j Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е. Автор Воронина / Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33903-9

Внимание! Ближайшая дата отправки заказов в интернет-магазине -
30 мая 2024.
{{common_error}}
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.

Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е. (Воронина)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-33903-9

Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е
Название книги Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е
Автор Воронина
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталога Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии (ID = 147)
Серия книги Наша началочка
ISBN 978-5-222-33903-9
EAN13 9785222339039
Артикул 978-5-222-33903-9
Количество страниц 95
Тип переплета мяг.цел.*
Формат 70*100/16
Вес, г 137

Посмотрите, пожалуйста, возможно, уже вышло следующее издание этой книги и оно здесь представлено:

Аннотация к книге "Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е"
автор Воронина

Дислексия — это состояние, основное проявление которого — стойкая, избирательная неспособность ребенка овладеть навыком чтения. Пособие направлено на устранение этого нарушения и содержит различные упражнения, задания, игры, развивающие навык чтения, а также закрепляющие и автоматизирующие этот навык. С помощью этой книги вы научите ребенка дифференцировать и различать фонемы, запоминать зрительный образ букв, определять сходство и различие букв, выделять звуки из речи.

Читать онлайн выдержки из книги "Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е"
(Автор Воронина)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е"
Вы также смотрели...

Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? - Изд. 9-е" (Автор Воронина)

СЕРИЯ «НАША НАЧАЛОЧКА»
ДИСЛЕКСИЯ, или Почему ребёнок плохо читает?
Формируем навыки чтения
Дислексия (от греческого «дис» - нарушение, отклонение от нормы, затруднение и «лего» - читать) - это состояние, основное проявление которого - стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения.
Виды дислексий:
Аграмматическая дислексия - недоразвитие грамматического строя речи.
Вербальная - нарушения при чтении слов.
Литеральная - нарушения при изолированном узнавании и различении буквы.
Мнестическая - трудности усвоения всех букв, их недифференциация, замены.
Оптическая - трудности усвоения и смешение сходных графических букв, их замены.
Семантическая - нарушения понимания прочитанных слов, предложений при правильной технике чтения.
Тактильная - у слепых детей трудности в дифференциации тактильного восприятия букв азбуки Брайля.
Фонематическая - связана с недоразвитием функций фонематической системы, звуко-буквенного анализа.
Почему ребёнок так плохо читает?
Чтобы ответить на этот вопрос, прежде рассмотрим наиболее часто встречающиеся и приносящие наибольшие неприятности устойчивые специфические ошибки при чтении и письме. Специфическими эти ошибки называют потому, что они не связаны с незнанием грамматических правил при письме или с техникой чтения.
Существует четыре группы специфических ошибок, которые наиболее часто терзают детей и их родителей:
1.Замена букв по принципу сходства соответствующих им звуков.
2.Искажение звуко-слоговой структуры слов и нарушение границ между словами в предложении.
3.Аграмматизмы в письме и чтении.
4.Замена букв по принципу оптического сходства и искаженное их написание или прочитывание.
В первой группе буквы заменяются по принципу сходства соответствующих им звуков (ошибки выглядят так: вместо ЖУК ребенок пишет или читает ШУК, вместо НОСИК - НОЗИК и т.д.). В основе этих ошибок чаще всего лежит неразличение ребенком на слух соответствующих звуков, то есть несформированность фонематического слуха.
Во второй группе могут появляться самые непредсказуемые ошибки. Например, ребенок может написать или прочитать ЖНЯ вместо ЖЕНЯ, ПТИПЦА вместо ПТИЦА, ГРУДОЙ вместо ДРУГОЙ. Основная причина этих ошибок заключается в том, что ребенок не овладел звукослоговым анализом слов и поэтому просто не представляет их структуры. Другими словами ребенок затрудняется в подсчете количества звуков (букв) в слове и не представляет порядка их следования друг за другом. А это говорит о том, что не сформировано фонематическое восприятие и не усвоены пространственные и временные категории.
В третьей группе ошибки выглядят так, как будто ребенок никогда ничего не слышал о грамматических правилах. Например, он может написать или прочитать ПЯТЬ МЯЧОВ вместо ПЯТЬ МЯЧЕЙ, СИНЯЯ КРЕСЛО вместо СИНЕЕ КРЕСЛО. Даже выполняя записи под диктовку, когда он только что слышал правильно построенные фразы, ребенок всё-таки делает ошибки. По мере овладения чтением ребенок все чаще начинает «узнавать слова в лицо». При этом он уже не вчитывается в каждую составляющую слово букву. По этой причине он уже не дочитывает, а как бы домысливает окончания слов. Если у ребенка имеются аграмматизмы в устной речи, то это обязательно проявится при чтении и самостоятельном письме. Такому ребенку трудно усваивать грамматические правила и уточнять написание безударных гласных. Это объясняется тем, что отставание в речевом развитии не дает ребенку чувствовать родство слов, поэтому не формируется навык подбора нужного проверочного слова.
В четвертой группе ошибки при чтении и письме выглядят как замены одной буквы на другую. Эти замены обусловлены несформированностью зрительно-пространственных представлений. По этой причине ребенок затрудняется в различении сходных по начертанию букв, как бы не замечая «мелких» различий между ними. Например, читая слово ЩЕПКА, ребенок будет затрудняться, как прочитать первую букву: то ли Ш, то ли Щ, то ли Ц. В связи с этим ребенку трудно понять, что такое ШЕПКА или ЦЕПКА? Эти трудности имеют явное «зрительное» происхождение. У ребенка нет отчетливых представлений зрительных образов букв, что и заставляет его постоянно колебаться в их выборе.
На начальном этапе предупреждения и коррекции дислексии следует начинать с исправления недостатков слухового восприятия, развития фонематического слуха, элементарного звукового анализа. Также необходима работа по коррекции зрительного восприятия, пространственной ориентировке, координации мелких мышц кисти руки.
Комментарии к заданиям курса
Несформированность фонематического восприятия (умения дифференцировать и различать фонемы), фонематического анализа (умения выделять звуки из речи), зрительного анализа и синтеза (определения сходства и различия букв), а также зрительного мнезиса (способности к запоминанию зрительного образа букв) приводит к стойким проявлениям дислексии. Пособие направлено на устранение этих нарушений. Пособие предназначено для совместных занятий наставника и ученика.
Задания даны в объёме, который позволяет не только решать задачи устранения нарушений при дислексии и развития навыка чтения, но и закрепления и автоматизации этого навыка в рамках одного задания. Наставник делит задание на этапы, исходя из реальных возможностей ученика. Например, на странице 34 даны задания на предотвращение смешения букв по оптическому сходству. Надо вписать в слова с пропуском одну из предложенных букв. В столбце 17 слов. Выполнение задания можно осуществить поэтапно: в первый день работаем над 5-6-ю словами, во второй день - над следующими 5-6-ю словами (закрепление навыка), в третий - над оставшимися словами (закрепление навыка и повторение пройденного). Надо сразу оговорить с учеником объём задания. Например: «В первом столбце работаем над пятью словами. Отсчитай пять слов и проведи черту под пятым словом.» В четвёртый день можно вернуться к работе над столбцом: ученик читает в быстром темпе слова в столбце (автоматизация навыка).
Постраничное сопровождение
10-11. Справочный материал. В самом начале коррекционной работы надо убедиться, что ученик знает все буквы алфавита, различает гласные и согласные, дифференцирует согласные по твёрдости-мягкости, по звон кости-глухости. Начинаем работу с 10 и 11 страниц.
АЛФАВИТ
Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя
В русском алфавите 33 буквы: согласных — 21; гласных - 10;
2 буквы ь,ъ звуков не обозначают.
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
А, О, У, Э, Ы - если эти гласные стоят после согласных, то они обозначают твёрдость согласных звуков.
Е, Ё, Ю, Я, И - если эти гласные стоят после согласных, то они обозначают мягкость согласных звуков.
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Твёрдость-мягкость
Ж, Ш, Ц - всегда твёрдый звук.
Й, Ч, Щ - всегда мягкий звук.
Твёрдость или мягкость остальных согласных звуков зависит от гласного звука или от твёрдого (ъ) или мягкого (ь) знаков, которые следуют за согласным.
Звонкость-глухость
Парные звонкие и глухие звуки:
Непарные звонкие и глухие звуки:
Звонкие:Глухие:
РЛМНЙчщцх
Комментарии на страницах 4-9.
Комментарии на страницах 4-9.
Комментарии на страницах 4-9.
Комментарии на страницах 4-9.
Формируем навыки чтения
УДК 376
ББК 74.3 КТК 470 В75
Воронина Т.П.
В75 Дислексия, или Почему ребенок плохо читает? / Т.П. Воронина. — Изд. 9-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 95 с. : ил. — (Наша начал очка).
ISBN 978-5-222-33903-9
Дислексия — это состояние, основное проявление которого — стойкая, избирательная неспособность ребенка овладеть навыком чтения. Пособие направлено на устранение этого нарушения и содержит различные упражнения, задания, игры, развивающие навык чтения, а также закрепляющие и автоматизирующие этот навык. С помощью этой книги вы научите ребенка дифференцировать и различать фонемы, запоминать зрительный образ букв, определять сходство и различие букв, выделять звуки из речи.
УДК 376
ББК 74,3
Учебно-методическое издание
Воронина Татьяна Павловна
ДИСЛЕКСИЯ, или ПОЧЕМУ РЕБЕНОК ПЛОХО ЧИТАЕТ?
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
{{searchData}}
whatsup