j ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е. Автор Сухомлинова / Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33752-3
логотип Феникс-Букс

Каталог Вход {{total_items}}

{{common_error}}
Нами выполнено {{total_orders}} заказов! Ваш – следующий!
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е. (Сухомлинова)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33752-3

ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е
Название книги ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е
Автор Сухомлинова
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталога Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам (ID = 144)
Серия книги Интеллект-активити
ISBN 978-5-222-33752-3
EAN13 9785222337523
Артикул 978-5-222-33752-3
Количество страниц 94
Тип переплета мяг.лен.*
Формат 70*100/16
Вес, г 152

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е"
автор Сухомлинова

Научить ребенка писать без ошибок не так уж и сложно! Данное пособие из серии "Интеллект-активити" направлено на развитие орфографической зоркости и навыка грамотного письма у детей младшего школьного возраста. Предложенная система упражнений позволяет достичь в короткие сроки значимых результатов: устранить "глупые" ошибки, развить орфографическую и речевую грамотность, отработать правописание словарных слов, комплексно развить функции внимания, зрительно-моторной координации, слуховой памяти и механизмы произвольной речи. Пособие адресовано тем ученикам, которые испытывают определённые трудности в правописании, да и просто не любят уроки русского языка

Читать онлайн выдержки из книги "ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е"
(Автор Сухомлинова)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Интеллект-активити"

Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "ОрфографикУМ: визуальная грамматика. - Изд. 2-е" (Автор Сухомлинова)

Серия
«Интеллект-активити»
Т. А. Сухомлинова
ОрфографикУМ
ВИЗУАЛЬНАЯ ГРАММАТИКА
Издание второе
Ростов-на-Дону
2020
УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 81.411.2я72
КТК 440
С91
Сухомлинова Т. А.
С91 ОрфографикУМ. Визуальная грамматика / Т. А. Сухомлинова. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 94, [1] с. : ил. — (Интеллект- активити).
ISBN 978-5-222-33752-3
ББК 81.411.2я72
ЕНЕ
Учебное издание
Сухомлинова Татьяна Александровна
ОрфографикУМ
ВИЗУАЛЬНАЯ ГРАММАТИКА
© Сухомлинова Т. А., 2019
© Оформление: ООО «Феникс», 2019
ВВЕДЕНИЕ
Здравствуйте, уважаемые родители и педагоги! Отдельное приветствие вам, любознательные и целеустремлённые ребята!
Данное пособие адресовано тем ученикам, кто испытывает определённые трудности в правописании, да и просто не любит уроки русского языка. Таких ребят, как показывает опыт, довольно много! А тем временем грамотное изложение собственных мыслей — важный навык, необходимый для построения эффективного взаимодействия с другими людьми. Ведь невозможно установить с людьми плодотворный контакт, если не можешь донести до них свою мысль. Именно поэтому в данном пособии много упражнений включают одновременную отработку навыка грамотного письма и развитие связности речи, оттачивание навыка формулирования последовательности законченных мыслей.
Грамотное письмо — это навык, зависящий от комплексной работы многих высших психических функций: внимания, памяти, мышления, воображения. Включение с помощью одного упражнения сразу целого ряда зон мозга ребёнка — это один из ключевых критериев подбора упражнений, с которыми вам предстоит встретиться в данной книге. Перед алгоритмом выполнения каждого упражнения даётся описание тех высших психических функций, на развитие которых оно направлено. Вы можете выбирать упражнения под свою задачу, однако важно выполнять выбранное упражнение систематически, без пропусков, подряд в течение минимум недели, а лучше — двух недель. Все представленные упражнения занимают не много времени — для их выполнения хватит 10-15 минут в день. Кроме того, многие из представленных упражнений даны в двух вариантах: упрощённом (для учеников 1-2-х классов) и усложнённом (для учеников 3-4-х классов).
В вопросе грамотности особое внимание уделяется словам, правописание которых вызывает трудности. Для повышения грамотности в написании этой группы слов даются упражнения — универсальные алгоритмы, с помощью которых можно отрабатывать запоминание всех или только вызывающих систематические трудности слов. Для каждодневной работы рекомендуется отрабатывать написание не более пяти-семи слов по любым из выбранных алгоритмов. Такая работа будет полезна ученикам со слабой зрительной памятью, дислексикам и дисграфикам. Важно помнить, что работа проходит эффективнее, если осваивать слова не по отдельности, а с учётом смыслового контекста. Поэтому везде, где есть возможность, требуется составлять предложения, содержащие отрабатываемые слова.
Для многих упражнений нам понадобятся слова для справок — именно их запоминание мы и будем отрабатывать, попутно развивая и навык связности речи. Разные учебники русского языка содержат разные наборы слов, поэтому представленные в приложении списки могут немного отличаться от имеющихся в учебнике, которым пользуется ваш ребёнок.
Предложенные упражнения не занимают много времени, поэтому их можно использовать в качестве интенсивного тренинга грамотности как на каникулах, так и в течение учебного года. Упражнения можно выбирать под решение конкретной задачи (орфографическая грамотность, речевое развитие, внимательность и т.д.) или же двигаться в той последовательности, в какой они представлены в пособии.
Хочется также упомянуть неразрывность связи беглого чтения с грамотностью письма. Поэтому приятным бонусом к развитию грамотности будет повышение скорости и техники чтения.
Желаем вам усердной, нескучной работы и стремительного роста грамотности!
УПРАЖНЕНИЯ
Друг за другом
Упражнение направлено на развитие связности речи, отработку правописания различных слов.
Простой вариант: подобрать три слова, перетекающих друг в друга с помощью одной последней буквы.
В этом варианте можно также отработать понимание частей речи: например, первое слово должно быть существительным (обозначать предмет и отвечать на вопросы «кто?» или «что?»), второе слово — глаголом (обозначать
действие предмета), и в этом случае третье слово (при-
венного числа),
•на Т (если глагол в настоящем или будущем времени, третьего лица единственного числа, «он, она, оно»),
•на Е (если глагол в настоящем или будущем времени, второго лица множественного числа, «вы»),
•на М (если глагол в настоящем или будущем времени, первого лица множественного числа, «мы»),
•на Ю/У (если глагол в настоящем или будущем времени, первого лица единственного числа, «я»),
•на Я (если глагол оканчивается на -тьсяЛтся).
Пример: криК — КидатьсЯ — Яблочный
Вариант средней сложности: подобрать три слова, перетекающих друг в друга с помощью двух последних букв. В этом варианте также можно отработать понимание частей речи.
Пример: кенгуРУ — РУбиЛИ — ЛИповый
Вариант повышенной сложности: подобрать три слова, перетекающих друг в друга с помощью двух последних букв и при этом образующих полноценное предложение.
Пример: ДиМА — МАхАЛ — АЛле.
По первым буквам
Данное упражнение направлено на активизацию словарного запаса, речевое развитие, развитие переключения внимания, повышение скорости мыслительных процессов и, конечно, отработку написания различных слов.
Алгоритм работы
Возьмём какое-либо слово из приложения, составим предложение из слов, начинающихся на каждую букву выбранного слова.
Усложнённый вариант: связать предложение с выбранным словом.
Пример: КАТОК.
Катя активно точила Олины коньки.
Столбцы слов
Данное упражнение направлено на развитие вербального мышления и увеличение лабильности, подвижности нервной системы. Кроме того, подключение неведущей руки (левой для правшей и правой для левшей) усиливает внимательность к процессу написания и способствует синхронизации работы полушарий головного мозга. Речевое развитие осуществляется на втором этапе при создании осмысленного предложения.
Алгоритм работы
За две минуты подобрать и записать слова в два столбца. В первом столбце слова начинаются на выбранную букву и записываются левой рукой. Во втором столбце слова заканчиваются на ту же выбранную букву и записываются правой рукой.
Пример: выберем букву М.
В первом столбце записываются слова, начинающиеся на букву М (10 слов).
Во втором столбце записываются слова, заканчивающиеся на букву М (10 слов).
Общее правило: соблюдайте временной режим. Каждый подход занимает от двух до пяти минут. В случае если не удаётся уложиться в указанное время, прерывайте работу по истечении пяти минут. После работы с текстом попросите ребёнка рассказать о том, что он прочитал, по алгоритму: кто главный герой/главные герои, что они делают (последовательно: сначала делают это, затем то и т.д.). Для детей постарше в краткий пересказ целесообразно добавить мотивацию: почему, зачем, с какой целью они делают то, что делают.
1.Читая текст, последовательно дополнять недостающими буквами отдельные слова. Если трудно подобрать нужные буквы (слово остаётся неузнанным), следует пробежать глазами вперёд, чтобы понять, о чём идёт речь, и попытаться подобрать нужное слово по смыслу.
2.После окончания работы закрыть текст и на память записать те слова, в которые были вставлены буквы.
Первый вариант (полегче) для учеников 1-2-х классов
Представленные тексты базируются на баснях и коротких рассказах Л.Н. Толстого.
День 1
Один человек ехал на лодке и уронил драгоцнный
жемчуг в море. Человек вернулся к берегу, взял ведо
и стал черпать воду и вылиать на землю. Он черпал
и выливал три дня без устали.
На четвёр_ый день вышел из моря водяной и спр_сил:
— Зачем ты черпаешь?
Человек говорит:
— Я черпаю затем, что уронил жемуг.
Водяной спросил:
— А скоро ли ты пересанешь?
Человек говорит:
— Когда высшу море, тогда перестану.
Тогда водяной верлея в море, принёс тот самый
жемчуг и отдал человеку.
День 2
Голодный волк разысивал добычу. На краю дерени
он услыхал — в избе плачет мальчик, и старуа го
ворит:
—Не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.
Волк не пошёл дальше и стал дожидаться, когда ему отдадут малика.
Вот пришла ночь; он всё ждёт и слшит — старуха
опять приговаривает:
—Не плачь, дитятко, не отдам тебя волку. Только приди волк, убьём его.
Волк подумал: «Видно, тут говорт одно, а делают
другое» — и пошёл прочь от деревни.
День 3
Дикий осёл увидал ручого осла, подошёл к нему и
стал хваить его жизнь: как и телом-то он гладок и
какой ему ком сладкий. Потом, как навьючили ручного осла да как сзади стал погонщик под гоять его
дубиной, дикий осл и говорит:
— Нет, брат, теперь не завидую — вижу, что твоё житьё тебе соком достаётся.
День 4
Комар прилетел ко льву и говорит: «Ты думаешь, в тебе силы больше моего? Как бы не так! Какая в тебе си а?
Словесный лабиринт
Чаще всего дети испытывают трудности при различении на письме определённых пар букв: Б-Д, А-Е и т.д. Различение этих букв в словах и оттачивается в предложенном упражнении. В результате подобной тренировки ребёнок задействует внимание, зрительную память, зрительно-моторную координацию и пространственное ориентирование.
Алгоритм работы
Начало лабиринта — в верхней строке (выделено жирным шрифтом). Конец лабиринта — в одной из ячеек нижнего ряда. Перемещаться по лабиринту нужно только по правильно написанным словам. При этом перемещаться можно по четырём направлениям: строго вверх, строго вниз, вправо, влево. По диагоналям перемещаться нельзя.
По временным параметрам: старайтесь уложиться в пределах от 40 секунд до 1 минуты на один лабиринт.
Пример.
Различение Б-Д
ПРИЛОЖЕНИЕ
Слова для справок для 1-2-х классов
СОДЕРЖАНИЕ
Друг за другом5
По первым буквам6
Столбцы слов7
Предложение по условию9
Только гласные9
Марсианский язык16
Составь предложение21
Орфографический тренинг внимания23
Нет пропускам!57
Словесный лабиринт65
Рассыпавшиеся предложения69
Предложение из букв70
Задом наперёд78
Зашифровать — расшифровать80
Два в одном85
Мудрые мысли86
Слова для справок для 1-2-х классов90
Слова для справок для 3-4-х классов92
Литература94
Сестринский уход в невропатологии и психиатрии с курсом наркологии: учеб. пособие. - Изд. 3-е
Сольфеджио: рабочая тетрадь: подготовительный класс ДМШ и ДШИ: учебно-методич. пособие. - Изд. 4-е
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup