при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.
Обществознание в кармане: справочник для 7-11 классов. - Изд. 2-е. (Домашек)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-32015-0
| Название книги | Обществознание в кармане: справочник для 7-11 классов. - Изд. 2-е |
| Автор | Домашек |
| Год публикации | 2019 |
| Издательство | Феникс |
| Раздел каталога | Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144) |
| Серия книги | Звонок на урок |
| ISBN | 978-5-222-32015-0 |
| EAN13 | 9785222320150 |
| Артикул | O0102737 |
| Количество страниц | 220 |
| Тип переплета | мяг.* |
| Формат | 70*100/32 |
| Вес, г | 105 |
Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:
Аннотация к книге "Обществознание в кармане: справочник для 7-11 классов. - Изд. 2-е"
автор Домашек
Данное учебное пособие предназначено для выпускников средних школ, учащихся СПО и абитуриентов вузов для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию. В пособии представлен материал в виде теоретических положений по отдельным темам курса согласно кодификатору ЕГЭ по обществознанию 2018. Данное пособие адресовано не только учащимся, которые желают самостоятельно систематизировать и контролировать знания при подготовке к экзамену, но и учителям средних школ, репетиторам и преподавателям факультетов довузовской подготовки в качестве дополнительной литературы. Изучение теоретического материала, рекомендованного данным пособием, позволит лучше разобраться в отдельных вопросах курса «Обществознание» и успешно подготовиться к тестированию, устному собеседованию или письменному экзамену.
Читать онлайн выдержки из книги "Обществознание в кармане: справочник для 7-11 классов. - Изд. 2-е"
(Автор Домашек)
К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.
До книги"Обществознание в кармане: справочник для 7-11 классов. - Изд. 2-е"
Вы также смотрели...
Другие книги серии "Звонок на урок"
Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"
Читать онлайн выдержки из книги "Обществознание в кармане: справочник для 7-11 классов. - Изд. 2-е" (Автор Домашек)
Серия «Звонок на урок»Справочник для 7-11 классовИздание второеРостов-на-Дону «Феникс» 2019УДК 373.167.1:32ББК 60я72 КТК447Д66Домашек Е.В.Д66 Обществознание в кармане : справочник для 7-11 классов / Е.В. Домашек.— 2-е изд. — Ростов н/Д : Феникс, 2019. — 220 с. — (Звонок на урок).ISBN 978-5-222-32015-0ВВЕДЕНИЕНа современном этапе развития российской системы образования учащиеся сдают экзамен не только в форме ЕГЭ, но и с помощью других форм контроля знаний: внутреннее входящее тестирование, устное собеседование или экзамен. Именно поэтому в последние годы учащимся необходимо не только систематизировать свои знания для выполнения тестовых заданий, но и уметь устно или письменно излагать материал по какому-либо вопросу.Объективность оценки знаний учащихся достигается с помощью контроля умения использовать терминологическую базу при работе над заданиями и вопросами по всем темам курса «Обществознание». Примерно одинаковый по свойствам и уровню сложности материал изложен в виде теоретических положений по отдельным темам курса, что значительно облегчит поиск ответа при работе над тестовым заданием по разным разделам курса. В процессе подготовки к экзамену учащимся необходимо изучить структуру тестового задания.Всего в экзамене по данному предмету предусмотрено 29 заданий, разделенных на два блока.Задания 1-20 (блок 1) — вопросы или задачи, на которые необходимо дать короткие ответы одним словом или одной цифрой.Задание 1 — вставить слово (любая тема).Задание 2 — выбрать обобщающее слово (любая тема).Задание 3 — выбрать два лишних слова, не относящихся к данному термину (любая тема).Задания 4-6 — тема «Человек и общество. Познание».Задания 7-10 — тема «Экономика».Задания 11-12 — тема «Социальная сфера».Задания 13-15 — тема «Политика», а задания 16-19 — тема «Право».Задание 20 — вставить термины в текст на любую тему.Задания 21-29 (блок 2) — каждый вопрос предполагает развернутый обоснованный ответ. Приветствуются примеры, аргументы и другие доказательства, способные сделать ответ широким и правильным.Желаем успеха!ЧЕЛОВЕК. ОБЩЕСТВО. ПОЗНАНИЕ
Человек: природное и социальное
Человек — существо биосоциальное, т.е. в нем органически переплетаются природное и общественное.Следует различать понятия «индивид» и «индивидуальность».Индивид — человек как представитель человеческого рода, обладающий уникальными природными чертами, которые проявляются в биологических, зачастую наследственных чертах (но не все биологическое является наследственным) .Природные черты существуют и развиваются в человеке бессознательно, что является общим по происхождению у человека с животными, но не обязательно тождественным.Индивидуальность — человек, отличающийся от других людей не только природными чертами, но и социально значимыми качествами. Таким образом, индивидуальность — неповторимость, самобытность, богатство внутреннего мира, черты, свойственные только определенному человеку. Вне общества человек не может стать индивидуальностью, т.к. невозможно будет сравнить его качества.Существует два подхода к пониманию личности:а) личность — активный участник свободных действий, субъект познания и изменения мира, обладающий такими качествами, как воля, цель в жизни, свои взгляды на мир и т.д.;б) личность формируется благодаря набору социальных функций или ролей, проявляя себя в различных обстоятельствах в зависимости от общественных условий. Она может одновременно играть разные роли — ученика, сына, брата и т.д.Формирование личности связано с подростковым возрастом, когда идет становление мировоззрения (нравственных идеалов, системы оценочных суждений, которыми человек руководствуется в жизни).Личность — результат социального становления индивида путем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. Личность подразумевает способность человека «быть господином самому себе» благодаря самосовершенствованию и добровольно выбранным твердым принципам.Потребность индивида проявлять себя как личность осуществляется чаще всего неосознанно в его поступках, склонности к риску и других неординарных проявлениях.Социальное или сознательно приобретенное развивается только в ходе социализации благодаря взаимодействию с другими людьми.При изучении человеческой личности принято различать следующие уровни ее проявления:собственно социальное: совокупность приобретенных черт, минимально необходимых для нормального выполнения своих ролей;
специфически культурное: совокупность норм и правил поведения, которые соблюдаются автоматически, превратились в неотъемлемые черты индивида и позволяют другим считать его воспитанным;
нравственное: высшее проявление социального и культурного начал в человеке, связанное с соблюдением этических норм как абсолютных требований.
Если сравнивать человека и животного, то одним из общих признаков является активность — присущая всем живым существам способность реагировать на окружающую среду. Формами проявления активности выступают произвольные движения от самых простых, элементарных, называемых актами, до самых сложных, высокоорганизованных форм, в частности рассудочной деятельности.Действие — единица деятельности, а отдельное движение — элемент действия. Движения столь элементарны, что присущи животным и людям, а действия и деятельность — только людям.Деятельность: структура, виды
Деятельность — человеческая активность, направленная на осмысленное изменение окружающего мира, достижение поставленной цели.В структуру деятельности включены поведение и общение, необходимые для достижения цели. Люди пользуются опытом и итогами деятельности других (общение) и стремятся сделать что-то, что поймут и оценят окружающие (поведение).Поведение — совокупность движений, актов, действий человека, которые могут наблюдать другие люди, а именно те, в чьем присутствии они совершаются, это внешняя форма проявления деятельности, поэтому характеризуется как видимое и открытое; это приспособление человека к установившимся в обществе нормам, правилам, обычаям.Основными элементами социального поведения выступают: потребности, мотивация, ожидания (экспектация).Деятельность включает в себя субъект деятельности (тот, кто действует) и объект деятельности (то, на что она направлена). Например, для стоматолога (субъект деятельности) пациент — объект деятельности. Добавим, что объектом деятельности могут быть не только предметы, но и люди (преподаватель обучает студентов), а также сам субъект (спортсмен тренирует свое тело или человек занимается самообразованием).Мы уже отметили, что человек, начиная любую деятельность, ставит перед собой цель — то, что ожидает получить в результате деятельности. Целью может быть не любой образ желаемого, а только такой, который соответствует реальным возможностям человека. Цель будет точнее, если субъект деятельности знает, каковы реальные средства и условия ее достижения. Поставленной задачи мы достигаем при помощи средств (все, с помощью чего достигается цель). Следует отметить, что результат (все то, чего достигли реально) может соответствовать цели, а может и нет. Отметим, что благородной цели нельзя достичь нечестными средствами. Субъект должен четко осознавать, какие надо использовать средства, и моделировать конечный результат, чтобы он оправдал ожидания.Свобода действия — определяемый извне, прежде всего социальной средой, диапазон вариаций человеческих актов, т.е. допускаемое обществом разнообразие поведенческих актов, которые индивид намерен осуществить по собственному замыслу. Непроизвольные вариации в поведении, вызванные аффектами либо бессознательно совершаемые (отдергивание руки от горячего предмета), могут быть обставлены культурными условностями в зависимости от ситуации (чихая, прикрываться платочком). Свобода действий предполагает свободу выбора, произвольное решение индивида, цель и намерения.Свобода — осознанный выбор при совершении каких-либо действий (это осознанная необходимость выбора). Главная сила, определяющая необходимость деятельности человека, не связана с самим человеком. Это могут быть общественные условия, нормы морали и права, традиции, учитывая которые человек принимает те или иные решения. Так, человек, захотевший поднять ноги на стол в гостях, помня о нормах поведения, не станет этого делать. Подлинно свободной деятельности не бывает без выбора.Мотив — то, что побуждает нас к действию. Например, Вася читает газету (действие), чтобы узнать новости спорта (мотив).Мотивация нашей деятельности тесно связана с удовлетворением тех или иных потребностей. А потребность — переживаемая и осознаваемая нами нужда в чем- то, что необходимо для полноценной жизни.Выделяют три группы потребностей:1. Биологические: потребности в еде, сне, воздухе, тепле и т.д. Они являются врожденными, играют важную роль в сохранении жизни человека и сближают его с животными.Социальные: порождены обществом и необходимы человеку для взаимодействия с другими людьми, самоутверждения и самореализации в этом мире.
Духовные: потребности в познании окружающего мира и самого человека. Без этих потребностей был бы невозможен прогресс, т.к. без знания предметов и их свойств невозможна деятельность, которая является двигателем развития.
Эти три группы потребностей тесно взаимосвязаны, и иногда их трудно отделить друг от друга.Подобная классификация потребностей наиболее распространенная, но не единственная. Интересно мнение американского психолога А. Маслоу, который выделил следующие группы потребностей:физиологические: в пище, дыхании, движении и т.д.;
экзистенциальные: в безопасности, комфорте, уверенности в завтрашнем дне и т.д.;
социальные: в общении, в заботе о других, в понимании и т.д.;
престижные (эгоистические): в самоуважении, признании, достижении успеха и т.д.;
духовные: в самовыражении, самоактуализации; бывают когнитивными (получение новых знаний) и эстетическими.
А. Маслоу считал, что первые две группы — врожденные потребности, а последние три — приобретенные. Удовлетворяются эти группы потребностей по очереди, т.е. когда удовлетворены физиологические потребности, становятся насущными экзистенциальные.Важную роль в мотивировке деятельности играют убеждения (устойчивые взгляды на мир, идеалы и стремление воплотить их в жизнь через действия) и интересы (состоят в сохранении или преобразовании тех условий, от которых зависит распределение благ).Потребности и интересы осознаются людьми, но в деятельности проявляется и бессознательное, когда человек начинает действовать согласно своему психическому состоянию, которое выражает неосознанную потребность.А. Маслоу выделил принцип иерархии, согласно которому потребности каждого уровня становятся актуальными, заявляют о себе лишь после того, как удовлетворены запросы предыдущего. Если низшие потребности присущи всем людям в равной мере, то высшие — в неодинаковой. Высшие потребности сильнее дифференцируют людей, различают друг друга, нежели низшие. Чем выше запросы личности, тем сложнее процесс формирования потребностей.М. Вебер в теории социального действия выделил два обязательных условия:субъективная мотивация;
ориентация на других.
Если внутреннее или внешнее имеет субъективный смысл, цели и логика действия понимаются и осознаются человеком, то оно мотивировано.Осознаваемая цель, выбор средств, ориентация на других показывают, что это мотивированное поведение.Различают виды деятельности:1. Практическая, которая направлена на преобразование чего-либо. Она состоит из материально-производственной деятельности (преобразование природы) и социальнопреобразовательной деятельности (изменение общества).2. Духовная, которая связана с изменением сознания людей. В нее входят: познавательная деятельность, ценностно-ориентированная деятельность, прогностическая деятельность. Эти виды деятельности тесно связаны между собой.Однако представленная классификация не единственная. Среди видов человеческой активности можно выделить созидательную (сады, дома, книги и т.д.) и разрушительную (войны, акты вандализма, вырубка лесов, загрязнение окружающей среды и т.д.), а также трудовую, образовательную, творческую и другие виды деятельности.Творческая деятельность направлена на создание чего-нибудь нового, ранее не существовавшего. Новой может быть цель, способы и средства ее достижения или результаты. Творческая деятельность включает в себя не только создание чего-то потенциально нового, но и комбинирование уже известного. Помогает нам творить воображение (отражение в сознании человека явлений действительности в новых сочетаниях и связях, позволяет предвидеть возможные изменения), фантазия (выражается в построении результатов деятельности в тех случаях, когда информации об условиях и средствах достижения недостаточно), интуиция (знание, условия получения которого бессознательны).Современные ученые полагают, что любой человек обладает, в той или иной мере, способностями, но они могут с нашей помощью развиваться или регрессировать.Чтобы заниматься творческой деятельностью, надо оттачивать в себе эти способности, учиться, познавать опыт предшествующих поколений, практиковаться.Трудовая деятельность — вид человеческой деятельности, направленный на достижение практически полезного результата и осуществляющийся по необходимости, преобразование окружающего мира для удовлетворения потребностей людей. Однако труд не только меняет мир, но и способствует совершенствованию самого человека.Производственная деятельность — процесс создания материальных благ, услуг, необходимых для жизни общества. В процессе материального производства используются и умственная, и физическая деятельности. В современном производстве существенно возрастает роль знаний. Это очень важно, т.к. благодаря накоплению знаний разрабатываются новые технологии, совершенствуется техника, увеличиваются и количественные, и качественные показатели. Результатом материального производства является создание разнообразных предметов и услуг. Для изготовления любой вещи необходимы три элемента: ресурсы, орудия труда, человеческий труд.Игровая деятельность, или досуговая, в отличие от трудовой, ориентирована не столько на результат, сколько на сам процесс.Ученые не могут прийти к единому мнению по вопросам определения игры, ее происхождения и принадлежности только человеку. Одни считают, что многие живые организмы играют, но чем сложнее организм, тем изощреннее игра. Другие ученые полагают, что игра свойственна лишь людям и только играя человек становится человеком.Наиболее часто играют люди в детстве, а с возрастом место игры занимают искусство или спорт.Особенностью игры является ее двуплановость:человек, который играет, осуществляет реальное действие;
многие элементы игровой деятельности условны, т.к. позволяют действовать в воображаемой обстановке, отвлекаясь от реальной ситуации (ребенок, оседлав стул, представляет, что он скачет на коне, т.е. прыжки на стуле реальны, но считается, что стул — конь).
Отметим, что игра для ребенка — форма включения в мир человеческих отношений, действий посредством моделирования конкретных ситуаций.Культура
Существуют два понятия культуры:а)в широком смысле: культура — совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством в процессе общественно-исторического развития;б)в узком смысле: культура — только духовные ценности, созданные человечеством.Культуру составляют ее элементы, или черты, которые бывают двух видов:материальные, которые составляют материальную культуру (создано руками человека — дом, книга, украшение и т.д.);
нематериальные, составляющие духовную культуру (создано мыслью человека — нормы, правила, ценности, идеи, обычаи и т.д.).
Формы культуры:элитарная, которая создается для самовыражения идеи автора, сложна и понятна только для знатоков или привилегированной части общества и чаще всего недоступна для понимания простого обывателя, требует специальной подготовки, содержит глубокий смысл (изящное искусство, классическая музыка и литература и т.д.);
народная, которую создают для отображения уникальности эстетического идеала этноса анонимные творцы, коллективно, передавая из поколения в поколение. Она включает в себя мифы, сказки, песни, танцы и т.п. Фольклор — народное творчество, которое создается различными слоями населения и связано с традициями данной местности. В его создании участвуют все желающие;
массовая, которая появилась в XX в. для получения автором прибыли, основана на развлечении людей простыми и понятными для всех идеями; эта культура удовлетворяет сиюминутные интересы людей, и поэтому ее образцы быстро устаревают. Примеры культурно-массовых явлений — эстрада, цирк, радио, телевидение, кино.
Общество
Три основных определения понятия «общество»:Определенная группа людей, которая объединилась для совместной деятельности, общения, защиты своих прав и т.д. (общество рыболовов, общество защиты животных).
Определенный этап истории развития человечества или определенной страны (капиталистическое общество, русское общество XIX в.).
Совокупность всех людей, живущих на Земле.
Общество — обособившаяся от природы, но тесно связанная с нею часть мира, которая включает в себя способы взаимоотношений людей и формы их объединения. Общество — системная организация социального взаимодействия и социальных связей, которая обеспечивает удовлетворение основных потребностей людей.Современные ученые полагают, что общество возникло одновременно с появлением человека, т.к. только среди подобных себе он может выжить. Оно возникло как форма совместной жизнедеятельности людей, позволяющей решать общие задачи (защита, управление, передача информации от одного поколения другому и т.д.) на основе разделения труда и взаимопомощи. Только в обществе человек может удовлетворить свои материальные и духовные потребности. Общество не только возникает с появлением человека, но и развивается вместе с ним.Признаки общества:а)не является частью какой-либо более крупной системы;б)имеет территорию, которую считает своей собственной;в)имеет собственное название и свою историю;г)обладает собственной системой управления;д)существует дольше средней продолжительности жизни отдельного человека;е)людей объединяет общая система ценностей, которую называют культурой;ж)люди осознают свою социокультурную идентичность и взаимодействуют друг с другом.Любое общество испытывает воздействие окружающей среды, в качестве которой выступают:природа;
культура (ценности, нормы поведения, которые оказывают особое влияние);
человек как поведенческий организм и система ценностей;
социальные системы, которые не контролируются данным обществом (терроризм — социальная система).
Общество — социальная организация страны, основой которой является социальная структура. Стержень общества — социальная иерархия, в которой люди располагаются по объему власти и богатства (наверху — богатая и всевластная элита, посередине — средний класс, а внизу — бедное и бесправное население).Пять институтов общества:Семья.
Производство.
Государство.
Образование (культура и наука).
Религия.
Все общества можно поделить на три типа:а) доиндустриальные (не было промышленности и определяющий фактор развития — сельское хозяйство с церковью и армией как главными институтами);б)индустриальные (определяющий фактор развития — промышленность с корпорацией и фирмой во главе);в)постиндустриальные (определяющий фактор развития — теоретическое знание с университетом как местом его сосредоточения).Некоторые люди считают, что раз в центре общественного развития стоит человек, а природа развивается по своим законам, не зависящим от него, то природа не влияет на общество. К тому же человеческое общество — творец культуры, которую противопоставляют природе, т.к. последняя представляет собой нечто более низкое, чем культура. Придерживающиеся этой точки зрения люди считают, что человек — покоритель природы. Однако такое отношение к окружающей среде привело к экологическому кризису, который угрожает самому существованию человека. Поэтому важно осознавать, что общество и природа взаимосвязаны и влияют друг на друга. С одной стороны, природная среда оказывает влияние на общество: скорость его развития, общественное разделение труда и т.д. С другой стороны, человек влияет на природу как благотворно, так и негативно.Таким образом, несмотря на то что человеческое общество живет по своим законам, не зависящим от природных, природа и общество взаимодействуют и взаимовли- яют и человек не только должен брать блага у природы, но и беречь ее.В зависимости от социальной структуры общества бывают простые (два элемента, например верхи и низы, богатые и бедные) и сложные, состоящие из трех и более элементов (чиновники, служащие, военнослужащие, ин-СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА
Социальные институты
Социальными институтами называются элементы общества, представляющие стабильные формы организации и регулирования общественной жизни. Такие институты общества, как государство, образование, семья и т.д., упорядочивают социальные отношения, регулируют деятельность людей и их поведение в обществе.Важнейшими социальными институтами являются:государство и семья;
экономика и политика;
производство;
культура и наука;
воспитание;
СМИ (средства массовой информации: газеты, журналы, радио, телевидение и интернет), общественное мнение;
право и образование.
К признакам социального института относятся:а)совокупность учреждений, социальных групп, целью которых является удовлетворение тех или иных потребностей общества;б)система культурных образцов, норм, ценностей, символов;в)система поведения в соответствии с этими нормами и образцами;г)материальные и человеческие ресурсы, необходимые для решения задач;д)общественно признанная миссия, цель, идеология.Например, среднее профессиональное образование включает в себя: преподавателей, чиновников, администрации учебных заведений и т.д.; нормы поведения студентов, отношение общества к системе профессионального образования; сложившуюся практику отношений между преподавателями и студентами; здания, аудитории, учебные пособия; цель — удовлетворение потребности общества в хороших специалистах со средним профессиональным образованием.В соответствии со сферами общественной жизни можно выделить четыре основные группы институтов.К экономическим институтам можно отнести институты разделения труда, собственности, рынка, торговли, заработной платы, банковской системы и т.д.К политическим относятся государство, армия, милиция, полиция, парламентаризм, президентство, монархия, суд, партии, гражданское общество.К социальным — институты стратификации и родства (класс, сословие, каста), семья, брак, отцовство, материнство и т.д.К институтам культуры — средняя школа, высшая школа, среднее профессиональное образование, театры, музеи, клубы, библиотеки, церковь, монашество, исповедь.Число социальных институтов не ограничивается приведенным списком, они многочисленны и разнообразны по своим формам и проявлениям. Крупные институты могут включать в себя институты более низкого уровня. Например, институт образования включает в себя институты начальной, профессиональной и высшей школы; суд — институты адвокатуры, прокуратуры, судейства; семья — институты материнства, усыновления и т.д.Поскольку общество представляет собой динамичную систему, одни институты могут исчезать (например, институт рабства), а другие — появляться (институт рекламы или институт гражданского общества). Формирование социального института называется процессом институционализации.Институционализация — процесс упорядочения общественных отношений, формирования стабильных образцов социального взаимодействия, основанного на четких правилах, законах, образцах и ритуалах. Например, процесс институционализации науки — это превращение науки из деятельности одиночек в упорядоченную систему отношений, включающую в себя систему званий, ученых степеней, исследовательских институтов, академий и т.д.Общие функцииФункция закрепления и воспроизводства общественных отношений: закрепление стандарта поведения членов общества за счет своих правил, норм поведения.Регулятивная функция обеспечивает регулирование взаимоотношений между членами общества путем выработки шаблонов поведения, регламентации их действий.Интегративная функция включает в себя процесс взаимозависимости и взаимоответственности членов социальных групп.СодержаниеВВЕДЕНИЕ3ЧЕЛОВЕК. ОБЩЕСТВО. ПОЗНАНИЕ5
Человек: природное и социальное5
Деятельность: структура, виды7
Культура14
Общество15
Глобальные проблемы современности21
Виды социальной динамики23
Познание28
Мировоззрение и его виды30
Истина, ее критерии и виды33
Формы познания35
Научное познание: функции и уровни36
Ненаучное познание37
Образование39
Религия и свобода совести41
Мораль48
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СФЕРА51
Экономика как хозяйство51
Факторы производства53
Экономические системы56
Производительность труда58
Обмен, торговля, рынок61
Предпринимательство и малый бизнес63
Деньги65
Заработная плата и рынок труда69
Налоги и налоговые системы73
Экономический рост, пути и показатели75
Экономический цикл77
Издержки производства78
Ценные бумаги79
Методы государственного регулирования
экономики81Коммерческие и некоммерческие организации82
Банки и банковская система РФ89
Безработица90
Монополии92
СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА94
Социальные институты94
Социальная структура97
Семья99
Социальные роли и социальная роль подростка.... 102
Социальные нормы105
Девиантное поведение и его виды105
Алкоголизм и наркомания как актуальные
проблемы современности107Здоровый образ жизни108
Социальный конфликт и его виды109
Социальная дифференциация
и стратификация111Социальная мобильность114
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА116
Политическая власть116
Государство117
Три ветви власти как признак правового
государства118Формы государства: правление, устройство
и политический режим119Местное самоуправление126
Политическое участие127
Избирательные системы130
Политические партии и общественные
организации133Гражданское общество и правовое
государство135Политическая система137
Правоохранительные органы138
Федеративное устройство России.
Полномочия центральных и региональныхорганов власти139Президент РФ145
Федеральное Собрание РФ150
Правительство РФ152
Конституционный суд РФ163
Гражданство РФ164
ПРАВО170
Право и правовые нормы170
Особенности Конституции России174
Структура Конституции РФ177
Основы и принципы конституционного строя
России180Права и обязанности гражданина185
Права ребенка и их защита. Особенности
правового статуса несовершеннолетних193Механизмы реализации и защиты прав
и свобод человека и гражданина197Международно-правовая защита жертв
вооруженных конфликтов198Гражданские правоотношения.
Права собственности. Права потребителей201Семейные правоотношения.
Права и обязанности родителей и детей204Право на труд и трудовые правоотношения.
Трудоустройство несовершеннолетних206Административные правоотношения,
правонарушения и наказания208Основные понятия и институты уголовного
права. Уголовная ответственность несовершеннолетних211Источники215ЕНЕСправочное изданиеЕлена Владимировна ДомашекОБЩЕСТВОЗНАНИЕ В КАРМАНЕ.Справочник для 7-11 классов
