0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Работа с историческими источниками на ЕГЭ Капустянский В.Д. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Работа с историческими источниками на ЕГЭ (автор - Капустянский В.Д. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Работа с историческими источниками на ЕГЭ Капустянский В.Д." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Работа с историческими источниками…" сегодня — в среду (03.06.2020), то она будет отправлена в пятницу (05.06.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 9 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Работа с историческими источниками на ЕГЭ Капустянский В.Д.

awaiting...
Название книги Работа с историческими источниками на ЕГЭ
ФИО автора
Год публикации 2019
Издательство Феникс
Раздел каталог Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам
Серия книги Большая перемена
ISBN 978-5-222-32027-3
Артикул O0105399
Количество страниц 349 страниц
Тип переплета мяг.*
Полиграфический формат издания 84*108/32
Вес книги 220 г
Книг в наличии 950

Аннотация к книге "Работа с историческими источниками на ЕГЭ" (Авт. Капустянский В.Д.)

В предлагаемом пособии представлено 194 исторических источника и около 600 заданий к ним, начиная с периода Древности и Средневековья и заканчивая новейшей историей нашей страны. Отличительной особенностью пособия является то, что имеются задания, устанавливающие межпредметные связи с такими предметами, как география, литература, право и др. Задания имеют различный уровень сложности: от простых ответов на знание дат, исторических деятелей, названий документов до установления сложных причинно-следственных связей между фактами и событиями различных исторических эпох. При этом предлагаемые задания полностью исключают односложные ответы: «да»/«нет». Некоторые источники даны на языке оригинала, что позволяет отнести такие задания к заданиям с повышенным уровнем сложности. В пособии даны как первоисточники (документы, летописи, нормативно-правовые акты соответствующей эпохи), так и отрывки из мемуаров, воспоминаний участников событий, исторических трудов. Пособие может стать полезным для

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Капустянский В.Д.


Другие книги серии "Большая перемена"


Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "Работа с историческими источниками на ЕГЭ" (Авт. Капустянский В.Д.)

Серия «Большая перемена»
В.Д. Капустянский
Работа с историческими источниками на ЕГЭ
Ростов-на-Дону «Феникс» 2019
УДК 373.167.1:94(47)
ББК 63.3(2)я72
КТК 442
К20
Капустянский В.Д.
K20 Работа с историческими источниками на ЕГЭ / В.Д. Капустянский. — Ростов н/Д : Феникс, 2019. — 349, [1] с. — (Большая перемена).
ISBN 978-5-222-32027-3
Содержание
Введение4
Народы и древнейшие государства на территории
России. Русь в IX-XII вв7
Русские земли и княжества
в XII — середине XV в21
Российское государство во второй половине
XV-XVII вв36
Россия в XVIII — середине XIX в71
Россия во второй половине XIX — начале XX в119
Россия в Первой мировой войне. Революция
и Гражданская война в России154
СССР в 1922-1991 гг.172
Российская Федерация221
Модели ответов для контроля знаний232
Библиографический список342
Список литературы348
ВВЕДЕНИЕ
В вариантах ЕГЭ по истории задания 20-22 относятся к части 2, что свидетельствует об их повышенной сложности. Данные задания предполагают использование информации из предложенного источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
Федеральный институт педагогический измерений (далее— ФИЛИ) указывает, что в заданиях для работы с историческим источником 20-22 проверяются умения проводить атрибуцию текста, находить, интерпретировать и комментировать информацию источника, а также применять конкретные исторические знания для анализа, проблематики, отдельных положений источника, позиции автора и т.п.
Как правило, каждое из заданий 20-22 содержит один или несколько взаимосвязанных вопросов, каждый из которых требует кратких свободных ответов.
Выпускникам предлагается прочитать отрывок из исторического источника и выполнить три задания, каждое из которых проверяет овладение различными видами умений работы с текстом: 20 — умение определять авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания; 21 — умение проводить поиск исторической информации в историческом источнике; 22 — умение использовать принципы структурно-функционального, временного и пространственного анализа при работе с источником (в данном задании предполагается привлечение выпускником конкретных исторических знаний).
Оценка правильности выполненных заданий дифференцируется в зависимости от количества и качества приведенных в ответе выпускника положений на основе предлагаемой системы оценивания.
Максимально за каждое из заданий 20—22 выпускник может получить 2 первичных балла.
При выполнении задания 20, суть которого состоит в атрибуции источника, выпускнику стоит уделить внимание точности приводимых им формулировок. Если, например, ответ «русско-японская война 1904—1905 гг.» будет экспертами признан верным, то ответ на тот же вопрос «русско-японская война» (без указания годов) правильным не будет признан. Выпускник обязательно должен обращать внимание на приводимые в некоторых случаях указания о требуемой степени детализации ответа, возможности различных формулировок ответа.
По оценкам ФИПИ задание 20 ежегодно выполняют верно только около 41 % выпускников.
Задание 21 предполагает поиск в источнике информации, предоставленной в явном виде.
В демоверсии ЕГЭ-2019 по истории разработчики оговорили новые требования к выполнению задания 21.
Поскольку ответ предполагает поиск информации в исходном тексте, создатели ограничили объем цитирования. В связи с этим уточнили и формулировку: «.. .при ответе избегайте цитирования избыточного текста, не содержащего положений, которые должны быть приведены по условию задания». Другими словами, если выпускник включит в цитату, помимо верного элемента, излишнюю информацию, то ответ не засчитают.
Задание 21, по оценкам ФИПИ, выполняется выпускниками значительно лучше чем задания 20 и 22. С ним, как указывают эксперты, справляется более 70 % выпускников.
Задание 22 направлено на проверку способности выпускника привлечь имеющиеся у него исторические знания для анализа проблематики источника, позиции автора, для ответа на вопросы, требующие обобщения исторического материала, установления причинно-следственных связей.
По оценкам ФИПИ, задание 22 ежегодно выполняют верно только около 31 % выпускников.
В предлагаемом пособии представлено 194 исторических источника и около 600 заданий к ним, начиная с периода Древности и Средневековья и заканчивая новейшей историей нашей страны. На сегодняшний момент это одно из немногих пособий, содержащее в себе такое количество источников и заданий к ним.
Исторический источник и предлагаемые к нему задания полностью соответствуют как содержательным требованиям ФГОС, так и спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по истории.
Отличительной особенностью пособия является то, что имеются задания, устанавливающие связь истории с такими школьными предметами, как география, литература, право и др.
Задания имеют различный уровень сложности: от простых ответов на знание дат, исторических деятелей, названий документов до установления сложных причинно-следственных связей между фактами и событиями различных исторических эпох. При этом предлагаемые задания полностью исключают односложные ответы: «да»/«нет». Некоторые источники даны на языке оригинала, что позволяет отнести такие задания к заданиям с повышенным уровнем сложности.
Для лучшего восприятия исторического источника в его текст введены уточняющие местоимения. Пропуски дат, имен и фамилий, историко-географических объектов выделены особыми обозначениями <...>, что позволяет сразу же обратить на это внимание.
В пособии даны как первоисточники (документы, летописи, нормативно-правовые акты соответствующей эпохи), так и отрывки из мемуаров, воспоминаний участников событий, исторических трудов.
Ценностью книги следует признать обширный библиографический справочник, содержащий ссылки на такие источники, а также список литературы, состоящий из 66 позиций. Наличие справочника и списка позволит заинтересовавшимся найти и прочитать полный текст того или иного источника.
Модели ответов помогут выпускникам проверить правильность своих умозаключений. При этом автор предусмотрел в моделях ответов дополнительный материал в виде дат, пояснений понятий, персоналий.
Пособие может стать полезным для учащихся 9—11 классов, абитуриентов, готовящихся к Единому государственному экзамену. Оно адресовано также преподавателям и репетиторам для эффективной подготовки учащихся к ЕГЭ по истории. Кроме того, пособие будет полезным и на повседневных уроках по истории Отечества на этапах проверки уровня усвоения знаний по типу ЕГЭ.
Удачи вам на экзамене!
Народы и древнейшие государства на территории России. Русь в IX—XII вв
№ 1
Из исторического источника
...Начнем повесть эту... Сели славяне по Дунаю, где теперь земля Венгерская и Болгарская. ...Славяне сели на Висле и прозвались ляхами, а от тех ляхов пошли поляки. Также и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие — древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами по речке Полота. Те же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем — славянами, и построили город, и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму и назвались северянами.
Поляне же жили в те времена отдельно и построили городок Киев. А у древлян было свое княжение, а у дреговичей свое, а у славян в Новгороде свое, а другое на реке Полота, где поло- чане. От этих последних произошли кривичи, сидящие в верховьях Волги, и в верховьях Двины, и в верховьях Днепра, их же город — Смоленск. От них же происходят и северяне.
Поляне же были из славянского рода и только после назвались полянами, и древляне произошли от тех же славян и также не сразу назвались древлянами; радимичи же и вятичи — от рода ляхов.

Укажите название данного литературного произведения, его автора и время (век) его написания.

Какие славянские племена указывает автор и о каких местах их расселения идет речь? Укажите не менее трех племен и мест их расселения.

Привлекая исторические знания, укажите не менее трех причин расселения славянских племен вдоль рек и озер, а также в лесах.

№ 2
Из исторического труда1
<Это> племя не помнит о своем приходе из Азии, о вожде, который вывел его оттуда, но оно сохранило предание о своем первоначальном пребывании на берегах Дуная, о движении оттуда на север и потом о вторичном движении на север и восток, вследствие натиска какого-то сильного врага. Это предание заключает в себе факт, не подлежащий никакому сомнению, древнее пребывание <племени> в придунайских странах оставило ясные следы в местных названиях; сильных врагов у племени на Дунае было много: с запада — кельты, с севера — германцы, с юга — римляне, с востока — азиатские орды; только на северо-восток открыт был свободный путь, только на северо-востоке славянское племя могло найти себе убежище, где, хотя не без сильных препятствий, успело основать государство и укрепить его в уединении, вдалеке от сильных натисков, и влияний Запада, до тех пор, пока оно, собравши силы, могло уже без опасения за свою независимость выступить на поприще и обнаружить с своей стороны влияние и на восток и на запад.
Писатели первого века нашего летосчисления знают <племя> под именем венедов около Вислы, между племенами сарматскими, финскими и германскими, встречается у них и имя сербов далее к востоку...

Назовите собирательное название племени, пропущенное в историческом произведении. Кто из древних историков впервые оставил краткие указания о быте этого племени?

О каких врагах племени ведет речь автор источника? Назовите не менее трех таких врагов.

Привлекая исторические знания, укажите не менее трех племенных союзов, составлявших указанное племя, и укажите места их расселения.

№ 3
Из исторического источника
...В лето <...> пришли иноплеменники на Русскую землю, половцев множество. Изяслав же, и Святослав, и Всеволод вышли против них на Альту. И ночью пошли друг на друга... и побежали русские князья, и победили половцы.
...Изяслав со Всеволодом бежали в Киев, а Святослав—в Чернигов. Киевляне же прибежали в Киев, и собрали ... на торгу, и послали к князю сказать: «Вот, половцы рассеялись по всей земле, дай, княже, оружие и коней, и мы еще раз сразимся с ними». Изяслав же того не послушал. И стали люди роптать на воеводу; пошли на гору с веча, и пришли на двор воеводы, и, не найдя его, ... разделились надвое: ... и пришли на княжеский двор. Изяслав в это время на сенях совет держал с дружиной своей, и заспорили с князем те, кто стоял внизу... другая половина людей ... пошли к темнице Всеслава. Изяслав же, видя это, побежал со Всеволодом со двора, люди же освободили Всеслава из темницы и прославили его среди княжеского двора. Двор же княжий разграбили — бесчисленное множество золота и серебра, в монетах и слитках.

О каких событиях повествует данный исторический источник? Назовите дату происходящих событий. Как называлось народное собрание в древней и средневековой Руси?

Пользуясь текстом источника, укажите причину, которая вызвала недовольство киевлян. К каким последствиям это привело? Укажите не менее трех таких последствий.

Привлекая исторические знания, укажите название одного из городов, в котором существовало такое же народное собрание, как описано в источнике. Сегодня историки не имеют единого мнения насчет реальной власти, которой обладали вече. Существуют две противоположные точки зрения. Раскройте содержание этих точек зрения.

№ 4
Из исторического источника
... В год <...>. Изгнали варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собой владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: «Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные норманны и англы, а еще иные готландцы, — вот так и эти. Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались трое братьев со своими родам, и взяли с собой всю русь, и пришли, и сел старший, <...>, в Новгороде, а другой, Синеус, — на Белоозере, а третий, Трувор, — в Из- борске. И от тех варягов прозвалась Русская земля. Через два же года умерли Синеус и брат его Трувор. И принял всю власть один

О каком событии идет речь в данном документе? Назовите дату описываемых событий. Как звали старшего из братьев, имя которого пропущено в тексте источника?

Какая причина указанных событий названа в документе? О каких племенных союзах говорит автор произведения? Укажите не менее двух таких союзов.

Опираясь на свои знания, укажите занятия восточных славян. Чем торговали славяне?

№ 5
Из исторического источника
... В то лето сказала дружина <...>: «Отроки Свенельда разоделись оружием и одеждой, а мы наги. Пойдем князь, с нами за данью, да и ты добудешь, и мы». И послушал их <...>, пошел к древлянам за данью и прибавил к прежней дани новую, и творили насилие над ними мужи его. Взяв дань, пошел он в свой город. Возвращаясь же назад, поразмыслив, сказал он своей дружине: «Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю еще». И отпустил дружину домой, а сам с малою частью дружины вернулся, желая большего богатства. Древляне же, услышав, что снова идет, держали совет с князем Малом: «Если повадится волк к овцам, то выносит все стадо, пока не убьет его. Так и этот: если мы не убьем его, то всех нас погубит». И послали к нему, говоря: «Зачем снова идешь? Забрал уже всю дань». И не послушал их <...>. И древляне, выйдя из города, убили <...> и дружину его, так как было их мало...

Назовите год описываемых в источнике событий, князья, чье имя пропущено в тексте, а также название города, в котором происходили данные события.

Какие действия князя, по мнению автора источника, вызвали недовольство у древлян? Приведите не менее трех причин.

Привлекая исторические знания, укажите не менее трех мер, которые были приняты в отношении древлян и порядка сбора дани при последующем княжении.

№ 6
Из исторического труда2
... Королем этого народа был <некто> по имени <...>, который, собрав тысячу и даже более того кораблей, явился к Константинополю. Император Роман, услыхав об этом, терзался раздумьями, ибо весь флот его отправлен против сарацин3 и на защиту островов. После того как он провел немало бессонных ночей в раздумьях, а <...> разорял все побережье, Роману сообщили, что у него есть только 15 полуполоманных хеландий4, брошенных их владельцами вследствие их ветхости. Узнав об этом, он велел призвать к себе калафатов5, и сказал им: «Поспешите и без промедления подготовьте оставшиеся хеландии, а огнеметные машины поставьте не только на носу, но и на корме, а сверх того — даже по бортам». Когда хеландии по его приказу были таким образом подготовлены, он посадил на них опытнейших мужей и приказал им двинуться против кораблей <...>. Наконец они прибыли. Завидев их, расположившихся в море, король <...> повелел своему войску не убивать их, а взять живыми. Итак, расположившись посреди русского <флота>, они принялись метать вокруг себя огонь. Увидев такое, русские тут же стали бросаться с кораблей в море, предпочитая утонуть в волнах, нежели сгореть в пламени. Иные, обремененные панцирями и шлемами, шли на дно и их больше не видели, некоторые же, державшиеся на плаву, сгорали даже посреди морских волн. В тот день не уцелел никто, кроме спасшихся бегством на берег. После этого <...> в великом смятении ушел восвояси; победоносные же греки, ликуя, вернулись в Константинополь, ведя с собой многих оставшихся в живых <русских пленных>, которых Роман повелел всех обезглавить.

Как назывался военный конфликт, о котором идет речь в документе? Укажите его хронологические рамки и полководца, чье имя пропущено в тексте.

Какие причины, по мнению автора источника, послужили победе императора над русскими? Приведите не менее двух причин. Какое название получило средство ведения боя с помощью огня, которое было использовано в данной битве?

Привлекая исторические знания, укажите не менее трех договоренностей, которые были достигнуты между воюющими сторонами.

№ 7
Из труда историка6
...Русь была жизненно заинтересована в постоянной мирной торговле с Византией, которая, однако, стремилась играть в своей внешней торговле активную роль и не впускать иноземцев в свою страну, не открывать им рынки своих городов. У греков было много средств воспрепятствовать проезду русских внутрь империи: застава у устья Днепра, контролировавшаяся из Херсонеса, закрытие черноморских гаваней, необходимых русам при каботаже, подговор печенегов и, наконец, закрытие входа в Босфор. Все эти препятствия преодолевались Киевской Русью вооруженной рукой и закреплялись дипломатическими документами.
Договоры Руси с империей (907, 911, 944) должны были закреплять успех русского оружия (или успех угрозы) и обеспечивать возможность мирного торга...
При заключении договоров исполнителями и выразителями воли киевского князя были как варяги, так и славяне, но самый договор заключался в двух экземплярах на двух государственных языках — греческом и славянском. Договоры заключались Византией от лица цесаря (императора), а с русской стороны — от имени великого князя киевского и от имени его вассалов, различных «светлых князей», стоявших во главе племенных союзов, и «всякого княжья» — многочисленных князей племен.

Как назывался торговый путь, посредством которого осуществлялась мирная торговля славянских племен с Византией? Назовите наименование географических объектов (не менее трех), которые располагались на этом торговом пути.

Пользуясь текстом труда историка, укажите не менее трех особенностей оформления торговых договоров этого периода времени.

В тексте историк упоминает договоры Руси с империей (907, 911, 944 гг.). Используя исторические знания, укажите не менее трех (по одному из каждого) условий договоров.

№ 8
Из исторического источника
... Завязалась горячая битва, и скифы не выдержали натиска конной фаланги. Окруженные магистром Вардой по прозванию Склир, который со множеством воинов обошел их с тыла, они обратились в бегство. Ромеи преследовали их до самой стены, и они бесславно погибали. Сам <он >, израненный стрелами, потерявший много крови, едва не попал в плен; его спасло лишь наступление ночи. Говорят в этой битве полегло пятнадцать тысяч скифов, на поле сражения подобрали двадцать тысяч щитов и очень много мечей. Среди ромеев убитых было триста пятьдесят, но раненых было немало. Вот какую победу одержали ромеи в этом сражении.
Всю ночь провел <он> в гневе и печали, сожалея о гибели войска. Но видя, что ничего уже нельзя предпринять против несокрушимого всеоружия ромеев, он счел долгом разумного
Учебное издание
В.Д. Капустянский
Работа с историческими источниками на ЕГЭ