0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

Купить книгу Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки. - Издание  2-е Домашек Е.В. и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки. - Издание  2-е (автор - Домашек Е.В. в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки. - Издание 2-е Домашек Е.В." для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки.…" сегодня — в понедельник (26.10.2020), то она будет отправлена в среду (28.10.2020)
Сегодня Вы можете купить книгу со скидкой 16 руб. по специальной низкой цене.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки. - Издание 2-е Домашек Е.В.

awaiting...
Название книги Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки. - Издание 2-е
ФИО автора
Год публикации 2020
Издательство Феникс
Раздел каталог Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам
Серия книги Большая перемена
ISBN 978-5-222-33774-5
Артикул 978-5-222-33774-5
Количество страниц 252 страниц
Тип переплета мяг.цел.*
Полиграфический формат издания 84*108/32
Вес книги 156 г
Книг в наличии 2530

Аннотация к книге "Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки. - Издание 2-е" (Авт. Домашек Е.В.)

Пособие ориентировано на интенсивную подготовку к написанию эссе (задания 29), завершающего тест ЕГЭ. Для получения максимального балла за данное задание необходимо заранее развивать навыки его написания согласно установленным критериям. Пособие содержит пошаговые рекомендации по написанию эссе, ответы на основные вопросы, которые возникают у учащихся в ходе подготовки, характеристику цитат и проблем, которые в них обозначены, а также примеры эссе по разным разделам, терминологический минимум и сведения о выдающихся мыслителях. Пособие предназначено в качестве дополнительной литературы для тех, кто самостоятельно готовится к заданию повышенного уровня сложности.

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Домашек Е.В.


Другие книги серии "Большая перемена"


Другие книги раздела "Учебники и учебные пособия по гуманитарным, естественно- научным, общественным дисциплинам"

Читать онлайн выдержки из книги "Эссе по обществознанию: курс интенсивной подготовки. - Издание 2-е" (Авт. Домашек Е.В.)

Серия «Большая перемена»
Е.В. Домашек
Эссе по обществознанию
Курс интенсивной подготовки
Издание второе
Ростов-на-Дону «Феникс» 2020
УДК 373.167.1:32
ББК 60я72
КТК 447
Д66
Домашек Е.В.
Д66 Эссе по обществознанию : курс интенсивной подготовки / Е.В. Домашек. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2020. — 252, [1] с. — (Большая перемена).
ISBN 987-5-222-33774-5
Содержание

Ответы на типовые вопросы учащихся19

Часть 2. Пошаговое написание эссе: практикумы32
Практикум 237
Практикум 343
Практикум 449
Практикум 555
Часть 3. Готовые эссе60

Примерные бланки для практикумов251
Литература252
Вступительная статья
Уважаемый читатель!
ЕГЭ по обществознанию завершает задание 29, которое оценивается максимальным баллом, поэтому требует специальной предварительной подготовки. На первый взгляд, это задание кажется совсем не сложным, однако оно принципиально отличается: эссе должно соответствовать критериям, разработанным ФИПИ.
Объективность оценки абитуриентов достигается с помощью контроля умения использовать терминологическую базу при работе над заданиями по одному из разделов курса «Обществознание». Примерно одинаковый по свойствам и уровню сложности материал нужно уметь излагать не только теоретически, но и практически, в виде примеров и анализа фактов, формулируя четкий вывод. Это пособие содержит рекомендации по подготовке к написанию эссе, порядок написания, структуру.
Сборник представляет собой методический материал, который позволит найти ответы на многочисленные вопросы учащихся и значительно облегчит самостоятельную подготовку.
Желаю успеха!
Часть 1
Основы написания эссе

Общие рекомендации

Рекомендация 1. Необходимо выбрать один из предлагаемых разделов заранее и развивать навыки написания именно в его рамках. Для этого:

определите, какие проблемы и явления наиболее актуальны и интересны для обсуждения;

выявите, какими процессами и явлениями характеризуется выбранный вами раздел;

подумайте, какие события можно привести в качестве примера.

Рекомендация 2. Выбирая раздел, определите термины, которые можно привести в подтверждение высказывания, а также пример, наиболее показательно отражающий его суть. Необходимо в сочинении сделать вывод, не искажая смысл цитаты.
Рекомендация 3. При подготовке к ЕГЭ уделяйте большое внимание сведениям о современниках процесса, личностях, внесших вклад в различные сферы общественной жизни.
Рекомендация 4. Не ограничивайтесь двумя аргументами. Во-первых, постарайтесь определить
порядок изложения, поскольку аргументы должны сохранять причинно-следственную связь. Во-вторых, не забывайте о противоречивости некоторых явлений, которые могут нести как позитивные, так и негативные последствия.
Рекомендация 5. Из многих терминов раздела нужно выбрать те, которые отражают смысл проблемы и значение которых вы хорошо понимаете.
Рекомендация 6. При подготовке к ЕГЭ используйте схемы и таблицы, которые позволяют выстроить причинно-следственные связи.
Рекомендация 7. При работе над эссе используйте опыт подготовки к выполнению задания № 25 (определить суть термина и составить предложения с ним на заданную тему).

Критерии оценивания эссе

Оценивание выполнения альтернативных заданий, требующих написания мини-сочинения (29)
Форма мини-сочинения дает простор субъективности, формальной неопределенности, парадоксальности, незавершенности, открытости, образности высказываний. При этом в практике оценивания этого задания необходимы особая строгость, точность, взвешенность и вместе с тем относительная простота, «технологичность» шкалы оценок. Данное противоречие создает особые трудности при оценивании. И здесь мы чаще всего встречаем расхождения в оценках экспертов. Это не означает, что от такого задания следует отказаться (создание самостоятельного текста по избранной теме может очень многое сказать об уровне подготовки ученика), но требуется постоянно совершенствовать критерии его оценивания.
Работа над этим ведется постоянно. Подготовка небольшого сочинения по избранной теме является наиболее творческой частью экзамена, и анализ результата здесь труднее всего укладывается в довольно жесткие рамки стандартизированного оценивания. Поэтому в данном случае при оценивании используется совокупность обобщенных критериев.
Темами мини-сочинения выступают высказывания ученых, деятелей культуры, публицистов, общественных и государственных деятелей, философов прошлого и настоящего. Имена ряда из них, а подчас и некоторые факты биографии, могут быть знакомы учащимся из курсов истории, литературы, обществознания, из внеучебных источников информации.
Следует ли приводить такие сведения в экзаменационной работе?
Только в одном случае — если это прямо «работает» на раскрытие высказывания.
Например, выпускник выбрал в качестве темы одно из высказываний А.Ф. Кони о равенстве людей перед законом.
Рассмотрим возможные варианты ответа:

выпускник достаточно подробно пересказал биографию автора высказывания (готовил реферат на уроке истории], затем перешел к раскрытию темы вне связи с предыдущей частью;

учащийся никак не отреагировал на авторство высказывания;

экзаменуемый отметил, что А.Ф. Кони был известным отечественным юристом в дореволюционной России, отстаивал демократические принципы правосудия, о чем свидетельствует и приведенное высказывание. Такую позицию можно считать прогрессивной и актуальной и сегодня, что должны подтвердить последующие рассуждения.

Первый вариант ответа вряд ли что-то может прибавить к общей оценке работы, поскольку задание не содержит требования раскрывать биографию или взгляды авторов суждений, и наличие/отсутствие этой информации автора никак не учитывается при оценивании. По этой же причине оценка не может быть снижена и в тех случаях (их подавляющее большинство], которые отражены во втором варианте. Третий вариант ответа, несомненно, должен пойти «в зачет» выпускнику, повысить оценку работы, поскольку таким образом учащийся показал понимание смысла высказывания.
Темы, предлагаемые для написания мини-сочинения, сгруппированы в пять блоков. Темы, раскрываемые в контексте социальной психологии и социологии, включены в одно направление. Такое объединение оправдано с точки зрения тематической близости этих областей науки. Экзаменуемый получает возможность использовать понятийный аппарат каждой из этих общественных наук при написании мини-сочинения.
Само оценивание идет по накопительной схеме: реализация каждой новой позиции прибавляет к уже накопленным новые баллы. Их количество по критериям 29.1 и 29.3 колеблется от нуля до одного балла, а по критериям 29.2 и 29.4 — от нуля до двух баллов в зависимости от уровня реализации данной позиции.
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания 29, критерий 29.1 является определяющим. Если выпускник в принципе не понял смысла высказывания или неверно его раскрыл, не выделил хотя бы одну основную идею/не сформулировал хотя бы один тезис и эксперт выставил по критерию 29.1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным трем критериям в протокол проверки заданий с развернутым ответом выставляется 0 баллов.
По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развернутым ответом.
Какой должна быть структура эссе?

Цитата.

Проблема, поднятая автором, и ее актуальность.

Смысл высказывания.

Собственная точка зрения.

Аргументация на теоретическом уровне.

Примеры из общественной жизни, истории, литературы.

Вывод.

Как писать?
Способ 1
Четкая отработанная структура эссе и универсальные клише помогают лучше подготовиться.
Способ 2
Вы творческий человек и предпочитаете всегда по-разному формулировать мысли и писать в произвольной форме.
Как анализировать цитату?
Тип 1
Фраза отражает суть термина и раскрывает его четкое понимание.
Тип 2
Фраза содержит термин, однако автор образно сравнивает его.
Тип 3
Фраза показывает взаимосвязь явлений.
Тип 4
Обобщение в виде народной мудрости.
Тип 5
Обобщение в виде научного закона.
Как начать эссе? Как сформулировать основную мысль?
Тип 1
Стандартное начало с понравившегося вам клише: Смысл данного высказывания заключается в том, что...
Автор обращает внимание на то, что...
Автор убежден в том, что...
Тип 2
Очевидно, что любая цитата является результатом поиска ответа на определенный вопрос, поэтому попытайтесь определить, над какой проблемой размышлял автор. С этого вопроса можете начать эссе:
Почему же существует тесная взаимосвязь таких явлений, как...
Я часто задаю себе вопрос: «Что оказывает влияние на... ?»
Что имел в виду автор, сравнивая ... с ... ?
Часть 2
Пошаговое написание
эссе: практикумы
Практикум 1
Определить, какие цитаты вы понимаете лучше
Выберите 10 цитат из разных разделов и раскройте смысл высказывания для выполнения критерия 29.1, определив проблему и ее актуальность. Для этого можете воспользоваться предлагаемым в Приложении 1 перечнем проблем.
Пример 1
Пример 2
Пример 3
Эссе по обществознанию
Пример 4
Пример 5
Пример 6
Пример 7
Часть 3
Готовые эссе
3.1. Эссе разных типов на одну цитату
Тип 1 — НАЧАЛО С ВОПРОСА
«Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека». (А Пьерой)
Что же подразумевал А. Пьерон, назвав младенца кандидатом в человека? Я считаю, что автор, излагая свою точку зрения на проблему становления личности, хотел подчеркнуть, что младенец — это человек, обладающий только природными уникальными чертами. При этом человек, будучи частью природного мира, может развиваться и жить как личность только в обществе подобных ему людей, так как сознание, речь формируются в течение жизни, в процессе социализации, взаимодействия с другими людьми. Автор под словом «человек» имел в виду личность — человеческого индивида, являющегося субъектом сознательной деятельности, обладающего совокупностью социально значимых как и все, что нас окружает. Во-вторых, благодаря общественному развитию человек стал личностью.
Недаром в древности изгнание из общества являлось самым страшным наказанием. Очень много в современном мире примеров синдрома Маугли, когда воспитание ребенок получил от животного, и поэтому ведет себя как оно, а не как человек, что говорит лишь о том, что социальное в человеке не заложено генетически, а дается обществом.
Подводя итог, хотелось бы отметить, что человек и общество — понятия неразделимые. Именно благодаря обществу человек как существо биологическое смог стать человеком, таким, какой он есть. Тело человеку дает природа, а личность формирует общество.

Готовые эссе по разным разделам

ФИЛОСОФИЯ
1. «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого». (Сенека)
Высказывание Сенеки — попытка понять, что такое общество. Существует много определений этого понятия. Однако наиболее ярко его суть показана благодаря образному сравнению общества со сводом камней. Именно поэтому философ абсолютно точно передал смысл этого понятия как объединения людей.
Более того, общество как динамическая система состоит из элементов, так называемых камней, которые находятся в постоянном взаимодействии и развитии. В структуре общества можно выделить четыре подсистемы, представленные сферами общественной жизни: экономической, социальной, политической и духовной. Каждая сфера является сложным образованием и состоит из множества элементов. Однако главное, о чем говорит Сенека, — это то, что в основе общества лежит взаимодействие между его членами («если бы один не поддерживал другого»], без которого общество обрушилось бы. И действительно, трудно представить себе общество, в котором бы люди не взаимодействовали между собой в разных видах и формах (участие в совместной деятельности (строительство дома), общение (родитель — ребенок), ответ на вызовы природы (строительство защитных дамб от наводнений) и т.д.).
По-моему, общество вне взаимодействия между его членами существовать не может и не сможет никогда, как бы человек ни стремился быть автономным и независимым. Без взаимной поддержки у общества нет никаких перспектив к развитию.
Подтверждением данного высказывания могут быть многочисленные примеры из истории. На Руси в первых законах были предусмотрены различные наказания за убийство, степень жесткости наказания зависела от принадлежности к тому или иному социальному слою или группе. Этот пример иллюстрирует связь правовых норм и социальных отношений. Действительно, если в стране начнется экономический кризис, то сразу же будет разлад в социальной сфере, что повлечет за собой крушение духовной сферы.
Подводя итог всему сказанному, мы убеждаемся в том, что общество построено по принципу взаимосвязи и взаимодействия, как свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого.
2. «Без борьбы нет прогресса». (Ф. Дуглас)
Наверняка каждый из нас задумывался над вопросами: «Что же движет обществом? Что способствует общественному прогрессу?» Существует много точек зрения на данную проблему, но наиболее точный ответ на этот вопрос дал Ф. Дуглас, сказав коротко и ясно, что без борьбы нет прогресса.
Можно привести ряд веских аргументов в доказательство этого высказывания. Известный философ К. Маркс отметил первым, что конфликт имеет позитивное влияние на развитие общества, подчеркивая, что он заложен самой природой (борьба стихий, света и тьмы). Борьба в экономике — это конкуренция, которая приводит к улучшению качества, постоянному усовершенствованию технологий, а борьба за клиента приводит к снижению цены.
Прогресс — это направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему, к качественным улучшениям в какой- либо области существования. В данном случае, по мнению Дугласа, этот импульс развития — борьба, т. е. все качественные изменения — следствие борьбы.
Приложения
Приложение 1
Основные проблемы высказываний по разделам
Философия

Соотношение материи и сознания.

Пространство и время как формы бытия.

Движение и развитие как способы существования.

Проблема сущности сознания.

Особенности психики человека. Соотношение сознательного и бессознательного.

Бесконечность процесса познания.

Вопрос о познаваемости мира: агностицизм и гностицизм.

Соотношение субъекта и объекта познания.

Соотношение чувственного опыта и рационального мышления, их основные формы.

Интуиция и ее роль в познании.

Истина и ее критерии. Относительная и абсолютная истина.

Эмпирический и теоретический уровни науч

ного знания.
Примерные темы эссе
Философия
Научное познание должно обеспечить людям господство над обществом, так же как физика и химия обеспечивают им господство над природой. (Р. Арон)
В то время как следствие физического явления целиком зависит от физической природы, следствие социального явления зависит к тому же от субъективной позиции личности. (X Томас)
Человек ответственен за мир и за самого себя. (Ж-77. Сартр)
Внеобщественный человек не может иметь морали. (Вольтер)
Прогресс одной стороны выступает регрессом другой стороны человеческой жизни. (Л.Н. Толстой)
Воля к справедливости никогда не бывает полностью удовлетворена. (К. Ясперс)
Между множеством исторических обществ и идеальным понятием о человечестве существуют посредники — социальные типы. (3. Дюркгейм)
Примерные схемы по цитатам для практикумов
29.1. ФИЛОСОФИЯ
Вариант 1
Эссе по обществознанию
Термины по разделам
Социальная психология
Абстракция — мыслительный процесс, основанный на отвлеченных характеристиках предмета или явления. В результате абстракции выделяются главные всеобщие свойства чего-либо в виде понятий.
Агрессивность — склонность личности к насильственным действиям, желаниям.
Адаптация психологическая — приспособление человека к изменяющимся условиям в соответствии со своими личностными особенностями.
Альтруизм — качество личности, предполагающее бескорыстную заботу о других.
Аффект — состояние сильного эмоционального напряжения из-за резкого изменения обстоятельств.
Вандал — человек-разрушитель.
Вандализм — бессмысленное разрушение культурных и исторических ценностей, памятников.
Варварство — грубость, падение нравов, связанное с непониманием и нежеланием понимать культурные и исторические ценности.
Вдохновение — подъем духовных и творческих сил человека в процессе реализации замысла и идеи.
Возможность — это потенциал человека или социальной группы как способность теоретически или действительно выполнить что-либо благодаря природным и социальным данным.
Воспитанность — качественная характеристика личности: высокая образованность, нравственное совершенство и этичность поведения.
Восприятие — форма чувственного познания, целостный образ предмета, воздействующего в данный момент.
Галантность — изысканная вежливость, услужливость и подчеркнуто учтивое отношение к девочкам, девушкам и женщинам.
Гедонизм — учение Эпикура о наслаждении как начале и цели жизни человека, стремление достичь наслаждения.
Депрессия — состояние человека с отрицательным эмоциональным фоном, изменением мотивационной сферы, представлений и с общей пассивностью поведения, отсутствием волевой активности.
Деятельность — активное взаимодействие человека с окружающей средой в целях удовлетворения своих потребностей.
Дилетант — человек без подготовки и глубоких знаний, занимающийся какой-либо деятельностью.

Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах / А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. — М.: Эксмо, 2016.

Мушинский В.О. Обществознание: учебник. — М.: Форум, ИНФРА-М, 2013.

Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: обществознание, экономика, право. — М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.

Салыгин Е.Н. Обществознание (базовый уровень] / Е.Н. Салыгин, Ю.Г. Салыгина. — М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2002.

Сафразъян А.Л. Обществознание в схемах и таблицах. — М.: Проспект, 2015.

Сафразьян А.Л. Обществознание за 20 минут: учебное пособие. — М.: Проспект, 2015.

Семке Н.Н. ЕГЭ. Обществознание: экспресс-подготовка. — М.: Эксмо, 2011.

Современные глобальные проблемы / отв. ред. В.Г. Барановский, А.Д. Богатуров. — М.: Аспект-Пресс, 2010.

Сорвин К.В. Человек в обществе. Система социологических понятий в кратком изложении /К.В. Сорвин, А.А. Сусоколов. — М.: Русская панорама, 2011.

Сычев А.А. Обществознание: учебное пособие. — М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2013.

Тойнби А. Дж. Постижение истории. — М.: Прогресс, 1991.

Уорд Л. Психические факторы цивилизации. — СПб.: Питер, 2002.

Философия: учебник для вузов / под ред. В.В. Миронова. — М.: Норма, 2005.

Федорченко А.А. Обществознание: учебное пособие для поступающих в юридические вузы / Б.Н. Мальков, М.Г. Марюшкин, А.А. Федорченко; под ред. Б.Н. Малькова, Р.В. Шагиева. — М.: Норма, ИНФРА-М, 2011.

Обществознание: учебное пособие; 5-е изд., перераб. и доп. / под ред. А.В. Опалева. — М.: ЮНИТИ, 2016.

Фрейд 3. Психология бессознательного. — СПб.: Питер, 2010.

Хейвуд Э. Политология. — М.: Юнити, 2013.

Черникин П.А. Обществознание в вопросах и ответах: учебное пособие. — М.: Проспект, 2016.

Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник / П.А. Баранов, С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. — М.: Астрель, 2013.

Шилобод М.И. Обществознание: политика и право: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / М.И. Шилобод, А.С. Петрунин, В.Ф. Кривошеев. — М.: Дрофа, 2005.

Учебное издание
Домашек Елена Владимировна
Эссе по обществознанию
Курс интенсивной подготовки