

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления
Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Издание 2-е Виноградова Е.А." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.
Все отзывы (рецензии) на книгу
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04
Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Издание 2-е Виноградова Е.А.

Название книги | Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Издание 2-е |
ФИО автора | Виноградова Е.А. |
Год публикации | 2021 |
Издательство | Феникс |
Раздел каталог | Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии |
Серия книги | Библиотека логопеда |
ISBN | 978-5-222-34348-7 |
Артикул | 978-5-222-34348-7 |
Количество страниц | 205 страниц |
Тип переплета | мяг.цел.* |
Полиграфический формат издания | 84*108/16 |
Вес книги | 271 г |
Книг в наличии | 1325 |
Аннотация к книге "Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Издание 2-е" (Авт. Виноградова Е.А.)
В пособии представлены необходимые составляющие документации учителя-логопеда: тематическое планирование и подробные конспекты логопедических занятий по подготовке к обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи в подготовительной группе. Материалы предназначены в первую очередь учителям-логопедам, особенно начинающим, молодым специалистам. Могут использоваться родителями, гувернерами для занятий с детьми при наличии соответствующего наглядного материала.
Читать книгу онлайн...
В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.
Другие книги автора Виноградова Е.А.
Другие книги серии "Библиотека логопеда"
Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"
Читать онлайн выдержки из книги "Конспекты логопедических занятий: обучение грамоте детей с недоразвитием речи. - Издание 2-е" (Авт. Виноградова Е.А.)
Серия «Библиотека логопеда»Елена ВиноградоваКОНСПЕКТЫЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙС НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИИздание второеРостов-на-Дону2021УДК 376.36ББК74.3КТК474В49Виноградова, Е. А.В49 Конспекты логопедических занятий : обучение грамоте детей с недоразвитием речи / Елена Виноградова. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 205 с. — (Библиотека логопеда).ISBN978-5-222-34348-7УДК 376.36 ББК74.3ISBN 978-5-222-34348-7© Виноградова Е.А., 2019© Оформление: ООО «Феникс», 2020ВВЕДЕНИЕПособие включает тематическое планирование и конспекты логопедических занятий по подготовке к обучению грамоте детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи. Это необходимые документы для работы учителя-логопеда. Тематическое планирование составлено на один учебный год из расчета проведения занятий два раза в неделю. В названии документа используется слово «примерное», потому что в течение учебного года могут возникнуть адекватные причины для поправок. Для этого же в таблицу внесен раздел «Примечание».При составлении конспектов были учтены важные моменты.1.Учитель-логопед может использовать их как готовый документ («Распечатал и вложил в документацию»).В начале конспекта предусмотрены строчки для написания номера и даты проведения занятия. В соответствии с современными требованиями прописаны тема, цель, образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи каждого занятия.Четко выделены все этапы занятия: повторение пройденного материала, введение в новую тему, основная часть, где проводится работа по усвоению нового материала, подведение итогов.2.В конспектах даны четкие инструкции для проведения занятий («Бери и работай»).Конспекты содержат прямую речь, обращение учителя-логопеда к детям, чаще всего в виде инструкции. Ответы детей прописаны в редких случаях, потому что правильно поставленный вопрос подразумевает варианты ответа на него. Также часто приводятся образцы ответов логопеда.3.Предлагаемый для проведения занятий дидактический материал всегда есть в наличии у каждого учителя-логопеда («Всегда под рукой, иногда немного творчества»).Во всех конспектах содержится описание необходимого оборудования. Прежде всего это зеркала и магнитная доска. Картотека предметных картинок на все звуки русского языка, символы звуков и буквы есть у каждого учителя-логопеда. Молодой специалист в результате подготовки материала к занятиям соберет необходимый набор картинок, который сможет использовать в своей практике в дальнейшем.К каждому заданию прописан материал, который используется для данной игры или упражнения. Иногда это могут быть специально подготовленные к данному занятию наглядные пособия. Например, для дифференциации звуков [р], [р'], где главными героями выступают бобр с бобренком, которые строят плотину, предметные картинки наклеены с обратной стороны изображения листьев, бревен и камней.Материал для обучения чтению и письму подобран таким образом, чтобы не встречалось еще не изученных букв. Для выполнения звуко-буквенного анализа и синтеза используются слова, которые пишутся так же, как и слышатся.Содержание занятий соответствует тем результатам, которых нужно достичь по окончании детского сада детьми с общим недоразвитием речи III уровня. Но, учитывая индивидуальные, психологические и речевые возможности детей, использование предложенного материала может быть вариативным.Структура занятий соответствует общепринятой на данный момент методике: все задания следуют от простого к сложному, т.е. от восприятия и воспроизведения изолированного звука (звуков при их дифференциации) до фразы, а также от знакомства с буквой до чтения и написания предложений. Для каждого занятия подобраны тематические физминутки. В некоторые занятия введены игровые персонажи.В конспектах представлены различные варианты решения каждой задачи. Например, при выполнении звукового анализа и синтеза кроме традиционного приема детям предлагается найти подходящую к слову схему, вставить пропущенный символ звука, составить новое слово из первых или последних звуков нескольких слов.Последовательность работы определили такие факторы, как соответствие появлению звуков в онтогенезе, состояние звукопроизношения у детей, а также особенности подбора лексического материала для обучения чтению.Первые занятия посвящены знакомству с такими понятиями, как звук, слог, слово- предмет, слово-действие, слово-признак, предложение. Затем идет серия занятий по формированию представлений о гласных звуках и буквах, их обозначающих.Больше всего времени уделяется согласным звукам: сначала раннего онтогенеза, затем позднего. Для каждого занятия подобрана пара согласных звуков, которые являются близкими по определенным акустическим и артикуляционным признакам. Проведение работы по их различению имеет важное значение для развития фонематических процессов, что в свою очередь подготавливает детей к усвоению грамоты в школе и является профилактикой нарушений письменной речи. Для каждого занятия подобраны упражнения по нахождению буквы среди других, обведению, дописыванию и написанию ее, что способствует профилактике оптической дисграфии.Таким образом, данное пособие представляет собой сборник 62 готовых конспектов логопедических занятий, которые могут быть использованы для подготовки к обучению грамоте старших дошкольников с общим недоразвитием речи.Примерное тематическое планирование занятий по подготовке к обучению грамоте в логопедической подготовительной группеПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИЗАНЯТИЕ №ДатаТЕМА «ЗВУК»Цель: формирование представлений о понятии «звук».Образовательные задачи:1.Формировать умение различать речевые и неречевые звуки.2.Вспомнить понятия «гласный, согласный звуки».3.Познакомить с понятием «буква».Коррекционно-развивающие задачи:1.Развивать слуховое внимание.2.Развивать умение изменять голос по высоте и силе звучания.3.Формировать пространственные представления.4.Развивать внимание, память, мышление.5.Развивать общую моторику.Воспитательные задачи:1.Воспитывать речевую активность, формировать коммуникативные навыки.2.Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью.Оборудование: зеркала, игрушечный заяц с длинными ушами, ширма, колокольчик, музыкальные инструменты, бумага, баночки с сыпучим материалом, азбука, медали с изображением животных, символы звуков, буквы.ХОД ЗАНЯТИЯ1.Организационный момент—Сначала сядут девочки, а затем мальчики.2.Введение в тему—В одной сказочной стране жил-был заяц. У него были длинные уши, которыми он очень любил слушать, как звучат разные звуки. Зайка прислушивался к разным звукам, запоминал их и теперь хочет поиграть с вами.—Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.3.Основная частьО Игра «Где звенит колокольчик?»—Закройте глаза. Скажите, где звенел колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади?Материал: колокольчик.О Игра «Узнай по звучанию»—Вокруг нас множество звуков. Предметы могут звучать по-разному. Зайка предлагает вам послушать и узнать, какие предметы за ширмой издают эти звуки.Звучащий материал', звуки барабана, бубна, игрушечного пианино, рвущейся бумаги, переливающейся воды, хлопки в ладоши, шуршание баночек с камешками, песком, фасолью, монетами.—Это все неречевые звуки.—Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали?—Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда? (Нельзя кричать громко друг другу на близком расстоянии и класть в уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)—Зайка прибежал в лес и прислушался. Вдалеке струился маленький родничок: «С-с-с», ветер наклонял верхушки деревьев: «В-в-в», комарик пищал тоненьким голоском: «З-з-з», медленно проползла змейка, шурша «Ш-ш-ш».—Звуки [в], [с], [з], [ш] — это речевые. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.О ФизминуткаРуки в стороны, в кулачок, Разжимаем — и на бочок.Левую вверх!Правую вверх!В стороны, накрест,В стороны, вниз.Тук-тук, тук-тук-тук! Сделаем большой круг.О Игра «Песенки зверей»—Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк, белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: «А-а-а». Волк: «У-у-у». Мишка: «Ы-ы-ы». Белочка: «И-и-и». Ежик: «Э-э-э».—Наденьте медали с изображениями зверей и вспомните, как они пели.—Повторите «песенки» зверей громким (тихим, обычным, тоненьким, грубым) голосом.—За зверей мы пропели разные звуки. А как вы думаете, что помогает нам произносить звуки?—Давайте возьмем зеркала и посмотрим.—Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)Q Игра «Гласный или согласный звук?»—Звуки бывают гласные и согласные. Если звук поется и воздух свободно выходит изо рта, значит, звук гласный. Если воздух во рту встречает преграду, значит, звук согласный.—Каким символом мы обозначаем гласные звуки? А согласные?—Хлопайте, если услышите гласный звук, и топайте, если согласный.О Игра «Портреты»—Посмотрите, это азбука. Все звуки имеют портреты — буквы. Запомните: звуки мы слышим и говорим, а буквы — пишем и читаем.—Какие буквы вы здесь знаете?4.Итог—Длинноухому зайке очень понравилось, и он обязательно еще придет к нам в гости. А мы давайте вспомним...—Что мы слушали?—Чем мы слушали?—Чем произносим звуки?—Какие бывают звуки?—Чем обозначаются звуки на письме и при чтении?ЗАНЯТИЕ №ДатаТЕМА «ЗВУКИ [Щ'], [С'] И БУКВЫ Щ, С»Цель: закрепление представлений о звуках [щ'], [с'] и буквах Щ, С.Образовательные задачи:1.Совершенствовать навыки различения и произношения звуков [щ'1, [с'] изолированно, в слогах, словах, предложениях.2.Закрепить знания артикуляции и характеристики звуков [щ'], [с'].3.Совершенствовать умение определять позицию звука в слове.4.Упражнять в образовании возвратных глаголов с частицей «ся» .5.Продолжать формировать представления о графическом обозначении звуков.6.Совершенствовать навыки выполнения слогового анализа и синтеза слов.7.Формировать умение читать слоги и слова.8.Упражнять в составлении и анализе предложений.Коррекционно-развивающие задачи:1.Развивать фонематические процессы.2.Развивать внимание, память, мышление.3.Развивать графические навыки.4.Проводить работу по профилактике дисграфии и дислексии.5.Развивать координацию речи с движением.Воспитательные задачи:1. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу в процессе достижения поставленной задачи.Оборудование: карточки со слоговыми цепочками, зеркала, магнитная доска, символы звуков, предметные картинки, буквы, карточки с напечатанными слогами, тетради, ручки.ХОД ЗАНЯТИЯ1.Организационный момент—Прочитайте слоговые ряды с буквами Ч, С.2.Введение в тему—Какой звук слышится в словах «щека», «овощи», «плющ»?—Какой звук слышится в словах «серп», «песенка», «рысь»?—Сегодня мы поговорим о звуках [щ'], [с'].3.Основная частьУточнение артикуляции и характеристики звуков [щ'], [с'].—В чем отличие звука [щ'] от звука [с']?—Посмотрите в зеркала. Когда мы произносим звук [щ'], язык поднимается к верхним зубам. А когда мы произносим звук [с'], язык опускается к нижним зубам.—Вспомните характеристику звука [щ'].—Вспомните характеристику звука [с'].О Игра «Повтори»—Повторите слоговые ряды:Слоговые ряды: ща — ща — ся — ся, щу — сю — сю — щу, щи — си — щи — си, се — ще — ще — се, си — си — щи — щи, ще — се — се — ще.О Игра «Найди картинку»—У каждого из вас по три картинки.—Найдите и покажите картинки, названия которых начинаются со звука [щ'].—Найдите и покажите картинки, названия которых начинаются со звука [с'].—Найдите и покажите картинки, названия которых заканчиваются звуком [щ'].—Найдите и покажите картинки, названия которых заканчиваются звуком [с'].—Найдите и покажите картинки, в названии которых звук [щ'] слышится в середине слова.—Найдите и покажите картинки, в названии которых звук [с'] слышится в середине слова.Картиночный материал: семь, сетка, сено, синица, василек, осьминог, гусеница, пасека, осина, письмо, лось, гусь, рысь, щука, щепка, щенок, щавель, прищепка, пещера, плащ, хвощ, лещ.О Игра «Образуй по образцу»— Образуйте слова-действия. Например, щипать — щипаться.Лексический материал: щипать — щипаться, защищать — защищаться, щекотать — щекотаться, помещать — помещаться, угощать — угощаться, восхищать — восхищаться, возмущать — возмущаться, тащить — тащиться.О Физминутка«Щупальца осьминога»: Много ног у осьминога, Все они ему нужны: Заменяют ему руки, Очень ловкие они!Пальцы сжаты в кулачки и развернуты к себе.Поочередно, начиная с большого, выпрямить все пальцы. Пальцы в обратном порядке загибать в кулак.Поочередно, начиная с большого, выпрямить все пальцы. Пальцы в обратном порядке загибать в кулак.Резко разжать кулак и растопырить пальцы.Буквы Щ и С.—Найдите и покажите буквы Щ, С.—Напишите букву Щ, если услышите слово со звуком [щ']. Напишите букву С, если услышите слово со звуком [с'].Лексический материал: письмо, Кащей, восемь, кассета, роща.Чтение слогов.—Прочитайте слоги.Материал: сящ, сищ, сещ, сёщ, сющ.О Игра «Узнайте слово»—У вас в тетрадях написаны слова без слога в середине. Узнайте эти слова. Допишите второй слог.Материал: пасека, пещера, лисица, защита.Составление и анализ предложений.—Составьте предложения со словами, которые дописывали.—Посчитайте количество слов в каждом предложении.4.Итог—О каких звуках мы говорили?—Вспомните слова со звуком [щ'] ([с']).СОДЕРЖАНИЕПримерные конспекты логопедических занятий по подготовкек обучению грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи7Тема «Слог»12Тема «Слова-предметы»14Тема «Слова-действия»17Тема «Слова-признаки»20Тема «Предложение»23Тема «Звук [а] и буква А»26Тема «Звук [у] и буква У»29Тема «Звук [и] и буква И»32Тема «Звук [о] и буква О»35Тема «Звук [ы] и буква Ы»38Тема «Звук [э] и буква Э»41Тема «Звуки [н], [н'] и буква Н»47Тема «Звуки [х], [х'] и буква X»50Тема «Звуки [к], [к'] и буква К»54Тема «Звуки [к], [х] и буквы К, X»57Тема «Звуки [т], [т'] и буква Т»60Тема «Звуки [к], [т] и буквы К, Т»64Тема «Звуки [п], [гТ] и буква П»67Тема «Звуки [б], [б'] и буква Б»71Тема «Звуки [п], [б] и буквы П, Б»74Тема «Звуки [д], [д'] и буква Д»77Тема «Звуки [т], [д] и буквы Т, Д»80Тема «Звуки [г], [г'] и буква Г»84Тема «Звуки [к], [г] и буквы К, Г»87Тема «Звуки [в], [в'] и буква В»90Тема «Буква Е»94Тема «Звуки [ф], [ф'] и буква Ф»96Тема «Звуки [в], [ф] и буквы В, Ф»100Тема «Звуки [с], [с']»103Тема «Звуки [с], [с'] и буква С»106Тема «Звуки [з], [з'] и буква 3»109Тема «Звуки [с], [з] и буквы С, 3»ИЗТема «Звуки [л], [л']»116Тема «Звуки [л], [л'] и буква Л»119Тема «Звук [й] и буква Й»122Тема «Звуки [л'], [й] и буквы Л, Й»125Тема «Звук [ш]»128Тема «Звук [ш] и буква Ш»131Тема «Звуки [с], [ш]>134Тема «Звуки [с], [ш] и буквы С, Ш»137Тема «Звуки [р], [р']»140Тема «Звуки [р], [р'] и буква Р»143Тема «Звуки [р], [л] и буквы Р, Л»147Тема «Звуки [р'], [л'] и буквы Р, Л»150Тема «Звук [ж] и буква Ж»153Тема «Звуки [ш], [ж] и буквы Ш, Ж»156Тема «Звуки [з], [ж] и буквы 3, Ж»159Тема «Буква Ё»162Тема «Звук [ц] и буква Ц»165Тема «Звуки [с], [ц] и буквы С, Ц»169Тема «Буква Я»172Тема «Буква Ю»175Тема «Звук [ч'] и буква Ч»178Тема «Звуки [ч'], [т'] и буквы Ч, Т»181Тема «Звук [щ'] и буква Щ»184Тема «Звуки [ч'], [щ'] и буквы Ч, Щ»187Тема «Звуки [ч'], [с'] и буквы Ч, С»190Тема «Звуки [щ'], [с'] и буквы Щ, С»193Тема «Звуки речи»196Тема «Буквы»199Список информационных источников202Учебное изданиеЕлена Александровна ВиноградоваКОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ: ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ