Все отзывы (рецензии) на книгу

Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е Трясорукова

Аннотация к книге "Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е" (Авт. Трясорукова)

Практическое применение методов и приемов мнемотехники в образовательной дошкольной педагогике имеет высокую востребованность. Такая система работы позволяет взрослому эффективно и комфортно строить процесс обучения и развития, используя главные навыки детей дошкольного возраста: зрительно-образную память, воображение, наглядно-образное мышление. Приемы мнемотехники в работе с детьми основаны на принципе наглядного моделирования: ребенок в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь, облетая последующее ее воспроизведение. Мнемотехника позволяет упростить процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации путем образования дополнительных ассоциаций. Использование приема мнемодорожек многофункционально и универсально в работе с детьми. Данной серией пособий могут пользоваться как специалисты: воспитатели, логопеды, психологи, так и родители для домашних занятий с детьми.

Читать книгу онлайн...

К сожалению, для этого издания чтение онлайн недоступно...

---

Другие книги автора Трясорукова

---

Другие книги серии "Развитие.Обучение.Игра с"

---

Другие книги раздела "Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология"

Читать онлайн выдержки из книги "Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е" (Авт. Трясорукова)

«Развитие. Обучение. Игран с Татьяной Трясоруковой

Т. П. Трясорукова

МНЕМОДОРОЖКИ

МЫШЛЕНИЕ

4-5 лет

Издание 2-е

Ростов-на-Дону

Е Н И К С

2021

УДК372.3/.4

ББК 74.102

КТК413

Т80

Трясорукова Т. П.

Т80Мнемодорожки : мышление : 4—5 лет / Т. П. Трясоруко

ва. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 32 с. : ил. — («Развитие. Обучение. Игра» с Татьяной Трясоруковой).

ISBN 978-5-222-34391-3

УДК372.3/.4

ББК 74.102

ЕНЕ

©

Учебно-методическое издание

ТРЯСОРУКОВА Татьяна Петровна

МНЕМОДОРОЖКИ

Мышление. 4-5 лет

ОТ АВТОРА

Хорошо известно, что «язык мозга» — это образы. И прежде всего, зрительные образы. Дошкольный возраст — это возраст образных форм сознания. Научные исследования и практика подтверждают, что у дошкольников преобладают наглядно-образное мышление и эмоционально-образная память. Использование наглядных схем, моделей, изображений помогает детям зрительно представить абстрактные понятия (слово, предложение, текст), переведя их в понятные детскому опыту символы.

В данной серии пособий мы предлагаем воспользоваться уникальной системой мнемодорожек. Актуальность работы с использованием методов мнемотехники обусловлена особенностями развития психики детей дошкольного возраста. Приемы облегчают процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Знания, которые трудно даются ребенку на основе словесного объяснения, легко усваиваются в виде изображений с существенными чертами изучаемых предметов, явлений, действий — путем формирования дополнительных ассоциаций. При этом наглядные изображения — это не только простая подсказка для памяти, но и структурирующий опорный материал, позволяющий ребенку выстроить связное речевое высказывание, проследить логическую цепочку событий, провести обобщение, анализ и синтез изучаемого материала.

Сущность метода с использованием приемов мнемотехники заключается в следующем: каждое слово, словосочетание или небольшое предложение заменяется опорным изображением, выстроенным в определенном порядке. Мозг фиксирует взаимосвязи между изображениями и формирует дополнительные ассоциации между ними.

Ценность использования приемов и методов мнемотехники в работе с детьми заключается в следующем:

♦Использование таблиц стимулирует интерес детей к изучаемому материалу.

♦Опорные изображения помогают ребенку легче перекодировать информацию из абстрактной в визуальную и наоборот.

♦Заданная схема изображений помогает точно выстраивать логическую цепочку событий и воспроизводить материал в правильном порядке.

♦Опорные изображения улучшают способность ребенка концентрироваться на том, что он слышит, и при этом понимать смысл высказывания.

♦Использование этой формы работы активизирует зрительную и слуховую память, внимание, ассоциативное мышление, воображение, обогащает словарный запас, расширяет знания ребенка об окружающем мире.

Работу с использованием приемов мнемотехники можно осуществлять разными способами: взрослый может предложить уже готовые варианты таблиц, предложить ребенку совместно или самостоятельно нарисовать опорные сигналы (изображения) для кодировки речевых образов. В данном пособии мы предлагаем воспользоваться уже готовым дидактическим материалом, так как главная задача пособия — научить детей «читать» информацию при помощи опорных изображений, а не обучать их составлять мнемосхемы.

Общие рекомендации к работе:

♦Взрослый является непосредственным участником занятий — заряжайте детей своим хорошим настроением, положительными эмоциями!

♦Используйте для занятий особо понравившиеся ребенку таблицы (материал время от времени желательно повторять).

♦Рассказывая стихотворение или читая текст, меняйте ритмикоинтонационную структуру речи (тихо, таинственно, громко).

♦Самое лучшее время для занятий — это утренние часы, когда ребенок хорошо отдохнул, или 10—15 минут вечером (так как кратковременная память переходит в долговременную во время сна).

♦Наиболее эффективно проведение занятий по 10—15 минут каждый день.

♦В процессе проведения работы допустима вариативность (внесение дополнений) в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка.

Пусть совместные занятия принесут вам не только пользу, но и удовольствие! Успехов и хорошего настроения вам и вашим детям!

Прослушай стихотворение:

В зимней хатке у бобра

Много разного добра:

Два ботинка, блюдце, брошка, Банка спелого горошка.

Назови предметы, которые хранились в хатке у бобра. Выучи стихотворение, используя картинки-подсказки.

В зимней хатке

у бобра много разного добра:

два ботинка,

блюдце,

брошка,

банка спелого горошка.

Прослушай предложения. Используя картинки-подсказки, повтори предложения.

Под ёлкой дети нашли ежонка.

Посмотри картинки в таблице и ответь

на вопросы.

Заяц:

♦Живёт в лесу?

♦Питается бананами?

♦Имеет длинные уши?

♦Боится волка?

♦Зимует в дупле на дереве?