0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов Иванова-Крамская Н. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов (автор - Иванова-Крамская Н. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов Иванова-Крамская Н." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Школа исполнительства на классической гитаре для…" сегодня — во вторник (04.08.2020), то она будет отправлена в четверг (06.08.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 13 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов Иванова-Крамская Н.

awaiting...
Название книги Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов
ФИО автора
Год публикации 2019
Издательство Феникс
Раздел каталог Литература для музыкальных школ. Нотные издания
Серия книги Учеб. пособия для ДМШ
ISBN 979-0-66003-492-7
Артикул O0112762
Количество страниц 178 страниц
Тип переплета мяг.+лакировка*
Полиграфический формат издания 60*84/8
Вес книги 376 г
Книг в наличии 1704

Аннотация к книге "Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов" (Авт. Иванова-Крамская Н.)

«Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов» состоит из методических рекомендаций и нотного репертуара. Методика автора «Школы» основана на традиционном методе обучения исполнительству на классической гитаре. С юного возраста ученик, благодаря помощи своего преподавателя, должен осваивать оригинальный репертуар, написанный специально для гитары. В данной «Школе» вы познакомитесь с произведениями композиторов XVII-XIX в.: Ф. Сора, Д. Агуадо, М. Каркасси, М. Джулиани, Ф. Карулли, а также А. Иванова-Крамского, переложениями народных мелодий, пьесами автора «Школы», ансамблями для гитар. Такой репертуар развивает музыкальный вкус, организует мышление, учит слушать и понимать классическую музыку.

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги серии "Учеб. пособия для ДМШ"


Другие книги раздела "Литература для музыкальных школ. Нотные издания"

Читать онлайн выдержки из книги "Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов" (Авт. Иванова-Крамская Н.)

Наталия Иванова-Крамская
ШКОЛА ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА
НА КЛАССИЧЕСКОЙ ГИТАРЕ
ДЛЯ ЮНЫХ МУЗЫКАНТОВ
Учебно-методическое пособие
Ростов-на-Дону «Феникс» 2019
УДК 787
ББК 85.315.2
КТК 861
И21
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие «Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов» я построила, основываясь на методике и репертуаре подлинных «Школ» XVIII-XXI столетий, созданных классиками шестиструнной гитары.
Я решила, что значительное место в ней должно быть отведено оригинальным, но малознакомым широкой аудитории народным мелодиям и песням, ансамблевому репертуару. Эти ноты я собирала в своей библиотеке долгие годы. И вот теперь, в этой «Школе», на мой взгляд, им нашлось достойное применение.
Главная цель моей «Школы» — сохранение традиций классической гитары, заложенных моим отцом — заслуженным артистом РСФСР Александром Михайловичем Ивановым-Крамским. Поэтому, работая с литературой, педагогам, помимо простых народных мелодий, очень важно задавать своим ученикам оригинальные пьесы старинных и современных авторов. И «Школа» призвана помочь учителям подобрать для юного исполнителя правильный репертуар. Ведь индивидуальный план учащегося музыкальной школы не может строиться только на знакомых мелодиях. Подобная программа расхолаживает и не организовывает ребенка на серьезную работу.
История исполнительства на гитаре всегда была связана с развитием музыкальной культуры многих стран мира, в том числе и России. Богатейшая оригинальная музыкальная литература — это уникальное достояние. Оно отражает все этапы многовекового развития профессионального гитарного исполнительства. Об этом преподаватель должен помнить и воспитывать учеников на примерах классических школ, не забывать знакомить воспитанников с историей гитары, рассказывать им, как создавались произведения, изучать вместе с ними биографии великих гитаристов.
Шестиструнная гитара — классический инструмент, требующий серьезной теоретической подготовки, огромных усилий воли для достижения высокого уровня исполнительского мастерства. Чем раньше начнется обучение ребенка, тем больше будет возможностей преодолеть все сложные этапы освоения инструмента.
Учащийся 6-8 лет пришел учиться в музыкальную школу. Первые уроки, знакомство с преподавателем оставляют в его душе большое впечатление. От того, как преподаватель построит занятия, зависит успех дальнейшей работы.
Все дети разные. Один ребёнок способный, другой имеет скромные данные, третий не организован, четвертый не умеет слушать. Перед педагогом возникает множество проблем, но главное, как можно скорее определить способности каждого. Талант — это дар, который требует особого внимания, бережного отношения. И в тоже время — требовательности и индивидуального планирования текущей работы с учеником. Дорог каждый день, чтобы не упустить время.
Необходимо напомнить, что школа — это не только здание, куда ребенок ходит учиться. Это слово означает и комплекс знаний, которые получает ученик. Обучаясь в музыкальной школе, он учится игре на гитаре, осваивает предметы, помогающие ему в занятиях по специальности.
Моя «Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов» составлена таким образом, чтобы ребенок, занимаясь дома, нашел ответ на задачи, поставленные перед ним педагогом. Юный гитарист на первых этапах обучения должен выполнять задания под наблюдением взрослых. Текст «Школы» изложен доступным языком, поэтому старшие, не имеющие музыкальной подготовки, смогут без труда проследить за занятиями ребенка. Репертуар «Школы» разноплановый. На его основе преподаватель может составить индивидуальный план для своих учеников, обладающих различными природными данными.
Сравнивая гитариста-исполнителя с музыкантами других специальностей, например, скрипачами, виолончелистами, домристами, балалаечниками, исполнителями на духовых инструментах, надо сказать, что в силу специфики перечисленных инструментов им всегда требуется концертмейстер. Гитарист, как и пианист, не нуждается в аккомпаниаторе. Поэтому подготовка гитариста-исполнителя должна быть настолько серьезной и глубокой, чтобы он справлялся с любой программой. Роль учителя начального обучения в ДМШ или ДШИ, его авторитет в жизни ребенка неоценимы.
Я благодарна всем воспитанникам моего класса, а их более двухсот, в Академическом музыкальном училище при Московской государственной консерватории имени П. И. Чайковского, Российской государственной специализированной Академии искусств за преданность классической гитаре и продолжение ее богатейших традиций. Назову имена моих учеников: заслуженный артист России, профессор А. Фраучи, лауреаты международных конкурсов — Р. Хабибуллин, М. Корнишин, Д. Бородаев, В. Домогацкий, В. Налетова, дуэт М. Арнер и П. Эли- церова (Чехия), М. Кастиллио (Колумбия), Б. Писарев, А. Бурханов, Н. Дмитриева, А. Ольшанский, Е. Зайцева, И. Колесников, участники «Классического ансамбля гитаристов» и многие другие.
Выражаю искреннюю признательность за поддержку и помощь в осуществлении проекта «Школа исполнительства на классической гитаре для юных музыкантов» коллективу издательства «Феникс» и лично Сергею Александровичу Осташову.
Заслуженный работник культуры России, лауреат премии города Москвы, обладатель золотой медали Славянского фонда России «За благодатный труд во славу искусства классической гитары», профессор
Н. А. Иванова-Крамская
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Классическая шестиструнная гитара в ДМШ и ДШИ преподается детям с 6-8 лет. Отрадно, что в последние годы больше внимания уделяется именно юным гитаристам. В связи с этим возникла проблема в специальной литературе для детей младшего возраста, занимающихся в классах шестиструнной гитары.
Классическая гитара... Classicus в переводе с латыни означает «образцовый».
Музыкальный словарь Гроува так определял понятие «классицизм»: «...специфика классицизма в музыке определяется такими признаками, как отчетливая дифференциация жанров, ясность и уравновешенность форм, сдержанность в выражении страстей, направленность развития от демонстрации противоречий к их преодолению (отсюда особая значимость сонатной формы). Видными представителями классицизма были композиторы мангеймской школы: Л. Боккерини, К. Глюк, Л. Керубини и др. Вершиной классицизма в музыке стали мастера венской классической школы: Й. Гайдн, В. А. Моцарт, Л. Бетховен, позднее Ф. Шуберт». Г. Берлиоз хорошо играл на гитаре и в своем «Большом трактате о современной оркестровке» несколько страниц посвятил классической гитаре. Восхищаясь ее звуком, разнообразием приемов, в качестве примера он привел деятельность блестящих исполнителей на гитаре своей эпохи — Ф. Сора, М. Джулиани, Ц. де Ферранти...

Паганини в совершенстве владел гитарой. Многие приемы гитарной техники перенес на скрипку, а скрипичные приемы использовал при игре на гитаре. Композиторское наследие Паганини богато произведениями для гитары соло, дуэтами для скрипки и гитары, трио и квартетами с гитарой. Боккерини, Гайдн, Шуберт писали для гитары соло и ансамбли. Учениками Л. Бетховена были А. Диабелли, Ф. Карул- ли. Начиная с XVI века, «Школы игры на гитаре» издавались Г. Санзом, Р. Де Визе, Ф. Карулли, А. Диабелли, Д. Агуадо, Ф. Сором, М. Джулиани, Й. Мерцем и многими другими.

Расцвет гитарного исполнительского мастерства пришелся на XVII - начало XIX столетий — период классицизма. Особое отличие от народных инструментов заключается в том, что на всех этапах гитара (параллельно с лютней) развивалась на профессиональной основе. Об этом свидетельствуют «Школы», «Инструкции», «Трактаты», где разрабатывалось нотописание и теория музыки, повлиявшие на развитие других инструментов. Были заложены основы для совершенствования и прогрессивных методов профессионального гитарного исполнительства.

В отличие от народных инструментов, репертуар классической гитары богат оригинальной литературой с момента ее появления — причем как учебной, так и концертной. Эта небольшая справка подтверждает слова о том, что шестиструнная гитара — классический инструмент. Знания истории гитары, ее литературы меняют отношение к инструменту, методику преподавания и подбор репертуара. Гитара с XVI века развивалась на профессиональной основе.

В специальных главах о «Звуке», о «Разборе произведений» и др. мне хотелось подчеркнуть важность подхода к изучению гитарной музыки с детства. Именно изучению, а не зазубриванию.

Работа над техникой — развитием подвижности пальцев — должна приходить совместно с работой над осмысленным звуком. Здесь учитываются название пьес, темп и т. д.

Юный музыкант, обучаясь в ДМШ или ДШИ, постепенно привыкает к тому, что работа над произведением или над экзаменационной программой — это работа над текстом, где трудится «квартет»: голова, слух, руки и душа человека.

С первых уроков педагог следит за правильной посадкой и постановкой рук. Необходимо учитывать прогрессивные современные методы и наработки гитаристов-исполнителей за последние 20 лет.

Формирование мышления гитариста основывается на специальной нотной литературе. Обязательно изучается лютневая и гитарная музыка XVI-XVII вв. Она создавалась профессионалами и поэтому удобна, благозвучна, с ярко выраженным 2-3-голосным изложением.

Многоголосие — основа репертуара классической гитары. В этом и заключается вся сложность освоения инструмента. Необходимо познакомить ученика с тем, что параллельные предметы — сольфеджио, теория музыки, музыкальная литература, хор — очень важны и помогают осваивать сложный инструмент по специальности. Развитие слуха, ритма, умение слушать, разбираться в форме музыкального произведения, стилях, а также знание основных периодов развития мировой музыкальной культуры — все это помогает на уроке по специальному классу гитары.

Оригинальная сольная литература для гитары содержит: мелкие пьесы, этюды, сонаты, циклы пьес, темы с вариациями, фолии, полифонические произведения, концерты для гитары с симфоническим оркестром.
Оригинальная ансамблевая литература: дуэты, трио, квартеты гитар, ансамбли для гитары со скрипкой, фортепиано, голосом, клавесином, органом, флейтой, виолончелью, для гитары со струнными и духовыми инструментами, трио, квартеты, квинтеты, секстеты и т. д.
Гитара никогда не стояла особняком, а принимала непосредственное участие в развитии профессионального инструментального исполнительства. Поэтому считаю, что нельзя вселять в ребенка отношение к гитаре как простой забаве и воспитывать его только на популярной музыке.
Не зная истории гитары как классического инструмента, ребенок привыкнет к мысли, что это развлечение, а не инструмент, достойный серьезного отношения и требующий кропотливой работы.

Важную роль в воспитании исполнителя может сыграть урок ансамбля. Он помогает решить многие проблемы: развить способности в разных направлениях, повысить интерес к музыке, расширить представление об инструменте. Классическое направление гитарного репертуара формирует уровень общей культуры, вкус юного гитариста.

Репертуар сольных и ансамблевых программ основан на принципе постепенного усложнения. Уровень способностей учеников различен, поэтому требует индивидуального, внимательного подхода к каждому. Разнообразие форм, характера содержания произведений индивидуальных планов учеников должен быть стимулом к занятиям дома и в классе.

Обучение способного ученика требует специальной программы и совершенно иной организации занятий. На педагоге, в классе которого появился талантливый ученик, лежит огромная ответственность за его воспитание и подготовку к будущей исполнительской деятельности.

В моей практике приходилось часто встречаться с абитуриентами, обладающими прекрасными техническими данными. Но кроме «скорости», они за время учебы в ДМШ ничему не научились. В погоне за техникой упущены были, пожалуй, главные ценности: звук, умение раскрыть содержание произведений и т. д.

Были и другие крайности: увлечение либо старинной, либо современной музыкой. Справиться с такими сложными задачами в ДМШ может педагог-гитарист, хорошо знающий традиции гитары, репертуар, методику преподавания классической гитары. Интересный факт: чем больше появляется виртуозных исполнителей, тем сложнее работа педагога. Сохраняя традиции классической гитары, необходимо искать новые методы, помогающие в воспитании исполнителя, способного в будущем двигать современные достижения исполнительского мастерства гитаристов.
I ЧАСТЬ
МЕТОДИКА
Для начала обучения исполнительству на классической гитаре необходимы:

Гитара, подобранная по росту ребенка.

Чехол для инструмента.

Нейлоновые струны.

Скамеечка (или подставка под левую ногу, чтобы гитара стояла плотно и не скользила).

Нотная тетрадь.

Камертон для настройки гитары.

Словарь музыкальных терминов.

ЗНАКОМСТВО
Послушай, как звучит гитара.
Теперь послушай, как звучит каждая струна.
Сосчитаем, сколько струн на этом красивом инструменте.
Начни считать еще раз с тонкой — первой струны.
Струны звучат одинаково? Какие звучат высоко, а какие низко? Мы с тобой начинаем заниматься музыкой, поэтому слова «высокий» или «низкий» будут для тебя иного значения. Например, ты говоришь: низкий стол или высокий потолок, низкий берег или высокий дуб. Все это верно. Слова «низкий» и «высокий» применялись к описанию предметов. Теперь ты будешь заниматься музыкой, и мы будем говорить «высокий звук» или «низкий звук», определяя его высоту.
Звук... Мир полон разных звуков. Вот в соседнем классе звучит скрипка, в другом твой товарищ играет на флейте. Ты включаешь телевизор и слушаешь певца. В лесу раздается пение птиц. В зоопарке остановишься у клетки льва и удивишься его рычанию. Сильный ветер гудит и шуршит опавшими листьями. Зимой ты слышишь, как режут лед твои коньки. Все это звуки.
А теперь подумай и скажи: какие звуки у скрипки — низкие или высокие? А как рычит лев? Правильно. Значит, звуки скрипки высокие, рычание льва низкое. Бывает наоборот? Бывает, но только в сказке. Подумай и приведи примеры высокого звука и низкого.
Я возьму гитару и буду играть, а ты мне говори, какие струны звучат низко, а какие высоко. Ты говоришь правильно: первая, вторая и третья струны звучат высоко, а четвертая, пятая и шестая — низко. Каждая струна имеет свое название.
Запомни: 1 струна — Ми, 2 струна — Си, 3 струна — Соль, 4 струна — Ре, 5 струна — Ля, 6 струна — Ми.
Возьми нотную тетрадь, и мы напишем в ней цифры

2 3 4 5 6

Обведи каждую цифру кружком. Так пишутся обозначения струн, чтобы не писать рядом слово «струна».
Я буду играть, ты называй. Первая и шестая струна одинакового названия. А чем они отличаются? Конечно, звучанием. (1) звучит высоко,® — низко.
Запомни название струн.
Возьми в руки гитару и сыграй каждую струну.
Тебе понравилось, как звучит гитара в твоем исполнении? Нет? И мне не понравилось.
Чтобы научиться играть на гитаре, чтобы она звучала, надо правильно сесть, научиться держать инструмент и правильно работать пальцами. Пальцы — это рабочие, управляет ими голова. Если не будешь думать, у нас с тобой ничего не получится. А еще надо научиться себя слушать. Тогда гитара будет красиво звучать. Треск — это не музыка. Настоящую музыку приятно слушать, она остается в памяти и приносит радость тебе и всем, кто ее слушает.
Предположим, тебе дано задание: нарисовать сад, дом и речку. Ты взял бумагу, нарисовал каракули и сказал: «Это моя картина». Хотя, прежде чем рисовать, ты должен был подумать: какими красками будешь рисовать сад, где и какими красками нарисуешь дом, речку, цветы в саду. А значит, чтобы научиться рисовать, надо много тренироваться.
Музыка любит творцов, добрых фантазеров. А еще музыка любит тружеников.
Ты сегодня проснулся и вспомнил, что идешь ко мне на урок. Подойдя к двери класса, почувствовал, как бьется твое сердечко — ты немного волнуешься. Это хорошее волнение. Значит, тебе не безразлично, куда ты пришел. Знай, что не зря билось твое сердце. Такое волнение помогает людям делать добро и хорошие дела. Ты сидишь и внимательно слушаешь. Значит, работает твоя голова и уши, т. е. слух. Остается подключить руки, и мы начнем
УЧИТЬСЯ ИСПОЛНЯТЬ МУЗЫКУ.
Посмотри на гитару (рис. 1)
Подставка
Колкй
ПОСАДКА
Ты сидишь с гитарой в руках.
Сиди всегда прямо, не сутулься.
Корпус, руки, ноги свободны. Очень важно, чтобы было ощущение полной свободы (фото 1).
Поставь левую ногу на скамеечку такой высоты, чтобы гитара не скатывалась, а стояла плотно на колене. Правую ногу отставь в сторону, чтобы широкая часть кузова гитары провалилась, а гриф естественно поднялся вверх.
Встань, походи по классу. Потом возьми инструмент и самостоятельно повтори все, что я рассказала о посадке. Дома занимайся, сидя на стуле, а не на диване. Садись так, как в классе.
Выучи, как называются пальцы правой и левой руки: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
НАСТРОЙКА ГИТАРЫ
Гитара должна быть всегда настроена. Для чего настраивают инструмент? Исполнитель, занимаясь на фортепиано, скрипке, гитаре, арфе и других инструментах, всегда следит за тем, чтобы строй соответствовал тем звукам, которые написаны в нотах.
С первых уроков занятий музыкой ученик должен привыкать к звукам точной высоты.
В настоящее время существует несколько электронных приборов, настраивающих гитару. Можно настроить по обычному камертону «Ля».
Ученик должен знать и уметь настраивать свой инструмент.
(J) струна настраивается по камертону или фортепиано,

струна, прижатая на 5-м ладу, настраивается в унисон с (J),

струна, прижатая на 4-м ладу, настраивается в унисон со(2),

(?) струна, прижатая на 5-м ладу, настраивается в унисон с (3),
(§) струна, прижатая на 5-м ладу, настраивается в унисон с (4),
(б) струна, прижатая на 5-м ладу, настраивается в унисон с (5). Унисон — одинаковое звучание.
ПОСТАНОВКА ПРАВОЙ РУКИ
Согни правую руку в локте и положи ее сверху широкой части кузова гитары (на обечайку). Кисть не касается струн. Она свободно на некотором расстоянии располагается над струнами (над розеткой).
Посмотри на свои пальцы. Они полусогнуты. Это естественное состояние паль
цев у всех людей. Во время игры не выпрямляй их, а держи в полусогнутом состоянии. Большой палец работает движением вниз.
Поставь большой палец на шестую струну, а теперь движением
вниз сыграй струну Ми. Потом сыграй пятую струну Ля и четвер
тую Ре. Сыграй несколько раз большим пальцем медленно и ровно 6,

4 струны. Гитару придерживай левой рукой.

Опусти руку вниз и поставь несколько раз так, как тебе объяснили. Если ты не знаешь название пальцев, обязательно выучи: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.
Движением к ладони указательный палец играет на(3)струне, средний палец играет на(2) струне, безымянный палец наф струне. Мизинец в игре не участвует. Кисть должна быть продолжением локтя.
Низкого звучания — басовые струны — (§) Ми, (§) Ля, (4) Ре.
Высокого звучания — фМи, (2) Си, (3) Соль.
Дома занимайся, проверяя свою посадку и постановку правой руки по фотографиям. Слушай себя. Струны должны звучать, а не трещать (фото 3, рис. 2).
Пальцы правой руки заставляют струну звучать — извлекают звук. Запомни: чтобы было проще и удобнее исполнять, музыканты пользуются АППЛИКАТУРОЙ — это обозначение пальцев.
ПРАВАЯ РУКА
+ или р — большой.
. — указательный.
.. — средний.
... — безымянный.
Мизинец в игре не участвует.

Нельзя одним пальцем играть по разным струнам.

Соблюдай последовательность работы пальцев.

Называй струну, которую исполняешь.
Настраиваем гитару. Повторяем упражнение для правой руки. Пока правая рука отдыхает, займемся постановкой левой руки.
ПОСТАНОВКА ЛЕВОЙ РУКИ
Большой палец левой руки расположи на задней стороне грифа. Не укладывай его, а поставь на середину. Смотри фото 4.
Кисть левой руки не прячь под гриф. Пальцы указательный, средний, безымянный и мизинец всегда находятся над струнами в полусогнутом положении.
Поставь указательный палец на первую струну на первый лад, средний палец на второй лад первой струны, безымянный на третий лад и мизинец на четвертый лад первой струны. Прижимать струну надо рядом с ладом подушечкой пальца, немного отступая от ногтя. Следи, чтобы ногти на левой руке были короткими. Они не должны мешать пальцам прижимать струны. Опусти руки и повтори упражнение несколько раз.
То же упражнение исполни на (2),(3),(?) и, если тебе не сложно, на(§) и (§) струнах. Пальцы ставь круто, не клади их, а ставь, как молоточки.
Запомни: пальцы левой руки прижимают струны и держат их до следующего звука.
Цифрами обозначаются пальцы левой руки. Большой палец в игре не участвует.

— указательный палец левой руки.

— средний палец левой руки.

— безымянный палец левой руки.

— мизинец.

МЕТОДИКА
РАСПОЛОЖЕНИЕ НОТ В СКРИПИЧНОМ КЛЮЧЕ
Возьми нотную тетрадь и посмотри: ты видишь пять линеек. В общеобразовательной школе по письму и математике у тебя совсем иные тетради, где ты учишься писать слова и цифры.
В нотной тетради пять линеек на- 5
зываются НОТНЫМ станом, где ты 4
будешь писать НОТЫ. Музыка для 2
гитары, скрипки, флейты, фортепи- 1
ано и многих других инструментов пишется на пяти линейках.
На уроке по сольфеджио ты познакомился с названием нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. Чтобы правильно распределять ноты на пяти линейках, нам поможет ключ, который называется ключ соль.
Соль
Пишется он так: сначала нота соль, а далее рисуем красивую петлю вверх и опускаем вниз. На второй линейке расположена нота соль, поэтому и ключ называется ключ Соль. Научись писать ключ.
Запомни название нот и на каких или между какими линейками они расположены. Запомни: название нот сохраняется, но звуки выше или ниже первой октавы пишутся иначе. Вниз от звука ре ноты пишутся на первой добавочной линейке, под добавочной линейкой, на второй добавочной линейке, под добавочной линейкой (пример 5) и так далее.
Движение нот вверх: после ноты соль второй октавы ноты пишутся на первой добавочной линейке, над первой добавочной линейкой, на
Каждое упражнение выполняй ровно. Слушай себя, чтобы все ноты звучали ярко, четко. Научись работать всеми пальцами правой руки.
РАСПОЛОЖЕНИЕ НОТ НА ГРИФЕ
Настроим гитару. Ты знаешь, как называются и где расположены ноты первой октавы. Ты знаешь название струн на гитаре. Посмотри на ноты первой октавы.
РАЗМЕР. РИТМ
Начнем урок с настройки инструмента. Сядь прямо. Я хочу прослушать домашнее задание. У тебя болят подушечки пальцев левой руки? Это потому, что ты хорошо поработал дома. А если серьезно, то это совершенно естественно. Например, покатайся зимой на лыжах, когда выпадет первый снег. На завтра ты удивишься, что у тебя болят мышцы ног. Подтянись на руках без привычки и ты на следующий день почувствуешь боль в руках. Поработаешь с лопатой в саду — натрешь мозоли на ладонях. Без привычки подушечки пальцев болят у всех два-три дня. Через несколько дней занятий у тебя появятся трудовые мозоли и боль пройдет.
Теперь поиграю я, а ты послушай.
Слышишь? Одни ноты звучат долго, а другие бегут одна за другой. Ты, конечно, слушаешь музыку. Какие, например, бывают мелодии песен? Медленные, грустные, быстрые, веселые. Произведения, написанные для фортепиано, оркестра, гитары, разные по содержанию, звучанию, ритму. Поэтому нам не надоедает их слушать.
У тебя грустное настроение, но музыка поможет справиться с твоим состоянием. А когда праздник или день твоего рождения, то музыка поможет тебе и друзьям отменно повеселиться.
Все, о чем мы с тобой беседовали, зависит не только от нот, которые ты теперь знаешь. Характер, настроение музыкальных произведений создает ритм.
Запомни. Ритм — это чередование звуков, разных по долготе звучания.
Если представить, что музыка не имеет ритма, то все произведения будут звучать однообразно и скучно. Поэтому ты слышишь, что в мелодии есть ноты долго звучащие, а есть быстро бегущие, сменяющие одна другую. Предположим, ты ушел в школу вовремя. Идешь спокойно, замечаешь, как вокруг тебя просыпается природа, греет солнышко. А завтра ты проспал. Начинаешь торопиться и, чтобы не опоздать, бегом бежишь и уже ничего не замечаешь. Ты должен успеть. Когда у тебя было время, ты шел спокойно, медленно. Но, когда спешил, бежал быстро.
Для того, чтобы можно было различить, какая нота звучит долго, а какие быстро меняют друг друга, музыканты придумали знаки, которые называются длительности.
Длительность — это время звучания ноты.
На уроке сольфеджио тебе объяснили некоторые правила. На уроке в классе гитары мы их повторяем. Сольфеджио и теорию музыки учат все музыканты. Ты должен серьезно относиться к сольфеджио, которое развивает твой слух, ритм и многое, что поможет освоить гитару.
Повторим. Самая долгая по звучанию — это целая нотао. Сыграем фетру ну открытую.
Чтобы было ясно представить, круг — это целая нота.
В целой ноте — две половинные.
Длительности нот
Музыкальные звуки бывают длинными и короткими. Ос- Для того чтобы получить яс- новной единицей длительности считается целая нота. В целой ное представление длительности, ноте содержится: 2 половины или 4 четверти, или 8 восьмых, посмотрите схему: 16 шестнадцатых, 32 тридцатьвторых.
Паузы
В музыкальных произведениях часто встречаются моменты молчания. Такие перерывы называются паузами.
Паузы также имеют определенные длительности и обозначаются особыми знаками, соответствующими этим длительностям.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение3
I ЧАСТЬ
Настройка гитары11
МЕТОДИКА
Расположение нот в скрипичном ключе .... 15
Звукоряд19
Н. Иванова-Крамская. ТИШЕ!
НЕ ШУМИТЕ24
Н. Иванова-Крамская. ЧАСЫ С БОЕМ .... 25
Н. Иванова-Крамская. ЭТЮД25
ВЕСЕЛЫЕ ПЕСЕНКИ
Муз. Н. Ивановой-Крамской, сл. К. Чуковского. ЕХАЛИ МЕДВЕДИ26
ПЕТУШОК26
Н. Иванова-Крамская. ПЕСЕНКА27
Н. Иванова-Крамская.
ТИЛИ-БОМ, ТИЛИ-БОМ!27
Н. Иванова-Крамская. КРАСНАЯ ШАПОЧКА И ВОЛК27
Н. Иванова-Крамская. ДВЕ ПОДРУЖКИ ... 28
ТОНКАЯ РЯБИНА. Русская народная песня... 28
ТОНКАЯ РЯБИНА (дуэт).
Обр. Н. Ивановой-Крамской29
ОЙ ТЫ, ДЕВИЦА ОБРУЧЕННАЯ.
Украинская народная песня30
ПОЙДУ ЛЬ, ВЫЙДУ ЛЬ Я. Русская народная
песня. Обр. Н. Ивановой-Крамской .... 30
ИСХОДИЛА МЛАДЕШЕНЬКА. Русская
народная песня31
Гамма до мажор31
Д. Агуадо. ЭТЮД32
Н. Иванова-Крамская. ЭТЮД32
Н. Иванова-Крамская. ЭТЮД33
Й. Кюффнер. ПАСТОРАЛЬ33
Ф. Карулли. АНДАНТЕ34
Н. Иванова-Крамская. ТАНЦУЕМ И ПОЕМ .... 34
А. Иванов-Крамской. ЭТЮД35
Н. Иванова-Крамская. ВЕСЕННИЙ
ДОЖДИК35
А. Иванов-Крамской. МАЛЕНЬКИЙ
ВАЛЬС36
Ф. Сор. ЭТЮД36
Й. Мерц. ЭТЮД36
Й. Мерц. ЭТЮД37
ПОСЕЮ ЛЕБЕДУ НА БЕРЕГУ (дуэт).
Обр. Н. Ивановой-Крамской37
А. Иванов-Крамской. ЭТЮД38
Аноним. НЕМЕЦКАЯ ПЕСЕНКА38
Аноним. ТАНЕЦ38
Гаммы39
Н. Иванова-Крамская. ЭТЮД40
ВО ПОЛЕ БЕРЕЗА СТОЯЛА. Русская народная песня40
Н. Иванова-Крамская. КОЛЫБЕЛЬНАЯ. ... 41
Н. Иванова-Крамская. ХОРОВОД41
Н. Иванова-Крамская. ВАЛЬС41
Н. Иванова-Крамская. МАРШ42
МЕЖ КРУТЫХ БЕРЕЖКОВ. Русская народнаяпесня.Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 42

ЧАСТЬ

Двухголосие43
Н. Иванова-Крамская. ВАЛЬС43
ВО ПОЛЕ БЕРЕЗА СТОЯЛА. Русская народнаяпесня. Обр. Н. Ивановой-Крамской . . .44
А. Иванов-Крамской. Упражнения44
КАК РАЗУЧИВАТЬ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ИСПАНСКАЯ ФОЛИЯ46
Д. Агуадо. ТЕМА С ВАРИАЦИЕЙ47
Аноним. ПЕСНЯ48
Ф. Карулли. АНДАНТЕ48
Аноним. ТАНЕЦ49
Й. Мерц. ПЕСНЯ49
Д. Агуадо. АНДАНТИНО49
Н. Иванова-Крамская. ПРЕЛЮДИЯ50
Ф. Сор. ЭТЮД50
Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 51
УЖ КАК ПО МОСТУ, МОСТУ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 52 Н.
Иванова-Крамская. МАЗУРКА.
Польский танец52
Н. Иванова-Крамская. КУКУШКА53
МЕТОДИКА53
Н. Кост. ЗТЮД56
Н. Иванова-Крамская. РОМАНС56
Ф. Карулли. АЛЛЕГРЕТТО57
Гамма соль мажор57
Аноним. ШУТОВСКОЙ ТАНЕЦ
СМЕНАМИ58
А. Нова. СКЕРЦО58
Д. Агуадо. ВАЛЬС59
ЗА ГОРАМИ, ЗА ДОЛАМИ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 59
Н. Иванова-Крамская. КОЛЫБЕЛЬНАЯ.... 60
Ф. Карулли. АЛЛЕГРЕТТО60
Й. Кюффнер. АНДАНТЕ61
ПОД ЯБЛОНЬКОЙ ЗЕЛЕНОЮ. Русская народная песня. Обр. Н. Ивановой-Крамской .. .61
Ф. Карулли. ТАНЕЦ62
Д. Агуадо. ТАНЕЦ62
Я ПОЙДУ ЛИ, МОЛОДЕНЬКА. Русская народная песня63
КОЛЫБЕЛЬНАЯ. Белорусская
народная песня63
М. Каркасси. АНДАНТИНО64
А. Иванов-Крамской. СРЕДИ ДОЛИНЫ
РОВНЫЕ64
М. Каркасси. ЭТЮД65
Аноним. НЕМЕЦКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ.... 65
Д. Агуадо. ПРЕЛЮДИЯ66
Ф. Карулли. ВАЛЬС66
Н. Паганини. РОМАНС67
М. Каркасси. ПРЕЛЮДИЯ67
Аноним. ПЕСНЯ67
ПОЛЬКА. Польский народный танец.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 68
Д. Тюрк. ТРИ МАЛЕНЬКИЕ ПЬЕСЫ .... 68 Б.
Хенце. ЭТЮД69
Ф. Карулли. ДВА ЭТЮДА70
Э. Шварц-Райфлинген. ДВА ДУЭТА71
Гамма ми минор72
Н. Иванова-Крамская. СКЕРЦО73
Р. Страхов. ГРУСТНАЯ ПЕСЕНКА73
Ф. Карулли. ВАЛЬС74
ФЛАЖОЛЕТЫ
Н. Иванова-Крамская. КОЛОКОЛЬЧИКИ .... 75
Н. Иванова-Крамская. ПРЕРВАННАЯ
ПЕСНЯ76
Н. Иванова-Крамская. РУЧЕЙ76
Н. Иванова-Крамская. ТУЧИ СОЛНЫШКО ЗАКРЫЛИ77
Н. Иванова-Крамская. ПЕСНЯ БЕЗ СЛОВ. ... 78
Гамма ре мажор79
Н. Иванова-Крамская. ПРЕЛЮДИЯ79
Г. Санз. ДВЕ ПЬЕСЫ80
А. Диабелли. ВАЛЬС81
А. Иванов-Крамской. ЭТЮД81
М. Каркасси. ВАЛЬС82
АККОРДЫ

Диабелли. УПРАЖНЕНИЕ

В АККОРДАХ83

Гётце. АНДАНТИНО83

М. Каркасси. УПРАЖНЕНИЯ84
Ф. Каробель. АРИЯ84
ВДОЛЬ ДА ПО РЕЧКЕ. Русская народная песня.
Обр. Н. Ивановой-Крамской84
Ф. Карулли. АНДАНТЕ85
Ф. Карулли. ЭТЮД85
М. Каркасси. ВАЛЬС86
САНТА ЛЮЧИЯ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской87
Тамбурин88
Аноним. ТАНЕЦ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 88
Аноним. ТАМБУРИН.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 88
Гамма ля мажор89
Ф. Карулли. ВАЛЬС90
Ф. Карулли. ЭТЮД90
Ф. Карулли. ПРЕЛЮДИЯ91
А. Диабелли. ЭТЮД91
А. Гедике. ЗАИНЬКА, ПОПЛЯШИ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. ... 92
САМА САДИК Я САДИЛА. Русская народная песня. Обр. Н. Ивановой-Крамской95

ЧАСТЬ

А. Диабелли. ЭТЮД96
Д. Агуадо. ЭТЮД96
Ф. Карулли. ТАНЕЦ97
Ф. Карулли. ЭТЮД97
Ф. Карулли. АНДАНТИНО98
Ф. Карулли. АЛЛЕГРЕТТО98
М. Каркасси. ВАЛЬС99
Аноним. АЛЛЕМАНДА. Транскрипция
Й. Мерца100
Аноним. НЕМЕЦКАЯ ПЕСНЯ100
М. Джулиани. АЛЛЕГРО101
М. Джулиани. АЛЛЕГРО101
КУЗНЕЧИК. Шуточная песенка.
Обр. Н. Ивановой-Крамской102
Ф. Карулли. ЭТЮД103
Ф. Карулли. ИТАЛЬЯНСКАЯ МЕЛОДИЯ. . . 103
Д. Агуадо. АНДАНТЕ104
ИВУШКА. Обр. Н. Ивановой-Крамской. . . 104
Аноним. АНГЛИЙСКИЙ ТАНЕЦ105
УЖ КАК ПО МОСТУ, МОСТОЧКУ.
Обр. А. Иванова-Крамского . . . 105
ФРАНЦУЗСКАЯ ПЕСНЯ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. . . 106
Ф. Кароссо. БАЛЕТ106
Ф. Карулли. АНДАНТЕ107
Н. Иванова-Крамская. ЭТЮД108
М. Джулиани. АЛЛЕГРЕТТО108
М. Каркасси. АНДАНТИНО109
Г. Нойзидлер. НИДЕРЛАНДСКИЙ ТАНЕЦ. . . 109
А. Диабелли. АНДАНТЕ110
А. Иванов-Крамской. ПОД ОКНОМ ЧЕРЕМУХА КОЛЫШЕТСЯ110
Ф. Карулли. ЭТЮД111
Н. Иванова-Крамская. МАЛЕНЬКАЯ
ПРЕЛЮДИЯ111
А. Иванов-Крамской. УТУШКАЛУГОВАЯ. . . 112
М. Каркасси. ПРЕЛЮДИЯ112
Ф. Карулли. ТАНЕЦ113
ОЙ, ЗА ГАЕМ, ГАЕМ. Украинская народная песня. Обр. А. Иванова-Крамского113
ПОЛЬСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской114
К. Вебер. АЛЛЕМАНДА114
ХОЖУ Я ПО УЛИЦЕ. Русская народная песня. Обр. А. Иванова-Крамского115
А Нова. АЛЛЕГРЕТТО115
Л. Моцарт. БУРРЭ116
АХ ТЫ, НОЧЕНЬКА.
Обр. Н. Ивановой-Крамской116
Ф. Сор. АНДАНТЕ117
А. Иванов-Крамской. МАЛЕНЬКИЙ
ВАЛЬС117
ПЕТУШОК. Латышская народная песня.
Обр. А. Иванова-Крамского118
Аноним. ТАНЕЦ118
Ф. Сор. АЛЛЕГРО119
Ф. де Милано. КАНЦОНА.
Обр. А. Иванова-Крамского119
Ф. Сор. АНДАНТЕ120
Л. Моцарт. ЮМОРЕСКА120
Ф. Сор. АЛЛЕГРЕТТО121
М. Каркасси. ВАЛЬС122
И. Пахельбель. САРАБАНДА122
П. Булахов. КОЛОКОЛЬЧИКИ МОИ, ЦВЕТИКИ СТЕПНЫЕ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской123

Иванова-Крамская. СЮИТА ДЛЯ ДЕТЕЙ.

Трубач124

Кукла124

Мяч125

Музыкальная шкатулка125

Солнечный зайчик126

Колыбельная126

ЭСТОНСКИЙ НАРОДНЫЙ ТАНЕЦ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской127
Я НА ГОРКУ ШЛА. Русская народная песня.
Обр. А. Иванова-Крамского128
Ф. Сор. ВАЛЬС129
Ф. Карулли. ТАНЕЦ130
А. Иванов-Крамской. ПРЕЛЮДИЯ130
Б. Хенце. ЭТЮД131
Д. Бородаев. Две части из «Детской сюиты»

Просьба131

Осенний пейзаж132

Ф. Карулли. ВАЛЬС133
М. Каркасси. АНДАНТЕ134
Г. Санз. ТАНЕЦ134
А. Гурилев. ВЬЕТСЯ ЛАСТОЧКА СИЗО
КРЫЛАЯ. Обр. Н. Ивановой-Крамской. . . 135
УКРАИНСКИЙ ТАНЕЦ.
Обр. Н. Ивановой-Крамской135
Ф. Карулли. АНДАНТИНО136
Ф. Шуберт. ЛЕНДЛЕР136
Й. Мерц. АДАЖИО137
ТО НЕ ВЕТЕР ВЕТКУ КЛОНИТ. Русская народнаяпвсня. Обр. А. Иванова-Крамского . . . 137
А. Диабелли. СКЕРЦО138
Г. Санз. СПАНЬОЛЕТТА138
Н. Иванова-Крамская. ЭКСПРОМТ139
РУССКАЯ ПЕСНЯ.
Обр. А. Иванова-Крамского139
Ф. Карулли. ЛАРГЕТТО140
М. Каркасси. ГИТАРА141
Ф. Карулли. МОДЕРАТО142
А. Диабелли. АЛЛЕГРЕТТО142
А. Иванов-Крамской. ИГРОВАЯ143
А. Иванов-Крамской. ШУТКА144
А. Иванов-Крамской. КОЛЫБЕЛЬНАЯ. . . 144
А. Иванов-Крамской. ПРЕЛЮДИЯ145
Н. Альберт. ПРЕЛЮДИЯ146
Ф. Сор. МАРШ147
Д. Тюрк. СОНАТИНА148
Й. Кюффнер. СОНАТИНА. II часть149

Иванова-Крамская.

Прелюдия150

II. Ноктюрн151
Н. Иванова-Крамская. ПРИГЛАШЕНИЕ К ТАНЦУ. Сюита.

Менуэт152

Тарантелла152

Вальс153

Испанский танец153

Японский танец с колокольчиками ... 154

Русская пляска155

Н. Иванова-Крамская. ДВА ЭКСПРОМТА.

Коррида156

Скачки на лошадях157

ЯНКА. Белорусский народный танец.
Обр. Н. Ивановой-Крамской. . . 158 ДОРОГАЯ МОЯ МАМА. Венецианская народнаят!Ш{я.Обр.Н.ТЛвалсвсмгКрвжк£&. . . 159 Муз. А. Иванова-Крамского, сл. Н. Ивановой- Крамской. КОЛЫБЕЛЬНАЯ160
Ф. Шуберт. ДВА ВАЛЬСА161
Ф. Карулли. АНДАНТЕ162
Й. Кюффнер. АЛЛЕГРЕТТО163
Ф. Сор. АНДАНТИНО164
Й. Кюффнер. ОЧЕНЬ ЛЕГКИЕ ПЬЕСЫ
для двух гитар

Лендлер166

Марш167

Лендлер168

Лендлер169

Экоссез170

Полька171

Танец172

Лендлер173

Экоссез174

Вальс175

Экоссез176

Немецкий танец177

Итальянские термины178
Нотное издание
Иванова-Крамская Наталия Александровна
ШКОЛА ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА НА КЛАССИЧЕСКОЙ ГИТАРЕ ДЛЯ ЮНЫХ МУЗЫКАНТОВ
Учебно-методическое пособие
Ответственный редактор С. Осташов
Формат 60x84/8
Бумага офсетная. Печать офсетная. Тираж 3000 экз.
Заказ №
ООО «Феникс»
344011, Россия, Ростовская обл., г. Ростов-на-Дону, ул. Варфоломеева, 150 Тел./факс: (863) 261-89-50, 261-89-75 (доб., 119) Сайт издательства: Интернет-магазин:
Изготовлено в России. Дата изготовления: 04.2019.
Изготовитель: АО «Первая Образцовая типография» филиал «УЛЬЯНОВСКИЙ ДОМ ПЕЧАТИ» 432980, Россия, Ульяновская обл., г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14