Все отзывы (рецензии) на книгу

Развитие грамматического строя речи Праведникова И.И.

Аннотация к книге "Развитие грамматического строя речи" (Авт. Праведникова И.И.)

В пособии представлена комплексная игровая методика профилактики и коррекции аграмматической формы дисграфии, которая сочетает традиционные логопедические практики и нейропсихологические методы. Пособие предназначено для занятий с детьми младшего школьного возраста в паре «взрослый — ребёнок».

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

---

Другие книги автора Праведникова И.И.

---

Другие книги серии "Нейрологопедический трена"

---

Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "Развитие грамматического строя речи" (Авт. Праведникова И.И.)

Серия

«Нейрологопедический тренажёр»

И. И. Праведникова,

Э. К. Беловолова

Развитие грамматического строя речи

Ростов-на-Дону

2021

УДК 376

ББК74.3

КТК470

П68

Праведникова И. И.

П68 Развитие грамматического строя речи / И. И. Праведникова, Э. К. Белово- лова. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 69, [1] с. : ил. — (Нейрологопедический тренажёр).

ISBN 978-5-222-33766-0

© Праведникова И. И., Беловолова Э. К., 2020 © Оформление: ООО «Феникс», 2020

ПРЕДИСЛОВИЕ

Зачастую младшие школьники испытывают специфические трудности в овладении навыками чтения и письма. С логопедической точки зрения, проблема обусловлена несформированностью лексических и грамматических компонентов речи. Это выражается в трудностях овладения правилами падежного, родового и числового словоизменения. Ребёнок ошибается в написании окончаний, не понимает правил согласования слов между собой, логико-грамматические обороты речи и не может усвоить нормы грамматики. Также это выражается в неумении правильно построить предложение, грамматически оформить его. Наблюдаются трудности в последовательном пересказе текста, в анализе и синтезе слов, понимании и употреблении предлогов (НА, ИЗ, ИЗ-ЗА, В и т.д.).

С нейропсихологической точки зрения, помимо общего недоразвития речи проблема может быть обусловлена слабостью определённых зон головного мозга, в первую очередь так называемой зоны ТРО (теменно-височно-затылочной).

В этой ситуации отчётливо прослеживается взаимосвязь логопедической и нейропсихологической составляющих, когда ОНР (общее недоразвитие речи) базируется на пространственном и квазипространственном восприятии.

Самая эффективная работа по устранению таких проблем — ряд упражнений, которые сочетают логопедические практики и нейропсихологические методы.

Данное пособие направлено на комплексную профилактику и коррекцию аграмматической формы дисграфии у детей младшего школьного возраста.

Пособие предназначено для занятий в паре «взрослый — ребёнок», может использоваться в работе как специалистами, работающими с детьми, так и родителями.

РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ И КВАЗИПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Посмотри на картинку. В старом деревенском доме живет семья маленьких домовят. Один из них — большой озорник. Ночью он взял и спрятал по одному лаптю каждого из своих братьев. Расскажи и подпиши, на какой ноге, левой или правой, не домовёнка.

хватает обуви у каждого

Левая нога — Л, правая нога — П.

Посмотри на картинку. Фокусник Бим показывает фокус с монеткой. Запиши в кружок, в какой руке монетка у Бима.

Левая рука — Л, правая рука — П.

? Ответь на вопросы.

"Йк Посмотри на картинку и напиши, между какими пальцами находится шарик у фокусника Бима.

Пример: указательный и указательный

Посмотри

на картинку. Подумай и

напиши, какую из фото-

графий сделал каждый фотограф.

РАБОТА С ТЕКСТАМИ

4^ Устно поставь слова в каждом предложении в правильном порядке и согласуй их друг с другом, чтобы у тебя получился текст. Прочитай.

Вадим, дом, идти, школа, после.

Двор, во, угостить, он, кот, бездомный, колбаса.

Горизонт, тучи, грозовые, появиться.

Открыть, дверь, Вадим, кот, и, забрать, собой, с.

Рассказ-трансформер. Прочитай текст. Перепиши его, выбрав из скобок одно из двух слов. В зависимости от выбора у тебя может получиться описание дневного или ночного леса.

Прекрасный лес

Лес в Золотой долине очень красив (день/ночь). Сквозь крону изящных берёз и осин падают (яркий/прозрачный) (лунный/солнечный) лучи. Над высокой и мягкой травой порхают (светлячки/бабочки). Слева от тропинки журчит родник. У родника (темнеть/белеть) молодое деревце. На его верхушке (ухать/петь) (соловей/сова). На траве можно полежать, как на (зелёный/фиолетовый) ковре.

Послушай текст. Посчитай, сколько раз в тексте прозвучит слово ПРЕКРАСНЫЙ.

В одном красивом таинственном лесу жила прекрасная фея. Жила фея недалеко от прекрасного прозрачного ручья. Спала фея в красивом бутоне синего колокольчика. Пила прекрасный вкусный нектар. Крылышки феи на солнце переливались красивыми разноцветными узорами. Однажды, проснувшись прекрасным солнечным утром, фея услышала шум и крики о помощи. Она вылетела из своего красивого цветка и устремилась к прекрасному прозрачному ручью. Огромный страшный паук подбирался к красивой бабочке. Бабочка пыталась улететь, но одно из её прекрасных крылышек зацепилось за паутину. Фея пришла прекрасной бабочке на помощь и освободила её от пут страшной паутины. Бабочка, поблагодарив фею, вспорхнула своими красивыми крыльями и устремилась по направлению к красивому цветочному лугу.

Какое еще слово-ПРИЗНАК часто повторялось в тексте? Вспомни и запиши предложения с этим словом.

Прочитай текст. Выпиши из него все слова-ДЕЙСТВИЯ. Перескажи текст с их помощью либо напиши изложение.

В июле Лена приехала в деревню к бабушке. Однажды она легла спать во времянке. Ночью она услышала, что снаружи кто-то бегает. Девочка вышла из домика и увидела маленького пушистого зверька на крыше сарая. Лена подумала, что это кошка, и позвала его. Но зверёк повернулся, и девочка разглядела чёрные глазки и круглые ушки. Это оказался хорёк! Он посмотрел на Лену и убежал в сад.

Мы составляем рассказ! Сначала выбери себе героев-мальчиков на одной из трёх картинок. Затем посмотри на первый ряд табличек и выбери им имена. А из каждого следующего ряда выбери по одной табличке, которая будет частью сюжета. У тебя должно получиться три 5

сюжета, каждый — из

разных табличек. Один

из рассказов запиши.

Саша и Ваня

Юра и Дима

Поехали с родителями на дачу

Пошли и <>зеРУ

Нашли гнездо

Поехали в гости к бабушке и дедушке

Пошли

в лес

Нашли дупло

Поехали

к родственникам в деревню

Пошли

в сад

Нашли норку

Птица овсянка

Суслик

Дятел

Прочитай текст и напиши изложение, используя вместо плана серию картинок.

Выдра.

Морская выдра — милый зверёк. У неё блестящая и мягкая шёрстка, очень подвижные лапки, а глаза похожи на чёрные бусины.

Выдры умные. В складках шкурки они прячут особый камешек. Он им нужен, чтобы разбивать раковины съедобных моллюсков.

Когда выдры спят, они держатся за лапки, чтобы не потерять друг друга в море. Выдры — хорошие мамы и прижимают к себе своих детёнышей, пока те не научатся хорошо плавать.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ

И КВАЗИПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ4

СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТ16

Падежи. Вопросы и окончания16

Именительный падеж 16

Винительный падеж19

Дател ьн ы й падеж22

Родительный падеж24

Творительный падеж26

Предложный падеж29

ПРЕДЛОГИ31

в-из31

на-с32

к-от33

по34

около, у35

над-под36

из-за-из-под37

за-перед38

между39

через, сквозь39

Обобщение40

СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ДЕЙСТВИЕПРЕДМЕТА42

Согласование ПРЕДМЕТА и ДЕЙСТВИЯ42

РАЗЛИЧАЕМ ПРЕДМЕТЫ И ДЕЙСТВИЯ46

СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАКПРЕДМЕТА50

Согласование ПРЕДМЕТА и ПРИЗНАКА50

Праведникова Ирина Игоревна, Беловолова Элина Казбековна

РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ