0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Логика: учебное  пособие. - Издание  3-е Руденко А.М. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Логика: учебное  пособие. - Издание  3-е (автор - Руденко А.М. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Логика: учебное пособие. - Издание 3-е Руденко А.М." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Логика: учеб. пособие. -…" сегодня — в пятницу (07.08.2020), то она будет отправлена во вторник (11.08.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 29 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Логика: учебное пособие. - Издание 3-е Руденко А.М.

awaiting...
Название учебного пособия Логика: учебное пособие. - Издание 3-е
ФИО автора
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталог Философские науки
Серия книги Высшее образование
ISBN 978-5-222-32475-2
Артикул O0111392
Количество страниц 251 страниц
Тип переплета матовая+лакировка
Полиграфический формат издания 84*108/32
Вес книги 300 г
Книг в наличии 977

Аннотация к книге "Логика: учебное пособие. - Издание 3-е" (Авт. Руденко А.М.)

В данном учебном пособии, написанном в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, рассматриваются все необходимые для изучения вопросы и проблемы логики. Книга в доступной и увлекательной форме раскрывает основы курса логики, нацеленного на развитие умения логично рассуждать, правильно строить свои умозаключения, корректно участвовать в дискуссиях и спорах, ловко опровергая доводы противника. В ней раскрываются предмет и значение логики, подробно характеризуются основные формы мышления, законы и принципы классической и неклассической логики. Особый акцент делается на применение логических знаний в практике профессионального и повседневного общения. От других книг подобного рода данное издание выгодно отличает ряд особенностей, связанных с организацией и подачей материала, что облегчает студентам освоение данной дисциплины. Весь материал книги хорошо структурирован, легко усваивается и быстро запоминается. Каждая глава заканчивается тестами дл

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Руденко А.М.


Другие книги серии "Высшее образование"


Другие книги раздела "Философские науки"

Читать онлайн выдержки из книги "Логика: учебное пособие. - Издание 3-е" (Авт. Руденко А.М.)

Серия «Высшее образование»
А.М. Руденко
ЛОГИКА
Учебное пособие
Допущено Научно-методическим советом Международного научного общественного объединения «МАИТ» в качестве учебного пособия для подготовки бакалавров по укрупненным группам направлений 37.00.00 Психологические науки, 40.00.00 Юриспруденция, 42.00.00 Средства массовой информации
и информационное библиотечное дело, 44.00.00 Педагогические науки, 47.00.00 Философия, этика и религиоведение,
48.00.00 Теология
(рецензия № РЭЗ 14-07от 10.09.2014 г.)
Издание третье
Ростов-на-Дону «ФЕНИКС» 2020
УДК ББК ктк
16(075.8) 87.4я73 003
Р83
Рецензенты:
Заслуженный работник высшей школы РФ, Почетный работник Министерства образования РФ, доктор философских наук, профессор Е. Е. Несмеянов;
доктор философских наук, профессор П. А. Пономарёв;
доктор психологических наук, профессор Г. В. Лосик
Руденко А. М.
Р83 Логика : учеб, пособие / А М. Руденко. —Изд. 3-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 251,[1] с. — (Высшее образование).
ISBN 978-5-222-32475-2
Учебное пособие, которое вы держите в руках, разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения. Оно в необходимой и достаточной степени раскрывает все ключевые вопросы науки «Логика», обязательные для изучения в рамках одноименной дисциплины. Отличительная особенность книги — систематичность, ясность и доступность изложения теоретического материала, подкрепленного глоссарием, тестами для самоконтроля (с ключами) и практическими упражнениями, которые помогут закрепить полученные знания.
Освоение дисциплины «Логика» с помощью данного учебного пособия позволит овладеть следующими компетенциями:

Знать:

предмет и значение логики в жизни человека;

применение логики в различных областях профессиональной деятельности;

историю становления и развития логики;

специфику логики как науки;

понятие логической формы и логического закона;

связь логики с языком и язык логики;

особенности понятия как формы мышления;

основные приемы образования понятий;

закон о содержании и объеме понятий;

основные виды понятий;

различные виды отношений между понятиями;

основные логические операции с понятиями;

сущность и виды определения и деления понятий;

особенности классификации как вида деления;

особенности сложения, вычитания и умножения понятий;

специфику суждения как формы мышления;

виды, состав и свойства простых и сложных суждений;

особенности модальных суждений;

характеристику и особенности различных видов умозаключений;

методы научной индукции;

Введение

основные законы и принципы классической и неклассической логики;

логические основы аргументации;

сущность, структуру и виды доказательства и его логические ошибки;

особенности подготовки и проверки гипотезы, ее структуру и виды;

логические основы вопросно-ответного мышления;

особенности эмпирической и теоретической аргументации;

особенности контекстуальной аргументации;

особенности некорректной аргументации;

особенности применения логики в спорах.

Уметь:

давать определение ключевых понятий логики;

пользоваться специфическим языком логики;

решать задачи по логике;

применять основные приемы образования понятий;

использовать на практике закон о содержании и объеме понятий;

распознавать различные виды отношений между понятиями;

обобщать и ограничивать понятия;

логически правильно давать определения понятий;

корректно делить, складывать, умножать и вычитать понятия;

классифицировать понятия;

различать и строить простые и сложные суждения;

определять распределение терминов в суждениях;

определять модальность суждений;

строить различные виды умозаключений;

пользоваться методами научной индукции;

применять основные законы классической и неклассической логики;

логически корректно строить доказательство;

выявлять основные логические ошибки в доказательстве;

логически верно строить гипотезу;

доказывать и опровергать гипотезу;

логически правильно задавать вопросы;

отвечать на корректно и некорректно поставленные вопросы;

выявлять некорректную аргументацию;

применять логические знания в спорах.

Владеть навыками:

использования языка логики;

решения логических задач;

корректного выполнения операций с понятиями;

построения логически верных простых и сложных суждений;

построения логически верных умозаключений;

применения основных законов логики;

логически корректного построения доказательства;

выявления логических ошибок в доказательстве;

построения, доказательства и опровержения гипотез;

логически корректного ведения спора;

применения логических знаний в диалогическом общении;

непротиворечивого и обоснованного оформления документов;

подготовки логически верных и хорошо аргументированных выступлений.

Хотелось бы особенно подчеркнуть, что освоение курса «Логика» требует регулярных, последовательных и систематических занятий. Придерживайтесь структуры пособия: не приступайте к очередной главе, не уяснив материал предыдущей. Например, разобраться в теме «Дедуктивные умозаключения» можно только после усвоения тем «Понятие» и «Суждение». Кроме того, настоятельно рекомендуется выполнять тестовые задания и упражнения к каждой теме. Это избавит от бездумного, механического заучивания определений, законов и правил логики, а также поможет научиться связывать теоретический материал с будущей профессиональной деятельностью.
Желаем успехов в освоении курса «Логика»!
ГЛАВА 1
Предмет и значение логики

Значение логики в жизни человека

Логика — наука о законах, принципах, формах и операциях правильного мышления — играет огромную роль в жизни человека, как повседневной, так и профессиональной. Если человек ставит своей целью разобраться в чем-либо, обрести истинное знание об интересующем его предмете или явлении, то ему трудно достичь в этом успеха без логики. Недостаточно обладать только определенной суммой знаний и навыков. Необходимо уметь наблюдать, делать выводы, анализировать, сопоставлять, выдвигать гипотезы, проверять их и принимать верные решения. Для всего этого требуется умение логически мыслить. Что это значит?
Мыслить логически — значит устанавливать истинность и ложность суждений, неопределенность и бессмысленность утверждений, находить связи между явлениями и внутренние причины явлений, уметь выдвигать новые идеи, гипотезы или версии в процессе рассуждений, отстаивать свои взгляды, идеи. Все это требует от человека развития не только ума, но и смелости, ибо принято говорить, что ум без смелости пуст и бесплоден, а смелость без ума зачастую опасна и бессмысленна.
Философ Дмитрий Гусев, отмечая большое значение логики в жизни человека, подчеркивает: «Каждый из нас хорошо знает, что по содержанию человеческое мышление бесконечно многообразно, ведь мыслить (думать) можно о чем угодно, например, об устройстве мира и происхождении жизни на Земле, о прошлом человечества и его будущем, о прочитанных книгах и просмотренных фильмах, о сегодняшних занятиях и завтрашнем отдыхе... Но самое главное заключается в том, что наши мысли возникают и строятся по одним и тем же законам, подчиняются одним и тем же принципам, укладываются в одни и те же схемы или формы. Причем если содержание нашего мышления чрезвычайно разнообразно, то форм, в которых выражается это разнообразие, не так уж и много» (Гусев ДА. Краткий курс логики: Искусство правильного мышления. — М.: НЦ ЭНАС, 2003. — С. 6). Таким образом, знание логики помогает человеку правильно строить свои мысли и верно их выражать, убеждать и лучше понимать собеседника, объяснять и отстаивать свою точку зрения, избегая ошибок в рассуждениях.
Бытует довольно распространенное мнение, что без знания логики, полученного путем специального изучения, нет образованного человека. Умение мыслить логически востребовано в самых разных сферах человеческой деятельности, но особенно в профессиях типа «человек — человек», «человек — знаковая система», «человек — техника» и «человек — художественный образ». Можно выделить несколько сфер деятельности, которые немыслимы без логики:

Философия. Поскольку логика является философской дисциплиной, важнейшим разделом философского знания, то ее изучение является обязательным элементом подготовки философов. Философы всегда придавали большое значение изучению логики и знанию ее законов. Выдающийся немецкий философ Готфрид Лейбниц (1646-1716) считал, что если достижения человека велики без знания логики, то они во много раз умножатся при ее сознательном изучении и использовании.

Наука. Если учитывать, что главная цель науки заключается в получении достоверного и истинного знания, то одно научное исследование не будет результативным, когда в его процессе совершаются логические ошибки или в целом не учитываются логические законы. В логике, которая имеет многовековую историю, накоплены знания и опыт многих поколений людей. Сформулированные этой наукой законы и формы правильного мышления неизбежно приводят ученого к истинным результатам, а также выявляют ошибки, которые могут исказить эту истину. В этой связи великий русский ученый-энциклопедист Михаил Васильевич Ломоносов (1711—1765) был убежден, что для научного познания необходим природный рассудок, подкрепленный логикой, которая после грамматики «есть первая предводительница ко всем наукам».

Образование. Только тогда образование приносит плоды, когда оно осуществляется в логически упорядоченном, систематизированном и стандартизированном виде. Отсутствие логики при формировании учебных планов новых специальностей, а также внутри конкретных дисциплин или в процессе их преподавания — одна из главных причин низкого качества образования. И наоборот, логично и грамотно построенный учебно-воспитательный процесс — залог успеха в становлении профессионализма. Логика является необходимым инструментом познания, освобождающим человека от лишних, ненужных запоминаний. Она помогает найти в массе информации то ценное, что необходимо человеку. Логика является не только необходимым компонентом инноваций в современном образовании. Она играет огромную роль в развитии интеллекта. Неслучайно основоположник научной педагогики в России Константин Дмитриевич Ушинский (1824—1871) считал логику грамматикой мышления: подобно грамматике, знание которой придает языку стройный и четко осмысленный характер, логика обеспечивает доказательность и стройность мышления.

Юриспруденция. Без знания логики не могут обойтись юристы, потому что в основе профессиональной деятельности юриста находится требование доказательности, объективности и правдивости информации: «Отступление от этого правила, подмена логически аргументированной и достоверной обоснованности его результатов конъюнктурными целями или некоторыми "высшими интересами"говорят о низком профессиональном уровне юриста» (Афанасьева О.В. Логика: учеб, пособие. — М.: Проспект, 2008. — С. 6). Юрист, который не обладает навыками логического мышления, не способен увидеть сознательные или бессознательные ошибки в показаниях и рассуждениях людей, особенно тех, кто сознательно стремится его обмануть. Всего этого поможет избежать знание логических законов мышления. История свидетельствует, что владение безупречной логикой в рассуждениях является, например, для адвоката залогом выигрыша в безнадежных, на первый взгляд, делах. Для юристов умение логически мыслить важно еще и потому, что ошибки в их рассуждениях и доказательствах могут нанести непоправимый ущерб невиновным людям или, наоборот, оставить без наказания преступников.

Психология. Являясь наукой о мыслительной деятельности, логика тесно связана с психологией, как научной, так и практической. Специалист, оказывая психологическую помощь клиенту, должен знать основы логики не только для того, чтобы распознавать нелогичность в рассуждениях клиента (если таковая имеется), но и для того, чтобы самому логично и аргументированно уметь оказывать влияние с помощью различных технологий практической психологии. Неслучайно в последние годы все большую популярность приобрела одна из таких технологий, которая так и называется — логотерапия. Ее основателем был выдающийся австрийский психолог Виктор Франкл (1905—1997). С помощью этой технологии клиент, применяя законы логики, получает возможность осознать и увидеть смысл своей жизни, а также все смыслы, которые можно усмотреть «в ситуации, в которой он находится, и выбрать тот, который согласуется с его совестью» (Руденко А.М. Психология: учебник. — Ростов н/Д: Феникс, 2012. — С. 197).

Можно с уверенностью утверждать, что среди сфер, в которых не обойтись без знания логики, также можно выделить политику, менеджмент, сферу искусства, архитектуры и литературы, экономику и предпринимательство, медицину и спорт.
В то же время прагматично настроенные студенты, для которых дисциплина «Логика» не является профильной, могут усомниться в необходимости ее систематического изучения. Они могут подумать, что изучение логики отнимает много времени, развивает излишнюю наклонность к «умствованию» или парализует энергию действия. Кроме того, существует много людей, которые и так мыслят логично, не задумываясь о том, подчиняется их мышление логическим законам или нет, и наоборот, если человек лишен такой способности, то вряд ли ему можно чем-то помочь.
Такое рассуждение нельзя назвать состоятельным. То, что есть люди, которые способны мыслить логично, не зная логических законов, верно. Но когда человек занимается определенной деятельностью профессионально и хочет выполнять ее на высоком качественном уровне, то без знания основ, принципов, законов и закономерностей не обойтись. Например, композитору недостаточно иметь только хороший слух и развитое воображение, он должен также знать и основы теории музыки: мелодики, ритмики, гармонии, полифонии, инструментоведения, оркестровки и др. Врач не сможет лечить болезни, если он не знает законов функционирования человеческого организма. А писатель, скорее всего, не добьется больших успехов без знания законов строения и функционирования языка.
То же самое можно утверждать и в отношении логики. Как отмечают философы Вячеслав Кириллов и Анатолий Старченко, «правильность, логичность мышления, не основанная на знании и умении применять в рассуждениях логические приемы и операции, достаточна (и то не всегда) в повседневной жизни, в сфере "домашнего обихода", но нередко подводит там, где требуется другой, профессиональный уровень мышления...» (Кириллов В.И., Старченко АЛ. Логика: учебник для юридических вузов / под ред. В.И. Кириллова. — Изд. 6-е, перераб. и доп. — М.: Проспект, 2010. — С. 6). К сожалению, даже профессионально подготовленные специалисты (журналисты, телеведущие, политики и др.) нередко в своих рассуждениях допускают логические ошибки. Избежать их можно только при сознательном контроле собственного мыслительного процесса, основанном на соблюдении правил и законов логики. «Логическое мышление не является врожденным, поэтому его можно и нужно развивать различными способами (методами). Систематическое изучение науки логики — один из наиболее эффективных способов развития логического абстрактного мышления. Логика нужна всем — и тем, кто занимается интеллектуальным трудом, и тем, кто занимается физическим», — отмечает известный специалист в области логики, доктор философских наук, профессор Алексиндри Гетманова (Гетманова АД. Логика: учебник. — М.: КНОРУС, 2012. — С. 5).
Значение логики заключается в содействии повышению культуры мышления и в том, чтобы научить человека:

сознательно использовать законы и формы, приемы и операции в мыслительной деятельности;

пользоваться навыками грамотного, логически правильного мышления;

критически относиться к своим и чужим идеям и мыслям;

самостоятельно, творчески, точно и последовательно мыслить;

самостоятельно оценивать сложные проблемные явления, ситуации и процессы;

доказательно рассуждать и опровергать неправильные выводы;

реализовывать в повседневной и научной деятельности различные логические процедуры (например, установление истинности (или ложности) суждений на основании знаний истинности (или ложности) других суждений);

результативно использовать логические законы как средство познания и убеждения в различных ситуациях общения;

выявлять логические ошибки и противоречия, умышленно или неумышленно допущенные в рассуждениях собеседника;

принимать правильные, обоснованные решения по актуальным жизненным вопросам, не допуская ошибок и противоречий в своих рассуждениях;

И) составлять логически выдержанные планы собственных действий;
12) последовательно, непротиворечиво и обоснованно составлять деловую документацию (протоколы, акты, заключения, приказы, договоры и т.д.).
Подводя итог, еще раз отметим, что люди мыслят логично, не зная правил логики. Но из этого не следует, что изучение логики не играет практической роли в повседневной жизни, потому что задача логики состоит в том, чтобы научить человека сознательно применять законы и формы мышления, не допуская противоречий, последовательно и точно. Логика учит аргументированно и правильно дискутировать и спорить. Знакомство с ней позволяет корректно отстаивать свое мнение, опровергать ошибочное убеждение своего оппонента, находить компромиссы, разоблачать недобросовестные приемы и уловки. И наконец, логика вырабатывает привычку думать. А думать каждому нужно хотя бы для того, чтобы не быть объектом чужих манипуляций, а строить собственную судьбу, будучи настоящей яркой личностью.

История становления и развития логики

Логика возникла и развивалась как философская наука. Историю становления и развития логики условно можно разделить на несколько этапов.
Становление логики в античности (V—II вв. до н.э.)
Логика как наука впервые возникла в Древней Греции (хотя можно говорить и об исторической разновидности логики Древней Индии и Древнего Китая) приблизительно в V в. до н.э., но получила интенсивное развитие с IV в. до н.э. И несмотря на то, что логике уже 2,5 тысячи лет, она до сих пор сохраняет свое практическое значение. Многие науки и искусства Древнего мира уже навсегда ушли в прошлое и интересны исключительно как памятники старины. Классические же законы логики, открытые в античности, актуальны до сих пор.
Предпосылками появления логики стали:

Развитие науки (особенно геометрии). Многие из геометрических закономерностей, прочно связанные в нашем сознании с именами греческих ученых, были известны еще в Египте и Вавилоне. Греческие математики не столько открыли их, сколько впервые стали доказывать. Первым в этом списке был философ и математик Фалес, который доказал, например, что диаметр делит площадь круга пополам или что величины вертикальных углов равны. В этом, казалось бы, простом утверждении заключается принципиальный момент, характеризующий особенность развития древнегреческой науки: наглядная очевидность начала восприниматься ими как менее надежный источник достоверности знания, чем доказательство, выведенное с помощью разума на основе законов логики.

Судебная и политическая практика, сформировавшаяся в греческих полисах. Логика первоначально была подчинена риторике (учению о красноречии, ораторскому искусству). Мощный толчок развитию ораторского искусства в Древней Греции в конце V — начале IV в. до н.э. дали также знаменитые законы Солона, которые требовали, в частности, чтобы афинянин умел лично защищать свои интересы в суде. Каждый должен был уметь отстоять свою правоту, публично убедить других людей в своей точке зрения. Особенно это касалось состоятельных граждан, которые были готовы платить деньги за то, чтобы овладеть искусством убеждения и аргументации. Подобный социальный запрос породил софистов — людей, которые и обучали за деньги

ГЛАВА 5
Дедуктивные умозаключения: выводы из простых суждений

Общая характеристика умозаключения

Все знания, которые у нас имеются об окружающей действительности, мы приобретаем либо непосредственно с помощью органов чувств, либо опосредованно — путем выведения новых знаний из уже имеющихся. Логической формой получения таких знаний является умозаключение — более сложная и важная в теоретическом отношении форма логического мышления.
Умозаключение — это форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений, называемых посылками, мы по определенным правилам вывода получают заключение.
Элементы структуры умозаключения
Например: Все живые организмы питаются влагой. Все растения — это живые организмы. Все растения питаются влагой.
Или:Все граждане Российской Федерации
имеют право на труд.
Петров — гражданин Российской Федерации. Петров имеет право на труд.
В данных умозаключениях первые два суждения, написанные над чертой, носят название посылок, а третье суждение называется заключением. Черта означает «следовательно».
В умозаключении между посылками должна быть содержательная связь. Если ее нет, то логически верный вывод, а значит и умозаключение в целом построить невозможно. При наличии содержательной связи между посылками новое истинное знание в процессе рассуждения получается при соблюдении двух условий:

при условии истинности исходных суждений (посылок). Если оно нарушается, то принято говорить, что заключение делается из ложных посылок. Например, в умозаключении «Все цыгане — свободолюбивые. Баро — цыган. Следовательно, Баро — свободолюбивый» заключение ложно, так как первая посылка является ложной;

при условии соблюдения правил вывода, обусловливающих формальную правильность умозаключения. Если оно нарушается, то принято говорить, что истинное заключение не следует из данных посылок. Например, в умозаключении «Все люди не имеют копыт. Собака не имеет копыт. Следовательно, она — человек» обе посылки истинные, но из них не следует истинное заключение, так как нарушаются логические правила, которые мы рассмотрим ниже.

Вады умозаключений

Все умозаключения делятся по различным критериям классификации на несколько видов.
Рассмотрим более подробно непосредственные умозаключения.
ио

Непосредственные умозаключения

Непосредственные умозаключения, которые образуются с помощью преобразования суждений, то есть заключение выводится из одной посылки, играют очень важную роль в процессе мышления, поскольку они позволяют избегать неясностей и двусмысленностей, встречающихся в разговорной речи, и проясняют смысл высказываний.
К основным видам непосредственных умозаключений относятся:
1) Превращение — это преобразование суждения в новое суждение, противоположное по качеству и имеющее предикат, противоречащий предикату исходного суждения. Это непосредственное умозаключение, основанное на правиле: двойное отрицание равносильно утверждению. Для того чтобы превратить суждение, необходимо изменить его связку на противоположную, а предикат — на противоречащее понятие. Если посылка выражена не в явной форме, то ее надо преобразовать в соответствии со схемами общеутвердительных А {Все S есть Р), частноутвердительных I {Некоторые S есть Р), общеотрицательных Е {Ни одно S не есть Р) и частноотрицательных О {Некоторые S не есть Р) суждений.
Приведем для каждого типа таких суждений схему и пример превращения.
ill
Введение3

Значение логики в жизни человека6

История становления и развития логики11

Логика как наука: определение и предмет23

Понятия логической формы и логического закона30

Связь логики с языком и язык логики34

Тесты для самоконтроля к главе 138
Упражнения к главе 139
ГЛАВА 2. Понятие как форма мышления42

Общая характеристика понятия42

Основные приемы образования понятий45

Содержание и объем понятий46

Основные виды понятий50

Отношения между понятиями53

Тесты для самоконтроля к главе 258
Упражнения к главе 260
ГЛАВА 3. Основные логические операции с понятиями64

Обобщение и ограничение понятий64

Определение понятий: сущность и виды66

Деление понятий: сущность и виды72

Классификация как вид деления76

Сложение, вычитание и умножение понятий77

Тесты для самоконтроля к главе 380
Упражнения к главе 381
ГЛАВА 4. Суждение как форма мышления86

Общая характеристика суждения86

Виды и состав простых суждений88

Распределенность терминов в суждениях92

Виды и свойства сложных суждений94

Модальность суждений99

Тесты для самоконтроля к главе 4102
Упражнения к главе 4104
Оглавление

Общая характеристика умозаключения108

Виды умозаключений109

Непосредственные умозаключения111

Простой категорический силлогизм115

Умозаключения из реляционных суждений123

Тесты для самоконтроля к главе 5125
Упражнения к главе 5126
ГЛАВА 6. Дедуктивные умозаключения: выводы из сложных суждений131

Чисто условное и условно-категорическое умозаключения131

Чисто разделительное

и разделительно-категорическое умозаключения134

Условно-разделительное умозаключение (дилемма)136

Сокращенный силлогизм (энтимема)140

Сложные и сложносокращенные силлогизмы141

Тесты для самоконтроля к главе 6145
Упражнения к главе 6146
ГЛАВА 7. Индуктивные и традуктивные умозаключения150

Индуктивное умозаключение: определение и структура150

Виды индуктивных умозаключений151

Методы научной индукции159

Традуктивное умозаключение: сущность и структура164

Виды традуктивных умозаключений

и условия состоятельности их выводов166
Тесты для самоконтроля к главе 7171
Упражнения к главе 7172
ГЛАВА 8. Законы и принципы классической и неклассической логики176

Закон тождества176

Закон непротиворечия181

Закон исключенного третьего185

Закон достаточного основания188

Основные направления

неклассической логики и их принципы191
Тесты для самоконтроля к главе 8199
Упражнения к главе 8200
<ХХ)главление
ГЛАВА 9. Логика в практике профессионального и повседневного общения204

Доказательство: сущность, структура, виды,

правила и логические ошибки204

Логические основы теории аргументации210

Гипотеза: сущность, структура, виды, построение и проверка216

Логика вопросов и ответов222

Логика ведения спора227

Тесты для самоконтроля к главе 9232
Упражнения к главе 9234
Заключение237
Глоссарий238
Ключи к тестам для самоконтроля245
Литература246
Учебное издание
Руденко Андрей Михайлович
Логика