j Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е. Автор Виноградова / Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-34348-7

Внимание! Ближайшая дата отправки заказов в интернет-магазине -
30 мая 2024.
{{common_error}}
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е. (Виноградова)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-34348-7

Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е
Название книги Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е
Автор Виноградова
Год публикации 2021
Издательство Феникс
Раздел каталога Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии (ID = 147)
Серия книги Библиотека логопеда
ISBN 978-5-222-34348-7
EAN13 9785222343487
Артикул 978-5-222-34348-7
Количество страниц 205
Тип переплета мяг.цел.*
Формат 84*108/16
Вес, г 271

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е"
автор Виноградова

В пособии представлены необходимые составляющие документации учителя-логопеда: тематическое планирование и подробные конспекты логопедических занятий по подготовке к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи в подготовительной группе. Материалы предназначены в первую очередь учителям-логопедам, особенно начинающим, молодым специалистам. Могут использоваться родителями, гувернерами для занятий с детьми при наличии соответствующего наглядного материала.

Читать онлайн выдержки из книги "Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е"
(Автор Виноградова)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Библиотека логопеда"

Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Изд. 2-е" (Автор Виноградова)

Серия «Библиотека логопеда»
Елена Виноградова
КОНСПЕКТЫ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ
С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Издание второе
Ростов-на-Дону
2021
УДК 376.36
ББК74.3
КТК474
В49
Виноградова, Е. А.
В49 Конспекты логопедических занятий : обучение грамоте детей с недоразвитием речи / Елена Виноградова. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 205 с. — (Библиотека логопеда).
ISBN978-5-222-34348-7
УДК 376.36 ББК74.3
ISBN 978-5-222-34348-7
© Виноградова Е.А., 2019
© Оформление: ООО «Феникс», 2020
ВВЕДЕНИЕ
Пособие включает тематическое планирование и конспекты логопедических занятий по подготовке к обучению грамоте детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи. Это необходимые документы для работы учителя-логопеда. Тематическое планирование составлено на один учебный год из расчета проведения занятий два раза в неделю. В названии документа используется слово «примерное», потому что в течение учебного года могут возникнуть адекватные причины для поправок. Для этого же в таблицу внесен раздел «Примечание».
При составлении конспектов были учтены важные моменты.
1.Учитель-логопед может использовать их как готовый документ («Распечатал и вложил в документацию»).
В начале конспекта предусмотрены строчки для написания номера и даты проведения занятия. В соответствии с современными требованиями прописаны тема, цель, образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи каждого занятия.
Четко выделены все этапы занятия: повторение пройденного материала, введение в новую тему, основная часть, где проводится работа по усвоению нового материала, подведение итогов.
2.В конспектах даны четкие инструкции для проведения занятий («Бери и работай»).
Конспекты содержат прямую речь, обращение учителя-логопеда к детям, чаще всего в виде инструкции. Ответы детей прописаны в редких случаях, потому что правильно поставленный вопрос подразумевает варианты ответа на него. Также часто приводятся образцы ответов логопеда.
3.Предлагаемый для проведения занятий дидактический материал всегда есть в наличии у каждого учителя-логопеда («Всегда под рукой, иногда немного творчества»).
Во всех конспектах содержится описание необходимого оборудования. Прежде всего это зеркала и магнитная доска. Картотека предметных картинок на все звуки русского языка, символы звуков и буквы есть у каждого учителя-логопеда. Молодой специалист в результате подготовки материала к занятиям соберет необходимый набор картинок, который сможет использовать в своей практике в дальнейшем.
К каждому заданию прописан материал, который используется для данной игры или упражнения. Иногда это могут быть специально подготовленные к данному занятию наглядные пособия. Например, для дифференциации звуков [р], [р'], где главными героями выступают бобр с бобренком, которые строят плотину, предметные картинки наклеены с обратной стороны изображения листьев, бревен и камней.
Материал для обучения чтению и письму подобран таким образом, чтобы не встречалось еще не изученных букв. Для выполнения звуко-буквенного анализа и синтеза используются слова, которые пишутся так же, как и слышатся.
Содержание занятий соответствует тем результатам, которых нужно достичь по окончании детского сада детьми с общим недоразвитием речи III уровня. Но, учитывая инди
видуальные, психологические и речевые возможности детей, использование предложенного материала может быть вариативным.
Структура занятий соответствует общепринятой на данный момент методике: все задания следуют от простого к сложному, т.е. от восприятия и воспроизведения изолированного звука (звуков при их дифференциации) до фразы, а также от знакомства с буквой до чтения и написания предложений. Для каждого занятия подобраны тематические физминутки. В некоторые занятия введены игровые персонажи.
В конспектах представлены различные варианты решения каждой задачи. Например, при выполнении звукового анализа и синтеза кроме традиционного приема детям предлагается найти подходящую к слову схему, вставить пропущенный символ звука, составить новое слово из первых или последних звуков нескольких слов.
Последовательность работы определили такие факторы, как соответствие появлению звуков в онтогенезе, состояние звукопроизношения у детей, а также особенности подбора лексического материала для обучения чтению.
Первые занятия посвящены знакомству с такими понятиями, как звук, слог, слово- предмет, слово-действие, слово-признак, предложение. Затем идет серия занятий по формированию представлений о гласных звуках и буквах, их обозначающих.
Больше всего времени уделяется согласным звукам: сначала раннего онтогенеза, затем позднего. Для каждого занятия подобрана пара согласных звуков, которые являются близкими по определенным акустическим и артикуляционным признакам. Проведение работы по их различению имеет важное значение для развития фонематических процессов, что в свою очередь подготавливает детей к усвоению грамоты в школе и является профилактикой нарушений письменной речи. Для каждого занятия подобраны упражнения по нахождению буквы среди других, обведению, дописыванию и написанию ее, что способствует профилактике оптической дисграфии.
Таким образом, данное пособие представляет собой сборник 62 готовых конспектов логопедических занятий, которые могут быть использованы для подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Примерное тематическое планирование занятий по подготовке к обучению грамоте в логопедической подготовительной группе
ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
ЗАНЯТИЕ №
Дата
ТЕМА «ЗВУК»
Цель: формирование представлений о понятии «звук».
Образовательные задачи:
1.Формировать умение различать речевые и неречевые звуки.
2.Вспомнить понятия «гласный, согласный звуки».
3.Познакомить с понятием «буква».
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Развивать слуховое внимание.
2.Развивать умение изменять голос по высоте и силе звучания.
3.Формировать пространственные представления.
4.Развивать внимание, память, мышление.
5.Развивать общую моторику.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать речевую активность, формировать коммуникативные навыки.
2.Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью.
Оборудование: зеркала, игрушечный заяц с длинными ушами, ширма, колокольчик, музыкальные инструменты, бумага, баночки с сыпучим материалом, азбука, медали с изображением животных, символы звуков, буквы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент
—Сначала сядут девочки, а затем мальчики.
2.Введение в тему
—В одной сказочной стране жил-был заяц. У него были длинные уши, которыми он очень любил слушать, как звучат разные звуки. Зайка прислушивался к разным звукам, запоминал их и теперь хочет поиграть с вами.
—Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.
3.Основная часть
О Игра «Где звенит колокольчик?»
—Закройте глаза. Скажите, где звенел колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади?
Материал: колокольчик.
О Игра «Узнай по звучанию»
—Вокруг нас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Зайка предлагает вам послушать и узнать, какие предметы за ширмой издают эти звуки.
Звучащий материал', звуки барабана, бубна, игрушечного пианино, рвущейся бумаги, переливающейся воды, хлопки в ладоши, шуршание баночек с камешками, песком, фасолью, монетами.
—Это все неречевые звуки.
—Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали?
—Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)
—Зайка прибежал в лес и прислушался. Вдалеке струился маленький родничок: «С-с-с», ветер наклонял верхушки деревьев: «В-в-в», комарик пищал тоненьким голоском: «З-з-з», медленно проползла змейка, шурша «Ш-ш-ш».
—Звуки [в], [с], [з], [ш] — это речевые. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.
О Физминутка
Руки в стороны, в кулачок, Разжимаем — и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук! Сделаем большой круг.
О Игра «Песенки зверей»
—Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк, белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: «А-а-а». Волк: «У-у-у». Мишка: «Ы-ы-ы». Белочка: «И-и-и». Ежик: «Э-э-э».
—Наденьте медали с изображениями зверей и вспомните, как они пели.
—Повторите «песенки» зверей громким (тихим, обычным, тоненьким, грубым) голосом.
—За зверей мы пропели разные звуки. А как вы думаете, что помогает нам произносить звуки?
—Давайте возьмем зеркала и посмотрим.
—Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)
Q Игра «Гласный или согласный звук?»
—Звуки бывают гласные и согласные. Если звук поется и воздух свободно выходит изо рта, значит, звук гласный. Если воздух во рту встречает преграду, значит, звук согласный.
—Каким символом мы обозначаем гласные звуки? А согласные?
—Хлопайте, если услышите гласный звук, и топайте, если согласный.
О Игра «Портреты»
—Посмотрите, это азбука. Все звуки имеют портреты — буквы. Запомните: звуки мы слышим и говорим, а буквы — пишем и читаем.
—Какие буквы вы здесь знаете?
4.Итог
—Длинноухому зайке очень понравилось, и он обязательно еще придет к нам в гости. А мы давайте вспомним...
—Что мы слушали?
—Чем мы слушали?
—Чем произносим звуки?
—Какие бывают звуки?
—Чем обозначаются звуки на письме и при чтении?
ЗАНЯТИЕ №
Дата
ТЕМА «ЗВУКИ [Щ'], [С'] И БУКВЫ Щ, С»
Цель: закрепление представлений о звуках [щ'], [с'] и буквах Щ, С.
Образовательные задачи:
1.Совершенствовать навыки различения и произношения звуков [щ'1, [с'] изолированно, в слогах, словах, предложениях.
2.Закрепить знания артикуляции и характеристики звуков [щ'], [с'].
3.Совершенствовать умение определять позицию звука в слове.
4.Упражнять в образовании возвратных глаголов с частицей «ся» .
5.Продолжать формировать представления о графическом обозначении звуков.
6.Совершенствовать навыки выполнения слогового анализа и синтеза слов.
7.Формировать умение читать слоги и слова.
8.Упражнять в составлении и анализе предложений.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Развивать фонематические процессы.
2.Развивать внимание, память, мышление.
3.Развивать графические навыки.
4.Проводить работу по профилактике дисграфии и дислексии.
5.Развивать координацию речи с движением.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу в процессе достижения поставленной задачи.
Оборудование: карточки со слоговыми цепочками, зеркала, магнитная доска, символы звуков, предметные картинки, буквы, карточки с напечатанными слогами, тетради, ручки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент
—Прочитайте слоговые ряды с буквами Ч, С.
2.Введение в тему
—Какой звук слышится в словах «щека», «овощи», «плющ»?
—Какой звук слышится в словах «серп», «песенка», «рысь»?
—Сегодня мы поговорим о звуках [щ'], [с'].
3.Основная часть
Уточнение артикуляции и характеристики звуков [щ'], [с'].
—В чем отличие звука [щ'] от звука [с']?
—Посмотрите в зеркала. Когда мы произносим звук [щ'], язык поднимается к верхним зубам. А когда мы произносим звук [с'], язык опускается к нижним зубам.
—Вспомните характеристику звука [щ'].
—Вспомните характеристику звука [с'].
О Игра «Повтори»
—Повторите слоговые ряды:
Слоговые ряды: ща — ща — ся — ся, щу — сю — сю — щу, щи — си — щи — си, се — ще — ще — се, си — си — щи — щи, ще — се — се — ще.
О Игра «Найди картинку»
—У каждого из вас по три картинки.
—Найдите и покажите картинки, названия которых начинаются со звука [щ'].
—Найдите и покажите картинки, названия которых начинаются со звука [с'].
—Найдите и покажите картинки, названия которых заканчиваются звуком [щ'].
—Найдите и покажите картинки, названия которых заканчиваются звуком [с'].
—Найдите и покажите картинки, в названии которых звук [щ'] слышится в середине слова.
—Найдите и покажите картинки, в названии которых звук [с'] слышится в середине слова.
Картиночный материал: семь, сетка, сено, синица, василек, осьминог, гусеница, пасека, осина, письмо, лось, гусь, рысь, щука, щепка, щенок, щавель, прищепка, пещера, плащ, хвощ, лещ.
О Игра «Образуй по образцу»
— Образуйте слова-действия. Например, щипать — щипаться.
Лексический материал: щипать — щипаться, защищать — защищаться, щекотать — щекотаться, помещать — помещаться, угощать — угощаться, восхищать — восхищаться, возмущать — возмущаться, тащить — тащиться.
О Физминутка
«Щупальца осьминога»: Много ног у осьминога, Все они ему нужны: Заменяют ему руки, Очень ловкие они!
Пальцы сжаты в кулачки и развернуты к себе.
Поочередно, начиная с большого, выпрямить все пальцы. Пальцы в обратном порядке загибать в кулак.
Поочередно, начиная с большого, выпрямить все пальцы. Пальцы в обратном порядке загибать в кулак.
Резко разжать кулак и растопырить пальцы.
Буквы Щ и С.
—Найдите и покажите буквы Щ, С.
—Напишите букву Щ, если услышите слово со звуком [щ']. Напишите букву С, если услышите слово со звуком [с'].
Лексический материал: письмо, Кащей, восемь, кассета, роща.
Чтение слогов.
—Прочитайте слоги.
Материал: сящ, сищ, сещ, сёщ, сющ.
О Игра «Узнайте слово»
—У вас в тетрадях написаны слова без слога в середине. Узнайте эти слова. Допишите второй слог.
Материал: пасека, пещера, лисица, защита.
Составление и анализ предложений.
—Составьте предложения со словами, которые дописывали.
—Посчитайте количество слов в каждом предложении.
4.Итог
—О каких звуках мы говорили?
—Вспомните слова со звуком [щ'] ([с']).
СОДЕРЖАНИЕ
Примерные конспекты логопедических занятий по подготовке
к обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи7
Тема «Слог»12
Тема «Слова-предметы»14
Тема «Слова-действия»17
Тема «Слова-признаки»20
Тема «Предложение»23
Тема «Звук [а] и буква А»26
Тема «Звук [у] и буква У»29
Тема «Звук [и] и буква И»32
Тема «Звук [о] и буква О»35
Тема «Звук [ы] и буква Ы»38
Тема «Звук [э] и буква Э»41
Тема «Звуки [н], [н'] и буква Н»47
Тема «Звуки [х], [х'] и буква X»50
Тема «Звуки [к], [к'] и буква К»54
Тема «Звуки [к], [х] и буквы К, X»57
Тема «Звуки [т], [т'] и буква Т»60
Тема «Звуки [к], [т] и буквы К, Т»64
Тема «Звуки [п], [гТ] и буква П»67
Тема «Звуки [б], [б'] и буква Б»71
Тема «Звуки [п], [б] и буквы П, Б»74
Тема «Звуки [д], [д'] и буква Д»77
Тема «Звуки [т], [д] и буквы Т, Д»80
Тема «Звуки [г], [г'] и буква Г»84
Тема «Звуки [к], [г] и буквы К, Г»87
Тема «Звуки [в], [в'] и буква В»90
Тема «Буква Е»94
Тема «Звуки [ф], [ф'] и буква Ф»96
Тема «Звуки [в], [ф] и буквы В, Ф»100
Тема «Звуки [с], [с']»103
Тема «Звуки [с], [с'] и буква С»106
Тема «Звуки [з], [з'] и буква 3»109
Тема «Звуки [с], [з] и буквы С, 3»ИЗ
Тема «Звуки [л], [л']»116
Тема «Звуки [л], [л'] и буква Л»119
Тема «Звук [й] и буква Й»122
Тема «Звуки [л'], [й] и буквы Л, Й»125
Тема «Звук [ш]»128
Тема «Звук [ш] и буква Ш»131
Тема «Звуки [с], [ш]>134
Тема «Звуки [с], [ш] и буквы С, Ш»137
Тема «Звуки [р], [р']»140
Тема «Звуки [р], [р'] и буква Р»143
Тема «Звуки [р], [л] и буквы Р, Л»147
Тема «Звуки [р'], [л'] и буквы Р, Л»150
Тема «Звук [ж] и буква Ж»153
Тема «Звуки [ш], [ж] и буквы Ш, Ж»156
Тема «Звуки [з], [ж] и буквы 3, Ж»159
Тема «Буква Ё»162
Тема «Звук [ц] и буква Ц»165
Тема «Звуки [с], [ц] и буквы С, Ц»169
Тема «Буква Я»172
Тема «Буква Ю»175
Тема «Звук [ч'] и буква Ч»178
Тема «Звуки [ч'], [т'] и буквы Ч, Т»181
Тема «Звук [щ'] и буква Щ»184
Тема «Звуки [ч'], [щ'] и буквы Ч, Щ»187
Тема «Звуки [ч'], [с'] и буквы Ч, С»190
Тема «Звуки [щ'], [с'] и буквы Щ, С»193
Тема «Звуки речи»196
Тема «Буквы»199
Список информационных источников202
Учебное издание
Елена Александровна Виноградова
КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup