человека: единство психического и биологического102
§31. Природа как фактор влияния на психику и организм103
§ 32. Нейроны и нервная система человека106
§ 33. Гормоны и эндокринная система человека112
§ 34. Психика как системное качество головного мозга113
§ 35. Взаимодействие полушарий коры головного мозга119
§ 36. Способы исследования мозга человека120
Глава 7. Сознание и бессознательное122
§ 38. Структура сознания124
§ 39. Самосознание127
§ 40. Бодрствующее сознание129
§41. Сны и сновидения131
§ 42. Гипнотические состояния136
§ 43. Определение и особенности бессознательного138
§ 44. Соотношение сознания и бессознательного141
§ 45. Защитные механизмы психики143
Глава 8. Факторы развития психики человека146
§ 46. Генетические факторы147
§ 47. Психогенетика152
§48. Социокультурные факторы1 55
§ 49. Деятельность как фактор развития психики158
§ 50. Труд как вид человеческой деятельности159
§ 51. Лень: ее причины и способы преодоления162
§ 52. Общение как фактор развития психики164
§ 53. Основные виды и стороны общения167
§ 54. Психика и поведение: навыки эффективности1 72
Тесты для самоконтроля к разделу II178
РАЗДЕЛ III.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ,ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ ПСИХИКИ183
Глава 9. Ощущение и восприятие183
§55. Определение и свойства ощущений183
§ 56. Сенсорная адаптация187
§ 57. Классы и виды ощущений189
§ 58. Определение, свойства и типы восприятия195
§ 59. Иллюзии восприятия197
§ 60. Виды восприятия202
Глава 10. Внимание и память206
§61. Определение и функции внимания206
§ 62. Виды и свойства внимания207
§ 63. Развитие внимания210
§ 64. Определение и характеристики памяти212
§ 65. Уровни и виды памяти21 5
§66. Законы и приемы эффективного запоминания217
Глава 11. Мышление, речь и язык220
§67. Определение и функции мышления220
§ 68. Стадии развития и виды мышления221
§ 69. Индивидуальные особенности мышления224
§70. Определение и функции языка и речи226
§ 71. Виды речевой деятельности229
§ 72. Основные свойства грамотной речи230
Глава 12. Воображение, интеллект и креативность234
§ 73. Определение и функции воображения234
§ 77. Оценка интеллекта240
§ 78. Соотношение интеллекта и креативности241
Глава 13. Эмоционально-волевая сфера человека243
§79. Эмоциональные феномены243
§ 80. Причины возникновения эмоций245
§81. Виды эмоций и их функции248
§ 82. Определение воли256
§ 83. Варианты проявления воли258
§ 84. Механизм сложного волевого действия258
Тесты для самоконтроля к разделу III261
РАЗДЕЛ IV.
ПСИХИЧЕСКИЕСОСТОЯНИЯИСВОЙСТВАЛИЧНОСТИ266
Глава 14. Психические состояния личности266
§ 85. Определение и функции психических состояний267
§ 86. Свойства психических состояний269
§ 87. Классификация психических состояний270
§ 88.Творческое вдохновение273
§ 89. Вера, надежда, любовь275
§90. Счастье277
§91. Психическая напряженность282
§92. Тревожность283
§93. Фрустрация285
Глава 15. Стресс, невроз, психические
расстройства личности287
§ 94. Определение и признаки стресса287
§ 95. Причины возникновения стресса289
§ 96. Практикум снятия стресса291
§ 97. Депрессия293
§ 98. Суицид295
§ 99. Шизофрения298
§ 100. Невроз: определение и причины301
§101. Клинические формы неврозов303
§ 102. Профилактика и лечение неврозов306
§ 103. Навязчивые страхи как распространенная форма
невроза309
§ 104. Классификация фобий и природа страха310
§ 105. Лечение фобий313
Глава 16. Основы психологического здоровья
человека315
§ 106. Определение психологического здоровья316
§ 107. Здоровье и здоровый образ жизни318
§ 108. Мотивация здорового образа жизни319
Глава 17. Психические свойства личности322
§ 109. Человек, индивид, индивидуальность, личность322
§110. Способности: определение и классификация324
§ 111. Темперамент и его типы325
§ 112. Характер и типы акцентуации характера327
Глава 18. Возрастные особенности личности333
§113. Внутриутробное развитие и рождение334
§114. Младенчество338
§ 115. Детство и юность339
§ 116. Зрелость342
§ 117. Старость344
§ 118. Основные принципы долголетия345
Тесты для самоконтроля к разделу IV348
Заключение353
Глоссарий354
Ключи к тестам для самоконтроля362
Литература363
Учебное издание
РУДЕНКО Андрей Михайлович
ПСИХОЛОГИЯ в схемах и таблицах
План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйст. деятельности организ. и инструк. по его примен. с последними изменениями
Решаем правильно. Математические головоломки: 1-2 класс
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup