0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Повышение скорости чтения. - Издание  19-е Зотов С.Г. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Повышение скорости чтения. - Издание  19-е (автор - Зотов С.Г. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Повышение скорости чтения. - Издание 19-е Зотов С.Г." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Повышение скорости чтения. -…" сегодня — в субботу (28.11.2020), то она будет отправлена во вторник (01.12.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 18 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Повышение скорости чтения. - Издание 19-е Зотов С.Г.

awaiting...
Название книги Повышение скорости чтения. - Издание 19-е
ФИО автора
Год публикации 2021
Издательство Феникс
Раздел каталог Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология
Серия книги Здравствуй,школа
ISBN 978-5-222-34421-7
Артикул 978-5-222-34421-7
Количество страниц 124 страниц
Тип переплета мяг.цел.*
Полиграфический формат издания 84*108/16
Вес книги 242 г
Книг в наличии 3949

Аннотация к книге "Повышение скорости чтения. - Издание 19-е" (Авт. Зотов С.Г.)

Пособие «Повышение скорости чтения» создано с опорой на достижения психологической и педагогической науки в области воспитания и развития детей дошкольного и младшего школьного возрастов. Книга включает в себя программу, методику и детально разработанные материалы для каждого занятия, предусматривает разностороннее развитие детей, развитие тонкой моторики руки, развитие познавательных процессов — памяти, внимания, мышления. Пособие актуально и при работе с детьми, которые испытывают трудности в обучении чтению, а также позволяет увеличить скорость чтения учащихся 1-х - 5-х классов. Предназначено для родителей, воспитателей дошкольных учебных заведений, психологов и преподавателей начальной школы.

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Зотов С.Г.


Другие книги серии "Здравствуй,школа"


Другие книги раздела "Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология"

Читать онлайн выдержки из книги "Повышение скорости чтения. - Издание 19-е" (Авт. Зотов С.Г.)

Серия «Здравствуй, школа!»
С. Г. Зотов, М.А. Зотова
ПОВЫШЕНИЕ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ
Издание 19-е
Ростов-на-Дону Феникс 2021
УДК 372.3/.4
ББК 74.102
КТК 413
3-88
Зотов С. Г.
3-88 Повышение скорости чтения / С. Г. Зотов, М.А. Зотова. — Изд. 19-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 124, [1] с. : ил. — (Здравствуй, школа!).
ISBN 978-5-222-34421-7
УДК 372.3/.4 ББК 74.102
ISBN 978-5-222-34421-7
© Зотов С.Г., Зотова М., 2017
© Оформление: ООО «Феникс», 2017
Введение
Обучение детей в школе — задача профессиональная. И за успешность обучения ответственность несет учитель. Но иногда мы замечаем, что наш ребенок не очень-то стремится к учебе, начинает отставать от школьной программы. Или, наоборот, настолько легко все успевает, что ему становится скучно, он останавливается в своих достижениях. В таких случаях у нас возникают сомнения в профессионализме учителя нашего ребенка, хочется чем-то ему помочь.
Для начала нужно понять, что не всегда в школьных неудачах ребенка виноват учитель. Во-первых, у него достаточно жесткий «учебный план» для обучения группы детей, который нельзя изменить в течение года из-за одного-двух учеников. Во- вторых, особенно в первых классах, «вылезают» все ошибки подготовки к школе. Иногда они остаются не замеченными сразу, а в течение года определяют отставание. В-третьих, индивидуальные особенности психики вашего ребенка могут потребовать особенного режима обучения.
И если у вас с учителем сложилось взаимопонимание или вы решили перевести ребенка на домашнее обучение, то вам смогут помочь такие книги-программы, как та, которую вы держите сейчас в руках. В ней одновременно присутствуют программа, метод и материалы, которые необходимы для немедленной работы по начальному обучению технике чтения. Вы совершенно самостоятельно можете научить ребенка правильно читать, хотя участие помощника в этом обучении будет нелишним.
Итак, вам нужно Начать использовать предложенную книгу для Изменения и успешно Закончить начальное обучение технике чтения. И если вы все сделаете, сохраняя свое намерение до конца, то вы и ваш ребенок получите огромное удовлетворение от достигнутых результатов.
При этом вам не нужно будет специально заботиться о том, что в процессе использования этой методики и в результате вашей работы произойдет как бы само собой:
♦положительный настрой ребенка к обучению;
♦стремление ребенка преодолевать школьные трудности;
♦желание ребенка делиться с вами своими радостями и достижениями;
♦интерес к чтению и т. д.
Очень важно — правильно и быстро читающий ребенок легко воспримет учебную нагрузку и максимально сохранит свое здоровье.
4
Начните
Вы уже приступили к подготовке себя к первому занятию. И, конечно же, отдаете себе отчет в том, что могут встретиться трудности:
—отсутствие времени...
Просмотрите книгу от начала до конца — вы найдете, что, используя предложенную методику, вы получите огромную экономию времени.
В частности, за счет того, что вам не нужно будет просиживать возле ребенка, когда у него возникнут школьные трудности, связанные с домашними заданиями и отставанием от школьной программы.
—нежелание ребенка заниматься с вами...
Если это может послужить препятствием, то для вас будет полезным вспомнить ситуации, когда что-то в общении с ребенком вам удавалось — ребенок находил большую радость в общении с вами.
—скептическое, отрицательное, равнодушное отношение других членов семьи к вашему начинанию... ваше частое плохое настроение...
Хотите получить удовольствие достижения?
Начните занятия вопреки этим отношениям. Для начала — в таком месте и в такое время, где не будет этих помех. Это же предложение относится и к преодолению плохого настроения, вызванного различными неуспехами.
—возможная привычка не доводить начатое дело до конца...
Хотите быть успешным?
Осуществите программу начального обучения технике чтения, доведите ее до конца. Кроме того, что это будет для вас тренингом коррекции ваших способностей, откроет вам возможность помочь в обучении детей своим друзьям и знакомым.
Продолжите сами список того, что вам может помешать. Найдите способы справиться с этими помехами.
Приступим к подготовке первого урока...
Настройте себя на то, что вы сможете сами научить своего ребенка чтению, в полной мере используя эту программу.
В этом вам могут помочь некоторые правила, предназначенные для ориентации в выполнении программы. Используйте их еще и для выработки собственных правил совместной с ребенком деятельности.
Доверяйте желанию и способности ребенка быстро и хорошо учиться.
Не откладывайте начала целенаправленного обучения.
Давайте инструкции по выполнению того или иного упражнения в наиболее сжатой форме, не распространяясь о том, как его сделать лучше, зачем это нужно, что означает то или иное слово в упражнении и т. п., не вмешиваясь с подсказками, а тем более с оценками и замечаниями в адрес ребенка. Ребенок должен уметь — знать должны взрослые.
В обучении ребенка участвуют не только факты, связанные с освоением техники чтения, но и способы обучения — факты, представленные в виде инструкций, способы организации занятий, эмоциональной реакции взрослого.
Выполняя инструкцию, ребенок осваивает учебную деятельность, способность учиться самостоятельно.
Главная способность, которую нужно поддерживать и развивать у ребенка в процессе обучения в школе — способность Начинать, Изменять, Заканчивать.
Ребенка нужно научить Начинать, другими словами, показать факт начинания. Для вас это — подготовка места для урока, для него — это выполнение первого упражнения. В начале урока нужно показать ребенку все упражнения, которые вы рассчитываете с ним выполнить. Не нужно «докладывать» о плане урока, о том, что вы ждете от ребенка, и о том, как они будут исполняться. Нужно просто показать — какие упражнения вам вместе предстоит выполнить.
Изменять — нужно показать ребенку продолжение урока, подчеркивая завершенность каждого упражнения («Молодец, переходим к следующему упражнению»). Записывайте результаты упражнений (время, объем).
Не спешите переходить к другому упражнению, не подчеркнув полученный результат изменения. Это укрепит уверенность ребенка в своих возможностях и желание изменять (выполнять упражнения) в последующем.
Заканчивать — нужно показать ребенку, что результаты получены и они улучшаются от урока к уроку. Для демонстрации улучшения постоянно ведите график, показывая его и обсуждая ход выполнения урока. Что получилось, что пока не очень и почему, что можно сделать лучше в выполнении следующего урока. Будет полезным приводить примеры использования быстрого чтения.
Всегда нужно показывать свое удовлетворение тем, что и как вы сделали вместе с ребенком, нужно подчеркнуть лучшие моменты урока и похвалить ребенка. Никогда не допускайте упреков и отрицательных оценок.
Вы завершаете урок тем, что приводите «рабочее место» в порядок и убираете использованные, но ненужные ребенку материалы в специально отведенное для этого место.
Отдавайте себе отчет в том, что, обучая ребенка, вы его создаете! И совершенно точно — атмосфера занятий сформирует отношение ребенка к обучению вообще, а не только к школе.
Обучая ребенка какому-либо умению, вы передаете ему способы осуществления деятельности. Отдавайте себе отчет в том, что хорошее начало, настойчивое выполнение упражнений и завершение есть три самых главных элемента в обучении.
Поэтому, приступая к уроку, позаботьтесь об устранении ситуаций, препятствующих эффективному (непринужденному) протеканию выполнения упражнений: не нужно совмещать уроки с приготовлением обеда, договоритесь с другими членами семьи не вмешиваться в процесс с помощью, подсказками, оценками, замечаниями и посторонними просьбами.
Подумайте и представьте себе, как вы завершите урок, полагая, что успешное его окончание будет хорошим началом следующего урока.
Повышение скорости чтения
Урок 1
Упражнение 1.1. Контрольное чтение текстов
Это упражнение выполняется в начале каждого урока, на протяжении всей программы.
Прочитайте 5 раз по одной минуте 5 разных отрывков любого текста. Подсчитайте количество прочитанных за минуту слов — каждое прочтение отдельно. Считайте все использованные в тексте слова, в том числе союзы и предлоги.
Запишите результат в квадратике (Т1 — первый отрывок, Т2 — второй и т. д.). Выведите среднюю скорость чтения и отметьте ее на графике.
Во время такого чтения научите ребенка выполнять правило: не возвращаться взглядом назад, не перечитывать повторно предыдущее слово или слог. Тексты должны быть разной сложности, начинать чтение лучше с более простых.
Упражнение 1.2. Повторное чтение одного текста
Возьмите любой текст и предложите ребенку прочитать один и тот же отрывок из него 3 раза по одной минуте. Каждый раз за минуту ребенок будет читать на несколько слов больше.
Запишите последний результат. Данное значение является вашим горизонтом увеличения скорости чтения на ближайшие дни.
Упражнение 1.3. Зачеркни разными способами
Просмотри все фигуры строчками, будто читаешь, и вычеркни их следующим образом:
Упражнение 1.4. Таблица звуков
Это упражнение выполняется так.
Сначала объясните ребенку, как нужно читать звуками ([а], [й], [ц], а не «цэ», [к], а не «кэ»).
— Читай звуками, проговаривай четко, постепенно ускоряй темп чтения.
Если у ребенка сразу не получится, то прочитайте вместе с ним несколько раз первые несколько строчек, сначала медленно, потом быстрее и быстрее. После этого предложите ему самому прочитать так быстро, как сможет.
Выполняется это упражнение до тех пор, пока не получится быстро, четко, без ошибок. Если ребенок читает очень громко, объясните, что тише читать легче и быстрее будет получаться. Последите за дыханием: если ребенок берет дыхание после каждого звука или 2-3 звуков, научите читать правильно, дыхания должно хватать на полстроки или больше.
Выполнение этого упражнения занимает несколько уроков, не заставляйте ребенка за один раз выполнить все упражнение. Возьмите для начала 5 строк, добейтесь быстрого чтения, на следующий урок — следующие строчки и т. д.
Упражнение считается выполненным, если звуки прочитаны быстро, четко, без ошибок, с правильным дыханием.
Таблица 1
айцукенгшщзхъфывапролд жэячсми т ьбюёпарокглзмы йцукенгшщзхъфывапролджэячсм итьбюёсяьраы л джешунжщгэёа ячсмитьбюё ф ывапролджэйцукенгшщзхъ эъхжющдбшльготнртипеа м квсцуы ч йфя йцукенгшщзхъэждлорпавыфячсмитьбю.йуегщхъзшнк цфвподэжлраыфвподэясиьюбтмчяёыарлжщгеуйсирльс ясиью.бтмчфвыавпарпорлодлждэъзхщзшгнекуцйясимчввкероыв йцукенгшщзхъэждлорпавыфячсмитьбюёйычувскамепинртгоьшлбщдюзж.хэъёуыва
Упражнение 1.5. Таблица слогов 2а, 26, 2в
На протяжении всей программы вы будете тренировать технику чтения на материале таблиц слогов и слов. Для тренировки используются три способа их прочтения: способ «Прятки», способ «Титры», «Скороговорки», «Запишите результат». Они являются основными, но вы можете использовать и другие способы работы с таблицами, в том числе и свои собственные.
Способ «Прятки»
Возьмите таблицу 2а и объясните ребенку, что сейчас вы будете читать слоги столбиками сверху вниз. (Детям 6-7 лет можно сказать, что сейчас вы будете играть в «прятки» со слогами). Покажите 1-й столбик, затем возьмите небольшой листок бумаги и закройте им верхнюю часть 1-го столбика (рис. 1). На мгновение приоткройте первый слог и снова закройте его, ребенок должен успеть прочитать его. Если прочитано правильно, то откройте следующий и т. д. до конца столбика. Если слог был прочитан неправильно, откройте его еще раз, если все же снова допущена ошибка, то прочтите его сами и двигайтесь дальше.
Теперь первый столбик нужно прочитать еще раз, но уже по-другому. Листочек нужно положить сверху столбика (рис. 2) и плавно вести вниз, как титры в кино. Скорость движения зависит от возможностей ребенка, не нужно вести слишком медленно и слишком быстро.
Когда ребенок уже увидел слог и начал его читать, слог закрывается, ребенок вынужден быстрее переключать внимание на следующий слог, пока он не закрылся.
Если ребенок допустил ошибку, не акцентируйте на этом внимание, двигайтесь дальше. Но после того, как столбик прочитан, вернитесь к нему и попросите прочитать его еще раз. Не говорите, что слог прочитан неправильно, просто попросите
прочитать его еще раз.
Если ошибок и пропусков слишком много, листочек нужно двигать медленнее. И, наоборот, если читается без напряжения внимания, тогда скорость нужно увеличить.
При этом замерьте время, за сколько секунд прочитан столбик, и запишите результат внизу столбика.
Детям 5-6 лет можно сначала почитать вместе со взрослым. Темп должен быть настолько быстрым, чтобы ребенок успевал читать слог вместе с вами, а не повто
рять за вами.
В таблице 2а проработайте таким образом 5 первых столбиков, а в таблице 26 — первых 7 столбиков, в таблице 2в — пять первых столбиков.
«Скороговорки»
После этого нужно прочитать слоги первых пяти столбиков строчками. Каждая строка прорабатывается как скороговорка. Читать нужно быстро, четко, на одном дыхании.
«Запишите результаты»
Завершается это упражнение контрольным замером скорости прочтения каждого включенного в упражнение столбика (в данном случае — первых пяти столбиков в таблице 2а, семи столбиков в таблице 26). Нужно замерить время и записать его внизу столбика. Это будет уже второе значение.
Далее такой способ работы («Прятки», «Титры», «Скороговорки», «Запишите результаты») будем называть работой «по схеме».
Таблица 2а
Упражнение 1.6. «Лабиринт»
Найди дорогу в лабиринте. Искать нужно только с помощью глаз, не помогая себе карандашом или пальцем. Вход всегда слева, а выход справа.
Если ребенок не знает, как нужно двигаться в лабиринте, покажите ему карандашом, после этого предложите самому показать, как он будет двигаться.
Упражнение 1.7. Таблица За
Возьмите таблицу За и отработайте столбики 1-й, 2-й, 3-й, 4-й по схеме.
Таблица За
Упражнение 1.8. Таблица Шульте
— Старайся смотреть в центр таблицы и, не отрывая взгляда от центра, увидеть всю таблицу целиком. Удерживая взгляд в центре таблицы, найди все цифры по порядку от 1 до 25 за 25 секунд.
(Для детей 6-7 лет время поиска 45 сек.).
Упражнение 1.9 Таблица 36
Отработайте таблицу 36: 1-й, 2-й, 3-й и 4-й столбики (детям 5-6 лет или если получается медленно и с трудом, то в таб. За и 36 возьмите по два столбика).
Таблица 36
Упражнение 1.10. «Кольца*
— Посчитай в таблице количество фигур № 1, затем № 2, не помогая себе пальцем или карандашом, считать нужно, как можно быстрее.
После этого посчитайте сами и сравните результат.
©©©©©©©©©©©О© ©©©©©©©©©©©©© ©©@©©©Э©@©©©© Э©©@©©©©©©©©© ©©®@©©©©©©©©© ©©@©©©©©©® ©©© ©©©©©©©©©©©©© @©@@©©©©©©©©© О©©©©©©©©©©©О ©©©©©©©©©©©©© ©©©©©© © ©©©@©@ ©©©©©©@©©©©©© ©©©©©©©©©©©©© ©@©Э©О©©©©©©©
Р-Й © © © © © © © ®
Таблица Зв
Упражнение 1.11. Таблица Зв
Отработайте 1-2-й столбики по схеме.
Урок 2
Упражнение 2.1. Контрольное чтение текстов
Запишите результат.
Упражнение 2.2. Повторное чтение текста
Запишите результат.
Упражнение 2.3. Зачеркивание букв
После чтения текстов предложите ребенку следующие упражнения. Возьмите любой журнал и предложите просмотреть отрывок текста в 20-25 строк, при этом зачеркивая букву «н», подчеркивая «м» и ставя точку под буквой «с» (или другие буквы). Детям 5-6 лет можно предложить не 3, а 2 или 1 букву для выделения. Замерьте время выполнения упражнения. Просмотрите текст и посчитайте пропущенные буквы.
— Просматривай текст строчками слева направо, при этом зачеркивай букву «Н», подчеркивай «М», ставь точку под буквой «С».
Упражнение 2.4. Таблицы 2а, 26, 2в
Отработайте оставшиеся после первого урока столбики таблиц 2а, 26, 2в по схеме.
112
Упражнение 16.4. Таблица 8а
Отработайте 3-й столбик по схеме.
Упражнение 16.5. Цифровая пирамида
— Удерживая взгляд на цифрах, находящихся в центре пирамиды, не двигая глазами, смотри сразу на обе боковые цифры. Не спеша перемещай взгляд вниз до ряда, который не охватывается взглядом. Отметь его.
Упражнение 16.6. Таблица 86
Отработайте 2-й столбик по схеме.
Упражнение 16.7. Найди пару
— Внимательно рассмотри рисунок и найди два одинаковых квадрата.
АБВГ
Д
Отработайте 2-й столбик по схеме.
Содержание
Программа, уроки, упражнения6
Урок 328
Урок 436
Урок 543
Урок 648
Урок 752
Урок 860
Урок 966
Урок 1074
Урок 1181
Урок 1286
Урок 1392
Урок 1496
Урок 15102
Урок 16111
Урок 17116
ФЗ от 29.12.2010 №436-Ф3
Учебно-методическое издание
С. Г. Зотов, М.А. Зотова
ПОВЫШЕНИЕ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ