логотип Феникс-Букс

Каталог Вход {{total_items}}

{{common_error}}
Нами выполнено {{total_orders}} заказов! Ваш – следующий!
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - Изд. 6-е. (Шустанова)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33410-2

Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - Изд. 6-е
Название книги Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - Изд. 6-е
Автор Шустанова
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталога Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144)
Серия книги Государственный экзамен
ISBN 978-5-222-33410-2
EAN13 9785222334102
Артикул O0114833
Количество страниц 541
Тип переплета цел.
Формат 84*108/32
Вес, г 410

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - Изд. 6-е"
автор Шустанова

В настоящем пособии изложены теоретические основы современной биологии и различные варианты тестовых заданий ЕГЭ по биологии с последними методическими указаниями и правильными ответами. Репетитор составлен на базе государственного образовательного стандарта по биологии и программе для поступающих в вузы. В теоретической части достаточно подробно рассматриваются вопросы биологии в соответствии с уровнями организации живой природы от клеточно-молекулярного до биосферного. Материал систематизирован, иллюстрирован наглядными схемами, таблицами, рисунками, изложен просто и доступно, что дает возможность полноценно изучить курс биологии самостоятельно. Книга предназначена для быстрой и качественной подготовки учащихся общеобразовательных учреждений к ЕГЭ и ОГЭ для поступления на биологические, медицинские, педагогические, психологические, сельскохозяйственные, ветеринарно-санитарные, физкультурные, спортивные специальности, профили и направления обучения. Будет полезна абитуриентам вузов

Читать онлайн выдержки из книги "Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - Изд. 6-е"
(Автор Шустанова)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - Изд. 6-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Государственный экзамен"

Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы. - Изд. 6-е" (Автор Шустанова)

Государственный экзамен
Т. А. ШУСТАНОВА
РЕПЕТИТОР ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ПОСТУПАЮЩИХ В ВУЗЫ
•Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ
•Теоретический курс
•Тестовые задания
•Эталоны ответов
Издание шестое
РОСТОВ-НА-ДОНУ
ФЕНИКС 2020
УДК 373.167.1:57
ББК 28.0я72
КТК445
Ш97
Под редакцией доктора биологических наук, профессора Бурикова А. А.
Шустанова Т.А.
Ш97 Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы / Т. А. Шустанова. — Изд. 6-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 541 с. : ил. — (Государственный экзамен).
ISBN 978-5-222-33410-2
В настоящем пособии изложены теоретические основы современной биологии и различные варианты тестовых заданий ЕГЭ по биологии с последними методическими указаниями и правильными ответами. Репетитор составлен на базе государственного образовательного стандарта по биологии и программе для поступающих в вузы.
В теоретической части достаточно подробно рассматриваются вопросы биологии в соответствии с уровнями организации живой природы от клеточно-молекулярного до биосферного. Материал систематизирован, иллюстрирован наглядными схемами, таблицами, рисунками, изложен просто и доступно, что дает возможность полноценно изучить курс биологии самостоятельно.
Книга предназначена для быстрой и качественной подготовки учащихся общеобразовательных учреждений к ЕГЭ и ОГЭ для поступления на биологические, медицинские, педагогические, психологические, сельскохозяйственные, ветеринарно-санитарные, физкультурные, спортивные специальности, профили и направления обучения.
Будет полезна абитуриентам вузов, учащимся старших классов школ, учителям общеобразовательных учреждений, преподавателям вузов и
методистам.
УДК 373.167.1:57
ББК 28.0я72
ISBN 978-5-222-33410-2
® Шустанова Т. А., 2020
® Оформление: ООО «Феникс», 2020
ПРЕДИСЛОВИЕ
«Репетитор» по биологии предназначен для самоподготовки абитуриентов и выпускников старших классов школ, а также может служить пособием для преподавателей биологии и методистов.
Книга содержит два раздела: «Теоретические основы современной биологии» и «Материалы для самостоятельной работы по подготовке к ЕГЭ». В содержание первого раздела репетитора включены главы, посвященные характеристике разных уровней организации живой природы: «Биология — наука о живой природе», «Клетка как биологическая система», «Организм как биологическая система», «Многообразие организмов», «Организм человека и его здоровье», «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира», «Экосистемы». Материал изложен в доступной, систематизированной форме с включением сравнительных таблиц, схем, рисунков. Глубокая теоретическая подготовка способствует лучшему усвоению знаний и выполнению тестовых заданий. Особое внимание уделено контролю биологических понятий, процессов, явлений, установлению взаимосвязей в системе разноуровневой организации природы. В пособии приведены контрольные вопросы к главам и тестовые задания ко всем разделам биологии. Второй раздел книги включает анализ наиболее трудных заданий ЕГЭ, методические рекомендации, тесты и задания для подготовки учащихся к экзамену в форме ЕГЭ.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по биологии в школах России является одним из важнейших современных направлений в концепции модернизации российского образования. Предложенная форма экзамена по биологии совмещает функции выявления уровня знаний выпускников и их дифференциации для отбора в вуз, чему служат специальные контрольные измерительные материалы (КИМ), содержащие тестовые задания разной степени сложности. Нетрадиционная форма проведения экзамена, а главное, особенности содержания КИМ для ЕГЭ по биологии требуют специальной подготовки к нему учащихся. «Репетитор» включает характеристику и содержание КИМ для ЕГЭ по биологии в соответствии со спецификацией и кодификатором тем, методические рекомендации, образцы и анализ выполнения тестовых заданий ЕГЭ по биологии,
представляющих наибольшую сложность для учащихся, с приложением разнообразных вариантов тестовых заданий всех типов и верных ответов к ним, для самопроверки знаний. Также в пособие включены образцы экзаменационных вариантов ЕГЭ по биологии с правильными ответами. Некоторые важные выводы и рекомендации позволят избежать общераспространенных ошибок и сдать ЕГЭ на 100 баллов.
Как пользоваться книгой
Содержание «Репетитора» построено в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников, предусмотренными федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Минобразования № 1089 от 05.03.2004). Экзаменационные варианты ЕГЭ также составляются на основе представленного материала.
Во-первых, необходимо повторить учебный материал по всем темам или изучить новый.
Во-вторых, рекомендуется ответить на контрольные вопросы после каждой главы. Для лучшего усвоения теории полезно проводить анализ схем, таблиц, рисунков по каждой теме, самостоятельно составлять схемы-конспекты, словари основных терминов и понятий.
В-третьих, для закрепления полученных знаний и навыков следует выполнять тесты и задания, приведенные в разделе П.
«Репетитор» содержит всю необходимую информацию и может быть полезен для самостоятельной, быстрой и качественной подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по биологии.
Желаем Вам удачи!!!
Раздел I
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ БИОЛОГИИ
Глава 1
БИОЛОГИЯ — НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ
1.1.БИОЛОГИЯ КАК НАУКА, ЕЕ ДОСТИЖЕНИЯ
И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Биология (от «био»... и «логос») — наука о жизни. Биология изучает проявления жизнедеятельности: строение и функции, среду обитания всех живых организмов — бактерий, грибов, растений и животных, а также их природных сообществ, распространение, происхождение и развитие, связи друг с другом и неживой природой. Термин «биология» предложен в 1802 г. (независимо друг от друга) Ж.Б. Ламарком и Г.Р. Тревиранусом.
Живое на Земле представлено необычайным разнообразием форм, множеством видов живых существ. В настоящее время уже известно около 500 тыс. видов растений, более 1,5 млн видов животных, большое количество видов грибов и прокариот, населяющих нашу планету. Ученые постоянно обнаруживают и описывают новые виды. Раскрытие общих свойств живых организмов и объяснение причин их многообразия, выявление связей между строением и условиями окружающей среды относятся к основным задачам биологии.
Одними из первых в биологии сложились комплексные науки по объектам исследования. Ботаника исследует строение и жизнедеятельность растений, зоология — животных, анатомия и физиология как основа медицины — человека. Позже в пределах зоологии сформировались более узкие дисциплины — протозоология (учение о простейших), энтомология (учение о насекомых), орнитология (учение о птицах) и другие, в ботанике — альгология (учение о водорослях), бриология (учение о мхах), дендрология (учение о древесных растениях) и другие. В самостоятельные науки выделились микробиология (наука о микроорганизмах), микология (наука о грибах), лихенология (наука о лишайниках), виру-
оология (наука о вирусах). Многообразие организмов и распределение их по группам изучает систематика. Исследованием прошлой истории органического мира занимается палеонтология.
Вместе с тем, выделились и развиваются области биологии, изучающие общие свойства живых организмов. Форму и строение организмов исследуют морфологические дисциплины — цитология (учение о клетке), гистология (учение о тканях), анатомия (учение о строении систем органов и организма в целом). Функции живых организмов изучает физиология. Состав и ультраструктуру клеток и тканей, пути превращения органических молекул — биохимия, биофизика, молекулярная биология, закономерности наследственности и изменчивости — генетика, закономерности индивидуального развития — эмбриология (или биология развития), вопросы возникновения и законы исторического развития жизни на Земле — эволюционное учение. Образ жизни популяций организмов и их взаимоотношения с окружающей средой изучает экология и специальные ее разделы — гидробиология, биогеография, биогеоценоло- гия и другие, закономерности поведения животных — этология.
Биология использует различные методы исследования: исторический, описательный, сравнительный, экспериментальный, моделирование. Широко используются инструментальные методы, такие как микроскопия (светооптическая и электронная), электрография, радиолокация, центрифугирование, спектрофотометрия, спектрофлуориметрия, электроэнцефалография и т.д.
В самых разных областях биологии все больше возрастает значение пограничных дисциплин, связывающих биологию с другими науками— физикой, химией, математикой, кибернетикой и т.д. Так возникли биофизика, биохимия, биометрия, бионика. В связи с практическими потребностями человека возникли радиобиология, космическая биология, физиология труда, социобиология.
Значение биологии для человека огромно. Так, практическое применение достижений современной биологии в настоящее время позволяет совершенствовать агро- и зоотехнику, выводить более продуктивные сорта растений и породы животных. Уровень знаний в области биогеографии и экологии определяет возможность и эффективность интродукции и акклиматизации. Развитие в последние годы генной инженерии открывает широкие перспективы для биотехнологии биологически активных и лекарственных веществ. Биохимические исследования позволяют полнее использовать получаемые органические вещества растительного и животного происхождения, а также их лабораторного и промышленного синтеза.
Исключительно важное значение имеет биология как теоретическая основа ведения сельского, лесного и промыслового хозяйства. Познание закономерностей размножения и распространения болезнетворных вирусов и бактерий, а также паразитических организмов необходимо для успешной борьбы с инфекционными и паразитарными заболеваниями человека, животных, растений. На основе изучения взаимоотношений между организмами созданы биологические методы борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур, многие приспособления живых организмов послужили моделями для конструирования эффективных искусственных сооружений и механизмов (бионика).
Прогресс биологии в XX—XXI вв. определяет ее возросшую роль среди других наук и для существования человечества. Только на основе биологических исследований возможно управление эволюцией биосферы с целью сохранения и поддержания условий существования и развития человечества. При этом вся хозяйственная деятельность человека должна строиться с учетом принципов организации биосферы.
1.2.ОСНОВНЫЕ УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Живая природа представляет собой целостную сложно организованную, иерархическую систему. Выделяют следующие взаимосвязанные между собой уровни организации живой материи.
1.Молекулярный. Это самый низкий уровень организации живого, представленный отдельными молекулами органических и неорганических веществ, входящих в состав клеток организма. Любая живая система проявляется на уровне функционирования биологических макромолекул: нуклеиновых кислот, белков, полисахаридов, липидов и других органических веществ. С этого уровня начинаются важнейшие процессы жизнедеятельности организма: обмен веществ и превращение энергии, передача наследственной информации и другое.
2.Клеточный. Отдельная клетка — структурно-функциональная единица и единица размножения и развития всех живых организмов, обитающих на Земле.
3.Тканевой. Ткань представляет собой совокупность сходных по строению и происхождению клеток, объединенных выполнением общей функции.
4.Органный. Орган — структурно-функциональное объединение нескольких типов тканей (например, кожа человека как орган включает эпителий и соединительную ткань).
5.Организменный. Многоклеточный организм представляет собой целостную систему органов, специализированных для выполнения различных функций. Это отдельная особь определенного вида, способная к развитию как живая система от момента зарождения до прекращения существования.
6.Популяционно-видовой. Совокупность организмов одного и того же вида, объединенная общим местом обитания, создает популяцию как систему надорганизменного порядка. Вид — совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биологических особенностей, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособленных к определенным условиям жизни, занимающих в природе определенный ареал. В этой системе осуществляются простейшие, элементарные эволюционные преобразования.
7.Биогеоценотический. Биогеоценоз — совокупность организмов разных видов и различной организации со всеми факторами среды их обитания.
8.Биосферный. Биосфера — самый высокий уровень организации на нашей планете — совокупность всех биогеоценозов, включающая все явления жизни на Земле. На этом уровне происходит круговорот веществ и превращение энергии, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов, населяющих атмо-, гидро- и литосферу Земли.
1.3.ПРИЗНАКИ И СВОЙСТВА ЖИВОГО
Живые организмы резко отличаются от неживых систем исключительной сложностью и высокой структурной и функциональной упорядоченностью. Эти отличия придают жизни качественно новые свойства. Живое представляет собой особую, высшую ступень развития материи. Составные части организма— клетки, ткани и органы — в сумме еще не представляют собой целостный организм. Лишь соединение их в порядке, исторически сложившемся в процессе эволюции, и взаимодействие образуют целостную систему — организм, которому присущи определенные свойства, отличающие живое от неживой природы. Выделяют следующие признаки и свойства живого.
1.Единство химического состава. В живых организмах 98 % химического состава приходится на четыре биогенных элемента: углерод (С), кислород (О), азот (N) и водород (Н). В основном из этих элементов построены сложные органические молекулы — биологические полимеры: нуклеиновые кислоты, белки, полисахариды, жиры в составе клеток всех живых организмов.
2.Обмен веществ и энергии (метаболизм). Все живые организмы способны к обмену веществ с окружающей средой, поглощая из нее необходимые вещества и выделяя продукты жизнедеятельности. Обмен веществ обеспечивает постоянство химического состава и строения всех частей организма и, как следствие, их функционирования в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды, т.е. гомеостаз.
3.Энергозависимость. Живые тела представляют собой открытые для поступления энергии системы, устойчивые лишь при условии непрерывного доступа к ним энергии и материи извне. Живые организмы существуют до тех пор, пока в них поступает энергия и материя из окружающей среды.
4.Саморегуляция — способность живых организмов, обитающих в непрерывно меняющихся условиях окружающей среды, поддерживать постоянство своего химического состава и интенсивность физиологических процессов.
5.Самовоспроизведение, или репродукция. Размножение — свойство организмов воспроизводить себе подобных. В основе самовоспроизведения лежит образование новых молекул и структур на основе информации, заложенной в ДНК. Самовоспроизведение тесно связано с явлением наследственности.
6.Наследственность — свойство организмов обеспечивать передачу признаков и особенностей развития из поколения в поколение.
7.Изменчивость — способность организмов приобретать новые признаки и свойства, в основе которой лежит изменение молекул ДНК. Изменчивость создает разнообразный материал для естественного отбора.
8.Развитие и рост. Развитие живой формы существования материи представлено индивидуальным развитием организмов, т.е. их онтогенезом, и историческим развитием видов, или филогенезом. Развитие сопровождается ростом. В процессе развития постепенно и последовательно возникает специфическая структурная организация индивида, а увеличение его массы обусловлено репродукцией макромолекул, элементарных структур клеток и самих клеток. Филогенез, или эволюция в целом, — необратимое и направленное развитие живой природы, сопровождающееся
образованием новых видов и прогрессивным усложнением жизни. Результатом эволюции является все многообразие живых организмов на Земле.
9.Раздражимость — свойство организма избирательно реагировать на внешние воздействия, лежит в основе психических функций живых существ.
10.Ритмичность — периодические изменения интенсивности физиологических функций с различными периодами колебаний (суточные, сезонные ритмы). Ритмичность обеспечивает согласование функций организма с окружающей средой, т.е. приспособление к периодически изменяющимся условиям существования.
11.Дискретность. Каждая биологическая система (клетка, организм, популяция, биогеоценоз и другое) состоит из обособленных или отграниченных в пространстве, но, тем не менее, тесно связанных и взаимодействующих между собой частей, образующих структурно-функциональное единство.
Контрольные вопросы
1.Охарактеризуйте биологию как науку, перечислите ее цели, задачи, предмет изучения.
2.Назовите и охарактеризуйте основные разделы и направления исследований современной биологии.
3.Перечислите и охарактеризуйте основные методы биологических наук. Приведите примеры их использования.
4.Укажите связь биологии с другими науками. Приведите примеры таких смежных наук и поясните область их исследований и практического применения в интересах человека.
5.Укажите различные направления практического использования достижений современной биологии.
6.Перечислите и охарактеризуйте уровни организации живой природы. Приведите примеры.
7.Назовите и поясните главные свойства живых организмов, отличающие их от тел неживой природы.
Глава 2
КЛЕТКА КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
2.1.КЛЕТКА— СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЕДИНИЦА ЖИВОГО
Формированию современных представлений о клетке предшествовала длительная история развития цитологии, связанная с созданием и усовершенствованием оптических устройств, позволяющих рассматривать и изучать клетки (табл. 1).
Таблица 1
История клеточной биологии
Окончание табл.1
Клеточная теория строения организмов была сформулирована в 1838 г. Т. Шванном и М. Шлейденом. В настоящее время основные положения клеточной теории формулируются так:
•клетка— структурно-функциональная единица, а также единица развития всех живых организмов;
•клеткам присуще мембранное строение;
•ядро — главная составная часть эукариотической клетки;
•клетки размножаются только делением материнской клетки;
•клеточное строение организмов — свидетельство единого происхождения живых организмов.
Цитология — наука, изучающая состав, строение и функции клетки. Создание светового, а затем и электронного микроскопа, использование методов улырацентрифугирования, биохимии и молекулярной биологии позволили глубоко проникнуть в изучение клетки, познать ее сложную структуру и многообразие протекающих в ней биохимических процессов.
Простейшие и микроорганизмы представляют собой отдельные клетки. Тело всех многоклеточных состоит из большего или меньшего числа клеток, которые являются своего рода блоками, образующими сложный организм. Независимо от того, представляет собой клетка целостную живую систему или ее часть, она имеет набор признаков и свойств, общих для всех клеток.
2.2.ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ
В состав клетки входит большинство химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева. По содержанию в клетке химические элементы подразделяют на 3 группы:
1)макроэлементы — главные компоненты всех органических соединений, на долю которых приходится около 98% массы клетки — водород, кислород, углерод и азот. Это основные биогенные элементы.
К группе макроэлементов относят также калий, натрий, магний, железо, кальций, серу, фосфор, хлор, содержание которых в клетке составляет десятые и сотые доли процента;
2)микроэлементы — элементы, содержащиеся в клетке в очень малых количествах, менее 0,001 % (бор, кобальт, медь, молибден, цинк, ванадий, йод, бром и т.д.). Эти элементы входят в состав гормонов, витаминов, ферментов, биологически активных веществ, обусловливая их активность;
3)ультрамикроэлементы — элементы, концентрация которых в клетке составляет порядка 0,000001% (селен, уран, радий, золото, ртуть, бериллий, цезий и т.д.), также обладающие определенной биологической активностью в процессах жизнедеятельности организма.
Каждый из химических элементов выполняет важную функцию в клетке. Так, например, кислород и водород входят в состав воды, а вместе с углеродом и азотом — в состав различных биологических соединений — белков, липидов, нуклеиновых кислот, полисахаридов и т.д. Калий, кальций, натрий и хлор участвуют в формировании нервного импульса. Магний, марганец, цинк и медь являются активаторами ферментов, влияют на процессы тканево
го дыхания. Кальций — основной компонент костей и зубов, он также необходим для мышечного сокращения, процессов свертывания крови, является посредником в механизме действия гормонов. Медь входит в состав окислительных ферментов, железо — в состав гемоглобина, миоглобина, магний — структурный компонент хлорофилла. Сера входит в состав серосодержащих аминокислот белков, фосфор — в состав нуклеиновых кислот, костной ткани. Бор необходим некоторым растениям, кобальт входит в состав витамина В12, фтор — в состав эмали зубов, йод — в состав гормона щитовидной железы тироксина и т.д.
Вышеперечисленные химические элементы образуют молекулы неорганических и органических веществ.
2.2.1.Неорганические вещества:
вода и минеральные соли
Вода— важнейшее неорганическое соединение живых клеток и организмов, составляет около 80% массы тела. Молекула воды представляет собой диполь, т.е. полярна (в целом электро- нейтральна), что обусловливает ее способность активно вступать во взаимодействие с различными соединениями:
О'
Функции воды в клетке и организме следующие:
1)вода — универсальный растворитель для органических и неорганических веществ. Все химические реакции протекают в воде. Полярность молекул воды и способность образовывать водородные связи (каждая молекула воды может образовывать 4 водородные связи с другими молекулами воды и полярными молекулами других веществ) делают воду хорошим растворителем для огромного количества неорганических и органических веществ. По растворимости в воде вещества подразделяют на гидрофильные (водорастворимые, например, соли, простые сахара) и гидрофобные (нерастворимые в воде, например, жиры, сложные углеводы). Молекулы воды вызывают расщепление ряда водорастворимых веществ на катионы и анионы;
2)вода обеспечивает формирование пространственной структуры белков, нуклеиновых кислот, биомембран по принципу ам- фипатичности (водорастворимости);
3)вода обусловливает pH среды (кислотность), что определяется концентрацией продуктов ионизации воды (Н+, ОН-) и влияет на свойства белков, ферментов, нуклеиновых кислот, липидов;
4)вода вступает в реакции гидролиза, обеспечивая окисление высокомолекулярных органических соединений (белков, углеводов, жиров);
5)вода — это среда для транспорта веществ (обмена веществ), диффузии, обеспечивает как приток веществ в клетку, так и удаление из нее продуктов жизнедеятельности;
6)вода обладает хорошей теплопроводностью и большой теплоемкостью, выполняет функцию терморегуляции в живых организмах;
7)вода является осморегулятором, влияет на физические свойства клетки: упругость, тургор, изменение объема.
Минеральные соли. Большая часть неорганических веществ клетки находится в виде солей — либо диссоциированных на ионы (К+, Na+, Са2+), либо в твердом состоянии. От концентрации солей внутри клетки зависят буферные свойства — способность поддерживать слабощелочную реакцию (pH 7,2) внутриклеточного содержимого на постоянном уровне. Внесение или образование в процессе обмена веществ небольших количеств кислоты или щелочи не влияет на значение pH вследствие образования соединений с карбонатами, фосфатами или органическими кислотами.
Катионы (К+, Na+, Mg2+, Fe2+, Са2+ и другие) имеют различную концентрацию в клетке и внеклеточной среде. Так, в живой клетке калия гораздо больше, чем натрия, а во внеклеточной среде, наоборот, вследствие избирательной проницаемости мембран. Катионы создают осмотическое давление и обеспечивают поступление воды в клетку. Анионы (НРО42-, ЩРО^, НСО3“, С1“) входят в состав буферных систем крови и определяют постоянство pH внутренней среды. Таким образом, функции минеральных солей в клетке состоят в обеспечении постоянства pH внутриклеточной среды, активации ферментов, создании мембранных потенциалов, осмотического давления в клетке и т.д.
2.2.2.Органические вещества: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ
Органические соединения составляют в среднем 20-30% массы клетки живого организма. К ним относятся биологические полимеры: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, а также витамины, гормоны, пигменты, регуляторные пептиды, нуклеотиды, в частности, АТФ, и другие.
УГЛЕВОДЫ, или сахариды, — водорастворимые (кроме высокомолекулярных) органические соединения из углерода, водорода и кислорода с общей формулой Cn (Н2О)т. Содержание угле
водов в живой клетке составляет около 1-5%. Глюкоза содержится в крови (0,1-0,12%). Наиболее богаты углеводами растительные клетки, где их содержание в некоторых случаях достигает 90% сухой массы (клубни картофеля, семена). Углеводы подразделяются на простые и сложные.
1.Простые углеводы — моносахариды, с общей формулой (СПН2ПОП), где п = 2-7 атомов углерода. В зависимости от числа атомов углерода в молекуле моносахариды называют: 3 — триозами, например, глицерин, молочная, пировиноградная кислоты; 4 — тетрозами, например, эритроза; 5 — пентозами, например, рибоза и дезоксирибоза, входящие в состав нуклеиновых кислот и АТФ; 6 — гексозами, например, глюкоза, фруктоза и галактоза.
ПЕНТОЗЫ
ГЕКСОЗЫ
СНО
СНО
сно
сно
СН2ОН
D-Рибоза
Н2ОН
D-Арабиноза
■он
НОН
СН2ОН
С=О
нон
нон
lOH
СН2ОН
D-Глюкоза
нон
нон
Hl
lOH
СН2ОН
D-Г алактоза
НОН
нон
нон
СН2ОН
D-Фруктоза
н
н
2.Сложные углеводы — полимеры из моносахаридов, соединенных гликозидной связью. Различают олиго- и полисахариды. Олигосахариды — углеводы, построенные из небольшого числа (2-10) моносахаридных остатков. Если в одной молекуле объединяются два моносахарида, такое соединение называется дисахарид. Например, пищевой сахар (сахароза), получаемый из тростника или сахарной свеклы, состоит из одной молекулы глюкозы и фруктозы, молочный сахар (лактоза) — из глюкозы и галактозы.
Мальтоза| Сахароза| Лактоза
Рис. 1. Важнейшие дисахариды
Глава 5
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Анатомия, физиология и гигиена человека составляют основу современной медицины.
Анатомия человека — наука, изучающая строение, форму человеческого организма, его органов и образующих их тканей с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей. Она выявляет взаимосвязь между формой, структурой органов и их функциями и строением тела человека в целом.
Физиология человека — наука, изучающая процессы жизнедеятельности (функции) и механизмы их регулирования в клетках, тканях, органах, системах органов в целостном организме человека.
Гигиена человека — наука, изучающая влияние разнообразных факторов окружающей среды и производственной деятельности на здоровье человека, его работоспособность, продолжительность жизни.
Развитие этих наук помогает медицине разрабатывать эффективные методы лечения нарушений деятельности жизненно важных органов человеческого организма и вести эффективную борьбу с различными заболеваниями.
5.1.ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Опорно-двигательная система представлена костями, мышцами, сухожилиями, связками и другими соединительнотканными элементами.
СКЕЛЕТ составляет структурную основу (каркас) тела, определяет его размер и форму, выполняет опорную и защитную функции и совместно с мышцами образует полости, в которых располагаются жизненно важные органы.
Скелет — пассивная составляющая опорно-двигательной системы.
Движение организма возможно благодаря строению костей в виде длинных и коротких рычагов, соединенных подвижными сочленениями — суставами, и приводимыми в движение мышцами (активной частью опорно-двигательной системы), управляемыми нервной системой.
Сухожилия и связки — образования из соединительной ткани, посредством которых кости соединяются между собой (связки) и с мышцами (сухожилия).
Костная ткань — депо кальция, фосфора и других элементов — участвует в минеральном обмене, а мышечная ткань — в обмене углеводов, жиров и белков. Кроме того, скелет выполняет кроветворную функцию, поскольку внутри костей содержится красный костный мозг, где образуются форменные элементы крови.
Скелет человека содержит более 200 костей и состоит из осевого скелета — скелета туловища (позвоночник, грудная клетка) и черепа, а также добавочного скелета (пояса и костей конечностей) (рис. 118).
Осевой скелет
1.Позвоночник образован 33-34 позвонками, расположенными друг над другом. Между ними находятся прослойки из хрящевой ткани (межпозвоночные диски), что придает позвоночнику гибкость и упругость.
Различают пять отделов позвоночника: шейный, состоящий из 7 позвонков, грудной — из 12, поясничный — из 5, крестцовый — из 5 и копчиковый — из 4-5 сросшихся в крестец позвонков.
Каждый позвонок состоит из тела, дуги и 7 отростков (остистого, поперечных и суставных). Между телом и дугой находится отверстие. Позвоночные отверстия в совокупности образуют позвоночный канал, защищающий находящийся в нем спинной мозг. Чем ближе к крестцу, тем массивнее позвонки, что связано с возрастающей нагрузкой.
Характерные для взрослого человека четыре изгиба позвоночника (шейный и поясничный лордозы — с кривизной вперед, грудной и крестцово-копчиковый кифозы — с кривизной назад) отсутствуют у новорожденного и, формируясь, постепенно образуются окончательно в юношеском возрасте. Изгибы позвоночника связаны с вертикальным положением тела и обеспечивают пружинные движения позвоночника при ходьбе и прыжках.
2.Скелет головы образован мозговым и лицевым отделами черепа.
Рис. 118. Строение скелета человека:
А — вид спереди: 1 — череп; 2,7— позвоночник; 3 — ключица; 4 — грудная клетка; 5 — грудина; 6—плечевая кость; 8—лучевая кость; 9—локтевая кость; 10 — пясть; 11 — фаланги пальцев руки; 12 — запястье; 13 — фаланги пальцев ноги; 14—плюсна; 15 — предплюсна; 16 — большая берцовая кость; 17 — малая берцовая кость; 18 — коленная чашечка; 19—бедренная кость; 20—лобковая кость; 21 — подвздошная кость;
Б — вид сбоку: 1 — лобная кость; 2 — позвоночник; 3 — ребра; 4 — грудина; 5 — нижняя челюсть; 6 — плечевая кость; 7 — лучевая кость;
8—локтевая кость; 9—запястье; 10—пясть; 11 — фаланги пальцев руки; 12 — фаланги пальцев ноги; 13 — плюсна; 14—предплюсна; 15 — большая берцовая кость; 16 — малая берцовая кость; 17 — коленная чашечка; 18—бедренная кость; 19—подвздошная кость; 20—крестец; 21 — лопатка
Мозговой отдел черепа составляют две парные кости (височная и теменная) и четыре непарные (лобная, решетчатая, клиновидная и затылочная). Все они неподвижно соединены между со
бой швами, формируют полость, в которой располагается головной мозг. В затылочной кости находится большое затылочное отверстие, соединяющее полость черепа с позвоночным каналом. Затылочная кость сочленяется с первым шейным позвонком (атлантом).
Лицевой отдел черепа состоит из парных костей (глазничные, слезные, носовой раковины, скуловые, носовые, небные, верхнечелюстные) и непарных костей (нижняя челюсть, сощник). Нижняя челюсть — единственная подвижная кость черепа — сочленяется двумя головками суставного отростка с нижнечелюстными ямками височной кости. Верхняя и нижняя челюсти содержат по 16 ячеек, в которых помещаются корни зубов.
3.Грудная клетка состоит из 12 пар ребер, сочлененных с телами грудных позвонков и их поперечными отростками. Ребра могут приподниматься и опускаться. Семь пар верхних, истинных ребер спереди соединяются с плоской костью— грудиной. Следующие 3 пары ребер соединяются друг с другом хрящами. Две нижние пары ребер свободно лежат в мягких тканях. Грудные позвонки, грудина и ребра вместе с расположенными между ними дыхательными мышцами образуют грудную полость, которая снизу отделена диафрагмой.
Добавочный скелет
1.Пояс верхних конечностей состоит из двух треугольных лопаток, лежащих на задней поверхности грудной клетки, и сочлененных с ними ключиц, соединенных с грудиной.
Скелет верхней конечности образован костями: плечевой, соединенной с лопаткой, предплечья (из лучевой и локтевой костей) и кисти.
Скелет кисти образован 8 мелкими костями запястья, 5 длинными костями пястья и костями пальцев рук (фаланги пальцев).
2.Пояс нижних конечностей состоит из 2-х массивных тазовых костей (из трех срастающихся парных костей: подвздошной, лобковой, седалищной), прочно соединенных с крестцом. Они имеют круглые впадины, куда входят головки бедренных костей.
Скелет нижней конечности состоит из костей: бедренной, голени (из большой и малой берцовой костей) и стопы. Коленный сустав — место соединения бедра и голени — защищен спереди небольшим плоским надколенником.
Скелет стопы образован короткими костями предплюсны, в которую входит пяточная кость, 5 длинными костями плюсны и костями пальцев ног (фаланги пальцев).
Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, следующие:
•четыре плавных изгиба позвоночника;
•широкая грудная клетка;
•массивность костей нижних конечностей;
•широкие кости таза;
•сводчатая стопа;
•преобладание мозгового отдела черепа над лицевым.
Состав, строение и рост костей. Кости образованы костной тканью (разновидность соединительной ткани), состоящей из клеток и плотного межклеточного вещества. Костное вещество состоит из органических (коллаген) и неорганических веществ главным образом солей кальция и фосфорнокислой извести (51 %). Эла
стичность кости зависит от наличия органических веществ, а твер
дость — от минеральных солей. Сочетание этих веществ в живой
кости придает ей прочность и упругость. У детей кости содержат много органических веществ и отличаются большой гибкостью. В старости, наоборот, содержат больше неорганических веществ
и становятся более хрупкими. Прочность и легкость длинных кос-
Рис. 119. Строение длинной трубчатой кости:
1 — головка (эпифиз); 2 — ямка; 3— хрящ; 4— красный костный мозг; 5 — надкостница; 6—костная ткань тела кости; 7—желтый костный мозг; 8 — зона роста (метафиз); 9—тело кости (диафиз)
тей (плечевой, бедренной, предплечья и голени) обусловлены их трубчатым строением. Различают:
•компактное (плотное) костное вещество — образовано плотно прилегающими костными пластинками, формирующими цилиндрические структуры;
•губчатое костное вещество — состоит из перекладин (балок), образованных межклеточным веществом и расположенных дугообразно.
Трубчатая кость (рис. 119) состоит из диафиза — удлиненной цилиндрической полой оси (состоит из компактного костного вещества), на концах которой располагаются эпифизы — головки кости. В полостях трубчатых костей содержатся соединительная ткань, богатая жиром, желтый костный
Глава 1
СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РАБОТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ
1.1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ
С 1 января 2009 г. в школах РФ единый государственный экзамен (ЕГЭ) является единственной обязательной формой государственной (итоговой) аттестации, призванной оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников XI (ХП) классов общеобразовательных учреждений с целью их зачисления в высшие и средние специальные учебные заведения.
Для проведения ЕГЭ по биологии используются специально разработанные и ежегодно обновляемые контрольные измерительные материалы, проверяющие усвоение основных знаний и умений в соответствии со структурой школьного курса биологии.
Экзаменационная работа включает 7 содержательных блоков, направленных на проверку знания экзаменуемым основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения и жизнедеятельности организма человека; современной биологической терминологии и символики. В экзаменационной работе контролируется сформированность у школьников различных общеучебных умений: использовать биологическую терминологию; узнавать объекты живой природы; обосновывать процессы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ, обобщение, формулировать выводы; решать биологические задачи; использовать теоретические знания в практической деятельности.
Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» включает материал о достижениях биологии; методах исследования; роли ученых в познании окружающего мира; об общих признаках биологических систем; основных уровнях организации живой природы; о роли биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Второй блок «Клетка как биологическая система» содержит задания, проверяющие знания о строении и функциях клетки, ее химической организации, гене и генетическом коде, метаболизме, многообразии клеток, их делении; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.
Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о вирусах; об организменном уровне организации жизни, присущих ему закономерностях; о вредном влиянии мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки; защите среды от загрязнения мутагенами; наследственных болезнях человека, их причинах и профилактике; селекции организмов и биотехнологии; выявляет уровень овладения умениями сравнивать биологические объекты, процессы, явления; применять знания биологической терминологии и символики при решении задач по генетике.
В четвертом блоке «Система и многообразие органического мира» проверяются знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определенному систематическому таксону, устанавливать причинно-следственные связи между строением и функцией органов и систем органов организмов разных царств, взаимосвязи организмов и среды обитания.
Пятый блок «Организм человека и его здоровье» выявляет уровень усвоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека, лежащих в основе формирования гигиенических норм и правил здорового образа жизни, профилактики травм и заболеваний; овладения умениями обосновывать взаимосвязь органов и систем органов человека, особенности, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; делать вывод о роли нейро- гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности и особенностях высшей нервной деятельности человека.
В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль знаний о виде и его структуре, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического
мира, этапах антропогенеза, биосоциальной природе человека; умений характеризовать критерии вида, причины и этапы эволюции, объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать причины многообразия видов и приспособленности организмов к среде обитания.
Седьмой блок «Экосистемы и присущие им закономерности» составляют задания, направленные на проверку знаний об экологических закономерностях, о цепях питания, круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; объяснять причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды как основы устойчивого развития биосферы.
Экзаменационная работа предусматривает проверку различных видов умений и способов действий: объяснять биологические процессы и явления; устанавливать взаимосвязи; решать биологические задачи; распознавать, определять, сравнивать биологические объекты, процессы и явления; анализировать и оценивать биологическую информацию; делать выводы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Варианты КИМ разрабатываются на основе кодификатора.
Экзаменационная работа ЕГЭ по биологии 2015 года состоит из двух частей, включающих в себя 40 заданий. Часть 1 содержит 33 задания с кратким ответом, в том числе 25 заданий с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа, оцениваемых в 1 балл.
8 заданий части 1 требуют ответа в виде последовательности цифр, из них 3 задания с множественным выбором, 4 задания на установление соответствия и 1 задание на определение последовательности биологических объектов, процессов, явлений и оцениваются в 2 балла.
Часть 2 содержит 7 заданий с развернутым ответом: 1 - практико-ориентированного характера на два элемента ответа, оцениваемые 2 баллами и 6 заданий, контролирующих знания и умения по всем разделам курса биологии, на три и более элемента, оцениваемые 3 баллами. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
Таким образом, в ЕГЭ 2015 года изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С и оптимизирована структура экзаменационной работы.
Уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 50 до 40.
Уменьшено количество заданий с выбором одного верного ответа с 36 до 25.
Увеличено число заданий с развёрнутым ответом с 6 до 7, что позволит более дифференцированно оценить достижения экзаменуемых, проверить выполнение ими определенных учебных действий и сформированность не только знаний, но разнообразных умений как интеллектуального, так и практического характера.
Ответы на задания части 1 автоматически обрабатываются компьютером после сканирования бланков ответов. Ответы на задания части 2 проверяются экспертной комиссией, в состав которой входят методисты, опытные учителя биологии и преподаватели вузов — специалисты по биологии, прошедшие специальную подготовку для проверки заданий ЕГЭ в соответствии с Методическими рекомендациями по оцениванию заданий с развернутыми ответами, подготовленными ФИПИ. Оценка заданий части 2 проводится путем сопоставления работы экзаменуемого с эталоном ответа.
Баллы, которые фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и вузы, подсчитываются по 100-бал- льной шкале на основе результатов выполнения всех заданий работы. В свидетельство выставляются результаты ЕГЭ по биологии, если количество баллов выпускника не ниже минимального порога, ежегодно устанавливаемого Рособрнадзором после проведения экзамена.
Глава 2
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ
2.1.АНАЛИЗ ТРУДНЫХ ЗАДАНИЙ ЕГЭ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ЕГЭ
ЕГЭ по биологии относится к числу экзаменов по выбору, ориентирован на требования Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования 2004 г. (базовый и профильный уровени) и проводится с целью определения уровня биологической подготовки выпускников, их отбора для поступления в образовательные учреждения среднего и высшего профессионального образования.
По данным статистического анализа результатов выполнения учащимися заданий ЕГЭ по биологии 2014 года, средний балл по Ростовской области составил 54,1 (по сравнению с РФ — 54,3).
В части А лучше всего учащиеся Ростовской области справились с заданиями ЕГЭ по биологии 2014 базового уровня линий:
А1 (78,8%) — Биология как наука. Методы научного познания. Признаки и уровни организаици живой природы
А2 (78,4%) — Клеточная теория. Многообразие клеток
А21 (78,7%) — Эволюционная теория. Движущие силы эволюции А9 (72,7%)— Закономерности изменчивости.
Сложными явились для учащихся задания базового уровня части А по линиям:
А15 (49,2%) — Человек. Ткани. Органы, системы органов: пищеварения, дыхания, выделения
А7 (53,4%) — Генетика, ее задачи, основные генетические понятия
А4 (56,9%) — Клетка - генетическая единица живого. Деление клеток
А14 (57,4%) — Хордовые животные. Основные классы, их характеристика
А24 (57,6%) — Экологические факторы. Взаимоотношения организмов
А18 (58,5 %>) — Нервная и эндокринная системы человека. Ней- рогуморальная регуляция.
Среди заданий части А повышенного уровня учащиеся хорошо выполнили линии:
А26 (65,8%>) — Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. Глобальные изменения в биосфере
А27 (58,1%:) — Структурно-функциональная и химическая организация клетки
Наиболее низкие результаты получены при выполнении заданий части А повышенного уровня по линиям:
А36 (40,4%>) — Общебиологические закономерности
А34 (41,8%>) — Человек. Нейрогуморальная регуляция. Анализаторы. Высшая нервная деятельность
А35 (42,9%>) — Эволюция органического мира. Экосистемы и присущие им закономерности
А29 (43%>) — Деление клетки. Воспроизведение организмов
АЗЗ (43,3%>) — Процессы жизнедеятельности организма человека
В части В участники ЕГЭ по биологии 2014 Ростовской области очень хорошо выполнили задания с множественным выбором ответов линий:
В1 (85,1%>) — Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни
В2 (82,3%>) — Обобщение и применение знаний о многообразии организмов и человеке
ВЗ (80%о) — Обобщение и применение знаний о надорганизменных системах и эволюции органического мира
В пределах заданной спецификацией трудности заданий выполнены задания линий:
В7 (60,7%>) — Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на надорганизменных уровнях жизни.
В8 (69,6%>) — Установление последовательности биологических объектов, процессов, явлений
Сложными для учащихся в части В явились задания по линиям:
В6 (47,1%>) — Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на клеточно-организменном уровне организации жизни
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ I
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ БИОЛОГИИ
1.1.Биология как наука, ее достижения
Контрольные вопросы11
2.2.1.Неорганические вещества:
2.2.2.Органические вещества: углеводы, липиды, белки,
2.3.Клеточное строение34
2.3.1.Строение и функции цитоплазматической
мембраны34
2.3.2.Строение и роль цитоплазмы
и органоидов в жизнедеятельности клетки39
2.3.3.Структуры, свойственные растительным
клеткам46
2.3.4.Строение и функции ядра. Хромосомы, гены51
2.4.Многообразие клеток: прокариотические и эукариотические,
соматические и половые. Особенности строения прокариотической клетки55
2.5.Метаболизм: пластический и энергетический обмен59
2.5.1.Реакции матричного синтеза. Биосинтез белка59
2.5.2.Типы питания организмов. Фотосинтез66
2.5.3.Хемосинтез70
2.5.4.Этапы энергетического обмена.
Клеточное дыхание72
2.6.Жизненный цикл клетки. Митоз77
2.7.Развитие половых клеток. Мейоз83
Контрольные вопросы91
Глава 3. ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА93
3.1.Многообразие организмов. Организм как целостная
биологическая система93
3.2.Ткани, органы и системы органов94
3.2.1.Ткани и органы растений96
Органы высших растений100
Корень 100
Стебель103
Лист 107
Цветок112
3.2.2.Ткани и органы животных118
Эпителиальная ткань118
Ткани внутренней среды121
Мышечная ткань 123
Нервная ткань124
3.3.Размножение и индивидуальное развитие организмов 128
3.3.1.Бесполое размножение128
3.3.2.Половое размножение 130
Развитие половых клеток и оплодотворение
у цветковых растений132
Оплодотворение у животных134
3.3.3.Онтогенез. Эмбриональное
и постэмбриональное развитие организмов135
3.4.Генетика — наука о наследственности и изменчивости,
ее методы и задачи141
3.4.1.Хромосомная теория наследственности143
3.4.2.Законы наследственности 144
Моногибридное скрещивание144
Промежуточное наследование 145
Анализирующее скрещивание145
Дигибридное скрещивание146
Закон сцепления генов 148
Нарушение сцепления150
Взаимодействие генов 152
3.4.3.Генетика пола 155
Наследование признаков, сцепленных с полом156
3.4.4.Закономерности изменчивости158
Ненаследственная (модификационная)
изменчивость 158
Мутационная изменчивость 160
3.5. Селекция, ее методы и задачи164
Этапы селекционной работы 165
3.5.1.Биотехнология, клеточная и генная инженерия .... 169
Контрольные вопросы171
Глава 4. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ, ОСОБЕННОСТИ
ИХ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ173
4.1. Систематика, ее предмет и задачи173
4.2.Организмы разных царств живой природы 174
4.2.1.Вирусы — неклеточные формы жизни 174
4.2.2.Царство Дробянки179
Подцарство Бактерии 179
Подцарство Сине-зеленые водоросли 182
4.2.3.Царство Грибы183
4.2.4.Царство Растения186
Гаметогенез и развитие растений188
Группа отделов Водоросли191
Отдел Лишайники 194
Высшие растения — споровые 196
Отдел Моховидные196
Отдел Плауновидные198
Отдел Хвощевидные199
Отдел Папоротниковидные201
Высшие растения — семенные203
Отдел Голосеменные203
Отдел Покрытосеменные (Цветковые)207
Классы Цветковых растений207
Класс Двудольные растения211
Класс Однодольные растения213
4.2.5.Царство Животные214
Беспозвоночные животные218
Подцарство одноклеточные (простейшие)218
Подцарство многоклеточные220
Тип Кишечнополостные220
Тип Плоские черви222
Тип Круглые,
или Первичнополостные, черви225
Тип Кольчатые черви226
Тип Моллюски229
Тип Членистоногие231
Класс Ракообразные232
Класс Паукообразные233
Класс Насекомые235
Позвоночные животные243
Тип Хордовые243
Подтип Бесчерепные244
Класс Ланцетники244
Подтип Позвоночные, или Черепные245
Классы Хрящевые и Костные рыбы245
Класс Земноводные249
Класс Пресмыкающиеся253
Класс Птицы256
Класс Млекопитающие, или Звери261
Контрольные вопросы269
5.2.Внутренняя среда организма. Кровь279
5.2.1.Иммунитет286
5.2.2.Система органов кровообращения289
5.3.Дыхательная система297
5.4.Пищеварительная система303
5.4.1.Обмен веществ и энергии в организме
человека. Роль витаминов и ферментов311
5.5.Выделительная система315
5.6.Система органов кожи319
5.7.Половая система322
5.8.Эндокринная система325
5.8.1.Биоритмы. Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности в организме человека331
5.9.Нервная система334
5.9.1.Спинной и головной мозг340
5.9.2.Особенности высшей нервной деятельности350
5.9.3.Вегетативная нервная система354
5.9.4.Органы чувств. Анализаторы357
Контрольные вопросы365
Глава 6. НАДОРГАНИЗМЕННЫЕ СИСТЕМЫ. ЭВОЛЮЦИЯ
ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА366
6.1.Развитие биологии в додарвиновский период366
6.2.Теория эволюции Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции... 369
6.3.Относительная приспособленность (целесообразность)
организмов375
6.4.Популяционно-видовой уровень организации
живой природы376
6.5.Синтетическая теория эволюции.Видообразование377
6.5.1.Микроэволюция380
6.5.2.Макроэволюция385
6.6.Доказательства и результаты эволюции органического
мира388
6.7.Гипотезы возникновения жизни на Земл
е. Эволюция органического мира392
6.7.1.Развитие органического мира397
6.8.Происхождение человека. Антропогенез401
Контрольные вопросы406
Глава 7. ЭКОСИСТЕМЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИХ
ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ408
7.1.Экология как наука408
7.2.Среда обитания организмов. Факторы среды408
Адаптация организмов к факторам среды410
Общие закономерности действия
факторов среды на организмы410
7.2.1.Абиотические факторы412
7.2.2.Среды жизни и адаптация организмов419
7.2.3.Биотические факторы421
7.3.Популяции. Численность популяций и их регуляция425
7.4.Экосистемы. Продуценты, консументы, редуценты432
7.5.Цепи и сети питания. Правила экологической пирамиды435
7.6.Развитие и смена экосистем440
7.7.Агроэкосистемы (агроценозы)443
7.8.Биосфера — глобальная экосистема444
Круговорот веществ и превращение энергии
в экосистемах и биосфере447
Ноосфера449
7.9.Глобальные изменения в биосфере. Охрана природы449
Контрольные вопросы452
РАЗДЕЛ II
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ
Глава 1. СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ
РАБОТЫ ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ454
1.1.Общая характеристика и содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по биологии454
2.1.Анализ трудных заданий ЕГЭ. Методические рекомендации по
подготовке учащихся к ЕГЭ458
Типичные ошибки при выполнении заданий ЕГЭ разных блоков462
Методические рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ464
2.2.Варианты тестовых заданий ЕГЭ по биологии466
Вариант 1466
Вариант 2474
Вариант 3482
Ответы на задания части «А»490
Ответы на задания части «В»490
2.3.Образцы выполнения заданий части «С» с ответами
(для самопроверки знаний)491
2.3.1.Клетка491
2.3.2.Задачи по цитологии и молекулярной биологии .. 497
2.3.3.Задачи по генетике502
2.3.4.Растения509
2.3.5.Животные514
2.3.6.Человек519
2.3.7.Эволюция524
2.3.8.Экология530
Шустанови Татьяна Анатольевна
РЕПЕТИТОР ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ПОСТУПАЮЩИХ В ВУЗЫ
Ответственный редактор Д. Волкова
Технический редактор: Г. Логвинова
Вижу цель, иду к ней: ЦЕЛЬся правильно
Основы зоотехнии: учеб. пособие
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup