0

К сожалению, в Вашей корзине нет ни одного товара.

▼ ▼ Почитать книгу онлайн можно внизу страницы ▼ ▼
Купить книгу 300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание  6-е Молчанова и читать онлайн
Cкачать книгу издательства Феникс 300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание  6-е (автор - Молчанова в PDF

▲ Скачать PDF ▲
для ознакомления

Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 6-е Молчанова" для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.

Все отзывы (рецензии) на книгу

Оставьте свой отзыв, он будет первым. Спасибо.
> 5000 руб. – cкидка 5%
> 10000 руб. – cкидка 7%
> 20000 руб. – cкидка 10% БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА мелкооптовых заказов.
Тел. +7-928-622-87-04

300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 6-е Молчанова


Новые тиражи или похожие книги

▼ ▼ ВНИМАНИЕ! Посмотрите, пожалуйста, возможно, новый тираж интересующей Вас книги уже есть на складе и он будет в следующем списке книг. Перейдите на страницу книги и ее можно будет купить. Спасибо. ▼ ▼
Название книги 300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 6-е
ФИО автора
Год публикации 2021
Издательство Феникс
Раздел каталог Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии
Серия книги Библиотека логопеда
ISBN 978-5-222-34914-4
Артикул 978-5-222-34914-4
Количество страниц 310 страниц
Тип переплета цел.+лен
Полиграфический формат издания 84*108/32
Вес книги 348 г
Книг в наличии
Книга закончилась, ее нет на складе.
Возможно, через некоторое время появится следующее издание, однако, указать точную дату сейчас сложно.

Аннотация к книге "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 6-е" (Авт. Молчанова)

Если ваш ребенок путает звуки в словах — это говорит о логопедическом нарушении. В школе он будет писать слова так, как произносит: все неточности устной речи станут ошибками в тетрадке. Правописанию помешают дефекты произношения, которые вовремя не устранил логопед или заботливая мама. В этой книге собраны увлекательные игры, развивающие слуховое внимание, фантазию и мышление. Ребенок начнет правильно говорить, грамотно писать и с легкостью усвоит школьную программу.

Читать книгу онлайн...

В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.

Способы доставки
Сроки отправки заказов
Способы оплаты

Другие книги автора Молчанова


Другие книги серии "Библиотека логопеда"


Другие книги раздела "Книги по коррекционной педагогике, дефектологии, логопедии"

Читать онлайн выдержки из книги "300 игр для развития слухового внимания ребенка. - Издание 6-е" (Авт. Молчанова)

Серия «Библиотека логопеда»
Е. Г. Молчанова
300 ИГР
для РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ РЕБЕНКА
Издание 6-е
Ростов-на-Дону «Феникс» 2021
УДК 376.36
ББК 74.3
КТК 474
М76
Молчанова Е. Г.
М76300 игр для развития слухового внимания ребен
ка / Е. Г. Молчанова. — Изд. 6-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 320 с. — (Библиотека логопеда).
ISBN 978-5-222-34914-4
Если ваш ребенок путает звуки в словах — это говорит о ло
ISBN 978-5-222-34914-4
УДК 376.36
ББК 74.3
© Молчанова Е. Г., 2019
© Оформление: ООО «Феникс», 2019
От АВТОРА
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!
Ваш малыш говорит «небель» вместо «мебель»? Или «ко- локончик», а не «колокольчик»? Замечали, что деткам легче сказать «хутбол», «хутболка» вместо «футбол», «футболка»? А еще встречается «дамным-дамно». Много раз исправляли, объясняли, что в этих словах другой звук, а ребенок так и повторяет по-своему?
Вы знаете, что описанные выше неточности произноше
А задумывались ли вы о том, что в первом классе ребенок будет писать слова так, как произносит? Он их сам себе про
В этой книге собраны упражнения, которые помогут на
Детки не рождаются безграмотными. Их правописанию мешают ошибки в произношении, которые вовремя не устра
К сожалению, в начальных классах сегодня отмечается катастрофическая неуспеваемость юных учеников по рус
Ваш ребенок уверен, что он говорит правильно. Он не разбирает слова, которые произносит, по звуковому со
Если при письме школьник допускает нестандартные ошибки — значит, он просто не готов учиться грамоте. Сна
Чем вам поможет эта книга?

Вы сможете определить, своевременно ли развива

Когда выявите несовершенства детской речи, то смо

А если ваш кроха сейчас только начинает знакомить
Как этого добиться, расскажет книга! Увлекательные игры, о которых вы узнаете, будут развивать у ваших деток слуховое внимание, фантазию и мышление. Малыш научитс легкостью будет усваивать школьную программу, а в дальнейшем смо
История успеха начинается с первых лет жизни крохот
Как работать с книгой
За свою многолетнюю практику я перепробовала самые разнообразные методы в работе с детьми.
В этой книге я делюсь с вами последовательной програмс самыми сложными задачками, которые услышит.
Ребенок научится слышать свои оговорки и исправлять их, станет гораздо наблюдательнее, будет быстрее запоми
Основная идея книги — «прожить» с ребенком все эта
Если ребенок в возрасте от 5 до 7 лет плохо воспринимает на слух информацию, то нужно:

пройти все этапы развития по порядку (понемногу из каждого раздела);

определить, какие упражнения малыш выполняет с легкостью, без ошибок;

найти точку, где работа над упражнениями замедля

тщательно выполнить оставшиеся этапы, проработать все-все упражнения, направить основные усилия на то, что

Если заниматься с ребенком по предложенной системе, то вы полноценно подготовите его к грамотному написа
А позже школьник будет писать превосходные сочи
Упражнения и игры, которые собраны в книге, мож
Занимайтесь без спешки. Обращайте внимание, готов ли малыш играть, есть ли у него настроение. Отслеживайте результат.
Если чувствуете, что занятие прошло поверхностно, по
И еще один важный секрет: увлеченная игрой мама всег
Желаю вам эффективных, полезных и веселых занятий!
Как много звуков нас окружает
ОТГАДАЙ, ЧТО ЗВУЧИТ
В этом разделе вы найдете игры, которые научат малыша внимательно прислушиваться к неречевым звукам и окру
Многими играми желательно заниматься, меняясь ро
Игра “Отгадай, что шумит»
Цель: научить ребенка различать звуки без зрительной опоры на предмет.
Оборудование: 4-5 игрушек, издающих различные шумы (например, звучащие самолетик, колокольчик, шуршащий цветочек, трещотка-ладошки, молоточек), ширма.
Задание: определить, какая игрушка шумит за ширмой.
Процесс игры:
J Взрослый обращается к ребенку: «Посмотри: это само
J Взрослый демонстрирует звучание каждой игрушки. Убеждается, что все названия предметов ребенку зна
J Взрослый: «Игрушки спрячутся за ширму и будут шу
J Ребенок без зрительной опоры отгадывает звучание. Если малыш еще не говорит, взрослый просит пока
Игра «Чья музыка слышится?»
Цель: научить ребенка различать инструменты на слух по их звучанию.
Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, бубен, гармошка, губная гармошка, ширма.
Задание: отгадать, чья музыка слышится.
Процесс игры:
•/ Взрослый поочередно показывает и называет два музыкальных инструмента, демонстрирует, как они звучат.
J Ребенок рассматривает инструменты, слушает.
J Взрослый за ширмой вновь играет на разных инструментах.
J Ребенок определяет на слух, что звучит.
Постепенно количество музыкальных инструментов увеличивается.
Вариант игры:
J Ребенок определяет звучание инструментов, закрыв глаза.
Игра «Кто играет?»
Целы научить ребенка различать инструменты на слух по их звучанию и определять, кто на каком инструменте играет.
Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, труба, игрушечные слон, зайка, волк, мышка, ширма.
Задание: отгадать, кто играет на музыкальном инструменте.
Процесс игры:
J Игра проводится аналогично предыдущей, только те
J Взрослый показывает, что у каждого героя есть свой музыкальный инструмент.
J Взрослый говорит: «Слон играет на трубе так» — и де
J Взрослый демонстрирует звучание инструментов у каждого героя: «Волк играет на дудочке так», «Зайка барабанит так», «Мышка звонит в колокольчик так».
•/ Ребенок запоминает, кто на чем играет.
J Взрослый говорит ребенку: «Сейчас герои спрячутся и будут играть каждый на своем инструменте. А ты отгадай, кто и на чем играет».
J Взрослый прячет игрушки за ширму, играет на одном из инструментов.
J Ребенок отгадывает на слух, кто играет.
После ответа взрослый показывает ребенку героя и вновь демонстрирует звучание инструмента для проверки.
Игра “Оркестр»
Цель: научить ребенка различать звучание инструментов без зрительной опоры.
Оборудование: колокольчик, барабан, дудочка, металло
Задание: отгадать, какие инструменты звучат в оркестре.
Процесс игры:
J Взрослый поочередно показывает и называет музы
J Ребенок рассматривает инструменты, слушает их звучание.
J Взрослый за ширмой играет на двух инструментах одновременно.
J Ребенок по звуку определяет, что звучит.
Взрослый демонстрирует, что звучало, вместе с ребен
Постепенно количество музыкальных инструментов увеличивается.
Игра "Где игрушка?»
Цель: развить у ребенка умение определять направле
Оборудование: звучащие игрушки-пищалки.
Задание: найти игрушку.
Процесс игры:
J Взрослый говорит: «Послушай, что шумит. Где игруш
J Взрослый перемещается по комнате, пищит игрушкой, привлекая внимание ребенка.
J Ребенок следит взглядом за игрушкой.
Игра "Найди звучащую игрушку»
Цель: развить у ребенка умение определять направле
Оборудование: звучащая заводная игрушка.
Задание: найти игрушку.
Процесс игры:
J Взрослый выбирает и включает игрушку, которая мо
J Взрослый прячет игрушку.
J Привлекает внимание ребенка: «Что звучит? Где игрушка? Найди».
J Ребенок ищет источник звука, перемещаясь по ком
J Для начала игрушку не следует прятать далеко.
J С каждым разом взрослый усложняет игру, пряча не одну, а несколько игрушек в разных местах.
Игра "Колокольный звон»
Цель: научить ребенка определять источник звука, прислушиваться.
Оборудование: колокольчик, повязка на глаза.
Задание: показать, где звенит.
Процесс игры:
J Взрослый надевает повязку ребенку на глаза.
J Взрослый становится на расстоянии нескольких мет
J Ребенок, не открывая глаз, отгадывает направление звука.
■S Ребенок показывает рукой, где звенит колокольчик.
J Если ребенок умеет говорить, проговаривает направ
J Взрослый может менять положение несколько раз.
Игра "Отгадай, где хлопают»
Цель: научить ребенка определять источник звука, прислушиваться.
Оборудование: повязка на глаза.
Задание: показать, где хлопают.
Процесс игры:
J В игре участвуют несколько человек.
J Дети образуют круг, взявшись за руки.
J Взрослый завязывает глаза водящему.
J Ставит водящего в центр круга.
J Взрослый предлагает хлопать в ладоши тому, на кого он посмотрит или укажет рукой.
J Тот ребенок, на кого указали, хлопает в ладоши.
J Водящий с закрытыми глазами показывает направ
J Через несколько минут водящий меняется.
Игра «Погремушки»
Цель: научить ребенка различать звуки без зрительной опоры на предмет.
Оборудование: 3-4 погремушки, издающие различные шумы (например, большая шумит громко, маленькая — тихо, в форме цветочка — погромче, в форме машинки — звонко), ширма.
Задание: определить, какая погремушка шумит за ширмой.
Процесс игры:
J Взрослый обращается к ребенку: «Посмотри: эта боль
J Взрослый демонстрирует звучание каждой погре
J Взрослый: «Погремушки спрячутся за ширму и будут шуметь. Отгадай, какая шумит!»
■S Ребенок без зрительной опоры отгадывает, какая по
J Если малыш еще не говорит, взрослый просит пока
Игра «Музыкальная шкатулка»
Цель: научить ребенка находить источник звука. Оборудование: музыкальная шкатулка, платок. Задание: найти, где играет музыкальная шкатулка. Процесс игры:
J Взрослый включает музыкальную шкатулку и дает малышу послушать песенку, которую она играет.
J Когда мелодия закончится, взрослый прячет шкатул
J Взрослый вновь включает мелодию, побуждает ре
J Через несколько игр платочек можно заменить любой картонной коробкой.
Игра «Шарманка»
Цель: научить ребенка находить источник звука.
Оборудование: шарманка.
Задание: найти, где играет шарманка.
Процесс игры:
J Взрослый играет на шарманке, привлекая внимание малыша к игрушке и тем звукам, которые она издает.
J Взрослый наклоняет шарманку то вправо, то влево.
J Взрослый побуждает малыша следить за игрушкой взглядом и прислушиваться к ее звучанию.
J Затем взрослый играет на шарманке справа от малы
J А затем играет слева.
J Если малыш не пытается искать музыкальную игруш
Игра «Что я делаю?»
Цель: научить ребенка различать неречевые звуки без зрительной опоры.
Оборудование: ширма, листы бумаги, карандаш, ножницы.
Задание: определить, что взрослый делает за ширмой.
Процесс игры:
J Взрослый говорит ребенку: «Я сейчас спрячусь и буду шуметь. А ты отгадай и скажи, что я делаю».
J Взрослый за ширмой берет лист бумаги, машет им и спрашивает: «Что я взял(а)?» (Бумагу)
J Взрослый за ширмой проводит различные действия с бумагой: «Что я делаю с бумагой?»
J Ребенок называет действия без зрительной опоры.
J После выполнения и посильного отгадывания ребен
«Назови число один, а вместо числа «два» хлопни в ладоши. Затем назови число «три», а вместо числа «четыре» хлопни в ладоши. Продолжай так считать до десяти».
Игра “Два стакана"
Цель: научить ребенка воспринимать задания на слух. Оборудование: два стакана, кувшин с водой.
Задание: налить воду в стаканы.
Процесс игры:
Взрослый ставит перед ребенком два пустых стакана и кувшин с водой.
Предлагает ребенку налить воду в стаканы.
Лексический материал:

Налей в стаканы воду так, чтобы в одном стакане воды было меньше, чем в другом.

Налей в стаканы воду так, чтобы воды было поровну.

Налей в стаканы воду так, чтобы в одном стакане воды было больше, чем в другом.

Игра «Груши и яблоки»
Цель: научить малыша воспринимать задания на слух.
Оборудование: лист с изображением десяти кружков, две тарелки, две груши, четыре яблока, цветные карандаши или фломастеры разных цветов.
Задание: раскрасить кружки.
Процесс игры:
J Взрослый кладет перед ребенком лист с изображением кружков, цветные карандаши или фломастеры.
J Ставит перед ребенком две тарелки с фруктами. На одной тарелке лежат две груши, на другой — четыре яблока.
J Взрослый просит ребенка раскрасить зеленым каран
J Взрослый проговаривает задание один раз.
•/ После выполнения взрослый совместно с ребенком проводят проверку.
J При необходимости задание повторяют.
Игра «Машины едут друг за другом»
Цель: научить ребенка воспринимать задания на слух.
Оборудование: лист бумаги, цветные карандаши или фломастеры разных цветов.
Задание: нарисовать кружкй.
Процесс игры:
J Взрослый кладет перед ребенком лист бумаги, цвет
J Взрослый произносит задание один раз.
J Ребенок выполняет так, как запомнил.
J После проверки при необходимости задание выпол
J Условие задания можно менять.
Игра «Обручи»
Цель: научить ребенка воспринимать задания на слух.
Оборудование: два обруча синего и красного цвета, игруш
Задание: назвать предметы.
Процесс игры:
J Взрослый кладет перед ребенком два обруча так, что
J В части только синего обруча лежат машинка, кубик.
J В части только красного обруча — кукла, мишка, пи
•/ В зоне пересечения обручей лежит мячик.
J Самолет лежит вне обручей.
J Взрослый задает вопросы ребенку один раз, ребенок отвечает.
Лексический материал:

Что находится в синем обруче?

Что находится вне синего обруча?

Что находится в красном обруче?

Что находится вне красного обруча?

Какой предмет находится и не в синем, и не в красном обруче?

Какой предмет находится и в синем, и в красном обруче?

Игра «Озвучка»
Цель: научить малыша внимательно слушать и запоми
Оборудование: мультфильм.
Задание: посмотреть мультфильм, послушать, что говорят герои, и запомнить.
Процесс игры:
J Взрослый предлагает ребенку посмотреть небольшой мультфильм (или фрагмент) в записи.
J Герои мультфильма будут разговаривать, а ребенку взрослый предлагает запомнить, о чем они говорят.
J После просмотра взрослый задает вопросы по мульт
J Ребенок отвечает.
J Затем взрослый снова включает мультик, но уже без звука.
J Предлагает ребенку говорить за одного из героев.
J Взрослый помогает ребенку, озвучивая других героев мультфильма.
J Можно также озвучивать не только голоса, но и другие звуки: шум ветра, скрип тормозов, игру музыкальных инструментов, дождь и т.д.
Лексический материал:

Как зовут героев?

Где они живут (про каждого)?

Что произошло?

Куда пошел ...?

Где остановился ...?

Что сказал ...?

Игра «Скажи грамотно"
Цель: научить малыша внимательно слушать речь.
Оборудование: нет.
Задание: сказать грамотно.
Процесс игры:
Взрослый читает ребенку предложения с ошибками.
J Ребенок внимательно слушает, находит ошибку и про
Лексический материал:

В песочнице играли маленькие малыши.

Папа намаслил маслом хлеб.

Мы доставили маме радостную радость на праздник.

Ваня спросил у бабушки вопрос про игрушки.

Бабушка ответила ответ внуку.

Только очень ленивый лентяй не делает по утрам зарядку.

Рассказчик рассказывал интересную историю.

Турист добрался до самой высокой вершины горы.

На канатной дороге можно подниматься вверх на гору и спускаться вниз с горы в специальных кабинках.

На улице шел проливной ливень.

Мой дедушка — самый добрый добряк на свете.

В комнате была темная темнота.

Мне приснилось во сне путешествие на Канары.

В изостудии сегодня все рисуют рисунок растения.

Оглавление
Одинаково или по-разному?
Чем могут отличаться одни и те же звуки, а также их сочетания
Сила, высота и тембр
Ритм и темп воспроизведения
Интонация
Как важно выбрать нужный звук
Очень похожи, но разные
Развиваем чувство рифмы
Учимся внимательно слушать задания91
Формируем навыки звукового анализа и синтеза
(Подготовка к обучению грамоте)
Высший пилотаж269
Заключение311
Популярное издание
Молчанова Елена Георгиевна
300 ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ РЕБЕНКА
Ответственный редактор Ю. Шевченко Выпускающий редактор Г. Логвинова
Формат 84x108 1/32. Бумага офсетная.
Тираж 3 000 экз. Заказ №
Издатель и изготовитель: ООО «Феникс».
Юр. и факт, адрес: 344011, Россия, Ростовская обл., г. Ростов-на-Дону, ул. Варфоломеева, д. 150 Тел/факс: (863) 261-89-65, 261-89-50
Изготовлено в России. Дата изготовления: 06.2021. Срок годности не ограничен.
Отпечатано в АО «ТАТМЕДИА»
Филиал «Полиграфическо-издательский комплекс "Идел-Пресс"».
Юр. адрес: 420097, Россия, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Академическая, д. 2
Факт, адрес: 420066, Россия, Республика Татарстан, г. Казань, ул. Декабристов, здание 2