Все отзывы (рецензии) на книгу

История России XIX-начало ХХ в.: обучающий тематический тренинг: подготовка к ОГЭ: 9 класс Пазин Р.В.

Аннотация к книге "История России XIX-начало ХХ в.: обучающий тематический тренинг: подготовка к ОГЭ: 9 класс" (Авт. Пазин Р.В.)

Предлагаемое пособие включает разнообразные тестовые задания и вопросы, требующие развёрнутого ответа, базового и повышенного (высокого) уровня сложности для отработки каждого способа учебных действий на материале школьного курса (линейная система изучения) истории России 9 класса (XIX — начало XX в.). Материал охватывает все основные содержательные линии курса, и это позволяет осуществить промежуточный и итоговый контроль освоения программы. Пособие построено тематически: по проблемно-хронологическому принципу. Оно ориентировано на использование со всеми основными учебниками истории, включенными в настоящий момент в Федеральный перечень и используемыми в учебном процессе, поскольку содержит универсальные дидактические единицы предмета. Структура тестов данной книги позволяет закрепить курсовые знания, а также формировать предметные и метапредметные умения, предусмотренные ФГОС второго поколения. Пособие предназначено учителям истории, методистам, а также учащимся основной общеобразова

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

---

Другие книги автора Пазин Р.В.

---

Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "История России XIX-начало ХХ в.: обучающий тематический тренинг: подготовка к ОГЭ: 9 класс" (Авт. Пазин Р.В.)

Р. В. Пазин

ИСТОРИЯ РОССИИ

XIX — начало XX в.

Обучающий тематический тренинг Подготовка к ОГЭ

класс

Рекомендовано НМС МНОО «МАИТ» (секция «Общественные науки в школе») в качестве учебного пособия для учащихся образовательных учреждений, реализующих программы основного и среднего общего образования, для подготовки по курсу «История» предметной области «Общественные науки в школе» (рецензия РЭЗ18-Н-14 от 16.07.2018 г.)

УДК 373.167.1:94(47)

ББК 63.3(2)я72

КТК442

П12

Рецензент:

И. И. Богданович — кандидат педагогических наук, доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории БГПУ им. М. Танка

Предисловие (для учителя): как работать с пособием?

Российская школа переживает сегодня серьёзные преобразования. В 2010 г. был утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее — ФГОС ООО). В соответствии с ним должна быть перестроена система преподавания всех предметов, в том числе и истории. Для помощи педагогам в реализации требований ФГОС ООО и создано данное пособие. Оно ориентировано на курс «История России XIX — начала XX в.» для 9 класса.

Чего же требует ФГОС ООО? Методологической основой стандарта заявлен системно-деятельностный подход, который предполагает изменение формы организации процесса обучения, когда учащийся не пассивно усваивает передаваемую учителем информацию, а приобретает и осмысляет её в процессе собственной познавательной деятельности. В рамках такого подхода требуется формировать универсальные учебные действия, комплексную систему знаний, предметных и метапредметных умений.

Как же достичь этих результатов? Помимо изменения самого характера преподавания требуется включение разнообразного по форме инструментария для формирования знаний и умений, а также диагностики степени их усвоения. Именно для достижения этой цели и разработано данное учебно-методическое пособие. Оно содержит достаточное количество тестовых и развёрнутых заданий базового и повышенного (высокого) уровня сложности для отработки каждого способа учебных действий на материале школьного курса истории 9 класса. Также в нём приведены ответы ко всем предложенным заданиям.

Как показывает анализ педагогической практики, позитивные результаты обучения могут быть достигнуты только в том случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений и навыков, систематизации знаний.

Сопутствующий фактор успеха — целенаправленная работа по использованию тестов и заданий с развёрнутым вариантом ответа в учебном процессе как в обучающей, так и в контрольной функциях. Задача состоит в том, чтобы привлечь внимание школьников к ключевым вопросам курса, развить навык и закрепить умение выполнять задания различных видов, выделить и проработать наиболее сложные вопросы, требующие особого внимания. В данном пособии представлены задания, работа с которыми поможет в решении поставленных задач. Все задания учитывают основные элементы подготовки — знания и умения, навыки работы с историческим материалом. Особое внимание необходимо уделить проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений учащихся, акцентировать внимание на заданиях, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать разнообразные источники информации для решения познавательных задач и т. п.

Предлагаемый сборник предназначен для школьников в качестве контрольнообучающего пособия при изучении истории России XIX — начала XX в. в 9 классе. Приведённые задания необходимы для тематической и итоговой проверки и самопроверки знаний, умений и навыков по основным разделам курса. Они составлены в соответствии с требованиями нормативных документов по истории, учитывают практику преподавания и возрастные особенности учащихся. Задания рекомендуется использовать как на уроках, так и в домашней работе как поисковые, тренировочные и проверочные. Это поможет овладеть разными видами познавательной деятельности.

Пособие актуально для учителей, преподающих в 9-х классах. Оно состоит из 5 основных глав, каждая из которых включает в себя несколько проверочных тестов (от 3 до 5) и один обобщающий. Шестая глава — итоговый тест по всему курсу. Сборник построен по проблемно-хронологическому принципу и охватывает все аспекты истории России XIX — начала XX в. Каждый тест составлен в 2 одинаковых по структуре вариантах. Обращаем внимание на то, что знание одного и того же исторического явления, события может проверяться вопросами разного типа, но их типология в каждом парном варианте идентична. Тесты включает в себя разное количество вопросов. Это объясняется спецификой тем, на проверку которых они рассчитаны.

Особенностью данного пособия является то, что каждый тест имеет два уровня выполнения — базовый и повышенный. Это позволит существенно разнообразить формы проверки знаний и умений учащихся. Задания пособия ориентированы на занятия в течение всего учебного года. Они позволяют обнаружить пробелы в знаниях ученика и отработать те умения, недостаток сформированное™ которых выявлен, что немаловажно в свете требований ФГОС ООО.

Какие же модели заданий выделены? Основные формы заданий и проверяемые ими виды деятельности приведены в таблице.

Окончание табл.

Таким образом, выделены 25 разных моделей заданий, которые могут проверить сформированность предметных и метапредметных результатов обучения. Но нельзя забывать и о других формах проверки знаний и умений. Дополнительно можно использовать устный опрос, работу с контурными картами, составление таблиц, конспектов, подготовку сообщений, докладов, написание рефератов, создание проектов, анализ и характеристику деятельности исторической личности, написание сочинения-эссе на историческую тему и многое другое. Необходимо сочетать разные методы, поскольку универсального способа пока ещё не разработано.

Как же работать с пособием? Для ответа на этот вопрос, дадим несколько методических рекомендаций:

Данное пособие составлено на основе содержания примерной программы по истории и носит универсальный характер ко всем учебникам, используемым в учебном процессе. Оно позволит учителям и учащимся отрабатывать предъявляемые требования к уровню подготовки учащихся по истории России XIX — начала XX в. Соответствие тематических тестов параграфам используемых учебников следует смотреть в таблице, которая приведена на с. 9.

Следует помнить, что тестовые задания нецелесообразно использовать каждый урок. Их следует чередовать с традиционными формами контроля знаний и умений учащихся. Именно поэтому количество тематических тестов меньше количества запланированных программой уроков примерно в 2,5 раза.

Каждый тест дан в двух уровнях. Учителю следует предоставить возможность самому учащемуся выбрать тот уровень сложности, который хочет школьник. Таким образом мы формируем личностные качества девятиклассников.

Учитель может использовать задания повышенного уровня не только в качестве контрольного средства, но и обучающего. Для этого он при изучении соответствующей темы курса предлагает учащимся выполнить его как закрепление полученных знаний на уроке. Особенно это касается заданий на анализ исторической ситуации, сравнение, аргументирование или контраргументирование точки зрения, аналитическую работу со статистической информацией и пр.

В заданиях базового уровня используется два типа — задания с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных) и кратким ответом (слово (словосочетание), сочетание цифр). Оценивание заданий рекомендуется производить следующим образом: 1 балл — за полностью правильный ответ; 0 баллов — за неполный, неверный ответ или его отсутствие.

Нормы времени выполнения тестов на базовом уровне сложности и перевод баллов в отметки представлены в таблице.

§ 2. Внешняя политика Александра I

Вариант № 1

Базовый уровень

Бессарабия и Восточная Грузия вошли в состав Российской империи в:

конце XVIII в.

начале XIX в.

середине XIX в.

конце XIX в.

Россия заключила Тильзитский мир с Францией в:

1803 г.

1807 г.

1812 г.

1815 г.

Какое из названных событий произошло раньше всех других?

сражение при Аустерлице

пожар Москвы

«битва народов» под Лейпцигом

сражение на реке Березине

В каком городе соединились 1-я и 2-я русские армии во время Отечественной войны 1812 г.?

Витебск

Малоярославец

Смоленске

Москва

Кто был назначен главнокомандующим русской армией в августе 1812 г.?

М. Б. Барклай-де-Толли

П. И. Багратион

М. И. Кутузов

А. П. Ермолов

Героями-партизанами Отечественной войны 1812 г. были:

Г. М. Курин, Е. В. Четвертаков

Н. Н. Раевский, П. И. Багратион

А. П. Ермолов, М. И. Кутузов

М. Б. Барклай-де-Толли, М. И. Платов

Что такое «континентальная блокада»?

запрет французских властей на торговлю европейских стран с Пруссией и Австрией

политика Наполеона I, направленная на экономическое ослабление Англии

политика Александра I, направленная на прекращение торговых связей с Францией и её союзниками

попытка русского царя блокировать связи Англии с её колониями в Индии

Какой населенный пункт вошел в историю Отечественной войны 1812 г. как место, где русская армия, оторвавшись от французских войск, пополнила свою численность и вооружение, набрала силы для дальнейшей борьбы?

Фили

Смоленск

Аустерлиц

Тарутино

Что было основной причиной отступления русской армии в начале Отечественной войны 1812 г.?

ожидание помощи от союзников по антинаполеоновской коалиции

решение применить тактику «выжженной земли»

надежда на неблагоприятные для противника природные условия

стремление объединить и сохранить силы для генерального сражения

Прочтите отрывок из мирного договора и укажите, в каком году был заключён этот договор.

«Устанавливается отказ короля шведского в пользу императора всероссийского от всей Финляндии до реки Торнео, включая и Аландские острова... губернии сии будут отныне состоять в собственности и державном обладании империи Российской и навсегда к ней присоединяются...»

1801 г.

1805 г.

1809 г.

1815 г.

Прочтите отрывок из записок С. Н. Глинки и укажите год, о событиях которого идёт речь.

«Напуганное, встревоженное воображение все переиначивало. Надобно было отступать, чтобы уступлением пространства земли обессиливать нашествие. Молва вопияла: "Долго ли будут отступать и уступать Россию!.." Нельзя было терять ни времени, ни людей на защиту стен шестнадцатого и семнадцатого столетия... А молва кричала: "Под Смоленском соединилось храброе русское войско, там река, там стены! И Смоленск сдали!"»

1807 г.

1812 г.

1814 г.

1818 г.

Рассмотрите схему и выполните задания.

Буквами обозначены:

Д Доронино С Семеновское Ш Шевардино

Укажите год, когда произошло это историческое событие.

1801 г.

1805 г.

1812 г.

1815 г.

Расположите события в хронологической последовательности.

совет в Филях

битва при Аустерлице

сражение на р. Березина

Ответ:.

Какие два из перечисленных ниже событий происходили во время Отечественной войны 1812 г.?

оборона Севастополя

битва при Малоярославце

сражение под Лесной

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»

Вариант № 1

Базовый уровень

Даты 1825 г., 1855 г., 1881 г., 1894 г. относятся к:

процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости

началу царствований российских императоров

реформам государственного управления

этапам промышленного переворота

Какое событие произошло раньше других?

издание «чугунного устава»

создание III отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии

первое издание Свода законов Российской империи

восстание Черниговского полка

Как назывался неофициальный совещательный орган, действовавший в начале правления Александра I?

Избранная рада

Негласный комитет

Верховный тайный совет

Тайная канцелярия

Что из перечисленного явилось важным фактором освобождения Европы от наполеоновского владычества?

участие России в третьей и четвёртой антифранцузских коалициях

Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова

Заграничный поход русской армии

участие России в континентальной блокаде Англии

Укажите фамилию государственного деятеля, проводившего финансовую реформу в годы правления Николая I:

П. Д. Киселёв

Е. Ф. Канкрин

С. Ю. Витте

Н. А. Милютин

В каком виде искусства прославились В. А. Тропинин, П. А. Федотов?

музыка

скульптура

живопись

литература

В ходе какой из перечисленных реформ периода правления Александра II был создан институт мировых посредников?

судебная

крестьянская

военная

земская

Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите, кто являлся главным исполнителем «насильственной меры», о которой упоминается в тексте.

«Насильственная мера водворения поселений принята была с изумлением и ропотом. Потом объявлена цель её — освобождение России от тяжкой рекрутской повинности. Но уменьшение срока службы до 8 или 12 лет удовлетворило бы сей цели справедливее, прочнее и безопаснее, ибо тогда во всей России разлился бы дух военный, а крестьяне столь же легко могли бы жениться, заниматься крестьянским бытом и, наживая детей, воспитывали бы их заранее быть солдатами, а сами бы были ландверы (запасные войска)».

А. А. Аракчеев

А. X. Бенкендорф

М. М. Сперанский

Г. А. Потёмкин

Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите государственного деятеля, фамилия которого пропущена в тексте.

«При Главном комитете были учреждены Редакционные комиссии. Они должны были рассматривать материалы, присланные из губернских комитетов, и составлять проекты общих законов об освобождении крестьян. В сущности, это была одна комиссия, которую возглавил генерал, твёрдо проводивший волю

императора. Заметное влияние на решение крестьянского вопроса оказывал министр внутренних дел С. С. Ланской. После смертиновым председателем

Редакционных комиссий был назначен крепостник В. Н. Панин. Однако к тому времени исход крестьянской реформы не вызывал сомнений».

Э. И. Тотлебен

М. Д. Скобелев

Я. И. Ростовцев

И. Ф. Паскевич

Что из перечисленного относится к итогам Русско-турецкой войны 1877— 1878 гг.?

потеря Россией права размещения военного флота в Чёрном море

присоединение Южной Бессарабии к России

получение Болгарией полной юридической независимости

создание автономного Сербского княжества в составе Османской империи

Какое из перечисленных событий относится к царствованию Александра III?

создание «Союза благоденствия»

создание теории «официальной народности»

издание указа об обязанных крестьянах

издание циркуляра «о кухаркиных детях»

Что явилось одним из результатов внутренней политики Александра III?

переход всех крестьян на выкупные платежи

распространение деятельности земств на всю страну

упразднение института мировых посредников на большей части территории страны

упразднение судов присяжных

Творчество М. А. Балакирева, Н. А. Римского-Корсакова, М. П. Мусоргского было связано с деятельностью объединения, которое называлось:

«Мир искусства»

«Могучая кучка»

Товарищество передвижных художественных выставок

Общество любителей Российской словесности

Промышленный переворот в России начался в период правления императора:

Александра I

Николая I

Александра II

Александра III

Прочтите отрывок из исторического источника и укажите год создания корпуса, о котором идёт речь.

«Голубой мундир, ото всех других военных своим цветом отличный как бы одеждой доносчиков, производил отвращение даже в тех, кои решались его надевать. Учреждение сего нового рода полиции, кажется, имело двоякую цель. Служащие корпуса обязаны были открывать всякие дурные умыслы против правительства и, если станут проявлять смелые политические вольнолюбивые идеи, препятствовать их распространению. Потом всякий штаб — офицер сего корпуса должен был .. .наблюдать за справедливым решением дел в судах, указывать губернаторам на всякие вообще беспорядки, на лихоимство гражданских чинов...»

1826 г.

1837 г.

1849 г.

1853 г.

Прочтите отрывок из письма к императору Александру III и назовите его автора.

«Если будут Вам петь прежние песни сирены о том, что надо успокоиться, надо продолжать в либеральном направлении, надобно уступать так называемому общественному мнению, — о, ради Бога, не верьте, Ваше Величество, не слушайте. Это будет гибель, гибель России и Ваша: это ясно для меня, как день. <...> Безумные злодеи, погубившие Родителя Вашего, не удовлетворятся никакой уступкой и только рассвирепеют».

М. Т. Лорис-Меликов

Д. А. Милютин

К. П. Победоносцев

С. Ю. Витте

Какому событию военной истории посвящена карта?

Смоленское сражение

битва на реке Березине

«Битва народов»

Тарутинский марш-манёвр

Многомиллионные акционерные капиталы были сосредоточены в крупнейших коммерческих банках — Русско-Азиатском, Петербургском, Азовско-Донском и других, которые держали под своим контролем значительное количество промышленных предприятий и синдикатов. Например, Русско-Азиатский банк контролировал 68 различных заводов. Это свидетельство:

сращивания промышленного и банковского капиталов

замены банковского капитала промышленным

реализации экономической реформы П. А. Столыпина

последствий финансовой реформы С. Ю. Витте

Какое событие из перечисленных ниже произошло позже других?

осада Порт-Артура японскими войсками

празднование 300-летия Дома Романовых

восстание моряков Севастополя под руководством лейтенанта П. П. Шмидта

начало проведения аграрной реформы П. А. Столыпина

Прочитайте определение и укажите понятие, о котором идёт речь.

Осуществляемый в короткие сроки переход к новому укладу хозяйственной жизни, сопровождающийся изменениями в характере общественных отношений, социальной структуре общества и быте людей:

модернизация

эволюция

реформа

Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

учреждение Государственного совета Российской империи

издание закона о земских участковых начальниках

первое «хождение в народ»

Ответ:.

Расположите события в хронологической последовательности.

вооруженное восстание в Москве

Кровавое воскресенье

введение «винной монополии»

Ответ:.

Какие два из перечисленных положений можно отнести к характерным чертам российской экономики первой половины XIX в.?

появление первых монополий

строительство Транссибирской магистрали

использование труда крепостных крестьян

начало промышленного переворота

начало складывания всероссийского рынка

Ответ:.

Какие три из перечисленных ниже деятелей искусства были представителями Серебряного века?

М. А. Врубель

В. В. Маяковский

М. И. Глинка

А. А. Фет

И. Ф. Стравинский

К. П. Брюллов

Прочтите отрывок первой половины XIX в. из речи одного из монархов во время его пребывания в Польше и назовите его имя.

«Вам предстоит, господа, выбор между двумя путями: или упорствовать в мечтах о независимой Польше, или жить спокойно и верноподданными под моим правлением. Если вы будете упрямо лелеять мечту отдельной национальности, независимой Польши и все эти химеры, вы только накликнете на себя большие несчастья. По повелению моему воздвигнута здесь цитадель, и я вам объявляю, что при малейшем возмущении я прикажу разгромить ваш город, я разрушу Варшаву и уж, конечно, не я отстрою её снова».

Ответ:.

Запишите термин, о котором идёт речь.

По марксистской терминологии это один из двух основных классов буржуазного общества:— класс лишённых собственности на орудия и

средства производства наёмных рабочих, единственным источником существования которых является продажа ими своей рабочей силы капиталистам — другому основному классу буржуазного общества.

Напишите пропущенное слово.

Художники, в знак протеста ушедшие из Академии художеств, с 1870 г. стали называться.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, обозначают представителей общественных движений.

Народники, отходники, западники, славянофилы, марксисты, декабристы

Найдите и запишите термин, «выпадающий» из данного ряда.

Ответ:.

Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям, явлениям второй половины XIX в.

Суд присяжных заседателей, Земский собор, народовольцы, контрреформы, отрезки

Найдите и запишите термин, «выпадающий» из данного ряда.

Ответ:.

Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Население Российской империи в XIX в.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

Установите соответствие между именами российских императоров и событиями внешней политики, произошедшими во время их правления. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго и внесите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

Повышенный уровень

Когда один из членов революционной организации выразил сомнения в правдивости некоторых заявлений своего лидера С. Г. Нечаева, тот обвинил его в предательстве и вынес смертный приговор. Убийство совершили все члены организации, что, по мнению С. Г. Нечаева, должно было ещё теснее её сплотить. Как называлась революционная организация С. Г. Нечаева? Назовите императора, который правил в этот период. В каком документе С. Г. Нечаев сформировал правила, которыми должны были руководствоваться его сторонники?

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие (для учителя): как работать с пособием?3

Глава 1. Россия при Александре 111

§ 1. Внутренняя политика Александра 111

Вариант № 111

Вариант № 214

§ 2. Внешняя политика Александра 119

Вариант № 119

Вариант № 223

§ 3. Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов28

Вариант № 128

Вариант № 232

§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре I»37

Вариант № 137

Вариант № 242

Глава 2. Россия при Николае 148

§ 1. Внутренняя политика Николая 148

Вариант № 148

Вариант № 250

§ 2. Социально-экономическое развитие России первой половины XIX в54

Вариант № 154

Вариант № 257

§ 3. Общественное движение при Николае 161

Вариант № 161

Вариант № 263

§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская война66

Вариант № 166

Вариант № 269

§ 5. Культура России первой половины XIX в72

Вариант № 172

Вариант № 275

§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае I»80

Вариант № 180

Вариант № 284

Глава 3. Россия при Александре II91

§ 1. Отмена крепостного права. Либеральные реформы 1860-1870-х гг.91

Вариант № 191

Вариант № 294

§ 2. Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права99

Вариант № 199

Вариант № 2103

§ 3. Общественное движение при Александре II108

Вариант № 1108

Вариант № 2112

§ 4. Внешняя политика Александра II117

Вариант № 1117

Вариант № 2120

§ 5. Обобщение по теме «Россия при Александре II»123

Вариант № 1123

Вариант № 2128

Глава 4. Россия при Александре III134

§ 1. Внутренняя и внешняя политика Александра III134

Вариант № 1134

Вариант № 2137

§ 2. Социально-экономическое развитие России и общественное движение в 1880-1890-е гг.140

Вариант № 1140

Вариант № 2143

§ 3. Культура России второй половины XIX в148

Вариант № 1148

Вариант № 2152

§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре III»157

Вариант № 1157

Вариант № 2162

Глава 5. Россия при Николае II167

§ 1. Российская империя в начале XX в.

Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-XX вв167

Вариант № 1167

Вариант № 2170

§ 2. Внешняя политика России начала XX в. Первая российская революция174

Вариант № 1174

Вариант № 2178

§ 3. Политические партии в России. Самодержавие и Государственная дума183

Вариант № 1183

Вариант № 2187

§ 4. Столыпинская аграрная реформа192

Вариант № 1192

Вариант № 2195

§ 5. Культура России в начале XX в199

Вариант № 1199

Вариант № 2201

§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае II»204

Вариант № 1204

Вариант № 2210

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»218

Вариант № 1218

Вариант № 2227

Ответы и варианты построения аргументации в заданиях повышенного уровня237

Глава 1. Россия при Александре 1237

§ 1. Внутренняя политика Александра 1237

§ 2. Внешняя политика Александра 1240

§ 3. Общественное движение при Александре I. Восстание декабристов242

§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре I»245

Глава 2. Россия при Николае 1247

§ 1. Внутренняя политика Николая 1247

§ 2. Социально-экономическое развитие первой половины XIX в249

§ 3. Общественное движение при Николае 1251

§ 4. Внешняя политика Николая I. Крымская война252

§ 5. Культура России первой половины XIX в253

§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае I»254

Глава 3. Россия при Александре II256

§ 1. Отмена крепостного права. Либеральные реформы 1860-1870-х гг.256

§ 2. Социально-экономическое развитие России после отмены крепостного права258

§ 3. Общественное движение при Александре II260

§ 4. Внешняя политика Александра II262

§ 5. Обобщение по теме «Россия при Александре II»263

Глава 4. Россия при Александре III265

§ 1. Внутренняя и внешняя политика Александра III265

§ 2. Социально-экономическое развитие и общественное движение в 1880-1890-е гг.267

§ 3. Культура России второй половины XIX в269

§ 4. Обобщение по теме «Россия при Александре III»270

Глава 5. Россия при Николае II273

§ 1. Российская империя в начале XX в. Социально-экономическое развитие

России на рубеже XIX-XX вв273

§ 2. Внешняя политика России начала XX в. Первая российская революция275

§ 3. Политические партии в России. Самодержавие и Государственная дума278

§ 4. Столыпинская аграрная реформа281

§ 5. Культура России в начале XX в283

§ 6. Обобщение по теме «Россия при Николае II»284

Глава 6. Итоговый тест по курсу «История России XIX — начала XX в.»288

Список литературы292