300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Изд. 5-е. (Молчанова)Купить книгу, доставка почтой, скачать бесплатно, читать онлайн, низкие цены со скидкой, ISBN 978-5-222-36078-1

Аннотация к книге "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Изд. 5-е"
автор Молчанова

Если ваш ребенок путает звуки в словах — это говорит о логопедическом нарушении. В школе он будет писать слова так, как произносит: все неточности устной речи станут ошибками в тетрадке. Правописанию помешают дефекты произношения, которые вовремя не устранил логопед или заботливая мама. В этой книге собраны увлекательные игры, развивающие слуховое внимание, фантазию и мышление. Ребенок начнет правильно говорить, грамотно писать и с легкостью усвоит школьную программу.

Читать онлайн выдержки из книги "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Изд. 5-е"
(Автор Молчанова)

К сожалению, посмотреть онлайн и прочитать отрывки из этого издания на нашем сайте сейчас невозможно, а также недоступно скачивание и распечка PDF-файл.

До книги"300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Изд. 5-е"
Вы также смотрели...

Другие книги серии "Библиотека логопеда"

Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Изд. 5-е" (Автор Молчанова)

Серия

«Библиотека логопеда»

Е. Г. Молчанова

300 ИГР

для РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ РЕБЕНКА

Издание пятое

Ростов-на-Дону «Феникс» 2021

УДК 376.36

ББК 74.3

КТК 474

М76

Молчанова Е. Г.

М76300 игр для развития слухового внимания ребен

ка / Е. Г. Молчанова. — Изд. 5-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 320 с. — (Библиотека логопеда).

ISBN 978-5-222-36078-1

ISBN 978-5-222-36078-1

УДК 376.36

ББК 74.3

© Молчанова Е. Г., 2019

© Оформление: ООО «Феникс», 2019

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!

Ваш малыш говорит «небель» вместо «мебель»? Или «ко- локончик», а не «колокольчик»? Замечали, что деткам легче сказать «хутбол», «хутболка» вместо «футбол», «футболка»? А еще встречается «дамным-дамно». Много раз исправляли, объясняли, что в этих словах другой звук, а ребенок так и повторяет по-своему?

Вы знаете, что описанные выше неточности произношения говорят о логопедическом нарушении?

А задумывались ли вы о том, что в первом классе ребенок будет писать слова так, как произносит? Он их сам себе продиктует и напишет: «колокончик», «небель». Все неточности его устной речи станут ошибками в тетрадке!

В этой книге собраны упражнения, которые помогут научить кроху внимательно слышать все, что происходит вокруг него.

Детки не рождаются безграмотными. Их правописанию мешают ошибки в произношении, которые вовремя не устранил логопед или заботливая мама. Важно исправить все недочеты до школы.

К сожалению, в начальных классах сегодня отмечается катастрофическая неуспеваемость юных учеников по русскому языку. Дети пропускают и переставляют буквы в словах, заменяют одни буквы другими. Первоклассники просто не умеют внимательно слушать, потому что не научились этому в более раннем возрасте. Заниматься развитием этого качества актуально начинать с первых слов малыша.

Ваш ребенок уверен, что он говорит правильно. Он не разбирает слова, которые произносит, по звуковому составу. Ему близкие по звучанию звуки кажутся одинаковыми! И, конечно, слово, которое ребенок скажет неверно, он запишет абсолютно так же.

Если при письме школьник допускает нестандартные ошибки — значит, он просто не готов учиться грамоте. Сначала нужно разобраться с неточностями в его произношении. Чем вам поможет эта книга?

•Вы сможете определить, своевременно ли развивается речь малыша. Поймете, каким навыкам важно уделить больше внимания, какие умения «западают». Будете знать, какие речевые ошибки обязательно проявятся позже на письме. Например, если до школы ребенок не различает на слух похожие звуки, то в дальнейшем он обязательно будет допускать на письме замену букв.

•Когда выявите несовершенства детской речи, то сможете понять, какие упражнения и игры помогут исправить эти недочеты заблаговременно. Время и силы, которые вы потратите сегодня на занятия с вашим малышом, значительно облегчат ему обучение в начальных классах. Ребенок в будущем избежит ошибок и сложностей на письме.

А если ваш кроха сейчас только начинает знакомиться с родным языком? И пока старается объединять слоги в слова, осознанно произносит лишь «мама», «папа», «няня», «дай»? Вы хотите, расширять свой лексикон ему было легко и интересно? Представляете, что все новое он будет схватывать на лету? У него получится умело составлять предложения из слов, общаться с детьми и взрослыми. И, конечно же, писать свои первые диктанты без ошибок.

Как этого добиться, расскажет книга! Увлекательные игры, о которых вы узнаете, будут развивать у ваших деток слуховое внимание, фантазию и мышление. Малыш научится правильно разговаривать и грамотно писать, с легкостью будет усваивать школьную программу, а в дальнейшем сможет выбрать любую профессию.

История успеха начинается с первых лет жизни крохотного человека.

Как работать с книгой

За свою многолетнюю практику я перепробовала самые разнообразные методы в работе с детьми.

В этой книге я делюсь с вами последовательной программой игр и упражнений, с помощью которых малыш станет более внимательным и начнет с легкостью справляться даже с самыми сложными задачками, которые услышит.

Ребенок научится слышать свои оговорки и исправлять их, станет гораздо наблюдательнее, будет быстрее запоминать стихотворения и сказки. Его самостоятельная речь начнет улучшаться день ото дня.

Основная идея книги — «прожить» с ребенком все этапы формирования слухового внимания с самого раннего возраста.

Если ребенок в возрасте от 5 до 7 лет плохо воспринимает на слух информацию, то нужно:

—пройти все этапы развития по порядку (понемногу из каждого раздела);

—определить, какие упражнения малыш выполняет с легкостью, без ошибок;

—найти точку, где работа над упражнениями замедляется и затрудняется: здесь остановилось развитие;

—тщательно выполнить оставшиеся этапы, проработать все-все упражнения, направить основные усилия на то, чтобы исправить «западающие» звенья.

Если заниматься с ребенком по предложенной системе, то вы полноценно подготовите его к грамотному написанию слов и предложений, да и к школьному обучению в целом. Предотвратите сложности со скоростью и качеством чтения.

А позже школьник будет писать превосходные сочинения на уроках литературы, отлично усваивать устный материал и без запинки пересказывать сложные тексты. Причин для речевых нарушений и плохой памяти просто не останется.

Упражнения и игры, которые собраны в книге*, можно легко организовать дома, пользуясь игрушками вашего крохи. Многие задания сопровождаются короткими, легкими для запоминания стишками. Общаться с ребенком по-новому, используя полезные хитрости из прочитанного, вы сможете в любом месте: дома, на прогулке, в транспорте.

Занимайтесь без спешки. Обращайте внимание, готов ли малыш играть, есть ли у него настроение. Отслеживайте результат.

Если чувствуете, что занятие прошло поверхностно, повторите этот материал еще раз. Важен же результат?

И еще один важный секрет: увлеченная игрой мама всегда найдет способ заинтересовать ребенка. Ловите творческое настроение, чаще улыбайтесь и хвалите малыша за любую, даже самую малюсенькую, удачу.

Желаю вам эффективных, полезных и веселых занятий!

Как много звуков нас окружает

ОТГАДАЙ, ЧТО ЗВУЧИТ

В этом разделе вы найдете игры, которые научат малыша внимательно прислушиваться к неречевым звукам и окружающим шумам, реагировать на них. Наблюдая за миром шумов, ребенок поймет, что предметы могут издавать разнообразные звуки: скрипы, шорохи, потрескивания, щелчки и др. Некоторые из них бывают похожими друг на друга.

Многими играми желательно заниматься, меняясь ролями: пусть иногда малыш будет ведущим, а взрослый — отгадывающим.

Игра “Отгадай, что шумит»

Цель: научить ребенка различать звуки без зрительной опоры на предмет.

Оборудование: 4-5 игрушек, издающих различные шумы (например, звучащие самолетик, колокольчик, шуршащий цветочек, трещотка-ладошки, молоточек), ширма.

Задание: определить, какая игрушка шумит за ширмой.

Процесс игры:

■S Взрослый обращается к ребенку: «Посмотри: это самолетик. Он шумит так».

Взрослый демонстрирует звучание каждой игрушки. Убеждается, что все названия предметов ребенку знакомы и доступны для произнесения.

Взрослый: «Игрушки спрячутся за ширму и будут шуметь. Отгадай, какая игрушка звучит».

Ребенок без зрительной опоры отгадывает звучание. Если малыш еще не говорит, взрослый просит показать, какая игрушка звучала.

Игра «Чья музыка слышится?»

Цель: научить ребенка различать инструменты на слух по их звучанию.

Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, бубен, гармошка, губная гармошка, ширма.

Задание: отгадать, чья музыка слышится.

Процесс игры:

•/ Взрослый поочередно показывает и называет два музыкальных инструмента, демонстрирует, как они звучат.

J Ребенок рассматривает инструменты, слушает.

J Взрослый за ширмой вновь играет на разных инструментах.

J Ребенок определяет на слух, что звучит.

Постепенно количество музыкальных инструментов увеличивается.

Вариант игры:

J Ребенок определяет звучание инструментов, закрыв глаза.

Игра «Кто играет?»

Цель: научить ребенка различать инструменты на слух по их звучанию и определять, кто на каком инструменте играет.

Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, труба, игрушечные слон, зайка, волк, мышка, ширма.

Задание: отгадать, кто играет на музыкальном инструменте. Процесс игры:

J Игра проводится аналогично предыдущей, только теперь с использованием героев.

J Взрослый показывает, что у каждого героя есть свой музыкальный инструмент.

J Взрослый говорит: «Слон играет на трубе так» — и демонстрирует звучание трубы.

Отгадай, что звучит | 9

•S Взрослый демонстрирует звучание инструментов у каждого героя: «Волк играет на дудочке так», «Зайка барабанит так», «Мышка звонит в колокольчик так».

•/ Ребенок запоминает, кто на чем играет.

J Взрослый говорит ребенку: «Сейчас герои спрячутся и будут играть каждый на своем инструменте. А ты отгадай, кто и на чем играет».

J Взрослый прячет игрушки за ширму, играет на одном из инструментов.

J Ребенок отгадывает на слух, кто играет.

После ответа взрослый показывает ребенку героя и вновь демонстрирует звучание инструмента для проверки.

Игра “Оркестр»

Цель: научить ребенка различать звучание инструментов без зрительной опоры.

Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, металлофон, гармошка, губная гармошка, ширма.

Задание: отгадать, какие инструменты звучат в оркестре. Процесс игры:

J Взрослый поочередно показывает и называет музыкальные инструменты, демонстрирует их звучание.

J Ребенок рассматривает инструменты, слушает их звучание.

J Взрослый за ширмой играет на двух инструментах одновременно.

J Ребенок по звуку определяет, что звучит.

Взрослый демонстрирует, что звучало, вместе с ребенком сравнивают, проверяют ответ.

Постепенно количество музыкальных инструментов увеличивается.

Игра "Где игрушка?»

Цель: развить у ребенка умение определять направление источника звука, сформировать реакцию на звучание предметов.

Оборудование: звучащие игрушки-пищалки.

Задание: найти игрушку.

Процесс игры:

J Взрослый говорит: «Послушай, что шумит. Где игрушка? Найди».

J Взрослый перемещается по комнате, пищит игрушкой, привлекая внимание ребенка.

Ребенок следит взглядом за игрушкой.

Игра "Найди звучащую игрушку»

Цель: развить у ребенка умение определять направление источника звука, сформировать реакцию на звучание предметов.

Оборудование: звучащая заводная игрушка.

Задание: найти игрушку.

Процесс игры:

J Взрослый выбирает и включает игрушку, которая может звучать достаточно долго.

Взрослый прячет игрушку.

J Привлекает внимание ребенка: «Что звучит? Где игрушка? Найди».

J Ребенок ищет источник звука, перемещаясь по комнате.

J Для начала игрушку не следует прятать далеко.

J С каждым разом взрослый усложняет игру, пряча не одну, а несколько игрушек в разных местах.

Отгадай, что звучит | 11

Игра "Колокольный звон»

Цель: научить ребенка определять источник звука, прислушиваться.

Оборудование: колокольчик, повязка на глаза.

Задание: показать, где звенит.

Процесс игры:

J Взрослый надевает повязку ребенку на глаза.

J Взрослый становится на расстоянии нескольких метров от ребенка, мелодично звенит колокольчиком.

•S Ребенок, не открывая глаз, отгадывает направление звука.

■S Ребенок показывает рукой, где звенит колокольчик.

■S Если ребенок умеет говорить, проговаривает направление (впереди, сзади, слева, справа).

Взрослый может менять положение несколько раз.

Игра "Отгадай, где хлопают»

Цель: научить ребенка определять источник звука, прислушиваться.

Оборудование: повязка на глаза.

Задание: показать, где хлопают.

Процесс игры:

J В игре участвуют несколько человек.

J Дети образуют круг, взявшись за руки.

J Взрослый завязывает глаза водящему.

J Ставит водящего в центр круга.

Взрослый предлагает хлопать в ладоши тому, на кого он посмотрит или укажет рукой.

J Тот ребенок, на кого указали, хлопает в ладоши.

J Водящий с закрытыми глазами показывает направление звука.

J Через несколько минут водящий меняется.

•S В части только красного обруча — кукла, мишка, пирамидка.

•/ В зоне пересечения обручей лежит мячик.

J Самолет лежит вне обручей.

J Взрослый задает вопросы ребенку один раз, ребенок отвечает.

Лексический материал:

•Что находится в синем обруче?

•Что находится вне синего обруча?

•Что находится в красном обруче?

•Что находится вне красного обруча?

•Какой предмет находится и не в синем, и не в красном обруче?

•Какой предмет находится и в синем, и в красном обруче?

Игра «Озвучка»

Цель: научить малыша внимательно слушать и запоминать последовательность слов.

Оборудование: мультфильм.

Задание: посмотреть мультфильм, послушать, что говорят герои, и запомнить.

Процесс игры:

Взрослый предлагает ребенку посмотреть небольшой мультфильм (или фрагмент) в записи.

J Герои мультфильма будут разговаривать, а ребенку взрослый предлагает запомнить, о чем они говорят.

J После просмотра взрослый задает вопросы по мультфильму.

J Ребенок отвечает.

J Затем взрослый снова включает мультик, но уже без звука.

J Предлагает ребенку говорить за одного из героев.

J Взрослый помогает ребенку, озвучивая других героев мультфильма.

•S Можно также озвучивать не только голоса, но и другие звуки: шум ветра, скрип тормозов, игру музыкальных инструментов, дождь и т.д.

Лексический материал:

•Как зовут героев?

•Где они живут (про каждого)?

•Что произошло?

•Куда пошел ...?

•Где остановился ...?

•Что сказал ...?

Игра «Скажи грамотно"

Цель: научить малыша внимательно слушать речь. Оборудование: нет.

Задание: сказать грамотно.

Процесс игры:

Взрослый читает ребенку предложения с ошибками. Ребенок внимательно слушает, находит ошибку и произносит предложение правильно.

Лексический материал:

•В песочнице играли маленькие малыши.

•Папа намаслил маслом хлеб.

•Мы доставили маме радостную радость на праздник.

•Ваня спросил у бабушки вопрос про игрушки.

•Бабушка ответила ответ внуку.

•Только очень ленивый лентяй не делает по утрам зарядку.

•Рассказчик рассказывал интересную историю.

•Турист добрался до самой высокой вершины горы.

•На канатной дороге можно подниматься вверх на гору и спускаться вниз с горы в специальных кабинках.

•На улице шел проливной ливень.

•Мой дедушка — самый добрый добряк на свете.

•В комнате была темная темнота.

•Мне приснилось во сне путешествие на Канары.

•В изостудии сегодня все рисуют рисунок растения.

•Чтобы прочитать объявление, бабушка приблизилась ближе к стенду.

•Маляр покрасил краской стену дома.

•Над трубой избушки дымился дым.

•Я очень люблю сухие сухарики с чаем.

•С неба падал белоснежный снег.

•У нас в гостях сегодня гость.

•Озеро полностью заледенело льдом.

•Мы с Олегом — самые дружные друзья.

•Петя еще не научился правильно обувать обувь.

•На скамейке сидел старенький старичок.

•Инна споткнулась и упала вниз на землю.

•Маша подробно рассказала все подробности ее поездки в деревню.

•Артист улыбался широкой улыбкой.

•В школе громко прозвенел звенящий звонок.

•Мой щенок заболел болезнью.

•Мне подарили бесплатный подарок.

•Дети шли пешком.

•Это был молодой парень.

Игра «Богатыри»

Цель: научить ребенка внимательно слушать и запоминать последовательность слов.

Оборудование: репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри» или иллюстрация с ее изображением.

Задание: послушать рассказ и найти в нем ошибки.

Процесс игры:

J Взрослый предлагает ребенку рассмотреть репродукцию картины В. М. Васнецова «Богатыри» (или иллюстрацию).

J Взрослый описывает сюжет картины, намеренно делая ошибки.

Ребенок замечает неточности и сообщает об этом взрослому.

Высший пилотаж | 285

Лексический материал:

В. М. Васнецов «Богатыри»

На картине изображены богатыри. Это защитники земли русской.

Художник изобразил ЧЕТЫРЕХ самых известных богатырей. Это Илья Муромец — на черном коне в середине. По правую его руку — Добрыня Никитич на белом коне. И по левую руку Алеша Попович — самый младший из них.

На Алеше Поповиче надеты СИНИЕ сапоги, а в руках он держит ЛОЖКУ. Все богатыри облачены в кольчуги и шлемы.

Илья Муромец поднес руку к НОСУ, чтобы лучше видеть окрестности. Он крепко держит НОЖ. Добрыня Никитич приготовился достать из ножен ДУБИНУ на случай нападения врагов.

Вокруг растут ПАЛЬМЫ, а позади богатырей видны МОРЯ И ОКЕАНЫ. Видно, что все богатыри очень ВЕСЕЛЫ, потому что охранять родную землю — нелегкая и очень серьезная задача.

Игра «Небылицы”

Цель: научить малыша внимательно слушать и вникать в суть сказанного другим человеком.

Оборудование: нет.

Задание: объяснить, почему так быть не может.

Процесс игры:

Взрослый читает ребенку предложения.

Ребенок внимательно слушает и объясняет, почему так не может быть в реальной жизни.

Лексический материал:

На дереве свили гнезда лошадки.

Когда холодно, надо одеваться в шорты и сандалии.

С неба падал горячий снег.

Летом весело кататься на санках с горки.

В реке живут бабочки.

Самолет летел и махал крыльями.

От автора3

Одинаково или по-разному?29

Чем могут отличаться одни и те же звуки,

а также их сочетания43

Сила, высота и тембр43

Ритм и темп воспроизведения55

Интонация63

Как важно выбрать нужный звук69

Очень похожи, но разные69

Развиваем чувство рифмы81

Учимся внимательно слушать задания91

Формируем навыки звукового анализа и синтеза

(Подготовка к обучению грамоте)183

Высший пилотаж269

Заключение311

Популярное издание

Молчанова Елена Георгиевна

300 ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ РЕБЕНКА