Играй и говори: звуки [К] и [К']. (Балдина)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33597-0

Аннотация к книге "Играй и говори: звуки [К] и [К']"
автор Балдина

Вашему вниманию предлагается альбом из серии "Библиотека логопеда". Пособие содержит занимательные игровые задания для детей дошкольного возраста по постановке, автоматизации звуков [К], [К'] и дифференциации данных фонем со звуками [Т], [Т']. Альбом включает профессионально составленную артикуляционную гимнастику для заднеязычных звуков, оригинальный подбор лингвистического материала, максимально исключающий использование в словах звуков позднего онтогенеза, авторские рифмовки. Пособие составлено таким образом, что, пользуясь им, смогут достигнуть максимально эффективного коррекционного результата как специалисты, так и родители.

Читать онлайн выдержки из книги "Играй и говори: звуки [К] и [К']"
(Автор Балдина)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Играй и говори: звуки [К] и [К']"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Библиотека логопеда"

Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "Играй и говори: звуки [К] и [К']" (Автор Балдина)

Серия «Библиотека логопеда»

Екатерина Балдина, Елена Максимова

ИГРАЙ И ГОВОРИ Звуки [К] и [К ]

Ростов-на-Дону

Лр Е Н И К С 2021

УДК 376.36

ББК 74.37

КТК474

Б20

Балдина, Екатерина.

Б20 Играй и говори: звуки [К] и [К'] / Екатерина Балдина, Елена Максимова. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 45 с.: ил. — (Библиотека логопеда).

ISBN 978-5-222-33597-0

УДК 376.36

ББК 74.37

ISBN 978-5-222-33597-0

© Балдина Е., Максимова Е., 2020

© Оформление: ООО «Феникс», 2020

© В оформлении книги использованы иллюстрации по лицензии Shutterstock.com

Вступление

Речь ребёнка — это сложный механизм, развивающийся по своим строгим законам. Каждый речевой компонент в онтогенезе появляется в своё время (сензитивный период). В появлении звуков речи также есть определённая последовательность. Сначала появляются звуки раннего онтогенеза, затем — среднего и позднего. В основном специалисты сталкиваются с нарушениями звуков позднего или среднего онтогенеза. Постановке и автоматизации звуков раннего онтогенеза уделено не так много внимания, но на сегодняшний день контингент детей с подобными нарушениями увеличивается. Данное пособие посвящено автоматизации заднеязычных звуков [К], [К'].

Уникальной особенностью данного альбома является оригинальный подбор речевого материала, максимально исключающий использование звуков более позднего онтогенеза, а слова с вибрантами ([Р], [Р'В исключены, что соответствует основному принципу формирования правильного произношения. Речевой материал полностью отражает последовательность этапов автоматизации звуков: в процессе выполнения упражнений поставленные звуки [К] и [К'] автоматизируются сначала изолированно, затем постепенно вводятся в слоги (прямые, обратные, со стечением согласных), слова (в начале, середине, конце), предложения, чистоговорки (в нашем пособии — языколомки) и четверостишия.

Для того чтобы сделать процесс автоматизации звуков более увлекательным и эффективным, а также избежать скуки и монотонности при необходимости неоднократно повторять один и тот же речевой материал, мы предлагаем применять элементы психогимнастики и мнемотехнику (мнемотаблицы).

Использование элементов психогимнастики и мнемотехники помогает малышу преодолевать барьеры в общении, лучше понимать себя и других, избегать психического напряжения, даёт возможность самовыражения.

На каждое слово или словосочетание предлагается изображение; таким образом, речевой материал зарисовывается схематически, после чего ребёнок, используя графическое изображение, воспроизводит материал целиком.

При автоматизации звуков использование вышеупомянутой техники даёт эффективный коррекционный результат. Это помогает ребёнку расслабиться

и не заострять внимание на артикуляционном укладе. На любом этапе автоматизации звука данная методика способствует скорейшему переходу на бессознательный уровень, то есть к автоматизму.

Выполняя увлекательные упражнения, ребёнок сможет быстро избавиться от недостатков звукопроизношения [К] и [К']. Благодаря интересным заданиям не только автоматизируется правильное произношение трудных звуков [К] и [К'], но также совершенствуются психологическая база речи, грамматическая компетенция; обогащается лексикон, расширяется запас знаний об окружающем мире. Малыш овладевает азбукой эмоций, учится правильно понимать и выражать их.

КАК РАБОТАТЬ С АЛЬБОМОМ

Перед началом занятий вырежьте и склейте кубик «Настроение». Его можно использовать в каждом задании. Заранее ознакомьте ребёнка с азбукой выражения эмоций.

Обращение к ребёнку и образцы выполнения задания читает взрослый. Называйте малышу не букву К = «ка», а звуки [К], [К'].

В данном альбоме предлагается комплекс упражнений для формирования правильного произношения звуков [К], [К'], который направлен на тренировку мышц мягкого нёба, формирование умения поднимать заднюю часть спинки языка к нёбу при опущенном вниз кончике языка, что необходимо при артикуляции заднеязычных звуков.

Также вы найдете здесь много игровых упражнений для автоматизации, введения в речь и закрепления звуков [К], [К'].

В некоторых словах встречаются звуки среднего онтогенеза. Эти слова отмечены (*). Если ребёнку недоступно их произнесение, пропускайте их.

Желаем удачи и эффективных занятий!

Познакомимся

Это Мука. Он не умеет говорить звук [К], но очень хочет научиться. Давай ты и его весёлые друзья ему поможете!

Это Ко-ка

Это Макака

Зарядка для языка с Мукой

; соня

■ Цель: тренировка мышц мягкого нёба.

Краткое описание: позёвывать с открытым и [ ; закрытым ртом.

СИЛАЧ

■Цель: добиться подъёма задней части спинки ■ [ языка к нёбу и дать ребёнку возможность по- [ | чувствовать эти движения.

Краткое описание: губы в улыбке, рот открыт. [ 1 Взрослый кладёт чисто вымытый и обернутый 1 ! марлей палец на кончик языка, находящийся за ! [ нижними резцами, и отодвигает весь язык назад. [ I Ребёнок старается вытолкнуть палец взросло-i [ го, при этом у него высоко поднимается задняя [

■часть языка. Повторяя упражнение, взрослый кла- ■ [ дёт палец на переднюю часть спинки языка и [ | постепенно все дальше отодвигает по дну рта ■ [ язык назад. Со временем ребёнок сам сможет [ 1 чистым указательным пальцем выполнять данное 1 I упражнение.

[ Важно! Если действия взрослого будут некор- [

■ректны (чересчур резки), можно вызвать рвотный ■ [ рефлекс. Поэтому будьте осторожны и вниматель- [

■но наблюдайте за реакцией малыша.

; прятки

| Цель: умение выгибать спинку языка при опу- i [ щенном вниз кончике языка.

| Краткое описание: ребёнок должен сидеть спо- ■ ! койно, голову держать прямо. Рот нужно открыть [ 1 так, чтобы был виден язык у нижних зубов, и 1 I отодвинуть ЯЗЫК В глубь рта, при ЭТОМ рот ДОЛ- I [ жен оставаться открытым. Кончик языка всё вре- [

■мя находится внизу.

i САМЫЙ ЛУЧШИЙ ПЕВЕЦ

Цель: тренировка мышц мягкого нёба. [ | Краткое описание-, произносить гласные ■ i звуки [А], [Э], [И], [О], [У] на твёрдой J j атаке.

h+

! ГОРКА

Целы добиться подъёма задней части ' | спинки языка к нёбу и дать ребёнку ■ [ возможность почувствовать эти движения. [ | Краткое описание-, губы в улыбке, рот ■ [ открыт, кончик языка оттянут от нижних [ 1 резцов, а задняя часть языка высоко 1 I поднята вверх и касается мягкого нёба. , 1 Важно! От упражнения «Горка» можно 1 I вызвать по подражанию звук [К].

h+

' НАДУЙ МЫЛЬНЫЙ ПУЗЫРЬ

Целы выработка сильной, направленной [

1 воздушной струи.

I Описание: необходимо надуть мыль- , ' ные пузыри. Вдыхаем воздух через нос '

■и выдыхаем через рот долго и плавно, i [ а губы вытягиваем трубочкой.

| Методические указания: перед вы пол- i [ нением упражнения расслабьте ребёнка; [

1 в ходе выполнения исключите сопутству- 1

■ющие движения органов речевого и ды- ■ [ хательного аппаратов. При необходимости [

I слегка придерживайте щеки ребёнка.

Выполняется упражнение не более [

■5 раз за один подход.

«Съедобное - несъедобное»

1.Назови каждый предмет.

2.Помоги Кив-кив раскрасить изображения съедобных предметов, а изображения несъедобных — зачеркнуть.

3.Назови, что ты раскрасил. А что ты зачеркнул?

Слова: кегли*, кепка, киви, килька*, кимоно.

«Один-много»

1.Кив-кив хочет с тобой поиграть в игру «Один-много». Она называет один предмет, а ты — несколько. (За Кив-кив говорит взрослый.)

2.Поиграй с Кив-кив в игру «Один-много» ещё раз, называя слова с разным настроением. Справиться с этим заданием тебе поможет кубик «Настроение».

(Выполнение данного упражнения можно разнообразить с помощью мяча: взрослый называет предмет в единственном числе и бросает мяч ребёнку, а ребёнок называет предмет во множественном числе и возвращает мяч.)

Слова: бак — баки, банка — банки, бык — быки, мак — маки, паук — пауки, папка — папки.

Языколомка

Послушай, посмотри на картинки и повтори. Сначала медленно, а затем быстрее.

Когда выучишь языколомку, то с помощью волшебного кубика ты сможешь её повторить с разным настроением. Вперёд!

Мукикакао

У

У

Ку-ки компот

У кого какао?

У кого компот?

Что у Муки?

Что у Ку-ки?

Языколомка

Послушай, посмотри на картинки и ленно, а затем быстрее.

Когда выучишь языколомку, то с кубика ты сможешь её повторить с Вперёд!

повтори. Сначала мед

помощью волшебного разным настроением.

Купи, Ку-ка, дудку на одну

монетку

У кота кум енот.

У енота кум кот.

Екатерина Адольфовна Балдина, Елена Владиславовна Максимова

ИГРАЙ И ГОВОРИ Звуки [К] и [К ]