0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу 300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание  3-е Молчанова Е.Г. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс 300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание  3-е (автор - Молчанова Е.Г. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 3-е Молчанова Е.Г." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 3-е Молчанова Е.Г.


Новые тиражи или похожие книги

Название книги 300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 3-е
ФИО автора
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталог Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии
Серия книги Библиотека логопеда
ISBN 978-5-222-32847-7
Артикул O0114027
Количество страниц 310 страниц
Тип переплета цел.+лен
Полиграфический формат издания 84*108/32
Вес книги 355 г
Книг в наличии
Книга закончилась, ее нет на складе.
Возможно, через некоторое время появится следующее издание, однако, указать точную дату сейчас сложно.

Аннотация к книге "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 3-е" (Авт. Молчанова Е.Г.)

Если ваш ребенок путает звуки в словах — это говорит о логопедическом нарушении. В школе он будет писать слова так, как произносит: все неточности устной речи станут ошибками в тетрадке. Правописанию помешают дефекты произношения, которые вовремя не устранил логопед или заботливая мама. В этой книге собраны увлекательные игры, развивающие слуховое внимание, фантазию и мышление. Ребенок начнет правильно говорить, грамотно писать и с легкостью усвоит школьную программу.

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 3-е" (Авт. Молчанова Е.Г.)

Серия
«Библиотека логопеда»
Е. Г. Молчанова
300 ИГР
для РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ РЕБЕНКА
Издание третье
Ростов-на-Дону «Феникс» 2020
УДК 376.36
ББК 74.3
КТК 474
М76
Молчанова Е. Г.
М76300 игр для развития слухового внимания ребен
ка / Е. Г. Молчанова. — Изд. 3-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 320 с. — (Библиотека логопеда).
ISBN 978-5-222-32847-7
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!
Ваш малыш говорит «небель» вместо «мебель»? Или «ко- локончик», а не «колокольчик»? Замечали, что деткам легче сказать «хутбол», «хутболка» вместо «футбол», «футболка»? А еще встречается «дамным-дамно». Много раз исправляли, объясняли, что в этих словах другой звук, а ребенок так и повторяет по-своему?
Вы знаете, что описанные выше неточности произношения говорят о логопедическом нарушении?
А задумывались ли вы о том, что в первом классе ребенок будет писать слова так, как произносит? Он их сам себе продиктует и напишет: «колокончик», «небель». Все неточности его устной речи станут ошибками в тетрадке!
В этой книге собраны упражнения, которые помогут научить кроху внимательно слышать все, что происходит вокруг него.
Детки не рождаются безграмотными. Их правописанию мешают ошибки в произношении, которые вовремя не устранил логопед или заботливая мама. Важно исправить все недочеты до школы.
К сожалению, в начальных классах сегодня отмечается катастрофическая неуспеваемость юных учеников по русскому языку. Дети пропускают и переставляют буквы в словах, заменяют одни буквы другими. Первоклассники просто не умеют внимательно слушать, потому что не научились этому в более раннем возрасте. Заниматься развитием этого качества актуально начинать с первых слов малыша.
Ваш ребенок уверен, что он говорит правильно. Он не разбирает слова, которые произносит, по звуковому составу. Ему близкие по звучанию звуки кажутся одинаковыми! И, конечно, слово, которое ребенок скажет неверно, он запишет абсолютно так же.
Если при письме школьник допускает нестандартные ошибки — значит, он просто не готов учиться грамоте. Сначала нужно разобраться с неточностями в его произношении. Чем вам поможет эта книга?

Вы сможете определить, своевременно ли развивается речь малыша. Поймете, каким навыкам важно уделить больше внимания, какие умения «западают». Будете знать, какие речевые ошибки обязательно проявятся позже на письме. Например, если до школы ребенок не различает на слух похожие звуки, то в дальнейшем он обязательно будет допускать на письме замену букв.

Когда выявите несовершенства детской речи, то сможете понять, какие упражнения и игры помогут исправить эти недочеты заблаговременно. Время и силы, которые вы потратите сегодня на занятия с вашим малышом, значительно облегчат ему обучение в начальных классах. Ребенок в будущем избежит ошибок и сложностей на письме.

А если ваш кроха сейчас только начинает знакомиться с родным языком? И пока старается объединять слоги в слова, осознанно произносит лишь «мама», «папа», «няня», «дай»? Вы хотите, расширять свой лексикон ему было легко и интересно? Представляете, что все новое он будет схватывать на лету? У него получится умело составлять предложения из слов, общаться с детьми и взрослыми. И, конечно же, писать свои первые диктанты без ошибок.
Как этого добиться, расскажет книга! Увлекательные игры, о которых вы узнаете, будут развивать у ваших деток слуховое внимание, фантазию и мышление. Малыш научится правильно разговаривать и грамотно писать, с легкостью будет усваивать школьную программу, а в дальнейшем сможет выбрать любую профессию.
История успеха начинается с первых лет жизни крохотного человека.
Как работать с книгой
За свою многолетнюю практику я перепробовала самые разнообразные методы в работе с детьми.
В этой книге я делюсь с вами последовательной программой игр и упражнений, с помощью которых малыш станет более внимательным и начнет с легкостью справляться даже с самыми сложными задачками, которые услышит.
Ребенок научится слышать свои оговорки и исправлять их, станет гораздо наблюдательнее, будет быстрее запоминать стихотворения и сказки. Его самостоятельная речь начнет улучшаться день ото дня.
Основная идея книги — «прожить» с ребенком все этапы формирования слухового внимания с самого раннего возраста.
Если ребенок в возрасте от 5 до 7 лет плохо воспринимает на слух информацию, то нужно:

пройти все этапы развития по порядку (понемногу из каждого раздела);

определить, какие упражнения малыш выполняет с легкостью, без ошибок;

найти точку, где работа над упражнениями замедляется и затрудняется: здесь остановилось развитие;

тщательно выполнить оставшиеся этапы, проработать все-все упражнения, направить основные усилия на то, чтобы исправить «западающие» звенья.

Если заниматься с ребенком по предложенной системе, то вы полноценно подготовите его к грамотному написанию слов и предложений, да и к школьному обучению в целом. Предотвратите сложности со скоростью и качеством чтения.
А позже школьник будет писать превосходные сочинения на уроках литературы, отлично усваивать устный материал и без запинки пересказывать сложные тексты. Причин для речевых нарушений и плохой памяти просто не останется.
Упражнения и игры, которые собраны в книге, можно легко организовать дома, пользуясь игрушками вашего крохи. Многие задания сопровождаются короткими, легкими для запоминания стишками. Общаться с ребенком по-новому, используя полезные хитрости из прочитанного, вы сможете в любом месте: дома, на прогулке, в транспорте.
Занимайтесь без спешки. Обращайте внимание, готов ли малыш играть, есть ли у него настроение. Отслеживайте результат.
Если чувствуете, что занятие прошло поверхностно, повторите этот материал еще раз. Важен же результат?
И еще один важный секрет: увлеченная игрой мама всегда найдет способ заинтересовать ребенка. Ловите творческое настроение, чаще улыбайтесь и хвалите малыша за любую, даже самую малюсенькую, удачу.
Желаю вам эффективных, полезных и веселых занятий!
Как много звуков нас окружает
ОТГАДАЙ, ЧТО ЗВУЧИТ
В этом разделе вы найдете игры, которые научат малыша внимательно прислушиваться к неречевым звукам и окружающим шумам, реагировать на них. Наблюдая за миром шумов, ребенок поймет, что предметы могут издавать разнообразные звуки: скрипы, шорохи, потрескивания, щелчки и др. Некоторые из них бывают похожими друг на друга.
Многими играми желательно заниматься, меняясь ролями: пусть иногда малыш будет ведущим, а взрослый — отгадывающим.
Игра «Отгадай, что шумит»
Цель: научить ребенка различать звуки без зрительной опоры на предмет.
Оборудование: 4-5 игрушек, издающих различные шумы (например, звучащие самолетик, колокольчик, шуршащий цветочек, трещотка-ладошки, молоточек), ширма.
Задание: определить, какая игрушка шумит за ширмой.
Процесс игры:
■SВзрослый обращается к ребенку: «Посмотри: это самолетик. Он шумит так».
Взрослый демонстрирует звучание каждой игрушки. Убеждается, что все названия предметов ребенку знакомы и доступны для произнесения.
Взрослый: «Игрушки спрячутся за ширму и будут шуметь. Отгадай, какая игрушка звучит».
Ребенок без зрительной опоры отгадывает звучание. Если малыш еще не говорит, взрослый просит показать, какая игрушка звучала.
Игра «Чья музыка слышится?»
Цель: научить ребенка различать инструменты на слух по их звучанию.
Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, бубен, гармошка, губная гармошка, ширма.
Задание: отгадать, чья музыка слышится.
Процесс игры:
Д Взрослый поочередно показывает и называет два музыкальных инструмента, демонстрирует, как они звучат.
Д Ребенок рассматривает инструменты, слушает.
Д Взрослый за ширмой вновь играет на разных инструментах.
Д Ребенок определяет на слух, что звучит.
Д Постепенно количество музыкальных инструментов увеличивается.
Вариант игры:
Д Ребенок определяет звучание инструментов, закрыв глаза.
Игра «Кто играет?»
Цель: научить ребенка различать инструменты на слух по их звучанию и определять, кто на каком инструменте играет.
Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, труба, игрушечные слон, зайка, волк, мышка, ширма.
Задание: отгадать, кто играет на музыкальном инструменте.
Процесс игры:
Д Игра проводится аналогично предыдущей, только теперь с использованием героев.
Д Взрослый показывает, что у каждого героя есть свой музыкальный инструмент.
Д Взрослый говорит: «Слон играет на трубе так» — и демонстрирует звучание трубы.
А Взрослый демонстрирует звучание инструментов у каждого героя: «Волк играет на дудочке так», «Зайка барабанит так», «Мышка звонит в колокольчик так».
А Ребенок запоминает, кто на чем играет.
А Взрослый говорит ребенку: «Сейчас герои спрячутся и будут играть каждый на своем инструменте. А ты отгадай, кто и на чем играет».
А Взрослый прячет игрушки за ширму, играет на одном из инструментов.
А Ребенок отгадывает на слух, кто играет.
А После ответа взрослый показывает ребенку героя и вновь демонстрирует звучание инструмента для проверки.
Игра «Оркестр»
Цель: научить ребенка различать звучание инструментов без зрительной опоры.
Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, металлофон, гармошка, губная гармошка, ширма.
Задание: отгадать, какие инструменты звучат в оркестре. Процесс игры:
А Взрослый поочередно показывает и называет музыкальные инструменты, демонстрирует их звучание.
А Ребенок рассматривает инструменты, слушает их звучание.
А Взрослый за ширмой играет на двух инструментах одновременно.
А Ребенок по звуку определяет, что звучит.
А Взрослый демонстрирует, что звучало, вместе с ребенком сравнивают, проверяют ответ.
А Постепенно количество музыкальных инструментов увеличивается.
Игра «Где игрушка?»
Цель: развить у ребенка умение определять направление источника звука, сформировать реакцию на звучание предметов.
Оборудование: звучащие игрушки-пищалки.
Задание: найти игрушку.
Процесс игры:
■7 Взрослый говорит: «Послушай, что шумит. Где игрушка? Найди».

Взрослый перемещается по комнате, пищит игрушкой, привлекая внимание ребенка.

Z Ребенок следит взглядом за игрушкой.
Игра «Найди звучащую игрушку»
Цель: развить у ребенка умение определять направление источника звука, сформировать реакцию на звучание предметов.
Оборудование: звучащая заводная игрушка.
Задание: найти игрушку.
Процесс игры:

Взрослый выбирает и включает игрушку, которая может звучать достаточно долго.

Взрослый прячет игрушку.

Привлекает внимание ребенка: «Что звучит? Где игрушка? Найди».

Z Ребенок ищет источник звука, перемещаясь по комнате.

Для начала игрушку не следует прятать далеко.

Z С каждым разом взрослый усложняет игру, пряча не одну, а несколько игрушек в разных местах.
Игра «Колокольный звон»
Цель: научить ребенка определять источник звука, прислушиваться.
Оборудование: колокольчик, повязка на глаза.
Задание: показать, где звенит.
Процесс игры:
JВзрослый надевает повязку ребенку на глаза.

Взрослый становится на расстоянии нескольких метров от ребенка, мелодично звенит колокольчиком.

•SРебенок, не открывая глаз, отгадывает направление звука.
■SРебенок показывает рукой, где звенит колокольчик.
■SЕсли ребенок умеет говорить, проговаривает направление (впереди, сзади, слева, справа).
■SВзрослый может менять положение несколько раз.
Игра «Отгадай, где хлопают»
Цель: научить ребенка определять источник звука, прислушиваться.
Оборудование: повязка на глаза.
Задание: показать, где хлопают.
Процесс игры:

В игре участвуют несколько человек.

Дети образуют круг, взявшись за руки.

Взрослый завязывает глаза водящему.

Ставит водящего в центр круга.

Взрослый предлагает хлопать в ладоши тому, на кого он посмотрит или укажет рукой.

■JТот ребенок, на кого указали, хлопает в ладоши.
JВодящий с закрытыми глазами показывает направление звука.
JЧерез несколько минут водящий меняется.
Игра «Погремушки»
Цель: научить ребенка различать звуки без зрительной опоры на предмет.
Оборудование: 3-4 погремушки, издающие различные шумы (например, большая шумит громко, маленькая — тихо, в форме цветочка — погромче, в форме машинки — звонко), ширма.
Задание: определить, какая погремушка шумит за ширмой.
Процесс игры:
А Взрослый обращается к ребенку: «Посмотри: эта большая погремушка шумит так».
Z Взрослый демонстрирует звучание каждой погремушки. Убеждается, что все названия доступны для произнесения.
V Взрослый: «Погремушки спрячутся за ширму и будут шуметь. Отгадай, какая шумит!»
Z Ребенок без зрительной опоры отгадывает, какая погремушка звучала.
Z Если малыш еще не говорит, взрослый просит показать, какая погремушка звучала.
Игра «Музыкальная шкатулка»
Цель: научить ребенка находить источник звука.
Оборудование: музыкальная шкатулка, платок.
Задание: найти, где играет музыкальная шкатулка.
Процесс игры:
А Взрослый включает музыкальную шкатулку и дает малышу послушать песенку, которую она играет.
Z Когда мелодия закончится, взрослый прячет шкатулку на глазах малыша, закрыв ее платком.
Z Взрослый вновь включает мелодию, побуждает ребенка дотянуться до шкатулки, снять с нее платочек.
Z Через несколько игр платочек можно заменить любой картонной коробкой.
Игра «Шарманка»
Цель: научить ребенка находить источник звука.
Оборудование: шарманка.
Задание: найти, где играет шарманка.
Процесс игры:
JВзрослый играет на шарманке, привлекая внимание малыша к игрушке и тем звукам, которые она издает. Взрослый наклоняет шарманку то вправо, то влево.
■У Взрослый побуждает малыша следить за игрушкой взглядом и прислушиваться к ее звучанию.
•SЗатем взрослый играет на шарманке справа от малыша, побуждая его слегка повернуть голову в сторону звука.
JА затем играет слева.
У Если малыш не пытается искать музыкальную игрушку, взрослый вновь показывает ее малышу, привлекая внимание к ее звучанию.
Игра «Что я делаю?»
Цель: научить ребенка различать неречевые звуки без зрительной опоры.
Оборудование: ширма, листы бумаги, карандаш, ножницы. Задание: определить, что взрослый делает за ширмой. Процесс игры:
JВзрослый говорит ребенку: «Я сейчас спрячусь и буду шуметь. А ты отгадай и скажи, что я делаю».
Взрослый за ширмой берет лист бумаги, машет им и спрашивает: «Что я взял(а)?» (Бумагу)
У Взрослый за ширмой проводит различные действия с бумагой: «Что я делаю с бумагой?»
JРебенок называет действия без зрительной опоры.
JПосле выполнения и посильного отгадывания ребенком всех действий взрослый ширму убирает и вновь демонстрирует все действия ребенку, называя их.
Д Ребенок называет те действия, которые не отгадал.
Д При необходимости игру повторяют.
Подсказки:
Что можно делать с бумагой: махать, складывать, шуршать, сминать, расправлять, разрывать, скатывать в трубочку, рисовать на ней карандашом, разрезать.
Игра «Замечательная прогулка»
Цель: развить внимание ребенка (общее, зрительное, слуховое).
Оборудование: нет.
Задание: найти как можно больше «наблюдашек».
Процесс игры:
Д Ребенок и взрослый договариваются о том, что будут наблюдать на улице (или в любом другом месте).
Д Выигрывает тот, кто больше найдет «наблюдашек», то есть объектов внимания.
Д На улице города, например, можно искать (и считать тоже) автомобили определенного цвета, марки.
Д Можно замечать количество:

автобусных остановок

продуктовых магазинов

пешеходных переходов

клумб

качелей

тренажеров

пакетов «Пятерочка» в руках горожан

мороженого

людей в перчатках (например, коричневого цвета), в шляпах, в синих кроссовках, в белых футболках

детских велосипедов

взрослых самокатов

колясок и др.

Д Взрослый каяздый раз начинает игру со стихотворения.
Лексический материал:
Мы по городу гуляем (варианты: по улице, по выставке, по комнате, в супермаркете...)
И вокруг все замечаем:
Вот — машина, вот — дома,
Вот — цветочки, вот — трава.
Вот — собачка, птичка, кошка,
Вот — букетик на окошке.
Магазины, остановки,
Шляпы, зонтики, кроссовки.
Что же будем замечать?
Что на улице искать?
Может, красные машины?
Или в сумках апельсины?
Или вертолета грохот?
Или, может, детский хохот?
Может быть, воды журчанье?
Светофорное миганье?
Ну, давайте не зевать
И скорее начинать!
А Найденные предметы взрослый с ребенком считают (одна белая футболка, две белые футболки и т.д.).
А Когда этот вид задания будет выполняться с легкостью, можно считать несколько видов «наблюдашек» одновременно (одна белая футболка, две белые футболки, одно мороженое, три белые футболки, два мороженых и т.д.).
А Далее взрослый усложняет задачу, предложив ребенку прислушаться и вычленить из городского шума определенные звуки:

шум вертолета или самолета

звон трамвая

звук журчащей воды

смех детей

воркование голубей

чириканье воробьев и т.д.

Z Для наибольшей эффективности взрослый рекомендует детям сначала закрыть глаза, а потом прислушаться. Результат будет лучше и интереснее.
Z То же самое можно проводить в помещениях, местах массового скопления людей (фестивали, выставки и т.п.).

Замечать можно, например, всех лошадок или количество водоемов на картинах в художественной галерее либо определить, сколько раз повернули направо.

Игра «Угадай, чей звук»
Цель: научить ребенка внимательно слушать и запоминать неречевые звуки.
Оборудование: бумага, бубен, деревянные ложки, дудочка, барабан.
Задание: угадать, чей звук.
Процесс игры:

Взрослый демонстрирует звучание дудочки, стучит деревянными ложками, гремит бубном, шуршит бумагой.

Для начала взрослый использует не более трех предметов.

Постепенно количество увеличивается до пяти.

Взрослый обсуждает с малышом то, что разные предметы издают разные звуки.

Z Взрослый с ребенком садятся спиной друг к другу.
Z Взрослый шумит предметами.
Z Малыш, не оборачиваясь, называет то, что шумит.
Игра «Разные ложки»
Цель: научить ребенка внимательно слушать и запоминать неречевые звуки.
Оборудование: несколько пар ложек (например, металлические, деревянные, пластиковые, керамические). Комплекта должно быть два: для взрослого и ребенка.
Отгадай, что звучит | 17 Задание: угадать, какие ложки звучат. Постучать такими же. Процесс игры:
Взрослый демонстрирует звучание каждой пары, стуча ложкой о ложку.
■SДля начала можно использовать две пары, постепенно увеличивая их количество.
■SВзрослый обсуждает с малышом то, что разные ложки стучат по-разному.
■SВзрослый дает ребенку такой же набор ложек. Взрослый и ребенок садятся спиной друг к другу.

Взрослый начинает стучать любой парой ложек.

Малыш, не оборачиваясь, называет, какие ложки звучали, и стучит такими же из своего набора.

Затем ребенок и взрослый стучат одновременно и определяют, одинаково или по-разному звучат ложки.

Игра «Кто мяукает, а кто хрюкает?»
Цель: научить ребенка внимательно слушать, запоминать и различать звуки.
Оборудование: картинки с изображением различных домашних животных.
Задание: отгадать, кто какие звуки издает.
Процесс игры:

Взрослый произносит сочетания-звукоподражания. Например: «Му-у-у».

•SСпрашивает ребенка: «Кто мычит? Покажи».

Ребенок выбирает картинку с изображением коровы.

Ребенок по возможности произносит фразу: «“Му-у-у!„ — мычит корова». Если ребенку подобная фраза непосильна, ее проговаривает взрослый.

■У Аналогично — с другими домашними животными. Лексический материал:
«Му-у-у» — мычит корова.
«Мяу» — мяукает котенок.
«Ш-ш-ш» — шипит кошка.
«Гав» — лает собака.
«Р-р-р» — рычит пес.
«И-го-го» — ржет лошадь.
«И-а» — кричит осел.
«Хрю» — хрюкает свинья.
«Уи» — визжит поросенок.
Игра «Кто кудахчет, а кто гогочет?»
Цель: научить ребенка внимательно слушать, запоминать и различать звуки.
Оборудование: картинки с изображением различных домашних птиц.
Задание: отгадать, кто какие звуки издает.
Процесс игры:
А Взрослый произносит сочетания-звукоподражания. Например: «Кудах-тах-тах».
V Спрашивает ребенка: «Кто кудахчет? Покажи».
Z Ребенок выбирает картинку с изображением курицы.
Z Ребенок по возможности произносит фразу: «“Кудах- тах-тах!,, — кудахчет курица». Если ребенку подобная фраза непосильна, ее проговаривает взрослый.
Z Аналогично — с другими домашними птицами.
Лексический материал:
«Кудах-тах-тах» — кудахчет курица.
«Га-га-га» — гогочет гусыня.
«Ш-ш-ш» — шипит гусь.
«Кря-кря» — крякает утка.
«Ку-ка-ре-ку» — кукарекает петух.
«Пи-пи-пи» — пищит цыпленок.
Игра «Кто воет, а кто тявкает?»
Цель: научить ребенка внимательно слушать, запоминать и различать звуки.
Учимся ВНИМАТЕЛЬНО
СЛУШАТЬ ЗАДАНИЯ
Ребенку-дошкольнику важно научиться слушать и понимать задания с первого раза. Очень часто взрослым приходится постоянно повторять свои просьбы детям. Такая привычка мешает ученикам легко воспринимать материал во время уроков.
Малыш может слушать, но не улавливать суть задания или просьбы.
Бывает, что дети знают, как решить задачу, но затрудняются с ответом из-за того, что не выслушали или не прочли внимательно условия.
Не надо ругать ребенка или тщательно «разжевывать» инструкцию к упражнению. Дайте время малышу найти ответ самостоятельно. И только если видите, что без вашей помощи ему не разобраться, подскажите, как лучше справиться с заданием.
Предложенные в этом разделе игры помогут быть внимательными в разных ситуациях, научат воспринимать речь собеседника без лишних пояснений и повторений, отлично разовьют слуховую память.
Игра «Имена»
Цель: научить ребенка внимательно слушать и запоминать задание.
Оборудование: нет.
Задание: хлопнуть, услышав имя.
Процесс игры:
Д Взрослый объясняет ребенку: «Я буду называть различные слова, а ты, как только услышишь имя мальчика или девочки, сразу хлопни в ладоши» — и читает ряд слов, среди которых есть имена.
•SПосле выполнения задания взрослый спрашивает, какие имена запомнил ребенок.
Лексический материал:
Помидор, коза, Поля, роза, Паша, Галя, лапа, Толя, Катя, Ваня, ножи, Коля, кукла, Тамара, Сережа и т.д.
Игра «Палочки»
Цель: научить малыша внимательно слушать и запоминать задание.
Оборудование: счетные палочки (или любой другой счетный материал).
Задание: выложить столько палочек, сколько хлопков услышишь.
Процесс игры:
У Взрослый выкладывает перед ребенком счетные палочки.
У Объясняет ребенку: «Я буду хлопать в ладоши. А ты внимательно послушай, сколько раз я хлопну, и выложи столько палочек, сколько хлопков услышишь».
После выполнения задания взрослый вместе с ребенком проверяет его правильность, прохлопывая еще раз: «Сколько хлопков ты услышал?», «Сколько палочек выложил?», «Хлопни столько же раз, сколько у тебя палочек».
Игра «Секретное слово»
Цель: научить ребенка внимательно слушать и запоминать задание.
Оборудование: нет.
Задание: повторять все, кроме секретного слова.
Процесс игры:
JВзрослый объясняет задание ребенку: «Я сейчас буду называть разные слова. А ты четко за мной повторяй. Но есть один секрет — это названия цветов. Их повторять нельзя».
Учимся слушать внимательно задания | 93
А Взрослый убеждается, что ребенок задание понял: «Что повторять нельзя?» (Названия цветов)
А Взрослый продолжает: «Услышав название цветка, молча хлопни один раз в ладоши».
А Проверяет: «Что будешь делать, услышав название цветка?» (Надо молча хлопнуть один раз в ладоши)
А После выполнения задания взрослый с ребенком меняются ролями.
Лексический материал:
Ваза, телевизор, шиповник, окно, стул, ромашка, ириска, телефон, роза, платье, кубики, шкаф, василек, книга, улица, пион, незабудка, макароны, павлин, береза, тюльпан, лютик, мармелад, чемодан, автобус, тарелка, утюг, ботинок.
Игра «Пять фраз»
Цель: научить малыша внимательно слушать и запоминать задание.
Оборудование: нет.
Задание: повторить пять фраз.
Процесс игры:
А Взрослый шутя говорит, что ребенок не сможет за ним повторить пять коротких фраз, которые он скажет.
А Ребенок, как правило, не соглашается.
А В этом случае взрослый произносит любую короткую фразу (например: «Яркое солнце светит в окно нашего дома»).
А Ребенок повторяет эту фразу.
А Взрослый проговаривает еще три короткие фразы, которые повторяет малыш.
А После правильного повторения ребенком еще трех фраз взрослый произносит: «Ага, вот ты и ошибся!»
А Эта фраза сразу же вызовет вопросы и возмущения.
А Взрослый объясняет, что фраза «Ага, вот ты и ошибся!» является той пятой, которую нужно было повторить.
Z В случае заинтересованности ребенка такой игрой можно увеличить количество повторяемых фраз, чтобы усыпить бдительность, а слова «Ага, вот ты и ошибся!» заменить на «Ты не прав!» или «А я сказал не так!».
Игра «Ухо — нос»
Цель: научить малыша внимательно слушать и запоминать задание.
Оборудование: нет.
Задание: делать, как взрослый.
Процесс игры:

Взрослый предлагает ребенку выполнять только то, что он скажет.

Взрослый произносит вслух слово «ухо» и берется за ухо, произносит слово «нос» и берется за нос.

Z Ребенок повторяет его действия.

Через некоторое время взрослый начинает запутывать ребенка, ошибаться.

Например, говорит «нос» и берется за ухо, говоря «ухо», берется за колено.

Задача ребенка: не сбиться.

Z Через некоторое время взрослый и ребенок меняются ролями.
Игра «Сначала предметы, потом действия»
Цель: научить ребенка внимательно слушать и запоминать задание.
Оборудование: нет.
Задание: запомнить только слова-предметы.
Процесс игры:

Взрослый произносит небольшой связный текст (два-три предложения).

Ребенок внимательно слушает и сначала запоминает в тексте слова, обозначающие названия предметов.

От автора3
Как работать с книгой5
Как много звуков нас окружает7
Отгадай, что звучит7
Одинаково или по-разному?29
Чем могут отличаться одни и те же звуки,
а также их сочетания43
Сила, высота и тембр43
Ритм и темп воспроизведения55
Интонация63
Как важно выбрать нужный звук69
Очень похожи, но разные69
Развиваем чувство рифмы81
Учимся внимательно слушать задания91
Формируем навыки звукового анализа и синтеза
(Подготовка к обучению грамоте)183
Высший пилотаж269
Заключение311
Популярное издание
Молчанова Елена Георгиевна
300 ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ РЕБЕНКА