{{common_error}}
Нами выполнено {{total_orders}} заказов! Ваш – следующий!
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.
Идеальное сочинение.Подготовка к ЕГЭ.Проблема. (Беляева)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-32920-7
| Название книги | Идеальное сочинение.Подготовка к ЕГЭ.Проблема |
| Автор | Беляева |
| Год публикации | 2020 |
| Издательство | Феникс |
| Раздел каталога | Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144) |
| Серия книги | Большая перемена |
| ISBN | 978-5-222-32920-7 |
| EAN13 | 9785222329207 |
| Артикул | O0114599 |
| Количество страниц | 154 |
| Тип переплета | мяг.цел.* |
| Формат | 70*100/16 |
| Вес, г | 223 |
Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:
Аннотация к книге "Идеальное сочинение.Подготовка к ЕГЭ.Проблема"
автор Беляева
Данное учебное пособие, предназначенное для самостоятельной подготовки к написанию сочинения-рассуждения формата ЕГЭ по русскому языку, содержит пошаговый алгоритм, в результате которого отрабатывается навык выявления, формулирования и комментирования проблемы текста, определения авторской позиции. Доступность теории, изложенной простым языком и визуализированной в емких формулах, структурированность подачи материала внутри занятия и наличие системы упражнений, логично выстроенных от простого к сложному и снабженных ключами-ответами, делают процесс самообучения увлекательным и результативным. Эффективность пособия увеличивается и за счет использования в нем текстов «формата ЕГЭ», требующих особых приемов чтения, с которыми и знакомят авторы. Представленная в пособии методика, основанная на многолетнем практическом опыте авторов, проста и эффективна — она легко может быть использована на занятиях, посвященных подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку, в школе или специализированных
Читать онлайн выдержки из книги "Идеальное сочинение.Подготовка к ЕГЭ.Проблема"
(Автор Беляева)
К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.
До книги"Идеальное сочинение.Подготовка к ЕГЭ.Проблема"
Вы также смотрели...
Другие книги серии "Большая перемена"
Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"
Читать онлайн выдержки из книги "Идеальное сочинение.Подготовка к ЕГЭ.Проблема" (Автор Беляева)
Серия «Большая перемена»Оксана Беляева Николай ТырановИДЕАЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕПодготовка к ЕГЭПроблема. Позиция. КомментарийРостов-на-Дону2020УДК 373.167.1:82ББК 83.3(2)я721КТК 440Б44Рецензент:Фазиулина Ирина Владимировна, к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка, теоретической и прикладной лингвистики ФБГОУ ВО УдГУ, заместитель директора по методическому сопровождению учебного процесса в АНО ДО «Учебный центр «Школа плюс: подготовка к ЕГЭ, ОГЭ» (г. Ижевск)Беляева, Оксана.Б44 Идеальное сочинение. Подготовка к ЕГЭ. Проблема. Позиция. Комментарий / Оксана Беляева, Николай Тыранов. — Ростов н/Д: Феникс, 2020. — 154 с. — (Большая перемена).ISBN 978-5-222-32920-7© Оксана Беляева, Николай Тыранов, текст, 2019 © ООО «Феникс», оформление, 2019СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ4 Структура и рекомендации по работе с пособием5 Информация о сочинении и диагностический тест7 Вводное занятие. Текст на ЕГЭ по русскому языку16 Занятие 1. Проблема23 Занятие 2. Позиция автора33 Занятие 3. Публицистический текст54 Занятие 4. Художественный текст63 Занятие 5. Ошибки в определениипроблемы и позиции автора75 Занятие 6. Комментарий89 Занятие 7. Обоснование и вывод107 Итоговая контрольная работа120 Ключи к заданиям134 Ключ к тесту149 Ключи к итоговой контрольной работе150 Список использованной литературы154ВВЕДЕНИЕЕГЭ по русскому языку — испытание, с которым в обязательном порядке сталкивается каждый, кто оканчивает школу и поступает в вуз. Для окончания школы и получения аттестата достаточно решить часть теста, а для поступления в высшее учебное заведение на бюджетное отделение нужно получить на экзамене как можно более высокий балл, причем этот результат одинаково важен для всех поступающих вне зависимости от профиля будущего образования.ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей: тестовая часть — это 26 заданий, которые в сумме дают 34 первичных балла. Письменная часть — сочинение — оценивается в 24 первичных балла.Прочитав предложенный на ЕГЭ по русскому языку текст для сочинения, выпускник должен верно определить позицию автора этого текста и сформулировать проблему, а также показать, как автор предложенного для анализа текста раскрывает поставленную проблему, каким образом приводит читателя к пониманию своей позиции, выразить отношение к этой позиции и обосновать собственное мнение. Таким образом, будущий абитуриент решает сложную комплексную задачу, которая включает в себя несколько элементов: от анализа текста до создания связного высказывания — сочинения.Успех всего экзамена зависит оттого, насколько удачно выполнена эта задача.Статистика показывает, что бюджетное место в вузе с высоким конкурсом, как правило, доступно в том случае, если абитуриент получает на ЕГЭ по русскому языку 90 или более итоговых баллов. К сожалению, преодолевают этот порог не более 11% выпускников. И это неудивительно, потому что средний балл по стране за сочинение на протяжении последних лет составляет 13 из 24 первичных баллов. А при таком результате за сочинение работа с идеально выполненной тестовой частью получит не более 76 итоговых баллов.Если автор сочинения неверно сформулирует проблему, то потеряет сразу 8 первичных баллов, то есть вместо итоговых 100 баллов сможет получить не более 82. Если неверно напишет комментарий, то потеряет 5 первичных баллов. Поэтому работа над содержанием сочинения (определение проблемы и позиции, написание комментария и обоснование своего мнения) — это краеугольный камень подготовки к ЕГЭ по русскому языку.Эта книга создана для того, чтобы выпускник мог без помощи эксперта ЕГЭ, учителя или репетитора научиться•определять и формулировать проблему и позицию автора,•писать комментарии, достойные максимального балла,•правильно оформлять свое отношение к позиции автора,•писать лаконичное и логичное заключение.Эти навыки помогут справиться с письменным заданием на ЕГЭ быстро и результативно.Опыт наших выпускников показывает, что сочинение на экзамене можно написать за 45-60 минут, не теряя ни одного балла за содержание и сохраняя время на тщательную проверку работы. Поэтому средний результат за сочинение у ребят, которые прошли наш курс, — 22 из 24, а средний итоговый балл — 95,4 из 100.Структура и рекомендации по работе с пособиемМатериал книги разделен на восемь занятий, каждое из которых можно изучить самостоятельно. Для того чтобы при выполнении работы читателю не приходилось обращаться к специалистам за объяснениями, практические задания сопровождаются ключами, разборами и комментариями.Занятия мы рекомендуем проходить в той последовательности, которая предложена в книге — от первого до восьмого.На вводном занятии рассмотрим, какие тексты предлагают на экзамене и почему, как именно текст сокращают и изменяют для того, чтобы он соответствовал формату ЕГЭ. Это поможет научиться видеть в тексте главное и второстепенное, ставить перед собой правильные задачи при чтении текста и быстро и эффективно их решать при написании сочинения. Кстати, если учитель в школе использует для тренировки не специально подготовленные составителями ЕГЭ тексты, а отрывки из произведений, публицистические статьи, произведения малых жанров (как рассказывали наши ученики, в одной школе проблему и позицию автора предлагали написать по пословицам и поговоркам), то обязательно тренируйтесь на материалах сборников вариантов ЕГЭ или на текстах, которые мы предложили в этой книге!На первом занятии разбираем типичные проблемы, которые предлагают составители текстов ЕГЭ, учимся определять и правильно формулировать проблему. Выясним, почему не все формулировки проблем одинаково удачны, почему не всем выпускникам удается найти в тексте основную проблему и записать ее так, чтобы не потерять баллы. И закрепим полученные знания на практике.Второе занятие посвящено позиции автора. Узнаем, как правильно определить и сформулировать авторскую позицию, а также рассмотрим типичные для ЕГЭ позиции автора по всем основным тематическим блокам, которые традиционно используют составители КИМов (вариантов ЕГЭ).Третье и четвертое занятия помогут научиться правильно читать и понимать публицистические и художественные тексты. Именно эти два типа текстоввстречаются на ЕГЭ, и каждый стиль — и публицистический, и художественный — имеет свои особенности, знание которых помогает верно определить позицию автора и сформулировать проблему. Прочитаем и разберем тексты, которые в разные годы предлагались на ЕГЭ и вызвали затруднения у сдающих. Ключи к заданиям помогут проверить, насколько успешно освоены эти темы, чтобы не допустить ошибок на экзамене.Как сказал один из наших стобалльников, «есть миллион способов написать проблему и позицию неправильно и только один правильный». Тема пятого урока — ошибки в определении позиции автора и в формулировке проблемы.На шестом и седьмом занятиях рассмотрим новый формат комментария и обоснования собственного мнения. Научимся использовать таблицу при написании комментария, подбирать примеры-иллюстрации, писать правильные пояснения к ним и верно указывать связь между примерами. Разбор фрагментов реальных сочинений поможет увидеть, как эксперты проверяют работу и оценивают комментарий. Рассмотрим, как правильно написать обоснование собственного мнения и заключение.И на заключительной контрольной работе читатель сможет проверить полученные знания на практике. Мы предлагаем прочитать реальные тесты ЕГЭ разных лет, определить и сформулировать проблему и позицию автора, а затем сравнить результаты с ключами.Данное пособие включает проверенные теоретические знания и многолетний практический опыт Оксаны Николаевны Беляевой (канд. филол. наук, доцент, эксперт ЕГЭ по русскому языку, создатель онлайн-школы «ОК ЕГЭ», преподаватель-репетитор с рейтингом 5++ в компании «Профи.ру») и Николая Дмитриевича Тыранова (создатель онлайн-школы «ОК ЕГЭ», преподаватель-репетитор). На протяжении шести лет представленная в пособии методика совершенствовалась, оттачивалась, проверялась на практике и сейчас приносит убедительные результаты: за это время авторы книги подготовили 47 стобалльников и сами сдали ЕГЭ-2019 на 100 баллов.Данное пособие изменит ваши представления о сочинении формата ЕГЭ, поможет не только понять, но и выполнить его на экзамене с максимальным результатом!Информация о сочинении и диагностический тестЗа последние годы требования к сочинению существенно изменились.Раньше при оценке сочинения существенное внимание уделялось аргументации, при этом за комментарий и аргументы можно было получить равное количество баллов. При этом допускалась возможность подготовить аргументы заранее и получить максимальные 3 балла хотя бы за К4 — «аргументация собственного мнения». К сожалению, эти «домашние заготовки» не позволяли оценить реальный уровень знаний абитуриентов и выпускников.Сейчас акцент смещен на самостоятельную работу с текстом, который выпускник видит впервые, на комментарий по поставленной автором проблеме предложенного текста, а не на аргументы к собственной позиции, материал для которых можно было подготовить заранее.Соответственно, максимальный балл по критерию К4 — единица, по критерию К2 — пять.Критерии оценивания задания с развернутым ответом (сочинения)При оценке грамотности (К7-К10) следует учитывать объем сочинения. При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «все-таки» — одно слово, «все же» — два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» — одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчете не учитываются (например, «5 лет» — одно слово, «пять лет» — два слова.Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объемом в 150-300 слов.Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания 26 и/или информации об авторе текста, то объем такой работы определяется без учета текста рецензии и/или информации об авторе текста. Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным. При оценке сочинения объемом от 70 до 150 слов количество допустимых ошибок четырех видов (К7-К10) уменьшается.2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:К7 — орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка);К8 — пунктуационных ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка).1 балл по этим критериям ставится в следующих случаях:К7 — допущено не более двух ошибок;К8 — допущены одна-три ошибки;К9 — грамматических ошибок нет;К10 — допущено не более одной речевой ошибки.Высший балл по критериям К7-К12 за работу объемом от 70 до 150 слов не ставится. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1-К12) оценивается 0 баллов.Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оцениваетсяПлан сочинения соответствует последовательности, которая дана в формулировке задания с развернутым ответом:Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите свое отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.Объем сочинения — не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается О баллов.Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.План сочинения1.Вступление = постановка проблемы.2.Комментарий проблемы.3.Позиция автора.4.Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста и его обоснование.5.Заключение = вывод.Некоторые учителя говорят о том, что абзацев должно быть 3, другие — 6, третьи — 8.Сколько же их на самом деле?Итак, оптимальная структура сочинения в формате ЕГЭ предполагает 5-7 абзацев (комментарий можно разделить на три абзаца). Если получилось меньше, вероятно, пропущены какие-то элементы сочинения. Если больше — вероятны логические ошибки (К5).Вступление является факультативной частью сочинения и дополнительного балла не дает. Заключение необходимо для логической связности и смысловой цельности работы.Типичные ошибки в композиции сочинения•Нарушена последовательность изложения мыслей.•Нарушена смысловая цельность и связность.•Не выделены или неверно выделены абзацы.•Отсутствуют логические связки между абзацами.•В выводе дается новая информация, которой не было в других частях сочинения (переход на другую проблему, новые мысли и идеи).Диагностический тест: что вы знаете о сочинении формата ЕГЭ?1.Можно ли выбрать на ЕГЭ текст для написания сочинения?A)даБ) нетB)затрудняюсь ответить2.При каком объеме сочинение ЕГЭ не проверяется?A)меньше 70 словБ) меньше 150 словB)меньше 250 словГ) больше 350 словД) затрудняюсь ответить3.Учитываются ли цитаты при подсчете количества слов в сочинении?A)даБ) нетB)затрудняюсь ответить4.Сколько проблем нужно раскрыть в сочинении?A)однуБ) все, которые есть в текстеB)затрудняюсь ответить5.Нужно ли указывать в сочинении фамилию автора текста?A)обязательноБ) не обязательноB)затрудняюсь ответить6.Если в сочинении нет формулировки проблемы, поставленной автором предложенного для анализа текста, проверяется ли оно?A)не проверяетсяБ) теряем 8 баллов из 24B)теряем 1 балл из 247.Если в сочинении нет комментария проблемы, поставленной автором предложенного для анализа текста, проверяется ли оно?A)не проверяетсяБ) теряем 8 баллов из 24B)теряем 5 баллов из 248.Если в сочинении нет позиции автора по проблеме, поставленной автором предложенного для анализа текста, проверяется ли оно?A)не проверяетсяБ) теряем 2 балла из 24B)теряем 1 балл из 249.Какие из перечисленных ниже ошибок приведут к обнулению баллов за сочинение?A)в сочинении дан простой пересказ предложенного текста Б) сочинение написано без опоры на предложенный текстB)работа подписана или помечена (рисунок, сердечко, звездочка)Г) имя и отчество автора хотя бы при одном упоминании указано без фамилииД) фамилия автора указана без инициаловЕ) в сочинении ни разу не упоминается фамилия автораЖ) в сочинении меньше 150 слов3) почерк неразборчив или не читаетсяИ) в сочинении переписан фрагмент из рецензии10.Можно ли сочинение ЕГЭ написать и выучить заранее?A)да, потому что тексты заранее известныБ) нет, потому что тексты заранее неизвестныB)затрудняюсь ответитьВводное занятиеТекст на ЕГЭ по русскому языкуРассмотрим, что представляет собой предложенный для анализа текст, по которому на ЕГЭ нужно написать развернутый ответ (сочинение).Разберем, почему в тексте КИМа написано не «Д.С. Лихачев», а «поД.С. Лихачеву».Узнаем, в чем заключается работа составителей КИМов и почему они не используют готовые тексты, а создают новые.Текст — результат изложения мыслей автора. Всякий текст имеет мотив, цель, тему, замысел и идею и характеризуется определенной структурой, композиционным, логическим и стилистическим единством.Текст на ЕГЭ по русскому языку — это не случайно выбранный фрагмент из статьи или художественного произведения, а искусственно созданный составителями отрывок.Каждый год в многочисленных интервью с писателями, произведения которых оказались на ЕГЭ по русскому языку (Галина Туз, Захар Прилепин, Дмитрий Быков), так или иначе звучит мысль, что сам автор исходного текста имел в виду совсем не то, что указано в написанном составителями КИМов списке основных проблем.Как же определить «позицию автора» выпускнику, если даже автор видит текст по-другому? Для этого нужно понять, как именно создатели КИМов (контрольно-измерительные материалы: так официально называется каждый вариант) изменяют исходный текст, зачем они это делают и как научиться читать текст формата ЕГЭ.Сравним фрагмент оригинального текста и текст, который был предложен на экзамене.Один из текстов ЕГЭ был составлен по рассказу Евгения Носова «Соната номер два». Отметим в оригинальном тексте рассказа те предложения, которые использованы при составлении текста формата ЕГЭ. Все, что не выделено курсивом, не вошло в текст, который был дан на экзамене. Читая текст, подумайте, почему не выделенные курсивом эпизоды не понадобились составителям КИМа.Митинг начался.Сначала речь держал председатель здешнего колхоза Осинкин, на чьей земле был сооружен этот памятник. Невысокий энергичный крепыш,на котором, как на молодом кочане с мороза, все поскрипывало и похрустывало — и новенький синтетический плащик с опояской, и крепкие каблукастые полуботинки, — он быстрыми шажками сменил военкома у подножия, снял узкую тирольскую шляпу и обвел всех живыми цыганскими глазами. Колхоз его славился вокально-танцевальным ансамблем, гвоздем которого считался знаменитый «Тимоня», инструментованный старинными рожками, сопелками и кугиклами и каждый год бравший первые премии на областных смотрах. Этот ансамбль был, так сказать, увлечением Осин- кина, да он и сам не прочь и спеть, и станцевать при случае. Осинкин же почитался душой различных слетов и районных мероприятий на воздухе, вроде Дня тракториста или Праздника урожая, и непременно избирался во всевозможные жюри. Но при всем при том вел хозяйство расчетливо, даже прижимисто, не любил рисковать, тратить копейку «на ветер», и прежде чем завести какую-нибудь новую машину, скажем дождевальную установку или суперзерносушилку, сначала посмотрит у соседа, стоит она того или не стоит. Говорил он всегда безо всяких бумажек, на память называл многозначные цифры распаханных под зябь гектаров, надоенных центнеров молока, сданных яиц, заготовленного силоса, внесенных удобрений, называл суммы доходов и расходов, капиталовложений, неделимых фондов. Словом, любил цифру и умел ее подать, а потому слушали его всегда с оживленным вниманием.Здесь, на открытии памятника, Осинкина тоже слушали с интересом. Он рассказывал, как было развернуто соревнование на уборке урожая за личное право положить первый кирпич в основание обелиска и что в результате их колхоз сдал уже больше половины сахарной свеклы и, несмотря на отдаленность от приемного пункта, занял на вывозке третье почетное место в районной сводке.А дядя Саша все смотрел на цементный конус, отыскивая на табличке место, на котором его прервали.Праведников ГА., рядовойПроскурин С.М., рядовойПыжов А.С., лейтенантРогачев М.В., мл. сержантРодионов Н.И., рядовойКак и все остальные здесь, дядя Саша тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.— ...Итоги подводить нам еще рано, — продолжал Осинкин, — но то, что мы сделали, это уже весомо. Это, товарищи, ни много ни мало, а тридцатьшесть тысяч центнеров сырья для нашей сахарной промышленности, или, если учесть, что из одного центнера бурака можно получить пуд сахара, то — миллион двести тысяч пачек рафинада, можно сказать, уже положили на прилавки наших магазинов. А чтобы вам это представить более зримо, то получится по пачке сахару на каждого жителя таких городов-гигантов, как Харьков или Новосибирск.—Романов Ф. С., мл. сержант, — про себя читал дядя Саша. —Салямов М., рядовойСанько А.Д., рядовой—...Вот сейчас закончим свои дела в поле, — воодушевленно говорил Осинкин, — подчистим там кое-что и вернемся доделывать новый клуб. Денег мы на это не пожалеем: надо миллион — отпустим миллион, надо полтора — дадим полтора. А как же? Хорошо поработали — будем культурно отдыхать, верно, девчата? А отдыхать у нас тоже умеют. Вот был наш ансамбль на ВДНХ, — пожалуйста, еще один диплом привезли.Говоря, Осинкин время от времени косил карие глаза в сторону Засекина, как привык на активах и совещаниях бросать взгляды в президиум.Сыромятников В.С., рядовойТихомиров П.К., рядовойТугаринов М.З., рядовойВчитываясь в эти фамилии, дядя Саша как-то и не заметил, когда Осин- кина сменила пионервожатая. Придерживая концы отутюженного галстука, которые ветер то и дело забрасывал ей на плечо, она начала звонко и четко рапортовать об успехах школьных следопытов. Старшой слушал эту чистенькую расторопную девочку, а перед ним встала вдруг в памяти картина, виденная все там же, под Быховом....Зимой они сменили пехотную часть на плацдарме по ту сторону Днепра. Поредевшую, измотанную шквальным огнем, ее незаметно отвели обратно за реку. И дядя Саша, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями убитого бойца. Он ничком висел на немецкой колючей проволоке, сникнув посиневшей стриженой головой. Из рукавов шинели торчали почти до локтей голые, иссохшие руки. Казалось, этими вытянутыми руками он просил землю принять его, неприютного, скрыть от пуль и осколков, которые все продолжали вонзаться и кромсать его тело. Но проволока, видно, крепко вцепилась в солдата и не пускала к земле. За зиму на нем нарос горб снега, нелепый, уродливый. Это был, по всему, наш сапер или, может, разведчик. Он, лейтенант Саша Полосухин, дважды посылал по ночам своих людей снять убитого. Но труп был пристреляннемцами, и только зря потеряли еще двух человек. Больше за убитым он уже не посылал. Так солдат провисел до самой весны, и всем было больно и совестно смотреть в ту сторону. А в апреле труп оттаял, позвоночник не выдержал, переломился, и убитый обвис на проволоке, сложившись вдвое... Только в июне была прорвана оборона врага. Он, Полосухин, повел роту через проделанные проходы в проволочном заграждении и вдруг с содроганием увидел, что у висевшей шинели ворот был пуст и ветер раскачивал пустые рукава...Узляков С.Н., рядовойУмеренков К.Г., рядовойФедунец М.С., старшинаКто же был тот, на проволоке? У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество...И дядя Саша подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. Даже если он пал смертью храбрых. Это благо, если его вовремя подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. Если... Да мало ли этих «если» на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске! А еще на этом пути и болота, и черные топи, реки и речки, заливы и проливы, обрушенные блиндажи, обвалы домов, сгоревшие танки и эшелоны и многое что другое... А еще — прямое попадание, когда на том месте, где солдат только что бежал с автоматом, через мгновение уже черно и смрадно дымится воронка и комья выброшенной земли, падая, мешаются с кусками одежды, даже не успевшей окровениться...Фомичев В.А., мл. сержантХодов С.М., сержантЦуканов А.Ф., мл. сержантВ это время пионервожатая выкрикнула:— Никто не забыт, ничто не забыто!Она произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам.Выступило и еще несколько человек: заведующая здешним клубом — женщина уже в годах, но еще проворная, в искусственной дошке под леопарда и крепко отдающая духами; недавно демобилизованный паренек, надевший по этому случаю свой совсем еще новенький мундир с яркойУчебное изданиеБеляева Оксана НиколаевнаТыранов Николай ДмитриевичИДЕАЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕ Подготовка к ЕГЭ Проблема. Позиция. Комментарий
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
