j Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. Автор Руденко / Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33807-0

Внимание! Ближайшая дата отправки заказов в интернет-магазине -
30 мая 2024.
{{common_error}}
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие. (Руденко)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33807-0

Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие
Название книги Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие
Автор Руденко
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталога Психология. Социология (ID = 101)
Серия книги Зачет и экзамен
ISBN 978-5-222-33807-0
EAN13 9785222338070
Артикул 978-5-222-33807-0
Количество страниц 379
Тип переплета мяг.цел.*
Формат 84*108/32
Вес, г 227

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие"
автор Руденко

В учебном пособии «Психология в схемах и таблицах», написанном в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, отражены все необходимые для изучения вопросы и проблемы, рассматриваемые в рамках одноименной дисциплины. Кроме того, пособие содержит увлекательные рубрики «Знаете ли вы, что...», высказывания известных личностей. От других книг подобного рода это издание выгодно отличает ряд особенностей, связанных с организацией и подачей материала, что облегчает студентам освоение данной дисциплины. Весь материал представлен в виде схем и таблиц, сопровождающихся комментариями. Поэтому он легко усваивается и быстро запоминается, что позволяет экономить время и в предельно быстрый срок подготовиться к семинарским и практическим занятиям по психологии, а также к зачету или экзамену. Каждый раздел заканчивается тестами для самоконтроля. В конце пособия приводятся ключи к тестам, глоссарии и рекомендуемая литература. Для студентов и преподавателей высши

Читать онлайн выдержки из книги "Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие"
(Автор Руденко)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Зачет и экзамен"

Другие книги раздела "Психология. Социология"

Читать онлайн выдержки из книги "Психология в схемах и таблицах: учеб. пособие" (Автор Руденко)

Серия
«Зачет и экзамен»
А.М. РУДЕНКО,
В.В. КОТЛЯРОВА, М.М. ШУБИНА
ПСИХОЛОГИЯ
В СХЕМАХ И ТАБЛИЦАХ
Рекомендовано Научно-методическим советом Международного научного общественного объединения «МАИТ» в качестве учебного пособия для студентов образовательных учреждений высшего образования, обучающихся по укрупненной группе направлений 39.00.00 «Социология и социальная работа», 44.00.00 «Образование и педагогические науки» (рецензия № РЭЗ 16-07 от 14 марта 2016 г.)
Под редакцией А.М. Руденко
Ростов-на-Дону «ФЕНИКС» 2020
УДК 159.9(075.8)
ББК 88я73 КТК010
Р83
Рецензенты:
доктор психологических наук, профессор А.И. Волкова', яокюр социологических наук, профессор С.И. Самыгин
Руденко А. М.
Р83 Психология в схемах и таблицах / А. М. Руденко, В. В. Котлярова, М. М. Шубина ; под ред. А. М. Руденко. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 379, [1] с. — (Зачет и экзамен).
ISBN 978-5-222-33807-0
УДК 159.9(075.8) ББК 88я73
ISBN 978-5-222-33807-0
© Коллектив авторов, 2020
© Оформление: ООО «Феникс», 2020
ВВЕДЕНИЕ
Психология — одна из самых интересных наук о человеке. Прежде всего она интересна самим своим объектом, ибо нет для человека более сложной, важной и увлекательной темы, чем сам человек. Известно, что эмоция интереса активизируется фактором новизны, а новизна возникает в силу изменчивости чего- либо. А что же может быть более изменчивым и загадочным, чем человек?! Кроме того, психология интересна самим подходом к изучению его. Имея на сегодняшний день довольно богатый теоретико-практический опыт, она открывает о человеке такие тайны и глубины, которые вряд ли под силу открыть любой другой науке. Наконец, психология при всей своей концептуальности и теоретичности является очень практически полезной наукой, позволяющей в корне изменить жизнь к лучшему всякому человеку, который полюбит ее и будет знать ее основные законы и принципы.
Безусловно, в том, что психология важная и очень увлекательная наука, можно будет не раз убедиться, читая это учебное пособие. Но возникает следующий вопрос: в чем его преимущество перед десятками других учебных пособий по психологии, продающихся почти во всех более-менее крупных книжных магазинах нашей страны? Таких преимуществ несколько.
Во-первых, в данном учебном пособии с соблюдением принципа разумной достаточности отражены практически все необходимые проблемы и темы вузовского курса психологии, с учетом научных открытий последнего десятилетия. Они богато снабжены проблемным теоретическим и иллюстративным материалом, уместными цитатами классиков и современных специалистов. Весь материал представлен в виде схем и таблиц, сопровождающихся комментариями. Поэтому он легко усваивается и быстро запоминается, что позволяет экономить время и в предельно быстрый срок подготовиться к семинарским и практическим занятиям по психологии, а также к зачету или экзамену.
Во-вторых, подача материала организована так, что студенты, изучая темы и проблемы психологии по данному учебному пособию, получают возможность использовать полученные знания при изучении других дисциплин, а также в личной практике. Дело в том, что, рассматривая тот или иной психологический вопрос, автор не стремился следовать распространенному в других учебниках монодисциплинарному подходу, а старался устанавливать межпредметные связи, актуализируя данные других наук.
В-третьих, рассматривая традиционные для курса психологии разделы, автор пытался затрагивать не только общеизвестные для психологов истины, но и рассматривать новые, актуальные и, возможно, не до конца решенные проблемы из передовых областей психологического знания.
В-четвертых, в отличие от многих учебников по психологии, страдающих отсутствием концептуальности, эклектичностью разделов, разобщенностью глав и параграфов, отсутствием логических переходов между ними, в данном учебном пособии предпринята попытка создания целостного, традиционного, но в то же время в какой-то степени авторского курса психологии.
Данная книга будет интересна прежде всего студентам и преподавателям высших учебных заведений, психологам и всем тем, кто интересуется современным уровнем развития психологии.
РАЗДЕЛ I.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ
ГЛАВА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
§ 1. Основные стратегии достижения жизненных целей
У каждого человека есть свои сокровенные желания и заветные мечты, личные цели и устремления. Чтобы их осуществить и воплотить в действительность, зачастую приходится преодолевать очень много препятствий и преград. Если хорошенько
подумать, то все эти
препятствия и преграды исходят от самого человека и других людей, которые также имеют свои цели и желания, зачастую противоречащие нашим. Каждый человек хочет себе лучшего, алучшее,
Никогда не добьется успеха тот, кто обращается исключительно к разуму другого человека, не пытаясь привлечь на свою сторону также и сердца.
Филип Честерфильд (1694—1773), английский политик
как известно, нам не приносят на блюдечке с голубой каемочкой. За лучшее надо бороться.
Возникает вопрос: что же делать в такой ситуации?
Существуют четыре основных варианта достижения жизненных целей:
Первый вариант— отказаться от своих целей и желаний в пользу другого («ты выиграл —япроиграл»). Однако это чревато для нас неприятными последствиями, множеством неприятностей и бед, вплоть до самоуничтожения. Следовательно, данный путь неприемлем.
Другой вариант - добиться своего вопреки воле других, несмотря ни на какие угрозы, обвинения или обиды («я выиграл —тыпроиграл»). Но что нам даст победа такой ценой? Почти ничего, кроме множества ран, усталости и врагов, желающих взять реванш. Поэтому и данный выбор нельзя считать удачным.
Третий вариант—«я проиграл — ты проиграл». Наименее продуктивная стратегия. Возникает в результате осознания невозможности достижения того, что могло быть достигнуто. При этом причина создавшегося положения усматривается в успехе партнера. Вред другому воспринимается как способ достижения «справедливости».
Удачен и наиболее эффективен четвертый вариант, когда наши потенциальные враги превращаются в компаньонов и друзей, когда мы не только добиваемся поставленных целей, но и не окружаем себя толпой озлобленных завистников. Эго вариант; когда в выигрыше остаются обе стороны («я выиграл — ты выиграл»).
Последний вариант возможен лишь при одном условии: если мы знаем психологию человека и обладаем психологической компетентностью.
Секрет успеха в достижении хороших взаимоотношений с людьми заключается в способности человека рассматривать вопрос с точки зрения другого человека и разрешать этот вопрос с учетом как своих интересов, так и интересов другого человека.
Генри Форд (1863—1947), американский промышленник
§ 2. Сущность психологической компетентности
Конечно, каждый человек, взаимодействуя с другими людьми, уже является в той или иной мере психологом. Но житейской психологии очень часто бывает недостаточно, тем более если перед нами стоит какая-то серьезная цель. Особенно это актуально сегодня, в условиях XXI века, когда человек все меньше имеет возможность глубоко изучить сущность другого человека (да и себя самого), поскольку вынужден участвовать в бешеной гонке за место под солнцем, решать множество бытовых проблем, довольствуясь лишь суррогатами общения (по телефону, через Интернет и т.п.). А суррогаты общения не могут дать подлинного понимания человека. В свою очередь, непонимание порождает ошибочные суждения и действия, разногласия и конфликты, способствует возникновению стрессовых ситуаций.
Всего этого позволяет избежать знание психологии. Но одно
го теоретического знания мало. Теория без практики пуста и бес
плодна. Необходимы активные действия, подкрепленные знаниями, ибо практика без теории опасна.
В этом плане психология — одна из самых практических наук, так как
Дилетант принимает темное за глубокое, дикое — за мощное, неопределенное — за бесконечное, бессмысленное — за сверхчувственное. Фридрих Шиллер (1759—1805), немецкий литератор
.
психологическими знаниями, полученными из авторитетных источников, можно смело пользоваться сразу же после того, как человек о них узнал.
§ 3. Личностная психологическая компетентность
Но что значит познать другого человека? В чем заключается психологическое познание?
Психологически познать человека — значит получить информацию о его психологических особенностях, понять внутреннее состояние и на основании этих знаний предсказать его действия,
поступки, поведение в различных жизненных ситуациях (Немов Р.С., 1998).
Для чего же нужно познавать человека? Доктор психологических наук, профессор Роберт Немов (р. 1941) так отвечает на этот вопрос.
Не стремись знать все, чтобы не стать во всем невеждой. Не гонись за тем, чтобы все знать: иначе ты ничему не научишься.
Демокрит (ок. 460—370 до н.э.), древнегреческий философ
Еще раз подчеркнем, что психологическая компетентность хорошего работника складывается из совокупности личностных качеств и профессиональных психологических знаний и навыков.
Личностная психологическая компетентность — залог и основа психологической компетентности человека и в его профессиональной деятельности.
§ 4. Профессиональная психологическая компетентность
Психологическая компетентность выступает также и основой профессионального успеха любого человека. Однако психологическая составляющая этого успеха в немалой степени зависит от типа профессии.
Условно выделяют пять основных типов профессий:
I
«человек — человек» — профессии, связанные с социальными системами, сообществами, группами населения, людьми разного возраста (врачи, учителя, психологи-практики, юристы, социологи и др.);
I «человек — живая природа» — профессии, связанные с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования (агрономы, зоотехники, ветеринары, микробиологи и др.);
«человек —техника» — профессии, связанные с неживыми, техническими объектами труда (слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания и др.);
«человек — знаковая система» — профессии, связанные с естественными и искусственными языками, условными знаками, символами, цифрами, формулами (операторы фотонаборного автомата, программисты, чертежники-картографы, редакторы издательств, корректоры, языковеды и др-);
«человек — художественный образ» — профессии, связанные с явлениями и фактами художественного отображения действительности (композиторы, художники-декораторы, художники- реставраторы, настройщики музыкальных инструментов, концертные исполнители, артисты балета, актеры драматического театра и др.).
Следует отметить, что если человек не относится к типу профессии «человек — человек», то это не исключает необходимости профессионального общения с другими людьми, иногда даже очень интенсивного. К примеру, степень моральной и материальной удовлетворенности художника-реставратора во многом будет зависеть от степени взаимопонимания с заказчиком (живым человеком) и уже потом — от его профессиональной компетентности (степени воплощения художественного образа). То же самое относится и к слесарю-сборщику («человек — техника»), и к ветеринару («человек — живая природа»), и к программисту («человек — знаковая система»). Будет ли человек работать в той или иной должности по той или иной специальности или нет, зависит от того, сумеет ли он договориться с теми людьми, от которых это зависит. Именно с людьми, а не с техникой, знаками, образами или природой. По данным американских психологов, профессиональный успех любого человека на 80% определяется его умением общаться и договариваться с другими людьми и лишь на 20% — от специальных знаний. А изучением и практическим формированием этого умения занимается именно психология, в частности психология общения и психологический практикум. Отсюда нетрудно сделать вывод, насколько важен удельный вес психологической компетентности в лоне общей профессиональной компетентности человека.
Таким образом, психологическая компетентность человека складывается из совокупности личностных качеств и профессиональных психологических знаний и навыков. И чтобы эти знания и навыки приобретать, необходимо понимать, из каких источников нужно черпать психологические знания.
§ 5. Общие источники психологических знаний
Знания о себе человек может получать из самых различных источников, как общих, которые доступны ему на протяжении длительного отрезка времени, так и частных, когда информацию о том или ином психологическом явлении или событии можно получить по конкретным деталям или в течение краткого промежутка времени.
ОГЛАВЛЕНИЕ
РАЗДЕЛ I.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ .... 5
Глава 1. Психологическая компетентность
и ее роль в жизни человека5
§ 4. Профессиональная психологическая компетентность12
§ 6. Частные источники психологическихзнаний15
Глава 2. Психология как наука19
§ 7. Определение, объект и предмет психологии19
§ 8. Принципы психологии20
§ 9. Основные задачи психологии21
§ 10. Место психологии в системе наук22
§11. Многоотраслевая сущность психологии24
§ 12. Особенности отраслей психологии25
Глава 3. Методы психологического исследования30
§ 13. Определение и классификация методов психологии30
§ 14. Эксперимент как основной метод психологии34
§ 15. Наблюдение38
§ 16. Беседа43
§ 17. Интервью47
§ 18. Анкетирование50
§ 19. Тестирование51
Глава 4. Этические принципы психологического исследования54
§ 20. Этические кодексы психологии54
§ 21. Психологические исследования с участием человека 59 §22. Психологические исследования с участием животных6 2
§ 23. Виды научного мошенничества в психологических исследованиях66
§ 24. Способы выявления научного мошенничества68
Тесты для самоконтроля к разделу 16 9
РАЗДЕЛ II.
ФЕНОМЕН ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ74
Глава 5. Возникновение и развитие психики человека как формы отражения действительности74
§ 25. Возникновение и развитиежизни на Земле74
§ 26. Развитие психики в филогенезе, антропогенезе
и онтогенезе85
§27. Психика животных и человека94
§ 28. Определение и функции психики96
§ 29. Психическое отражение98
§ 30. Формы проявления психики100
Глава 6. Психика и организм человека: единство психического и биологического102
§31. Природа как фактор влияния на психику и организм103
§ 32. Нейроны и нервная система человека106
§ 33. Гормоны и эндокринная система человека112
§ 34. Психика как системное качество головного мозга113
§ 35. Взаимодействие полушарий коры головного мозга119
§ 36. Способы исследования мозга человека120
Глава 7. Сознание и бессознательное122
§ 37. Определение и функции сознания122
§ 38. Структура сознания124
§ 39. Самосознание127
§ 40. Бодрствующее сознание129
§41. Сны и сновидения131
§42. Гипнотические состояния136
§ 43. Определение и особенности бессознательного138
§ 44. Соотношение сознания и бессознательного141
§ 45. Защитные механизмы психики143
Глава 8. Факторы развития психики человека 146
§ 46. Генетические факторы147
§ 47. Психогенетика152
§48. Социокультурные факторы1 55
§ 49. Деятельность как фактор развития психики158
§ 50. Труд как вид человеческой деятельности159
§ 51. Лень: ее причины и способы преодоления162
§ 52. Общение как фактор развития психики164
§ 53. Основные виды и стороны общения167
§ 54. Психика и поведение: навыки эффективности1 72
Тесты для самоконтроля к разделу II178
РАЗДЕЛ III.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ
И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ ПСИХИКИ183
Глава 9. Ощущение и восприятие183
§55. Определение и свойства ощущений183
§ 56. Сенсорная адаптация187
§ 57. Классы и виды ощущений189
§ 58. Определение, свойства и типы восприятия195
§ 59. Иллюзии восприятия197
§ 60. Виды восприятия202
Глава 10. Внимание и память206
§61. Определение и функции внимания206
§ 62. Виды и свойства внимания207
§ 63. Развитие внимания210
§ 64. Определение и характеристики памяти212
§ 65. Уровни и виды памяти21 5
§66. Законы и приемы эффективного запоминания217
Глава 11. Мышление, речь и язык220
§67. Определение и функции мышления220
§ 68. Стадии развития и виды мышления221
§ 69. Индивидуальные особенности мышления224
§70. Определение и функции языка и речи226
§ 71. Виды речевой деятельности229
§ 72. Основные свойства грамотной речи230
Глава 12. Воображение, интеллект и креативность 234 §73. Определение и функции воображения234
§ 74. Виды воображения235
§75. Способы создания образов воображения236
§76. Определение и структура интеллекта237
§ 77. Оценка интеллекта240
§ 78. Соотношение интеллекта и креативности241
Глава 13. Эмоционально-волевая сфера человека 243 § 79. Эмоциональные феномены243
§ 80. Причины возникновения эмоций245
§81. Виды эмоций и их функции248
§ 82. Определение воли256
§ 83. Варианты проявления воли258
§ 84. Механизм сложного волевого действия258
Тесты для самоконтроля к разделу III2 61
РАЗДЕЛ IV.
ПСИХИЧЕСКИЕСОСТОЯНИЯИСВОЙСТВАЛИЧНОСТИ266
Глава 14. Психические состояния личности266
§ 85. Определение и функции психических состояний267
§ 86. Свойства психических состояний269
§ 87. Классификация психических состояний270
§ 88.Творческое вдохновение273
§ 89. Вера, надежда, любовь275
§90. Счастье277
§91. Психическая напряженность282
§92. Тревожность283
§ 93. Фрустрация285
Глава 15. Стресс, невроз, психические расстройства личности287
§ 94. Определение и признаки стресса287
§95. Причины возникновения стресса289
§ 96. Практикум снятия стресса291
§97. Депрессия293
§ 98. Суицид295
§ 99. Шизофрения298
§ 100. Невроз: определение и причины301
§101. Клинические формы неврозов303
§ 102. Профилактика и лечение неврозов306
§ 103. Навязчивые страхи как распространенная форма
невроза309
§ 104. Классификация фобий и природа страха310
§ 105. Лечение фобий313
Глава 16. Основы психологического здоровья
человека315
§ 106. Определение психологического здоровья316
§ 107. Здоровье и здоровый образ жизни318
§ 108. Мотивация здорового образа жизни319
Глава 17. Психические свойства личности322
§ 109. Человек, индивид, индивидуальность, личность322
§ 110. Способности: определение и классификация324
§ 111. Темперамент и его типы325
§ 112. Характер и типы акцентуации характера327
Глава 18. Возрастные особенности личности333
§ 113. Внутриутробное развитие и рождение334
§114. Младенчество338
§ 115. Детство и юность339
§ 116. Зрелость342
§ 117. Старость344
§ 118. Основные принципы долголетия345
Тесты для самоконтроля к разделу IV348
Ключи к тестам для самоконтроля353
Литература354
Учебное издание
РУДЕНКО Андрей Михайлович, КОТЛЯРОВА Виктория Валентиновна,
ШУБИНА Марина Михайловна
ПСИХОЛОГИЯ в схемах и таблицах
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup