0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

▼ ▼ Почитать книгу онлайн можно внизу страницы ▼ ▼
Купить книгу Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание  2-е Трясорукова и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание  2-е (автор - Трясорукова в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е Трясорукова" для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. -…" сегодня — в пятницу (12.08.2022), то она будет отправлена во вторник (16.08.2022)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 5 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е Трясорукова

awaiting...
Название книги Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е
ФИО автора
Год публикации 2021
Издательство Феникс
Раздел каталог Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология
Серия книги Развитие.Обучение.Игра с
ISBN 978-5-222-34391-3
Артикул 978-5-222-34391-3
Количество страниц 32 страниц
Тип переплета мяг.цел.*
Полиграфический формат издания 70*100/16
Вес книги 51 г
Книг в наличии 141

Аннотация к книге "Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е" (Авт. Трясорукова)

Практическое применение методов и приемов мнемотехники в образовательной дошкольной педагогике имеет высокую востребованность. Такая система работы позволяет взрослому эффективно и комфортно строить процесс обучения и развития, используя главные навыки детей дошкольного возраста: зрительно-образную память, воображение, наглядно-образное мышление. Приемы мнемотехники в работе с детьми основаны на принципе наглядного моделирования: ребенок в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь, облетая последующее ее воспроизведение. Мнемотехника позволяет упростить процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации путем образования дополнительных ассоциаций. Использование приема мнемодорожек многофункционально и универсально в работе с детьми. Данной серией пособий могут пользоваться как специалисты: воспитатели, логопеды, психологи, так и родители для домашних занятий с детьми.

Читать книгу онлайн...

К сожалению, для этого издания чтение онлайн недоступно...

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Трясорукова


Другие книги серии "Развитие.Обучение.Игра с"


Другие книги раздела "Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология"

Читать онлайн выдержки из книги "Мнемодорожки: мышление: 4-5 лет. - Издание 2-е" (Авт. Трясорукова)

«Развитие. Обучение. Игран с Татьяной Трясоруковой
Т. П. Трясорукова
МНЕМОДОРОЖКИ
МЫШЛЕНИЕ
4-5 лет
Издание 2-е
Ростов-на-Дону
Е Н И К С
2021
УДК372.3/.4
ББК 74.102
КТК413
Т80
Трясорукова Т. П.
Т80Мнемодорожки : мышление : 4—5 лет / Т. П. Трясоруко
ва. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 32 с. : ил. — («Развитие. Обучение. Игра» с Татьяной Трясоруковой).
ISBN 978-5-222-34391-3
УДК372.3/.4
ББК 74.102
ЕНЕ
©
Учебно-методическое издание
ТРЯСОРУКОВА Татьяна Петровна
МНЕМОДОРОЖКИ
Мышление. 4-5 лет
ОТ АВТОРА
Хорошо известно, что «язык мозга» — это образы. И прежде всего, зрительные образы. Дошкольный возраст — это возраст образных форм сознания. Научные исследования и практика подтверждают, что у дошкольников преобладают наглядно-образное мышление и эмоционально-образная память. Использование наглядных схем, моделей, изображений помогает детям зрительно представить абстрактные понятия (слово, предложение, текст), переведя их в понятные детскому опыту символы.
В данной серии пособий мы предлагаем воспользоваться уникальной системой мнемодорожек. Актуальность работы с использованием методов мнемотехники обусловлена особенностями развития психики детей дошкольного возраста. Приемы облегчают процессы запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Знания, которые трудно даются ребенку на основе словесного объяснения, легко усваиваются в виде изображений с существенными чертами изучаемых предметов, явлений, действий — путем формирования дополнительных ассоциаций. При этом наглядные изображения — это не только простая подсказка для памяти, но и структурирующий опорный материал, позволяющий ребенку выстроить связное речевое высказывание, проследить логическую цепочку событий, провести обобщение, анализ и синтез изучаемого материала.
Сущность метода с использованием приемов мнемотехники заключается в следующем: каждое слово, словосочетание или небольшое предложение заменяется опорным изображением, выстроенным в определенном порядке. Мозг фиксирует взаимосвязи между изображениями и формирует дополнительные ассоциации между ними.
Ценность использования приемов и методов мнемотехники в работе с детьми заключается в следующем:
♦Использование таблиц стимулирует интерес детей к изучаемому материалу.
♦Опорные изображения помогают ребенку легче перекодировать информацию из абстрактной в визуальную и наоборот.
♦Заданная схема изображений помогает точно выстраивать логическую цепочку событий и воспроизводить материал в правильном порядке.
♦Опорные изображения улучшают способность ребенка концентрироваться на том, что он слышит, и при этом понимать смысл высказывания.
♦Использование этой формы работы активизирует зрительную и слуховую память, внимание, ассоциативное мышление, воображение, обогащает словарный запас, расширяет знания ребенка об окружающем мире.
Работу с использованием приемов мнемотехники можно осуществлять разными способами: взрослый может предложить уже готовые варианты таблиц, предложить ребенку совместно или самостоятельно нарисовать опорные сигналы (изображения) для кодировки речевых образов. В данном пособии мы предлагаем воспользоваться уже готовым дидактическим материалом, так как главная задача пособия — научить детей «читать» информацию при помощи опорных изображений, а не обучать их составлять мнемосхемы.
Общие рекомендации к работе:
♦Взрослый является непосредственным участником занятий — заряжайте детей своим хорошим настроением, положительными эмоциями!
♦Используйте для занятий особо понравившиеся ребенку таблицы (материал время от времени желательно повторять).
♦Рассказывая стихотворение или читая текст, меняйте ритмикоинтонационную структуру речи (тихо, таинственно, громко).
♦Самое лучшее время для занятий — это утренние часы, когда ребенок хорошо отдохнул, или 10—15 минут вечером (так как кратковременная память переходит в долговременную во время сна).
♦Наиболее эффективно проведение занятий по 10—15 минут каждый день.
♦В процессе проведения работы допустима вариативность (внесение дополнений) в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями ребенка.
Пусть совместные занятия принесут вам не только пользу, но и удовольствие! Успехов и хорошего настроения вам и вашим детям!
Прослушай стихотворение:
В зимней хатке у бобра
Много разного добра:
Два ботинка, блюдце, брошка, Банка спелого горошка.
Назови предметы, которые хранились в хатке у бобра. Выучи стихотворение, используя картинки-подсказки.
В зимней хатке
у бобра много разного добра:
два ботинка,
блюдце,
брошка,
банка спелого горошка.
Прослушай предложения. Используя картинки-подсказки, повтори предложения.
Под ёлкой дети нашли ежонка.
Посмотри картинки в таблице и ответь
на вопросы.
Заяц:
♦Живёт в лесу?
♦Питается бананами?
♦Имеет длинные уши?
♦Боится волка?
♦Зимует в дупле на дереве?