Конспекты логопедических занятий: звуковая культура речи в средней группе. (Виноградова)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-34492-7

Аннотация к книге "Конспекты логопедических занятий: звуковая культура речи в средней группе"
автор Виноградова

В данном пособии представлено тематическое планирование и даны подробные конспекты логопедических занятий по звуковой культуре речи для детей средней группы с общим недоразвитием речи. Сборник готовых конспектов логопедических занятий ориентирован на развитие фонетико-фонематической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста. Содержание занятий соответствует тем результатам, которых нужно достичь по окончании средней группы детьми с общим недоразвитием речи II и II-III уровня. Материалы предназначены для учителей-логопедов, а также могут использоваться родителями, гувернерами для занятий с детьми при наличии соответствующего наглядного материала.

Читать онлайн выдержки из книги "Конспекты логопедических занятий: звуковая культура речи в средней группе"
(Автор Виноградова)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"Конспекты логопедических занятий: звуковая культура речи в средней группе"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Библиотека логопеда"

Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "Конспекты логопедических занятий: звуковая культура речи в средней группе" (Автор Виноградова)

Серия «Библиотека логопеда»

Елена Виноградова

КОНСПЕКТЫ

ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Ростов-на-Дону

Е Н И К С

2021

УДК 376.36

ББК74.5

КТК474

В49

Виноградова, Е. А.

В49 Конспекты логопедических занятий : звуковая культура речи в средней группе / Елена Виноградова. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 71с., [4] л. ил. — (Библиоте

ISBN 978-5-222-34492-7

В данном пособии представлено тематическое планирование и даны подробные конспекты ло

УДК 376.36

ББК74.5

Учебно-методическое издание

Елена Александровна Виноградова

0+

КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ: ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Ответственные редакторы Выпускающий редактор Верстка

О. Морозова, Н. Калиничева Г. Логвинова

А Патулова

Формат 84x108/16. Бумага газетная. Тираж 2500 экз. Заказ №

Импортер на территории ЕАЭС: ООО «Феникс»

344011, Россия, Ростовская обл., г. Ростов-на-Дону, ул. Варфоломеева, 150

Тел./факс: (863) 261-89-50, 261-89-59

Изготовлено в Украине. Дата изготовления: 02.2021.

Срок годности не ограничен.

Изготовитель: ООО «БЭТ».

61024, Украина, г. Харьков, ул. Максимилиановская, 17

ISBN 978-5-222-34492-7

© Виноградова Е.А., 2021

© Оформление: ООО «Феникс», 2021

© В оформлении книги использованы

иллюстрации по лицензии Shutterstock.com

ВВЕДЕНИЕ

Пособие включает тематическое планирование и конспекты логопедических занятий по звуковой культуре речи для детей средней группы с общим недоразвитием речи. Те

При составлении конспектов были учтены следующие важные моменты.

Учитель-логопед может использовать их как готовый документ.

В начале конспекта предусмотрены строчки для написания номера и даты проведения занятия. В соответствии с современными требованиями прописаны тема, цель, образова

Четко выделены все этапы занятия: повторение прошлого материала, введение в но

В конспектах даны четкие инструкции для проведения занятий.

Конспекты содержат прямую речь, обращение учителя-логопеда к детям, чаще всего в виде инструкции. Ответы детей прописаны в редких случаях, потому что правильно поставленный вопрос подразумевает варианты ответа на него. Также часто приводятся образцы ответа, данные логопедом.

Во всех конспектах содержится описание необходимого оборудования. Прежде всего это зеркала и магнитная доска. Картотека предметных картинок на все звуки русского языка, символы звуков есть у каждого учителя-логопеда.

Содержание занятий соответствует тем результатам, которых нужно достичь по окон

Структура занятий соответствует общепринятой на данной момент методике все за

Информация об артикуляции звука носит простой ознакомительный характер только главные действия артикуляционных органов. Этого достаточно для уточнения правиль

На занятиях предусмотрено утрированное произношение изучаемого звука для его лучшего восприятия, что способствует формированию умения выделять заданный звук из ряда других звуков, из слогов, на фоне слова.

Каждый звук имеет свой символ, подобранный по схожести звучания. Зрительная опо

Игра в «Слоговой конструктор» может использоваться на каждом занятии для отра

Для символического обозначения согласных звуков использованы сле

От занятия к занятию используются одни и те же инструкции, чтобы формировать у детей их понимание и научить действовать в соответствии с ними.

В конспектах не выделены физминутки как отдельный вид деятельности. Развитие мелкой и общей моторики идет в сочетании с воспроизведением изучаемого звука.

Последовательность работы определили такие факторы, как соответствие появлению звуков в онтогенезе, состояние звукопроизношения у детей. Лексический материал, ко

В сборнике представлено тематическое планирование, так как составить перспектив

Таким образом, данное пособие представляет собой сборник готовых конспектов лого

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

ПРИМЕРНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

ТЕМА: «АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АППАРАТ»

Цель: знакомство с органами артикуляции.

Образовательные задачи:

расширять представления детей об органах артикуляции и их значении;

познакомить с названиями пальцев на руках.

Коррекционно-развивающие задачи:

развивать артикуляционную моторику;

развивать длительный плавный выдох;

развивать слуховое внимание, память;

развивать пространственные представления;

развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к занятиям.

Оборудование: маркерная доска, зеркала, предметные картинки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Рассаживание детей по своим местам.

Введение в тему

— Сегодня с помощью зеркал мы узнаем, что помогает нам говорить.

Основная часть

Знакомство с органами артикуляции

Раздать детям зеркала и рассказать, как нужно с ними обращаться.

Рассмотреть перед зеркалом рот, верхнюю и нижнюю губы, верхние и нижние зубы, язык, нёбо («потолочек»), бугорки.

— Широко откройте рты и посмотрите, какой у вас во рту «потолок». Это нёбо. За верхними зубами есть бугорочки. Потрогайте их языком.

Переходя от одного органа артикуляции к другому, изучить вместе с детьми их все.

О Упражнение «Покажи на себе и назови»

Предложить каждому ребенку по очереди показывать органы артикуляции на себе и называть.

О Упражнение «Покажи на картинках и назови»

— Покажите на картинках и назовите по очереди, где рот (губы, верхняя губа, нижняя губа, зубы, верхние зубы, нижние зубы, язык).

Логопед показывает на картинках, а дети называют:

— Это рот (губы, верхняя губа, нижняя губа, зубы, верхние зубы, нижние зубы, язык).

О Игра «Наши пальчики»

Сесть полукругом на ковер.

Загибать пальцы левой руки в кулачок и называть их: большой, указательный, сред

О Игра «Подуй на листочек»

Дети стоя дуют на листочки: вдох носом, не поднимая плеч, выдох ртом, не надувая щек.

О Артикуляционные упражнения

Выполнение упражнений перед зеркалом, каждое повторить 5 раз.

«Заборчик»: растянуть губы в улыбку.

«Трубочка»: вытянуть губы вперед.

«Бегемотик»: широко открыть рот, затем закрыть рот.

«Метелка»: широко открыть рот; языком дотронуться до левого уголка рта, затем до правого.

«Качели»: потянуть язык к носу, потянуть язык к подбородку.

Итог

— Что мы сегодня делали?

— Расскажите, для чего нужны губы, зубы, язык?

ТЕМА: «ЗВУКИ ВОКРУГ. ЗВУЧАЩИЕ ИГРУШКИ»

Цель: знакомство со звучащими игрушками.

Образовательные задачи:

продолжать знакомить детей с артикуляционным аппаратом;

формировать умение составлять простые предложения из двух слов по совершаемому действию;

упражнять в определении направления звука.

Коррекционно-развивающие задачи:

развивать слуховое внимание, память;

развивать умение воспроизводить ритм;

развивать пространственные представления.

Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к занятиям.

Оборудование: барабан, колокольчик, погремушка, дудка, ширма.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Дети стоят лицом к логопеду и выполняют задания:

— Вытяните вперед губы, улыбнитесь. Постучите зубками. Покажите язык. Поднимите его вверх, опустите вниз. Поводите им по сторонам. Спрячьте язык во рту.

Введение в тему

— Сегодня мы будем играть со звучащими игрушками.

Основная часть

О Игра «Слушаем тишину»

— Закройте глаза и послушайте тишину.

— Откройте глаза и расскажите, какие звуки вы слышали.

О Игра «Угадай, что звучало?»

Взять звучащие игрушки: барабан, колокольчик, погремушку, дудку. Предложить де

Воспроизвести за ширмой звучание одного из инструментов и предложить детям уга

— Покажите (назовите) игрушку, которая звучала.

О Игра «Как звучит игрушка?»

Познакомить детей со словами, обозначающими звучание игрушек, затем спросить:

— Как звучит погремушка? (Погремушка гремит.)

— Как звучит барабан? (Барабан стучит.)

— Как звучит колокольчик? (Колокольчик звенит.)

— Как звучит дудка? (Дудка дудит.)

О Игра «Жмурки с колокольчиком»

Дети встают в круг, один ребенок садится в центре на стульчик, ему завязывают глаза.

Ведущий звенит колокольчиком, а ребенок в центре говорит или показывает, откуда идет звук. И так несколько раз. Затем в центр садится другой ребенок.

О Игра «Сделай, как я!»

— Слушайте внимательно, как я буду греметь погремушкой. Попробуйте повторить.

Логопед одну погремушку дает ребенку, другой гремит один из следующих ритмов:

•••, • •, •• •, • ••, ребенок повторяет. Игра проводится со всеми детьми по очереди.

Итог

— С какими игрушками мы познакомились?

— Какие игры вам понравились?

ТЕМА: «РЕЧЕВЫЕ И НЕРЕЧЕВЫЕ ЗВУКИ»

Цель: различение речевых и неречевых звуков.

Образовательные задачи:

формировать представления о начале и конце ряда;

расширять пассивный и активный словарь;

формировать умение понимать словесные инструкции.

Коррекционно-развивающие задачи:

развивать фонематический слух;

развивать внимание, память, мышление;

развивать умение воспроизводить ритм;

развивать общую моторику.

Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к занятиям.

Оборудование: баночки с крупой, бумага, стаканы, ложка, вода.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

Построить детей в шеренгу, объяснить, что шеренга — это ряд, показать начало и ко

— Кто стоит в начале ряда? Кто стоит в конце ряда?

Поменять детей местами и повторить вопросы.

Введение в тему

— Сегодня мы будем внимательно слушать разные звуки.

Основная часть

О Игра «Слушаем звуки»

Логопед демонстрирует и называет действия с различными предметами. Детям пред

Действия: шуршать бумагой, топать ногами, перелить воду из стакана в стакан, по

— Все эти звуки издают предметы, поэтому они называются неречевыми.

О Игра «Угадай, что звучит»

Попросить детей закрыть глаза. Логопед или один ребенок выполняет действия с пред

О Игра «Оркестр»

Дети выбирают звучащие предметы и становятся полукругом. Логопед хлопает 1 раз, через паузу — еще 1 раз, дети повторяют ритм с помощью своих предметов; логопед хлопает 2 раза, через паузу — еще 1 раз, дети повторяют ритм.

Ритмы:

О Игра «Звуки речи»

— Какой звук произнесем при удивлении? (О-о-о!)

— Какой звук произнесем, когда будем играть в самолет? (У-у-у!)

— Какой звук произнесем, когда будем фырчать, как еж? (Ф-ф-ф!)

— Какой звук произнесем, когда будем изображать рычащую собаку? (Р-р-р!)

— Это речевые звуки. Из них состоит наша с вами речь.

О Игра «Внимательные детки»

— Встанем полукругом. Хлопните, когда услышите речевой звук, тихо сядьте на кор

Итог

— Что мы делали сегодня?

— Расскажите, какие бывают звуки.

ТЕМА: «ЗВУК [А]»

Цель: знакомство со звуком [а].

Образовательные задачи:

познакомить с артикуляцией и символом звука [а];

уточнить правильное произношение изолированного звука [а], в слогах и словах;

формировать умение выделять звук [а] из ряда других гласных звуков;

познакомить с начальной ударной позицией звука [а];

упражнять в воспроизведении 2-3 обратных слогов с изменением пауз между ними;

упражнять в воспроизведении двусложных слов из открытых слогов;

расширять словарный запас.

Коррекционно-развивающие задачи:

развивать понимание фонематических процессов;

развивать предсталение о слоговой структуре слова;

развивать силу голоса и речевое дыхание;

развивать темпо-ритмическую сторону речи;

развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

воспитывать положительное отношение к занятиям.

Оборудование: маркерная доска, зеркала, банка с горохом, погремушка, молоточек, бубен, кукла, символы звука, предметные картинки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент

О Игра «Угадай, что звучит»

Попросить детей закрыть глаза. Логопед или один ребенок выполняет действия с пред

— Какие это звуки; речевые или неречевые?

Введение в тему

— Посмотрите, это кукла Аня. Сегодня вместе с ней мы познакомимся со звуком [а].

Основная часть

— Возьмите зеркала и произнесите звук [а].

— Посмотрите, как широко открыт рот: он похож на большой кружок, поэтому его так и обозначают — большим красным кружком.

О Игра «Выложи и повтори»

— Выложите столько кружочков, сколько раз я назову звук [а]. Повторите.

О Игра «Хлопни, когда услышишь»

— Я буду называть звуки, а вы хлопните, когда услышите звук [а].

О Игра «Шар для Ани»

— Встаньте полукругом. Сделайте руками круг. Это будет надутый шар. Соедините выи тише, пока шар не сдуется.

— Начинаем надувать большой шар все вместе, поем тихо, шар все больше и боль

— А теперь все вместе идем в центр круга и поем звук [а] все тише и тише.

— Идем обратно и поем звук [а] все громче и громче.

О Игра «Звуковые кнопочки»

— Соединяем все пальчики правой руки по очереди с большим пальчиком и произно

— Нажимаем ладошками на колени и длительно произносим звук [а].

О Игра «Слушай внимательно, повторяй старательно»

— Попробуйте повторить за Аней песенки: амам, ам — ам, ам — амам, амам — ам, амамам, ам — ам — ам.

Логопед передает куклу ребенку и называет слоговой ряд, ребенок повторяет слоги и отдает куклу.

О Игра «Первый звук»

Догадались, почему с нами играла кукла А-А-Аня?

— Звук [а] первый в имени Аня.

— Послушайте: а-а-аист, а-а-август, а-а-астры.

— Эти слова начинаются звука [а].

— С какого звука начинается слово «а-а-аист»?

О Игра «Узнай предметы»

— Аня в гости к нам пришла и картинки принесла. Назовите картинки.

Иллюстративный материал', маки, парус, панда, вата, вода, фата.

Итог

— С каким звуком мы познакомились?

— Как звали куклу?

СОДЕРЖАНИЕ

Примерные конспекты логопедических занятий по звуковой культуре речи для детей средней группы с общим недоразвитием речи

Тема: «Звук [У]»

Тема: «Звуки [А], [У]»

Тема: «Звук [И]»

Тема: «Звуки [У], [И]»

Тема: «Звук [О]»

Тема: «Звуки [О], [У]»

Тема: «Звук [Э]»

Тема: «Звуки [Э], [И]»

Тема: «Звук [Ы]»

Тема: «Звуки [И], [Ы]»

Тема: «Гласные звуки»

Тема: «Звук [М]»

Тема: «Звук [П]»

Тема: «Звук [Б]»

Тема: «Звук [Ф]»

Тема: «Звук [В]»

Тема: «Звук [Т]»

Тема: «Звук [Д]»

Тема: «Звук [Н]»

Тема: «Звук [К]»

Тема: «Звук [Г]»

Тема: «Звук [X]»

Тема: «Звук [С]»

Тема: «Звук [3]»

Тема: «Звук [Ц]»

Тема: «Повторение пройденного материала»

Список информационных источников