0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. - Издание  5-е Воронина Т.П. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. - Издание  5-е (автор - Воронина Т.П. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. - Издание 5-е Воронина Т.П." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. -…" сегодня — в субботу (28.11.2020), то она будет отправлена во вторник (01.12.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 13 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. - Издание 5-е Воронина Т.П.

awaiting...
Название книги Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. - Издание 5-е
ФИО автора
Год публикации 2021
Издательство Феникс
Раздел каталог Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии
Серия книги Наша началочка
ISBN 978-5-222-34433-0
Артикул 978-5-222-34433-0
Количество страниц 95 страниц
Тип переплета мяг.цел.*
Полиграфический формат издания 70*100/16
Вес книги 134 г
Книг в наличии 2500

Аннотация к книге "Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. - Издание 5-е" (Авт. Воронина Т.П.)

Типичные ошибки письма при оптической дисграфии: искажение букв при письме (нарушения пространственного соотношения буквенных элементов, «зеркальное» письмо), замена и смешение графически сходных букв (по оптическому сходству). Пособие направлено на устранение этих нарушений. Пособие предназначено для совместных занятий наставника и ученика.

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Воронина Т.П.


Другие книги серии "Наша началочка"


Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "Дисграфия,или Почему ребенок плохо пишет?. - Издание 5-е" (Авт. Воронина Т.П.)

СЕРИЯ «НАША НАЧАЛОЧКА»
ДИСГРАФИЯ,
или Почему ребёнок плохо пишет?
Формируем навыки письма
Дисграфия (от греч. dis - расстройство, grapho - пишу) - частичное нарушение процесса письма.
Формы дисграфии: артикуляторно-акустическая, акустическая, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая.
Оптическая дисграфия - наиболее часто встречающаяся форма дисграфии, в основе которой лежит недостаточная сформированность зрительного гнозиса, зрительного мнезиса, зрительного анализа и синтеза и зрительнопространственных представлений.
Виды коррекции при оптической дисграфии:
•Учимся ориентироваться на листе бумаги.
•Запоминаем буквы рукописного шрифта (образование буквенного знака посредством комбинации элементов в пространстве), избегая искажений начертания букв или замены оптически схожих букв из одинаковых или сходных элементов.
•Учимся соотносить звуки с буквами рукописного и печатного шрифтов (перекодировка фонемы в графему).
•Учимся списывать с текста (перекодировка печатной графемы в письменную графему).
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
Графомоторный навык - это комплекс навыков и умений, в том числе навык перекодирования
•фонемы в печатную графему и наоборот;
•фонемы в рукописную графему и наоборот;
•печатной графемы в рукописную и наоборот.
Типичные ошибки письма при оптической дисграфии: искажение букв при письме (нарушения пространственного соотношения буквенных элементов, «зеркальное» письмо), замена и смешение сходных букв (по оптическому сходству). Пособие направлено на устранение этих нарушений.
Устранение нарушений при оптической дисграфии возможно только на базе
•развитого фонематического восприятия и развитого фонематического слуха (например, умение дифференцировать и различать фонемы по акустическим признакам: глухие и звонкие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие и т.д. или умение дифференцировать и выделять звуки из слога, слова);
•наличия навыков звукового анализа и синтеза;
•отсутствия недостатков звукопроизношения.
Пособие предназначено для совместных занятий наставника и ученика.
Дополнительные пособия наставникам в помощь по преодолению дисграфии
Татьяна Воронина. 365+5 заданий и узоров. Рисуем по точкам. ФГОС. У многих детей, приступающих к прописям, обнаруживаются проблемы: не ориентируются на листе тетради, не слышат команды наставника, не умеют работать по готовому образцу. Графические упражнения помогут устранить эти проблемы.
Татьяна Воронина. Азбука на кончиках пальцев. Тактильное и визуальное знакомство с буквами. Пособие содержит систему упражнений на запечатление облика печатной буквы в целях профилактики оптической дисграфии. Запоминание букв проходит успешнее, если восприятие форм букв происходит через тактильные и кинестетические ощущения.
Татьяна Воронина. Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? Дислексия - это стойкая, избирательная неспособность ребёнка овладеть навыком чтения. Пособие направлено на устранение этого нарушения и содержит различные упражнения, задания, игры, развивающие навык чтения, а также закрепляющие и автоматизирующие этот навык.
Татьяна Воронина. Пишем слитно. Прописи с пошаговой инструкцией. Эти аналитические прописи качественно отличаются от других. Здесь впервые представлены уроки с пошаговой инструкцией по написанию букв и буквосочетаний.
Татьяна Воронина. Прописи для школьников. Каждый урок-разворот разбит на логические этапы: беседа (ученик осознает задачи урока), контроль (ученик контролирует руку при письме, с нужным наклоном, в рамках строки) и автоматизация навыка (быстрота написания, легкость исполнения, отсутствие контроля за исполнением).
ПОСТРАНИЧНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
6. Справочный материал. Русский алфавит.
7-9. Учимся ориентироваться на листе бумаги.
10-11. Работаем по алгоритму: 1) Дорисуй картинку, соблюдая правила симметрии. 2) Продолжи по образцу.
12-17. Работа с буквами печатного начертания. 17. Пример выполнения задания. 1) Прочти слова. 2) На одной из карточек внизу буквы слова ОХ наложили друг на друга. Найди эту карточку. 3) Продолжи по образцу.
18-21. Знакомство с основными элементами букв русского алфавита. Работаем на стр. 19-21 по алгоритму:
1)Беседа - название элемента; в каких буквах этот элемент встречается; траектория движения руки при письме элемента. 2) Обводка элемента пальчиком на листе и в воздухе с закрытыми глазами в нужном направлении.
22-23. Графическая работа с элементами букв. Прописываем эти элементы по шаблону.
24-29. Основные буквы русского алфавита. Работа ведётся по алгоритму: 1) Беседа (Что нарисовано на картинке? Какой звук в начале слова? Придумай слова на этот звук (в начале, середине, в конце слова). 2) Сравнение печатного начертания буквы с рукописным. 3) Обводка буквы пальчиком на листе и в воздухе с закрытыми глазами.
30.Работа над гласными. Находим одинаковые гласные различного начертания.
31.Перекодировка печатной графемы в рукописную графему. Пример выполнения задания. Первая буква в таблице - А. 1) Находим все печатные варианты этой буквы, обводим их по пунктиру. 2) Подсчитываем количество обведённых букв и вписываем это количество в ячейку под соответствующей рукописной буквой.
32-41. Работа над гласными: задания на фонематическое восприятие и графическое воспроизведение изучаемой буквы (письмо по шаблону).
42-43. Справочный материал. Слоги: открытый, обратный, закрытый и их схемы.
44-69. Работа над гласными и согласными. Дифференциация оппозиционных звуков и букв, а также слогов с этими буквами проводится на слух и в письменной речи. При письме - обязательное проговаривание вслух прописываемой буквы (буквосочетания, слога)!
70-79. Прописываем оппозиционные буквы, слоги и слова с этими буквами по шаблону, проговаривая вслух.
80-95. Задания на проверку полученных навыков. Перекодировка печатной графемы в рукописную графему.
Разминка перед основными заданиями. Эти упражнения по координации мелкой моторики и развитию зрительно-пространственного восприятия надо проводить каждый день перед основными заданиями не более 5 минут.
Рисование в воздухе ведущей рукой или одновременно двумя руками. Что можно рисовать в воздухе и на бумаге? Линии: зигзагообразные, волнообразные, дугообразные... Фигуры: квадраты, треугольники, круги, овалы, трапеции, завитушки... Предметы: лучи солнца, облако, цветок (ромашку, тюльпан), снежинку, ручей, зайчика, собачку... Узоры: одиночный элемент или ритмично повторяющийся бордюр.
•Все шаблоны для письма даны в увеличенном масштабе. Это снимает дополнительную нагрузку на ученика при коррекции основных трудностей. После курса коррекции можно провести работу по школьным прописям на закрепление навыков письма по строчкам высотой в 5 мм.
•В данной книге автор намеренно избегает слогового разбора слов с йотированными гласными, так как эта проблема за пределами курса по оптической дисграфии. В колонках с гласными первого ряда (А, О, У, Э, Ы) даны слоговые схемы и задания по слоговому разбору. В колонках с йотированными гласными или в колонках со смешанными слогами вместо схем даны буквенные указатели согласных (С) и гласных (Г) и работа по слогам сведена к минимуму.
Алфавит
Аа Бб Вв Гг Дд
Ъ(Г338 Тъ 3D д
Ее Ёё Жж Зз Ии Йй
8 е 8 ё 030 ж> 3 д U ш й ш
Кк Лл Мм Нн Оо Пп
3 /‘Ъ ^3 <Л/ ^30 <ль 38 Н/ 0 о Л /ъ
Диктант: рисуем фигуры по точкам
Левая карточка
1)Возьми карандаш в руку и поднеси его к точке. Это левый верхний угол карточки. Опусти карандаш в точку. Эта точка имеет имя. Правда, очень короткое - всего в одну букву.
2)Теперь от этой точки отсчитай 3 клетки вправо и поставь такую же точку. Дай ей имя такое же короткое - в одну букву (имена не должны повторяться). Назовём точку «К».
3)От точки «К» отсчитай 3 клетки вниз и поставь такую же точку. Дай ей имя. Пусть будет точка «О».
4)От точки «О» отсчитай 3 клетки влево и поставь такую же точку. Дай ей имя. Пусть будет точка «Н».
5)Соедини точки А-К-О-Н-А. Какая фигура получилась?
Правая карточка
1)Возьми карандаш в руку и поднеси его к точке «Е».
2)Теперь от точки «Е» отсчитай 2 клетки вправо и поставь ещё точку. Дай ей имя. Пусть будет точка «М».
3)От точки «М» отсчитай две клетки вниз и поставь такую же точку. Дай ей имя. Пусть будет точка «Д».
4)От точки «Д» отсчитай две клетки влево и поставь такую же точку. Дай ей имя. Пусть будет точка «И».
5)Соедини точки Е-М-Д-И-Е. Какая фигура получилась?
6)Сравни квадраты на левой и правой карточках.
Рисуем фигуры по точкам
О1) Посмотри, как по-разному можно написать букву О. Подчеркни в строках букву О разного начертания зелёным карандашом. 2) Посмотри, как по-разному можно написать букву Ё. Подчеркни в строках букву Ё разного начертания красным карандашом.
ОоОо
Ёё£?
ВвОёеби?ФдеоО^оЁ&ОрбвёЕо
ОвБбо^ВяЁеобЬЮе^Рэ^аёоЕуер^юОу
©1) Прочти в первом и во втором столбцах быстро обратный слог и следом открытый слог.
2)Прочти в третьем и в четвёртом столбцах быстро левый слог и следом правый слог.
G1) Прочти все слова с буквой О. 2) В каких словах нет этой буквы?
рот ров
о-са о-сы у-сы
о-вца о-чки о-кно
ма-сло
ку-сты по-чта
1)В первом столбце прочти быстро только первые слоги.
2)Во втором столбце прочти быстро только вторые слоги.
3)В третьем столбце прочти быстро только обратные слоги. Какую позицию занимает этот слог в слове? 4) В четвёртом столбце прочти быстро только закрытые слоги. Какую позицию занимает этот слог в слове? 5) Найди и прочти два слова, в которых есть обратный слог с буквой О. 6) Найди и прочти два слова, в которых есть закрытый слог с буквой О.
О1) Прочти все слова с буквой Ё. 2) В каких словах нет этой буквы? 3) Прочти слова, в которых буква Ё в первом (во втором) слоге.
мёд
Лёд
О-ля Ю-ля
ё-лка ю-бка
рёве-ли
у-тка
щё-тка вё-дра зё-рна
О1) Пропиши по шаблону слова.
2) Перепиши эти слова в тетрадь печатными буквами.
Uo jLo
м TtuTJiLu, шь~
мигшпиь ммиитш
ггъыгь пиши
гъшгь ПЪШЪ ГММ7Ъ
О1) Прочти слова с буквой А (в этих словах не должно быть буквы Я). 2) Прочти слова с буквой Я (в этих словах не должно быть буквы А). 3) Прочти слова, в которых есть и буква А, и буква Я. 4) Запиши прописью слова на выбор в соответствующие строки.
айва, алыча, басня, башня, стая, чай, маяк, шляпа, статуя, знания, змея, ядро, яйцо, швея, заяц, январь, янтарь, ясли, яхта, дятел, як, Ялта, Яша, Анапа, Антон, Аня
Аа
Яя
Аа, Яя
УДК 376
ББК 74.3
КТК 470
В75
Воронина Т.П.
В75 Дисграфия, или Почему ребенок плохо пишет? / Т.П. Воронина. — Изд. 5-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 95 с. : ил. — (Нашана- чалочка).
ISBN 978-5-222-34433-0
УДК 376 ББК 74.3
Учебно-методическое издание
Воронина Татьяна Павловна ДИСГРАФИЯ, или ПОЧЕМУ РЕБЕНОК ПЛОХО ПИШЕТ?