{{common_error}}
Нами выполнено {{total_orders}} заказов! Ваш – следующий!
СКИДКИ! При заказе книг на сумму от 1500 руб. – скидка 50% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK,
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.
при заказе книг на сумму от 3000 руб. — скидка 80% от стоимости доставки в пункты выдачи BoxBerry и CDEK.
Гиперактивный ребенок: уроки чтения и счета для детей-непосед. (Костарева)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-34240-4
{{price}} ₽
| НА СКЛАДЕ в наличии, шт. | {{in_stock}} |
| Название книги | Гиперактивный ребенок: уроки чтения и счета для детей-непосед |
| Автор | Костарева |
| Год публикации | 2021 |
| Издательство | Феникс |
| Раздел каталога | Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии (ID = 147) |
| Серия книги | Особенные дети |
| ISBN | 978-5-222-34240-4 |
| EAN13 | 9785222342404 |
| Артикул | 978-5-222-34240-4 |
| Количество страниц | 48 |
| Тип переплета | мяг.цел.* |
| Формат | 108*84/16 |
| Вес, г | 253 |
Аннотация к книге "Гиперактивный ребенок: уроки чтения и счета для детей-непосед"
автор Костарева
Гиперактивный ребенок приносит много хлопот и неприятностей. И в первую очередь страдает от этого сам ребенок. Как с этим справиться? Книга научит вас лучше понимать своего гиперактивного ребенка, искать оптимальные способы взаимодействия с ним. А вы поможете малышу, используя практические занятия, упражнения, игры, научиться читать и считать. Адаптируйте своего непоседу к предстоящим школьным урокам! Книга предназначена для родителей гиперактивных детей, воспитателей старших и подготовительных групп детских садов, учителей классов коррекции.
Читать онлайн выдержки из книги "Гиперактивный ребенок: уроки чтения и счета для детей-непосед"
(Автор Костарева)
К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.
До книги"Гиперактивный ребенок: уроки чтения и счета для детей-непосед"
Вы также смотрели...
Другие книги серии "Особенные дети"
Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"
![Логопедический альбом: комплексные занятия для закрепления звука [р] у детей дошкольного возраста. - Изд. 3-е Купить онлайн, доставка почтой, скачать бесплатно онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-39737-4](/images/products/978-5-222-39737-4.jpg)
![Чудо-логоритмика: закрепляем звуки [р], [р'], [л], [л'] с двигательным сопровождением. - Изд. 2-е Купить онлайн, доставка почтой, скачать бесплатно онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-39992-7](/images/products/978-5-222-39992-7.jpg)
Читать онлайн выдержки из книги "Гиперактивный ребенок: уроки чтения и счета для детей-непосед" (Автор Костарева)
КАК РАБОТАТЬ С КНИГОЙЭто ошибка, недоразумение, что все неуспешное кажется нам неудавшимся, недостойРебенок — не лотерейный билет, на который должен пасть выигрыш.В каждом есть своя искра, способная зажигать костры счастья и истины.Януш Корчак,выдающийся польский педагог, писатель, врачК внешним проявлениям гиперактивности ре1 Занятия в книге построены так, чтобы ребенок мог почувствовать свою успешность. Для этого не2 На стене заранее прочно прикрепите большой лист бумаги: 2x1,5 м. Такой лист можно отрезать от рулона обоев и перевернуть лицевой стороной к стене. Также его можно собрать из склеенных скотчем альбомных листов. Эта будущая картина — история, рассказ — будет нужна ребенку как опорная точка для развития долговременной памяти. Приклеивая на этот большой лист слова, слоги, буквы, цифры, рисунки, ребенок наблюдает результат своей работы, видит, как к его труду относятся родные и близкие люди. Таблички следует крепить на разном уровне (на уровне плеч, глаз, выше головы ребенка, но так, чтобы он мог свободно до них дотрагиваться, прикасаться к ним пальцем и петь).3 Для уроков всегда держите под рукой карточки со словами, буквами и открытыми слогами (напри5x5 см. На них нужно написать буквы толстым фломастером: крас4 Заведите специальный альбом, куда ребенок будет записывать печатными буквами слова, которые соберет из карточек с буквами, придумает, вспомнит, назовет... Это будет его книга со знакомыми словами. Работайте с альбомом на каждом уроке.5 у каждой буквы должен быть свой «домика-короб Обязательно должен присутствовать видимый итог работы ребенка — рисунок. Рисунок-история, рисунок-рассказ, который малыш придумал, сочинил сам, действовал в нем сам. Поэтому руки ребенка все время должны быть заняты так называемым «другом», с которым он действует: мячом, листом бумаги, альбо7 Обязательно объясняйте ребенку, что буквы мы пишем, а звуки — произносим. Буквы — это «портре8 Очень трудно малышу освоить тетрадь, потому что действовать здесь приходится по правилам, выИ как бы мы ни старались развлечь, завлечь ребенка, заставить его делать так, как нам нужно, не получается. Почему? Может, мы лишаем его личной инициативы, права находить свое решение, права на ошибку? Пусть малыш найдет в работе свой интерес. Даже чтению и счету учим, исходя из его интереса. Ему интересно соб9 Зачем мы повторяем от занятия к занятию одни и те же звуки, складываем из них короткие слова-слоги и поем с ними песенки, ищем в книгах уже знакомые буквы? Таким образом ребенок приобретает уверенРебенок увидел пластырь на руке у бабушки. Глаза — как блюдца. — Больно?— Нет.— И крови нет?— Уже нет.Скривил губы, обнял: «Давай я с тобой поплачу...»Трудно нам бывает понять, как помочь своему ребенку. Может, просто любить и... терпеть. Ведь он вас любит! Сказать не может, выразить свои чувства так, как мы это привыкли видеть, слышать, понимать. Прислушайтесь к нему, особенно в тот момент, когда его «несет» и он кричит...Как тебя зовут?Цель: развитие слухового внимания, умения действовать по правилам. Для урока: мячик диаметром 20-25 см.Как тебя зовут? (Ответ ребенка: «Паша»'.)(Беру руку ребенка и на пальцах «прочитываю» его имя.)Вот на этом пальце какой звук ты услышал? Он первым в твоем имени слышится. Правильно, звук [п]. А дальше? [а]! Молодец! Получилось «ПА»! Дальше слышу какой звук? Ты тоже слышишь? Назови, [ш] ! Молодец! «ПАШ ... ПАШ». Какого звука не хватает? Вот на этом пальце он спрятался, хитрец. А мы его нашли. Это звук [а]! Получилось слово «Паша»!(Каждый звук повторяю на пальцах ребенка нескольВсе звуки на месте? Это — [п], дальше —[а], потом — [ш] и еще раз [а]. «Паша». Теперь я хоро— А это звук [а]. Он — второй. Давай напишем букву А, портрет этого звука. П и А вместе встали. Что получилось? «ПА — ПА — ПА»! А дальше? На третьем пальчике третий звук какой? [ш]! Шипит, предупрежПоследний, четвертый, на четвертом пальце, поет, заливается — звук [а]. Правильно, молодец! Это такая же буква, как мы уже напечатали. Получилось что? «ША». «ША — ША — ША». Получилось слово «Паша»!Если хочешь, нарисуй себя в альбоме и имя свое напиши печатными буквами. Хороший портрет получился. И имя правильно написал. Теперь всем понятно, что это — Паша. Молодец! Погладь себя по голове обеими руками и скажи: «Я — хороший! Я — пригоУ тебя такой мяч красивый. Я хочу с ним поиграть. Он так много слов знает, со словами играет. Я тебе слово с мячом отдам, а ты мне так же, с мячом, верни. Попробуем?(Мяч ударяем о пол под углом так, чтобы, отско— Хороший ... — «Хороший».— Пригожий ... — «Пригожий».— Умный ... — «Умный».— Веселый ... — «Веселый».— Внимательный ... — «Внимательный».— Замечательный ... — «Замечательный».Какие хорошие слова говорил мячик. Про кого он их сказал? Ты знаешь такого мальчика? А я знаю. Это — ты! Как тебя назвал мячик? Хороший, пригожий, умный, веселый, замечательный, внимательный. Вот тебе за это приз, за твое внимание, за твое терпение. Медаль! Шоколадная пока. Но ведь ты обязательно получишь и настоящую, золотую!Игра с мячом, как и любая другая, — это трениров1 Автор приводит пример урока, основываясь на имени Паша. Взяв за основу саму идею, вы можете ис(прим. ред.).«Паша» — «папа»Цель: развитие слухового восприятия; научить ребенка переключать внимание с одного вида деятельности на другой.Для урока: карточки с буквами исловами: «Паша», «папа».Вершиной познавательных процессов являются мышление и речь. На ваших занятиях с ребенком речь не идет об освоении школьной программы. Вы строите фундамент, который обеспечит успешную учебную деятельность. Не важно, с какой буквы вы начинаете обучение чтению. Главное — конечный результат, т.е. умение читать. Поэтому идем к результату от интереса ребенка к самому процессу обучения, причем интереса не дальнего, а сегодняшнего. Я сейчас слышу (вижу, говорю, делаю) то, что мне нравится, что мне ближе всего. Остановите внимание ребенка на нужном моменте: назвать его имя; показать слово, обознаПосмотри, что у меня есть!(Рассматриваем с ребенком карточки со словами и буквами.)Это какое слово? Прочитаем вместе? «Паша». Вот здорово! Слово тебя назвало, а ты его прочитал. Мо(Кладем слово «Паша» под словом «папа» так, чтоСмотри, как интересно получается. Первые звуки в этих словах ... как про них можно сказать? Правильно, они одинаковые. Мы эти звуки на твоих пальчиках исКакие слова ты прочитал? Правильно. Это слово ... «папа». А это слово ... «Паша». Хорошо читаешь. МоПервые буквы в словах похожи. А еще есть одинаЕсть в слове буквы, не похожие друг на друга? Одна такая? Найди ее. Покажи. Назвать можешь? В каком слове она стоит? В твоем имени. Как звучит этот звук? Забыл? Так ты на пальцах этот звук снова найди и на(ищем нужный звук на пальцах, называем, букву приклеиваем на стену).ИГРА «ЗЕРКАЛО»для переключения внимания и смены деятельностиЗачем нам здесь зеркало? Давай его об этом спросим?Свет наш, зеркальце, скажиДа всю правду доложи.Где звук [п] прячется? Покажи Паше, как он произносится.(Ребенок смотрит в зеркало, произносит звук, наблюдает за своим ртом: [п], [п], [п]... Анализирует, где звук [п] прячется и что нужно сделать, чтобы его произнести. То же — со звуком [ш].)«А-а-а!» Вот ведь звук какой поющийся, ни(Руку ребенка прикладываю к его горлу.)Нашелся? Ух, хитрый, спрятался в горлышке! Ты рот открыл, он и вылетел, запел. Ищи его скорее, лови и на картину твою приклей. Он долго пелся, поэтому ты его высоко-высоко приклей. Молодец! Умница!Вот твоя награда (слова «папа» и «Паша» приклеиваю на плакат одно под другим).«Папа» — «мама» — «Паша»®Цель: развитие слухового восприятия, тренировка внимания.Для урока: карточки с буквами и со словом «мама». Заранее на странице внизу обведите в словах согласные буквы синим цветом, гласные — красным.Вчера мы слова читали? Какие? Где слово «папа»? А слово «Паша»? А слово «мама» где? Ну как же так! Вот же оно, на столе лежит и так грустно на тебя смотрит. Приклеим его рядом со словами «папа» и «Паша». Вот молодец! Смотри, как слова друг другу обрадовались.Какой звук во всех этих словах поет? [а]! Умница! Замечательно!Только я вижу разные буквы в словах. Найди их. Назвать можешь? Назови. Умница! Найди «мамину» букву на карточке. Приклей на стену. Найди звук «в зеркале». Что его произносит (анализ звука)?А я песенку из слов сложила. Про маму, папу и Пашу. Хочешь, вместе ее споем?(Работаем со слогами «ПА», «МА», «ША». Берем люПонравилось петь песенку с новыми короткими словечками? А со словами, которые над строкой, смоЯ про маму и про папу хочу у мячика спросить. Какие они? Поможешь мячику?Ах, какой ты молодец! Учишь мячик красивые слова о папе и маме говорить.Скажи мне, пожалуйста, какого цвета глаза у мамы? А папины глаза какого цвета? Какого цвета твои глаза? Посмотри в зеркало и узнаешь.Нарисуешь папу с мамой? И себя не забудь. Кра^^©4? «Маша» — «каша»®Цель: развитие наблюдательности, концентрации внимания, волевой регуляции.Для урока: карточки со словами «Маша», «Саша», «каша», «Даша» заранее приклеены на стене под словом «Паша» по порядку сверху вниз; карточки с буквами; медаль «Умни(см. приложение).У нас новые слова появились. Целых ... сколько? Помоги, не могу сосчитать. Знаток! Голова! Четыре слова! Прочитаем или сначала их рассмотрим? Найдем знакомые буквы, а потом прочитаем?Найди и назови, что в этих словах одинаковое. Умница! Это — буква А. Это портрет какого звука? Правильно. Спой песенку этого звука. Будешь петь сверху вниз или снизу вверх? Какой красивый у тебя голос, как славно ты поешь. Есть еще знакомые бук— «Аша — аша — аша»! — Ой, как смешно! КакаБыло слово ... какое? «Паша».Что поменялось в твоем слове? П поменялось на М.Что получится теперь? «Аша — аша — аша» .... «Маша»!А в следующем слове буква М поменялась на какую букву? Как — не знаешь? Давай у зеркала попросим нам помочь найти новый звук.Свет наш, зеркальце, скажиДа всю правду доложи.Что за звук прячется в новом слове?(Прикладываю палец к губам. Ребенок повторяет движение за мной. «С-С-С» — произношу четко, но не громко. Ребенок повторяет за мной.)С — «сын», С — «сыр», С — «сон», С — «сом». КаУра! Получилось слово ... «Саша»! Кого так зовут? Дедушку твоего. Здорово. Он в гости к тебе придет, ты ему его слово-имя покажешь. Дедушка обрадуется. Скажет: «Какой Паша умница!» А в следующем слове буква на тебя похожа. Не веришь? Встань прямо. Как я. Руку левую вверх вперед. Молодец! Ногу левую впеИ я тоже? Глазастый ты какой! Читаем слово? «аша — аша — аша», получилось ... «каша»!Есть у нас на столе карточки с буквами С и К? НаПоследнее слово осталось разгадать-прочитать. Говоришь, буква на дом похожа? Это портрет звука, который в слове «дом» первым слышится. «Д-дом». Слышишь? В слове «дом» звук первый какой? [д]! Молодец! Держи его во рту, держи, до нового слова донеси. Сам все слово прочитаешь? «Даша»! УмниОй, кто это плачет у нас на столе? Это — буква Д, мы ее забыли на стену приклеить. Молодец! Вот теперь — порядок.ИГРА «ГОВОРИ!»(по Е.К. Лютовой, Г.Б. Мониной)для развития умения контролировать импульсивные действия ребенкаЯ буду задавать тебе простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давай потренируемся: «Какое сейчас время года?., (держу паузу) Говори!»; «Какого цвета у нас в классе (в группе, дома) занавески?.. Говори!»; «Какой сегодня день недели?.. ГоСнеговикЦель: развитие умения концентрировать внимание на деталях; развитие слухового восприятия.Для урока: карточки с буквой О и цифрой 3; два чистых альбомных листа, простые каТы уже умеешь слушать и слышать то, о чем говоКруг большой и круг поменьше.Совсем маленький кружок.Глазки — угольки.Морковка — нос,На голове — ведерко.Что это за Егорка?Конечно, снеговик! Молодец!(Можно помочь ребенку. Возьмем его руку в свою. Вместе говорим, вместе рисуем на листе, который лежит перед ребенком.)Легко было снеговика нарисовать? Теперь сам поМожешь круг большой ртом показать зеркалу? Ух ты, какой круглый рот получился! Выдыхай. Какой звук слышишь? Кто его произносит, поет? Голосок! Найди его на своем горлышке и спой еще раз: «О!» Молодец!Давай портрет этого звука нарисуем на карточНарисуй еще одного снеговика. Пусть их станет ... сколько? Сосчитай. Молодец! Снеговиков — трое. А у каждого снеговика по сколько кругов? Молодец! У каждого снеговика их — три. Больших кругов скольЧто нового появилось на стене? Буква О и цифра 3. Молодец!Что мы еще не сделали? Рисунок снеговиков надо раскрасить и на стену повесить рядом с какой цифрой? (7ри!) Молодец!ИГРА «РАЗГОВОР РУКАМИ»(по И.В. Шевцовой) для умения контролировать свои действияОчень хорошо применять такую игру, если ваш ребенок с кем-то подрался, ударил, кидался камнями или песком и т.п.Давай поиграем в волшебную игру. Она тебя удивит — оживит твои ладошки. Но сначала их нужно нарисовать. (На чистом листе бума{Проговорите весь диалог сами, если ребенок отказывается участвовать в игре. Главное, чтобы малыш вас слышал. Обязательно скажите (лучше несколько раз), что пальчики-ладошки хорошие, прилежУроки 7, 10УДК 376 ББК74.3 КТК470К72Костарева Л. А.К72 Гиперактивный ребенок. Уроки чтения и счета для детей-непосед / Л. А. КостареISBN 978-5-222-34240-4Гиперактивный ребенок приносит много хлопот и неприятностей. И в первую очередь страдает от этого сам ребенок. Как с этим справиться?Книга научит вас лучше понимать своего гиперактивного ребенка, искать оптимальные способы взаимодействия с ним. А вы поможете малышу, используя практические занятия, упражнения, игры, научиться читать и считать. Адаптируйте своего непоседу к предстоящим школьным урокам!Книга предназначена для родителей гиперактивных детей, воспитателей старших и подготовиУДК 376ББК74.3Учебное изданиеКостарева Лидия АлександровнаГИПЕРАКТИВНЫЙ РЕБЕНОКУРОКИ ЧТЕНИЯ И СЧЕТА ДЛЯ ДЕТЕЙ-НЕПОСЕДОтветственный редактор Технический редактор Верстка:Оксана Морозова Галина Логвинова Анна ПатуповаФормат 108 х 84 1/16. Бумага офсетная. Тираж 2 500. Заказ №Импортер на территории ЕАЭС: ООО «Феникс» 344011, Россия, Ростовская обл., г. Ростов-на-Дону, ул. Варфоломеева, 150 Тел./факс: (863) 261-89-50, 261-89-59Изготовлено в Украине. Дата изготовления: 02.2021.Срок годности не ограничен. Изготовитель: ООО «БЭТ». 61024, Украина, г. Харьков, ул. Максимилиановская, 17ISBN 978-5-222-34240-4© Костарева Л. А., текст, 2021© ООО «Феникс», оформление, 2021© В оформлении книги использованы иллюстрации по лицензии Shutterstock.com
Возможна доставка книги в , а также в любой другой город страны Почтой России, СДЭК, ОЗОН-доставкой или транспортной компанией.
