▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Словолодочки: мама, научи меня читать! Авторский курс обучения чтению. - Издание 5-е Пчелинцева" для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Словолодочки: мама, научи меня читать! Авторский курс обучения чтению. - Издание 5-е Пчелинцева

Аннотация к книге "Словолодочки: мама, научи меня читать! Авторский курс обучения чтению. - Издание 5-е" (Авт. Пчелинцева)

Уникальный авторский курс разработан для обучения детей в возрасте до 8 лет правильному навыку чтения. Пособие предназначено всем желающим овладеть мастерством понятно и быстро учить детей читать правильно. Основная идея курса: дети изучают буквы, звуки; складывают буквы в слоги; отрабатывают навыки чтения с помощью волшебных «словолодочек». Книгу можно использовать на любом этапе подготовки малыша — знает ли он только буквы и звуки, складывает ли уже слоги, или же начинает читать слова по слогам. В этой книге очень мало теории, зато много практики. Книга построена так, что после ее прочтения у вас не должно остаться вопросов: С чего начать? С какого возраста можно учиться читать? А что делать, если ребенок меня не слушается? У меня не хватает терпения, где его набраться? Как провести первый урок? Какие буквы изучать первыми? Как разграничить понятия звук и буква? Как добиться понимания прочитанного с первого раза? Как привить ребенку любовь к чтению?

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Другие книги автора Пчелинцева

Другие книги серии "Школа развития"

Другие книги раздела "Дошкольное воспитание, педагогика. Детская психология"

Читать онлайн выдержки из книги "Словолодочки: мама, научи меня читать! Авторский курс обучения чтению. - Издание 5-е" (Авт. Пчелинцева)

Серия «Школа развития»

Юлия Пчелинцева

Словолодочки

Пама, научи меня читать/

Авторский курс обучения чтению

Издание пятое

УДК 372.3/.4

ББК 74.102

КТК 413

П32

Пчелинцева, Юлия.

П32 Словолодочки : мама, научи меня читать! Авторский курс обучения чтению / Юлия Пчелинцева. — Изд. 5-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2021. —78, [1] с.: ил. — (Школа развития).

ISBN 978-5-222-34481-1

УДК 372.3/.4 ББК 74.102

ISBN 978-5-222-34481-1

© Пчелинцева Юлия, текст, 2019

© ООО «Феникс»: оформление, 2019

© В оформлении книги использованы иллюстрации по лицензии Shutterstock.com, 2019

Книгу посвящаю своим детям — Лёве и Ульяше. Спасибо вам, мои родные, за то, что каждый день меня вдохновляете на новые подвиги. Всегда и очень вас люблю.

ПреЗислобие

Здравствуйте, мама ребенка, который еще не умеет читать!

Я рада, что вы держите в руках эту книгу, ведь это значит, что вы хотите приобщить своего ребенка к увлекательному миру чтения, готовы учиться сами вместе с ним, готовы быть первым, лучшим и главным учителем в его жизни.

В этой книге очень мало теории, зато много практики. Книга построена так, что после ее прочтения у вас не должно остаться вопросов:

С чего начать?

Со скольки лет можно учиться читать?

А что делать, если ребенок меня не слушается?

У меня не хватает терпения, где его набраться?

Как провести первый урок?

Какие буквы изучать первыми?

Как разграничить понятия звук и буква?

Как добиться понимания прочитанного с первого раза?

Как привить ребенку любовь к чтению?

Потому что ответы на эти животрепещущие вопросы вы найдете на страницах этой книги. Более того, здесь не будет уроков для детей, тут будут прежде всего уроки для родителей. «Почему?» — спросите вы. А ведь действительно, было бы так просто — открыл урок номер 1, а там пошаговая инструкция: найди букву А, нарисуй букву А, назови слова на букву А, пропой букву А. Урок закончен, ребенок — молодец!

А вот и нет! Потому что универсальные пошаговые инструкции — это шаблонное мышление и шаблонный подход. Потому что все дети настолько разные — одному, скажем, шесть лет, и он не знает ни одной буквы, а другому три года, и он сам просит маму научить его читать. Потому что у одного ребенка проблемы с распознаванием звуков, а у другого — с усидчивостью и вниманием. Потому что в процессе индивидуального обучения вы сможете сами выстроить свое волшебное царство знаний (заметьте, не царство Юлии Пчелинцевой, а личное царство — ваше с ребенком). У кого-то это будут морские прогулки, а у кого-то страна волшебных животных — все зависит лишь от увлечений вашего малыша. Это же так здорово!

ПРАКТИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Хочу вас еще попросить вот о чем: приготовьтесь к тому, что ваш ребенок пройдет все этапы обучения

совершенно не так, как написано в этой книжке, потому как одинаковых детей нет, не может быть и не должно.

Очень здорово и полезно вести дневник «Как ... (имя ребенка) научился читать». Записывайте туда свои самые яркие впечатления. На

пример, так:

Привет, я Анна, мама Сони, ей четыре года. Сегодня сообщила дочери, что к нам придет фея-читея и принесет волшебный алфавит. Ждем с нетерпением. Я волнуюсь, справлюсь ли. Понравится ли ребенку алфавит? Включится ли она в игру?...

... Ура, первый урок прошел отлично! Занимались 10 минут, но с каким энтузиазмом! Я горжусь собой и доченькой.

Словом, вы поняли: чем ярче и подробнее будут описаны ваши эмоции и успехи ребенка, тем лучше. Когда вы научитесь читать и дневник будет полностью закончен, напишите свои пожелания и подарите его своему ребенку в честь поступления в первый класс или на совершеннолетие. Представляете, сколько будет эмоций!

Возможно, вы сомневаетесь, получится ли у вас самостоятельно обучить ребенка чтению. Я вам даю честное слово — получится! Нет на свете ни одной мамы, которая бы не знала своего малыша лучше, чем кто-либо, нет ни одной мамы, заинтересованней которой был бы кто-нибудь другой!

Итак, начинаем! Внимание, даю главную подсказку: последовательность этапов, которые мы будем с вами проходить, не может быть нарушена; перепрыгивать из одного этапа в другой ни в коем случае нельзя. Цепочка такова: Звуки — Слоги — Слова — Смысл. Мы не только пройдем и разберем все эти этапы чтения, но и подробно рассмотрим переходы от одного шага к другому, что, по моему опыту, обычно вызывает трудность у мам (а именно нарушенная и неотработанная последовательность обучения: знаем звуки — слоги сложить не получается, знаем слоги — слова не читаются, читаем слова — смысла не понимаем).

ШАГ 1. КогЭа и как начать заниматься?

Давайте обсудим, как сделать первый урок (да и все остальные) для ребенка сказочным и волшебным, как сделать так, чтобы занятие не вызывало у маленького ученика никаких негативных эмоций.

Для начала определим, что нужно для успешного старта и ошеломляющего результата. По моему мнению, необходимы три равносильные составляющие: система, атмосфера интереса и волшебства, методика.

Система. Не буду вдаваться в сложные рассуждения о том, что такое система и как сложно ее выстроить. Просто ответьте на вопрос: ваш ребенок чистит зубы? Каждый день? Уверена, что да. Так вот, поздравляю, это и есть система! Вы смогли ее выстроить, у вас получилось. И при обучении чтению то же самое — нужна система.

/ ОШИБКА

Пустить все на самотек. Многие мамы говорят, мол, он со мной не занимается, не слушается, убегает. Дорогие мамы! Тут не ребенок такой-сякой непослушный виноват, а просто вы вовремя не построили систему, возможно, перепоручив воспитание бабушке, няне, детскому саду и решив, что все само собой сложится.

Как сказать... Может, и сложится, конечно, но в своей практике я наблюдаю такое частое явление: детки, с которыми были допущены системные ошибки при обучении, не проявляют интереса к чтению. А уж если присутствуют и другие ошибки — регрессии, проглатывание окончаний и отсутствие понимания прочитанного, переучивать малыша очень трудно!

И поскольку расхлебывать последствия неправильного обучения все равно вам (особенно в начальной школе), надо как можно раньше выстроить правильную систему занятий. Многие мамы очень заняты, работают допоздна — тут уж ничего не поделаешь, не получается максимально заниматься с ребенком, это понятно. Но даже в таких случаях постарайтесь хотя бы контролировать процесс обучения, договорились? А чтобы делать это грамотно, нужно досконально знать все шаги обучения, с которыми я вас и познакомлю в этой книге.

начать заниматься?

Во-первых, система — это слагаемое успеха. Во-вторых, не удивляйтесь, но большинство детей любят системы и прекрасно себя чувствуют в привычном графике жизни. В-третьих, построив для ребенка систему занятий однажды, не нужно будет ее начинать строить в школе, и домашние задания продолжат выполняться в прежнем ритме без ущерба для ваших отношений.

А теперь я бы хотела более подробно рассказать про систему. Выбираем определенное время суток (например, утро после завтрака или вечер после ужина). Нежелательно один день утром позаниматься, а другой день — вечером. Система — это регулярные по длительности, составу и времени суток занятия.

Конечно, бывает, что планы резко меняются: вечером приходят друзья, бабушку утром надо отвезти в магазин или поликлинику, и у вас нет возможности позаниматься. В таком случае придется перенести занятие, но в целом для 90% уроков у вас должна быть четко отлаженная система. Да ведь и ребенку легче находиться в привычном ему мире.

Начинаем выстраивание системы так: вы говорите, что вот, мы с тобой позавтракаем, а затем к нам придет мышка-скороговорушка, мы с ней поиграем, а потом пойдем гулять. Почувствуйте разницу: вы не говорите «если не позавтракаешь и не позанимаешься, то гулять не пойдешь» или «мы пойдем гулять

/из ОПЫТА РАБОТЫ

Девочка Варя, 4,5 года. Во время первого занятия не присела ни на минутку на свой стул, бегала по классу, хаотично выполняла задания (стоя или на

коленях). На втором занятии Варя сама села на стульчик в начале урока и просидела (о, чудо!) целых 10 минут. При этом я на ее поведении свое внимание никак не акцентировала, замечания не делала, вела урок как обычно с другими детками. На третьем уроке Варя просидела (и не просто так, а позанималась) половину урока!

Через две недели занятий мы вошли в нужный ритм. Требовалось только мое терпение. А еще терпение Вариной мамы, потому как та перед каждым уроком ожидала, что ее дочь, до этого момента не державшая в руках карандаша, не сидевшая на одном месте больше пяти минут, сядет, словно в первом классе, и будет спокойно работать на уроке. После каждого урока мама говорила: ну вот видите, все бесполезно, мы больше не придем, смысла нет! Я просила дать нам чуть больше времени, и все получилось — система заработала!

Приветствую вас на уроке, который посвящен слоговой таблице для чтения (см. приложение, с.31-32). Поговорим о том, как с этой таблицей работать, ведь для того чтобы прочитать слово, нам нужны не только звуки, но и открытые слоги. Обращаю ваше внимание — только открытые слоги, в которых первый звук согласный, второй гласный. Закрытые слоги, которые заканчиваются на согласный звук, в этой методике не используются. Почему? Охотно это объясню. Если на начальном этапе сложения звуков в слоги давать ребенку понятие закрытого слога, то малыш будет видеть его везде, в том числе там, где не нужно. Например, слово озеро он прочтет оз-ер-о и, естественно, ничего не поймет, поскольку у него закрепилась неправильная слоговая структура слова, и понимание прочитанного будет невозможно.

Поэтому с понятием закрытых и открытых слогов мы тоже детей не знакомим. Мы просто даем ребенку читать только открытые слоги. Только вы

ПРАКТИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Очень часто мамы пишут, что дети не любят работать с таблицей и быстро от нее устают. Я знаю, как это исправить!

1.Введите систему: каждый урок таблицу проговаривайте (прочитывайте, пропевайте, как угодно) в одно и то же время в конце или начале урока или после лабиринта (об этом чуть ниже).

2.Отрегулируйте скорость обучения: урок не должен идти очень быстро или очень медленно, а быть комфортным для малыша.

3.Можно поделить таблицу на несколько частей и проработать в начале урока одну часть, а в середине и в конце — остальные.

4. Начинайте исключительно с твердых звуков, потому как мягкие звуки даются гораздо сложнее, а если переходите на мягкие, то начинайте со слогов с И. ]

16

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

У меня занимается девочка, которая учится еще и в музыкальной школе. Она выбрала для себя гамму и поет МА, МО, МУ, МЫ, МЭ в рамках до, ре, ми, фа, соль. А мальчики обычно не любят никаких песен, они на одном тоне просто читают все слоги. Можно попробовать подобрать какую-то нехитрую мелодию — любую, от «Калинки-малинки» до «В лесу родилась елочка». Может, у вас есть своя любимая мелодия, которая нравится ребенку.

знаете, что это открытый слог, а для малыша это ненужная теория, о которой ему еще успеют рассказать в начальной школе. И это незнание никак (я утверждаю по многолетнему опыту!) не отражается на успешном чтении.

Итак, перед вами структурированная табличка. Обратите внимание: как и в алфавите, гласные буквы выделены красным, а согласные — черным. Это нужно для того, чтобы ребенок визуально мог запомнить и легко разделить гласные и согласные. Почему на этом следует обязательно делать акцент? Потому что слог складывается из согласного звука и гласного. И только в такой последовательности они, звуки, садятся в лодочку и никак иначе.

Итак, у нас есть широкое синее море, где плавают много-много лодочек (пиратских шлюпок, корабликов; называйте на ваше усмотрение). Вы говорите ребенку: «Давай прочитаем, кто сидит в лодочке? ММММ, а рядом АААА. Звуки начинают петь песню: ММММ... Но этот звук очень короткий и петь не умеет, помогает ему АААА. И мы читаем ММММАААА...».

А потом сразу переходите к пропеванию МО, МУ, МЫ, МЭ. Почему гласные отдельно и без лодочки? Потому что они задают темп чтения: «Посмотри, они повторяются с каждым согласным». Желательно для этого занятия подобрать какой-то музыкальный фон.

Содержание

ШАГ2.Определение готовности к обучению10

ШАГ3.Алфавит «Капельки чтения»13

ШАГ4.Слоговая таблица16

ШАГ5.Изучение букв и звуков19

ШАГ6.Писать буквы обязательно!22

ШАГ7.Упражнения на слияние слогов26

ШАГ8.Волшебные словолодочки29

ШАГ9.Задачи на интеллект32

ШАГ10.Понимание прочитанного37

ШАГ11.Структура урока и поощрения42